㈠ 如何提高小学音乐教师的业务能力
一、提高自身的专业技能，胜任课堂教学的需要
1、提高自身演唱能力、内准确范唱
2、提高容钢琴演奏技巧、为歌曲伴奏
3、提高自身的弹唱能力，使课堂教学锦上添花
4、提高自身的形体表现能力、丰富课堂教学
5、提高自身音乐理论知识、帮助学生解决问题
二、提高自身的文化素养，提升自身的教学高度
1、认真教学，提高自己的教育教学水平
2、丰富课外知识，拓宽知识广度
3、关爱学生，力为一个"人师"
㈡ 假如你是小学综合实践课老师,你会怎样提升自己的业务能力
一、实践课的业务能力更多地体现在“巧”字上，心灵手巧的巧。
二、无论什的渠道，多接触企业的技工、农业技术员等所谓蓝领。你会发现他们的思路与师范毕业的，有很大的不同。
三、如果把这些“巧思”，转化成学生的能力，是你下功夫的地方，也就是学生技能的形成。
四、“从实践中来，到实践中去”，没有太多的捷径。少走弯路就是高手了。
祝你心想事成！
㈢ 浅谈如何提高小学教师自身业务能力 刘竹青
实施素质来教育，推进新课程改革，源最关键的是教师教学能力。多年来，在教育局领导下，教师进修学校、教研室和各中小学在提高教师教学能力上做了大量艰苦细致、卓有成效的工作，我国教师教学能力不断提升。在新的形势下，办人民满意的教育，教师教学能力必须更上一层楼，教师培训方式必须与时俱进。为此，我们以《教师教学能力提高的研究》为课题开展教师岗位培训。今天，我主要讲两点，一、提高教师教学能力，课题组安排教师学哪些内容；二、提高教师教学能力，课题组安排教师如何学习。先谈第一点。从我国义务教育学校教师的实际出发，提高教师教学能力，教师应该学习什么内容？教师学历达标之后，有人认为教师培训的重点是继续拔高学历，小学教师专科化、本科化，初中教师本科化、研究生化。课题组不反对教师学历合格之后再上新台阶，但是课题组不认为学历越高教学能力越强。因为教师教学能力高低和合格之后的学历高低没有显著的正相关。陈景润大学毕业不胜任教学工作，魏书生初中毕业成长为特级教师，这两个典型的例子有力地说明了这一点。研究教育心理学的北京师范大学博士生导师林崇德教授认为，教师所任教学科的知识，广博的网络知识
㈣ 教师如何提升自己业务水平
教师如何提升自己业务水平：
教师专业发展是教师在自己的职业生活中不断增强自己的专业意识，更新自己的教育观念；提升自己的专业水平，拓展自己的专业领地；完善自己的专业行为，适应新的教师角色的过程。它既是一种状态，又是一个持续不断的过程。
一、不断学习，与时俱进，丰富自己的专业知识。
科学与艺术本来就是一枚硬币的两面，教师努力让自己成为“杂家”有利于培养学生的创新精神，促进学生的全面发展。作为教师，自己的教学风格就是自己的影子；教学之最高境界，就是在于形成了自己独到的教学艺术，自成一脉。我们应有自己的思想，自己的风格，自己的教学艺术。
二、 提高教育教学实践能力
1、把握好课堂，课堂是教育教学实践的主阵地，它是提高教师教育教学实践能力的最好平台。
2、要提高教育教学实践能力，我们还要有让每个学生都走向成功的理念。学生是一个个个体，他们之间肯定存在差异。我们要善于发现学生的闪光点，我们要相信学生，理解学生，帮助学生找到自信。
三、更新观念，转变方式，用新课程理念指导教育教学。
首先必须更新教学理念，尽快改变传统的思维方式和程序化的教学模式，摒弃相对滞后的教育思想和教学方法，树立“以学生发展为本”的新理念。其次要切实转变习以为常的教学方式和教学行为，让教师真正地成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和促进者，在教学方式上要注重以学生为主，突出自主、合作、探究的教学方式，关注体验性的教学，提倡交流与合作的学习。
四、加强自我反思，促进专业水平
反思是以自己的职业活动做为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课程强调教师的自我反思，反思不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。反思可分为教学前、教学中、教学后反思。教学前反思具有预测性，使教学成为一种自觉的行为，有效地提高教师的分析能力。
㈤ 作为一名小学科学教师,如何提高自已的业务能力
要得到大家的认可（同学、老师、校长），对成绩差的同学千万不要伤他们的自尊心。用这样的态度对待他们，他们也会这样对你的。
以后你就可以放开心地做了，提高你的自信心，也就提高了你的的业务能力了。
㈥ 如何提高小学教师的业务水平
教师如何提升自己业务水平：
教师专业发展是教师在自己的职业生活中不断增强自己的专业意识，更新自己的教育观念；提升自己的专业水平，拓展自己的专业领地；完善自己的专业行为，适应新的教师角色的过程。它既是一种状态，又是一个持续不断的过程。
一、不断学习，与时俱进，丰富自己的专业知识。
科学与艺术本来就是一枚硬币的两面，教师努力让自己成为“杂家”有利于培养学生的创新精神，促进学生的全面发展。作为教师，自己的教学风格就是自己的影子；教学之最高境界，就是在于形成了自己独到的教学艺术，自成一脉。我们应有自己的思想，自己的风格，自己的教学艺术。
二、 提高教育教学实践能力
1、把握好课堂，课堂是教育教学实践的主阵地，它是提高教师教育教学实践能力的最好平台。
2、要提高教育教学实践能力，我们还要有让每个学生都走向成功的理念。学生是一个个个体，他们之间肯定存在差异。我们要善于发现学生的闪光点，我们要相信学生，理解学生，帮助学生找到自信。
三、更新观念，转变方式，用新课程理念指导教育教学。
首先必须更新教学理念，尽快改变传统的思维方式和程序化的教学模式，摒弃相对滞后的教育思想和教学方法，树立“以学生发展为本”的新理念。其次要切实转变习以为常的教学方式和教学行为，让教师真正地成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和促进者，在教学方式上要注重以学生为主，突出自主、合作、探究的教学方式，关注体验性的教学，提倡交流与合作的学习。
四、加强自我反思，促进专业水平
反思是以自己的职业活动做为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课程强调教师的自我反思，反思不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。反思可分为教学前、教学中、教学后反思。教学前反思具有预测性，使教学成为一种自觉的行为，有效地提高教师的分析能力。
㈦ 小学班主任怎样提高自身业务素质
一、要培养优良的道德品质和坚定的教育信念
班主任是班级学生的教育者、是班集体的引路人、是全班学生学习的榜样。所以要求班主任要具有优良的道 德品质，要用正直的品行感知学生，用高尚的道德感化学生，用自己的良好品质潜移默化地激发学生对真善美的追求。班主任要以身作则，为人师表，言行一致，表里如一。凡是要求学生做到的，班主任必须先做到；要求学生不做的，班主任先不做。只有这样，我们班主任才能为学生做出榜样，榜样对学生有着巨大的感染力和说服力；也只有这样，我们班主任才能在学生中树立崇高的威信，学生真正从心底里佩服你、喜欢你，工作中就会给学生以强有力的教育影响，达到事半功倍的教育效果。
班主任必须树立坚定的教育信念，对每个学生都充满希望，确信每个学生都是有可塑性的，每个学生都是可以培养和塑造好的。班主任只有确信教育的力量，树立坚定的教育信念，才能在工作中不畏困难曲折，顽强而耐心地工作，收获辛劳的硕果。
二、要形成关心、热爱和理解学生的习惯
班主任要从学习、生活等各方面关心学生的成长。既要严格要求学生，又要尊重信任他们。现在的学生大多思想活跃、兴趣爱好较为广泛，敢于提出不同的意见。他们希望班主任能给他们更多的自主权，独立地学习、生活。但是由于学生的年轻幼稚，尤其是小学生，有时会因为一时的好奇心或者自豪感忘乎所以，做出这样或那样的错事。对此，我们作为班主任的应该理解他们，做好帮助教育工作，循循善诱，耐心疏导。绝不能粗暴发气，一味地批评讽刺，那样只能导致消极失败的后果，甚至会扼杀学生智慧的幼芽。教育家陶行知曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，我们班主任要积极创造条件，促进学生的发展，而不是处处限制他们，或把他们的好奇心、热情当缺点对待。班主任对学生的尊重与信任，会使学生深切的感受到教师对他们的爱护和期望，从而积极进取。我们这时也能从中体会到教育工作的乐趣，从而更加坚定教育的信念，增强关心理解学生的思想。
三、要具有较强的组织和管理能力
班主任是班集体的组织者和领导者，要把全班每个不同个性的学生组织起来，形成一个有共同目标的、团结友爱的集体；整个班级工作既要有长期规划，又要有近期分阶段的要求；要全面关心学生德智体的发展，有条不紊地安排好学生课内外和校内外的生活；……。面对如此千头万绪的工作，班主任如果没有较强的组织和管理的能力，显然是不行的。班主任管理学生的工作能力， 还经常会引起学生家长的关注。有的家长在自己的子女入校后，还会要求学校领导把他们的子女编入管理能力较强的班主任的班级里，为的是保证其子女能在一个坚强的、规范的班集体中健康成长。
班主任组织和管理学生应从以下几方面入手：
1．要善于把党和国家以及学校领导交给的任务与班级的经常性工作结合起来。如把开展“学雷锋、创三好”、“全民文明礼貌月”、“爱科学月”等活动与学生守则教育、道德教育、劳动教育、理想教育和热爱党、热爱社会主义、热爱祖国的教育结合起来，使这些任务不仅不影响正常的班级工作，而且成为班级工作的一种推动力量，使思想教育的内容更为丰富、充实和生动。不注意这样的结合，来一件事情做一件事情，就会陷于忙乱，顾此失彼，不仅难于收到教育效果，还会影响教学工作。
2．要善于发挥班级日常工作的思想性。如学生是否按时报名注册，是否经常佩戴红领巾，是否自觉做值日生，等等。这些看来好像是琐碎的事情，而班主任只要多加注意就都能用来对学生进行思想品德和集体主义的教育。在班级中没有所谓纯事务性的工作，一些所谓的“小事”中包含着丰富的教育因素。成功的班主任往往是通过点点滴滴的小事情，因势利导，精雕细刻地塑造学生美好心灵的。
3．要善于发现学生身上的闪光点，依靠学生自己教育自己。当然，发现学生心灵上美好的东西，对于我们班主任来说，不只是一个工作方法问题，也是我们怎样看待学生的根本问题。
4．要注意培养学生的自治自理能力。班主任组织教育教学活动，安排班级工作，都要善于发动学生分工去做，充分调动各个学生的积极性，做好力所能及的事情，甚至可以做到让学生一人一职。这样做，决不是表示我们班主任贪图省心省力，而是着眼于培养学生为人民服务、对集体负责的思想品质，着眼于锻炼学生自治自理的能力和才干。这也是我们班主任的一项重要任务。班主任应该做好全班学生的“向导和参谋”，把每一个学生学习和做事情的主动性、积极性都充分调动起来，这是提高我们班主任管理和组织能力的表现。
四、要培养多方面的兴趣与才能
小学生活泼好动，他们每个人都有自己的兴趣与爱好，所以要开展多种多样、丰富多彩的活动，这就要求班主任要培养多方面的兴趣与才能。班主任的性格要活泼开朗、兴趣广泛、多才多艺，能与学生有较多的共同语言，师生打成一片，便于开展工作。如果班主任沉默寡言、不爱活动，则容易脱离想学生，难于深入了解和教育学生。班主任应具有扎实的、精深的所教学科知识，具有广博的其他各门学科的知识，具有广泛的文化素养和兴趣爱好。
五、要注重待人接物
为了教育好学生，班主任经常要与家长、任课教师、校外辅导员等有关社会人士联系与协作，因而班主任要善于待人接物，注重待人接物方方面面的细节。班主任应善于交往，多锻炼交际能力，能团结他人，做到逢人都能和谐相处，才能很好地协调各方面的教育力量。才能更好地做好自己的本职工作。
总之，班主任的素质是非常重要的。我们应从这几方面来加强自己，不断提高自身素质。要坚持以身作则、努力学习、大胆创新、勇于实践、善于总结，加强自己修养，在学生心目中熔铸起光辉的形象，获得学生和家长的尊重和爱戴。
㈧ 小学数学教师的业务能力素养包括哪些
1、全面深入地了解学生的能力。 教师只有全面深入地了解自己的学生，才能有的放矢地进行工作。教育要取得成效，就一定要了解和研究他们。教师要有敏锐、细致的观察能力，教师在各种场合，能通过学生的表情、动作、姿态、 语言等外在表现，了解学生的内心世界，从而有针对性地对他们进行开导与教育。全面深入的了解学生是全面提高学生素质的前提和关键，也是教师业务能力结构中的基本能力。在了解学生的过程中，教 师要用辩证的、客观的、发展的眼光去观察、分析，克服片面性和主观性，并要持之以恒。 2、进行思想品德教育的能力。 小学数学教师要根据数学学科的特点， 结合教学选择符合学生年龄特征与接受能力的内容，对学生进行思想品德教育。教学中可以通过阐明数学在日常生活和生产建设中应用的广泛性， 激发学生学习数 学的兴趣，不断进行学习目的的教育；可以用生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料以及一些数学史料，对学生进行爱祖国、 爱科学的思想教育； 可以通过概念间的联系， 如加与减、 乘与除、 积与商、正比例与反比例等内容的教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。在教学中还要注意培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考、克服困难的精神，计算仔细、书写整洁、自觉 检验的学习习惯。 3、钻研课程标准与教科书的能力。 教科书是课程标准的具体体现，是教师教、学生学的主要依据。小学数学教师要根据课程标准的要求，把握好教科书的体系、结构、内容、重点与难点，熟悉各知识点的来龙去脉及其在全册教科书乃至 全套教科书中所处的位置，根据学生的身心发展、认知规律与实际智能水平，规划好学期、单元、每课时的具体教育、教学目标和内容。教师要有独立处理教科书的能力，为达到课程标准的要求，能够根据 学生的实际接受能力，补充和调整部分教学内容，能根据教学内容与要求，设计合理的教学过程，选用恰当的教学方法，采用有效的教学手段，创造性地把教科书的知识结构转化为学生良好的认知结构，使 教学活动做到概念准确、 重点突出、难点突破、 知识系统、 训练有素。 4、课堂教学小学数学教师是通过课堂教学完成教育、教学任务 的。卓有成效的课堂教学取决于教师高超的课堂教学能力，而高超的课堂教学能力来源于教师的综合素质。所以说，课堂教学是教师的职业道德、 文化科学知识、 业务能力、 心理素质与教学艺术的集中表现。 在实际的课堂教学中，有的课生动活泼，多姿多彩，引人入胜，有的课却是平淡无奇，无精打采，令人乏味。究其原因，这既与教案设计有关，又与教师的教学素养和教学水平有关。 5、组织数学课外活动的能力。 数学课外活动的内容应该丰富多彩，可以结合数学课本的某些内容适当地加深拓宽，可以结合某些数学知识，介绍一些数学思想和方法，可以结合有关内容，介绍数学史料和数学家的故事，可以结合教 学要求，进行实际操作，开展社会调查，收集数据和统计资料，分析生活中的各种现象与事实，也可以解答数学趣味题，做数学游戏，猜数学谜语，唱数学歌谣，走数学迷宫，举行数学文艺会等，形式可以 是组织数学兴趣小组、开展数学竞赛、建立数学园地等，规模可以是个别的、小组的、班级的、年级的，也可以是全校性的。教师应该根据学生的实际情况，有指导地将学生组织起来，满足不同层次学生的 兴趣与爱好，丰富学生的精神生活和校园文化生活，促进学生身心的健康发展。 6、教研与科研的能力。 教学过程中面向全体与兼顾个别，统一要求与因材施教，以及教 学质量评估等方面的问题不可能是一成不变的，教师除了完成日常的教育、教学工作外，还应该结合自己的教学实践，选择课题，积极地 参加到校本教研、学科科研活动中去，最终能够写出自己的教学经验 总结或教育科学研究报告，用以指导实践，在深化课堂教学改革与推进素质教育的实施过程中发挥作用。
㈨ 如何提高小学英语老师的业务能力
首先多去听课，听课的过程中会学到很多，可以听实际课程，也可以在网上听课。
一些书籍上会有记载 例如中国著名教师的精彩课堂（小学英语卷）
㈩ 如何提高小学数学教师的业务能力
走进教师的队伍，就意味着要接受很多挑战，如果一个教师内心不够强大，内涵不够丰富，知识不够渊博，那么在今后的教学工作中将是踌躇前行，不能够拓步前进。当今的社会独生子女占百分之九十，也就意味着每个孩子都是家中的小皇帝，集万般宠爱于一身，孩子无形中就会养成很多不好的习惯。如何在家庭教育的蜜罐中，还要使孩子在学校教育中得到锻炼，给教师出了一 个很大的难题。所以教师要适当变换角色，一会儿是传播知识的老师，一会儿是阳光的大孩子，老师要在不断的学习中去充实自己，去不断探索，新时代的孩子，需要教师不断丰富自己，不断创新，不断学习，只有这样我们才能够满足现在孩子对知识及生活的需要。
教材是教学最基本的依据，教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。教材也是连接学生学习和教师教学的重要纽带，依据教材，教师才能够把知识传授给学生。虽然现在提倡多姿多彩的教学方法，然而前提是要基于教材和课程标准要求的基础上。有些教师采取了有趣味性的教学方法而使课堂热热闹闹，却忽略了教材中的内容，学生学习轻松了，兴趣浓厚了，然而却没有学到应该掌握的知识，这岂不是本末倒置吗？熟悉教材中的知识是教师最基本的责任，并且还应该掌握一至六年级数学知识之间的联系。教师应当根据教材中的知识，采用适当的教学方法，在把握好 教材内容和教学目标的基础上，采用多样的教学模式，才能保证不“跑题”，从而让学生在有趣的课堂上学到知识。
每个学生的性格不同，在学习数学时的表现就会有很大的差 别。教师应当多关注每个学生的具体情况，比如有些学生善于严密地思考，在某一处数学知识上，要把每一个点都想到，这种思维方式的优点就是不会漏掉重要的信息，但是，却花费时间比较长，教师就应当教该学生如何筛选数学知识中的重要信息，忽略不重要的部分，从而节省学习的时间。而有些学生善于跳跃式思维，这种思维方式的优点是速度快、对知识的接受能力强，却容易因为马虎粗心犯下错误，教师应当引导学生养成仔细认真的好习惯。
对于小学生来说，他们还无法总结出具体的学习方法，而相 对来说，教师的教学方法就决定了学生的学习模式，合适的教学 方法能够带来更好的教学效果。而所谓合适的教学方法，其真正的含义就是适合教师所教的学生的教学方法，某一种学习方法对于某一个班级适合而对于另一个班级就未必适合，而教师要做的 就是要使教学方法尽可能地适合大多数学生，而对于情况比较特殊的学生，教师要多花一些时间和精力，帮助他们适应学习环境或者是专门针对这些学生制定适应他们的教学方法。
总之，对于任何一个教师而言，都不能做到完美无缺，只有在教学的过程中不断反思自己、反思学生，用心去灌溉每个学生，才能使让他们在爱的氛围中茁壮成长。孩子是每个家庭的核心，也是今后社会的核心力量，一个品质优秀的孩子远比学习成绩优秀的孩子更重要，所以教师在关心孩子成绩的同时，更要重视孩子的优良品质。十年树木，百年树人， 对孩子们的培养是教师永不停歇的步伐，永远阳光的主旋律。