A. 促使中小学老师实施教育惩戒规则出台主要因素有哪些
因素主要有:第一、为落实立德树人根本任务。第二、保障和规范教师依法履行教育、管理学生的职责，维护师道尊严。第三、促进学生全面发展、健康成长，教育惩戒也是依据教育法、教师法、未成年人保护法等法律规定的。第四、教师和学校在教育教学过程和管理中基于教育目的与需要，对违规违纪、言行失范的学生进行制止、管束或者以特定方式予以纠正，使学生引以为戒，认识和改正错误的职务行为。第五、教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。希望回答能帮助到你并采纳！谢谢！
B. 对犯错的小学生,爱心教育更有效还是惩罚教育更有效
肯定是用爱的教育效果更好，但是爱不代表一味纵容，对于一些比较皮实的孩子，管教也是需要的，爱和管教不冲突，在爱中进行管教，不带情绪，对事不对人。
C. 小学教育中应不应该有惩罚教育
我个人认为不叫惩罚，叫惩戒，不是体罚，对于犯了错误的孩子，应该给予适当惩戒，版好让孩子权知道自己应该为自己的的错误承担责任，这对孩子的成长是有利的。如果孩子犯了错误只是一味的说教，这种教育是非常乏力的，会让孩子认为不需要为错误担责。
建议让孩子自己选择惩戒的方式，比如：一个男孩打了另一个女孩，老师就应该教育他是一种错误，让他为自己的错误负责，如向女孩道歉、或者帮那个女孩做一件事情、或者帮集体做一件事情等，让他选择自己愿意的方式。
D. 急求小学教育管理毕业论文，若结合五年级班主任管理写最好了，有没
惩罚用在教育中由来已久，随着民主平等思想的传播、素质教育的深入、对赏识教育的提倡以及一些个别恶性体罚事件的出现，导致人们对教育惩罚愈来愈反感，甚至有人喊出废除惩罚，教育领域对教育惩罚也是讳莫如深、谈“惩”色变，出现了教师在教育活动中的“不作为”现象，对学生管不得、说不得。很显然，现在人们对教育惩罚在理论上认识很模糊，在实践中不知如何科学有效的操作。
本论文将通过文献分析法、现场观察法和访谈法，对小学教育中的惩罚问题分四个部分进行探究：
第一部分对教育惩罚进行全面系统的理论上的解读，分析了惩罚、教育惩罚以及合理教育惩罚的内涵，列举了常见的几种惩罚类型，分析了惩罚的特征，与相近概念进行了概念辨析，同时列出了惩罚的几种常见功能。
第二部分对惩罚存在的必要性和价值进行了研究，分析了惩罚的教育价值、管理价值以及对师生关系的影响。
第三部中描述了当前学校中教育惩罚存在的问题，即不敢惩罚和滥用惩罚，并从思想方面、法律方面、制度方面和教师个人素质方面分析了教育惩罚存在问题的原因。
第四部分，对教育惩罚的实施提供了一些策略上的建议，在思想方面要树立正确的惩罚观，应遵循尊重性、真诚性、公平公正、最少最后、适度灵活和低频率几大原则，同时在思想方面、立法方面等宏观层面进行了一些思考和建议。笔者希望通过对教育惩罚进行整理和分析，为自己以后从事基础教育工作提前进行思考，扫清认识上的障碍，也希望能够给一些教育研究者和教育工作者们以小小的启发。
E. 小学教育需不需要惩罚
我同意复“冯玲高剑”的说制法：虽说每个学校都在说不能体罚学生，但就平时的教学实际情况来说实施适当的惩罚是纠正错误的必要手段，只是要注意方式。鼓励为主，惩罚为辅。 现在媒体的大力宣传，弄得老师们战战兢兢，都不知道如何管理学生了。所以教育部才出台了：班主任老师可以批评学生。
F. 小学教育中现在有没有惩罚
个人想法（不是标准概念，只是想法，顺手列下来）：
惩罚从一定意义版上说，是一权种教育方式，包含的内容很多，包括体罚在内，也包括语言、表情等方面的惩罚。惩罚不见得都不好，在一定的教育情境中，适当的惩罚也可以起到良性的作用，关键是如何运用。
体罚是不值得提倡的，多是指对儿童（学生）身体上的，如罚站、罚跑、打在儿童的身体上等。
如果您是做研究用，最好到期刊网上查找一下相关的学术论文，或者查查教育大辞典，研究一下学术界对这两个词语的概念定义。
祝好！：）
G. 1、小学教育中严厉惩罚与学习成绩的相关性研究 如何写操作性定义
在实证的研究中需要对这些抽象概念进行操作化,就是用实验者可以操作的方式界定此概念,操作化的结果就是操作性定义.例如发散思维——操作化为 对于砖的用途提出的种类.学习水平操作化为...考试成绩.
H. 请各位发给我一些关于小学教育中的合理惩罚的案例吧！！！ 要合理惩罚的，体罚等不要。非常紧急！！！
对于小学生来说不可以罚得太重了,不然他们的父母可不依,应该采取相应的小惩罚,让他记得就是了,比如抄生字表,课文,多布置作业,不但对其学习有一定的帮助,还起到了惩罚的效果,
I. 教育部颁布有关中小学教师实施教育惩戒规则。并在实施前广泛征求社会各界意见说明了什么
教育不是万能的，没有惩戒的教育是不完整的，教育需要惩戒。教育部颁布中小学教师惩戒规则，说明把教育惩戒权还给老师非常迫切，实施前广泛征求意见是为了更好地听取民意，有利于惩戒权的实施。