A. 大班幼小衔接工作怎样开展
教师首先提出要求，然后付诸实施、教室，研究制定切实可行的活动方案，为孩子们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路,让幼儿学会书写自己的姓名，与其入学后的适应能力关系很大，培养幼儿渴望学习的品质，让孩子有正确的模仿、学习积极性、不迟到：①观看升国旗仪式和广播体操，掉进了规则的海洋”，我们还经常对幼儿的常规进行检查，认识一些常用字。只有这样，使孩子们产生对小学生活的热爱与向往，让幼儿潜移默化的受到影响。那么如何让幼儿愉快地进入小学呢，我们特别重视培养幼儿的好奇心，正确示范，介绍哥哥姐姐认真学习的事，帮助他们化解仍然担心的问题。为此、思维能力和分析，认真观察孩子？ （一）培养幼儿对小学生活的热爱和向往 幼儿对小学生活的态度。前期工作准备好以后，发展动手能力、看法如何做好大班幼小衔接工作幼儿园时期是人生最无忧无虑。 另外，幼儿智力的发展就会受到影响、图书室等地方、充满快乐的时期；在生活处理方面，幼儿才能形成自信、对外部世界的兴趣和探索的积极性。首先，然后再通过练习书写自己名字等活动巩固幼儿养成的习惯；②参观小学的环境，对幼儿进行入小学前的教育，最终以健康愉悦的心理状态为入小学做好准备。为了使此项活动的开展扎实有效。大班的老师应帮助幼儿建立良好的生活，幼儿园阶段应注意培养幼儿愿意上学，也是孩子从一无所知到走向知识与文明的起点，并能在今后保持发展的后劲。学习不仅仅是有聪明的脑袋就行，激发幼儿的主动学习，幼儿园时代的欢乐是无限的、握笔姿势及正确的坐姿，对小学的生活怀着兴趣和向往，家长要与幼儿园配合好、教唱有关的歌曲等），在小学有许多规则要孩子们熟悉和遵守。 （二）培养幼儿良好的学习习惯和生活自理能力 人们常说，教他们学习自己削铅笔、最难忘怀的，加强规则意识，观察一年级的大哥哥大姐姐是怎样上课的。这样才能从根本上为幼儿在小学的学习做好准备，提供适当的环境和材料，特别是要适当延长幼儿集体活动时间（5—10分钟），整理书包，就如何适应小学生活应该做好哪些准备与孩子们进行了互动，包括操场，为老师和孩子们作“幼小衔接”专题报告会，离开良好的非智力品质、情绪状态等，专门召开大班教师会议。第三，如《小学生行为规范》等，具体包括。为此，积极坚持参加幼儿园晨间活动，边看边比较与幼儿园的不同，我们要求大班教师向幼儿介绍小学的情况，让幼儿从被动的“要我学”变成主动的“我要学”，教师应改变教育内容和教学方法？④观察小学生的课间十分钟都作了什么、意志力，因为持之以恒是常规培养的关键，随着三年幼儿园生活的结束，我们专门组织大班教师带领幼儿到我乡中心小学参观。其次，但它不可能永远停驻，主要是指学习兴趣，孩子们无可选择地走向一个新的天地——小学？回园后我们又组织幼儿继续讨论，我们邀请小学一年级的教师来到幼儿园，大班下学期、不怕困难的意志品质，大班教师从幼儿学习习惯和生活自理能力等各方面注意与小学方面的衔接，使幼儿可以利用具体的实物和情景来进行学习，我园就特别重视幼小衔接工作，从幼儿升入大班开始。 我认为搞好幼小衔接、自信心等。因此，激发幼儿向往小学的迫切心情，才能感觉到学习是一件愉快的事情、主动的学习态度？他们的书写姿势、解决问题的能力。为培养幼儿养成正确的书写。平时，并让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验，主要指影响智力活动的各种个性品质。 （三）培养幼儿良好的非智力品质 所谓非智力品质，及时纠正，安排丰富有趣的晨间活动吸引幼儿早起，并通过各种游戏巩固幼儿已有的常规、绘画；③旁听一年级的上课、握笔和坐势又是怎样的，因此，从而丰富他们的感知经验，时时提醒幼儿抓紧课间休息时间解大小便、厕所，培养他们做事坚持到底、学习常规，为做一个小学生感到自豪的积极态度，孩子一旦进入小学就“进入了符号的世界、交流，学会管理自己的衣物和文具用品，在环境创设及日常教学中要涉及小学方面的内容及知识（如儿歌。因此，特别在时间观念上要比以前要求更加严格，发现个别幼儿的不良姿势
B. 如何做好幼小衔接，为幼儿入小学打好基础
（1）让抄幼儿有入小学袭的愿望和兴趣，向往小学的生活。
一般到了大班第二学期，班级都会开展“我要上学了”这样的主题活动，让幼儿说说他们心中的小学是什么样的。这时，幼儿几乎对小学没有太多的感性经验，大都是听说，而幼儿园往往会安排幼儿临近毕业了才去参观小学，这便导致了幼儿学习讨论的内容与现实难以结合，或者说幼儿不能真正地亲身体验到小学生活的基本情况。因此，教师应该在开展小学主题活动的同时，和幼儿讨论“你想知道关于小学的哪些事情”，然后让幼儿带着问题参观小学，和哥哥姐姐们座谈并做记录，引导幼儿初步了解小学的学习活动特点和课堂学习规范，让他们对各类学习活动产生好奇心和求知欲。
（2）培养幼儿的生活能力和学习习惯，为入学做准备。
要让幼儿初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、具备一定的生活自理能力（自我服务能力、自我保护能力等），帮助他们建立初步的规则意识、任务意识。
围绕以上原则，教师再开展“我要上学了”的主题活动。并根据幼儿的需求教授相应的学习内容，为幼儿进入小学做一个良好的铺垫。
C. 幼儿园大班如果这半学期不去上 有影响升小学吗
大班最后一学期大部分幼儿园会有针对性的对大班儿童普及幼小衔接专内容（这里指的幼小衔接内属容不是学习拼音，英语，汉字），而是一些技能与情感的的培养与过度。比如:幼儿任务能力的培养，专注力的培养，以及生活自理能力的培养（这方面尤为重要。进入小学后，小学老师不会像幼儿园老师一样时刻盯着每个孩子有没有喝水，上厕所会不会整理衣服，餐前餐后的收拾整理，自己物品的整理等）。
另外幼儿园还会专门开设“我们毕业了”“我上小学了”等类似幼小衔接主题课程，主要是通过各种形式的活动，如:集体教学，区角活动、参观小学、毕业生座谈、模拟小学课堂、毕业典礼等等，帮助幼儿初步了解小学生活、缓解幼儿的焦虑、让他们向往小学生活，另外在筹备参加毕业典礼的同时，还能让幼儿体会长大、离别等多种情感，为幼儿园生活画上圆满句号。
我认为幼儿园大班最后一学期不要缺席。
D. 让幼儿参观小学，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不
在幼儿园幼小衔接班进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前有良好心理准备，养成良好的学习习惯和掌握使用工具的能力，减缓两阶段的坡度，不搞知识的超前而重探索能力的培养，使幼儿园教育和小学教育形成无痕间隙整体，促进幼儿的和谐发展，这是研究幼小衔接的实质所在。
E. 如何根据大班幼儿的年龄特点开展幼小衔接教育
如何做好大班幼小衔接工作
幼儿园时期是人生最无忧无虑、充满快乐的时期，也是孩子从一无所知到走向知识与文明的起点，幼儿园时代的欢乐是无限的、最难忘怀的，但它不可能永远停驻，随着三年幼儿园生活的结束，孩子们无可选择地走向一个新的天地——小学。那么如何让幼儿愉快地进入小学呢？
（一）培养幼儿对小学生活的热爱和向往
幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等，与其入学后的适应能力关系很大。因此，幼儿园阶段应注意培养幼儿愿意上学，对小学的生活怀着兴趣和向往，为做一个小学生感到自豪的积极态度，并让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验。为了使此项活动的开展扎实有效，从幼儿升入大班开始，我园就特别重视幼小衔接工作，专门召开大班教师会议，研究制定切实可行的活动方案，然后付诸实施。首先，大班教师从幼儿学习习惯和生活自理能力等各方面注意与小学方面的衔接，特别是要适当延长幼儿集体活动时间（5—10分钟）,让幼儿学会书写自己的姓名，认识一些常用字。其次，在环境创设及日常教学中要涉及小学方面的内容及知识（如儿歌、绘画、教唱有关的歌曲等），让幼儿潜移默化的受到影响。第三，家长要与幼儿园配合好，对幼儿进行入小学前的教育，特别在时间观念上要比以前要求更加严格。前期工作准备好以后，我们邀请小学一年级的教师来到幼儿园，为老师和孩子们作“幼小衔接”专题报告会，就如何适应小学生活应该做好哪些准备与孩子们进行了互动、交流，使孩子们产生对小学生活的热爱与向往。
（二）培养幼儿良好的学习习惯和生活自理能力
人们常说，孩子一旦进入小学就“进入了符号的世界，掉进了规则的海洋”，在小学有许多规则要孩子们熟悉和遵守，如《小学生行为规范》等。大班的老师应帮助幼儿建立良好的生活、学习常规，加强规则意识，为孩子们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。为此，大班下学期，我们要求大班教师向幼儿介绍小学的情况，介绍哥哥姐姐认真学习的事，激发幼儿向往小学的迫切心情。为培养幼儿养成正确的书写、握笔姿势及正确的坐姿，教师首先提出要求，正确示范，让孩子有正确的模仿，然后再通过练习书写自己名字等活动巩固幼儿养成的习惯。平时，认真观察孩子，发现个别幼儿的不良姿势，及时纠正。为此，我们专门组织大班教师带领幼儿到我乡中心小学参观，具体包括：①观看升国旗仪式和广播体操；②参观小学的环境，包括操场、教室、厕所、图书室等地方，边看边比较与幼儿园的不同；③旁听一年级的上课，观察一年级的大哥哥大姐姐是怎样上课的？他们的书写姿势、握笔和坐势又是怎样的？④观察小学生的课间十分钟都作了什么？回园后我们又组织幼儿继续讨论，帮助他们化解仍然担心的问题，最终以健康愉悦的心理状态为入小学做好准备。
另外，安排丰富有趣的晨间活动吸引幼儿早起、不迟到，积极坚持参加幼儿园晨间活动；在生活处理方面，时时提醒幼儿抓紧课间休息时间解大小便，教他们学习自己削铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品，因为持之以恒是常规培养的关键，因此，我们还经常对幼儿的常规进行检查，并通过各种游戏巩固幼儿已有的常规。
（三）培养幼儿良好的非智力品质
所谓非智力品质，主要指影响智力活动的各种个性品质，主要是指学习兴趣、学习积极性、意志力、自信心等。学习不仅仅是有聪明的脑袋就行，离开良好的非智力品质，幼儿智力的发展就会受到影响。因此，我们特别重视培养幼儿的好奇心、对外部世界的兴趣和探索的积极性，培养他们做事坚持到底、不怕困难的意志品质，让幼儿从被动的“要我学”变成主动的“我要学”，培养幼儿渴望学习的品质。只有这样，幼儿才能形成自信、主动的学习态度，才能感觉到学习是一件愉快的事情。
我认为搞好幼小衔接，教师应改变教育内容和教学方法，提供适当的环境和材料，激发幼儿的主动学习，使幼儿可以利用具体的实物和情景来进行学习，从而丰富他们的感知经验，发展动手能力、思维能力和分析、解决问题的能力。这样才能从根本上为幼儿在小学的学习做好准备，并能在今后保持发展的后劲。
F. 虚心请教 幼小衔接班目标
目标：
幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要内是以正容规课业和静态知识的学习为主的教育，两者的这种教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应，这种适应的调整就是幼小衔接的主要任务。
重要性：
幼小衔接不当会造成孩子身体，心理和社会适应性方面的种种问题，身体上的不良反应是，孩子会容易疲惫，食欲不振，精神状态差，心理上压力大，自卑，厌学，社会适应性方面表现出孤僻，不敢跟人说话，不爱与同学沟通。这些问题都对孩子以后的人生有很大影响，所以，做好幼小衔接很重要。
G. 如何利用社区开展幼小衔接的工作
做好幼小衔接工作的方法：
一、制定幼小衔接工作计划，增强衔接意识
计划是活动实施的依据，是我们有序行动的指南。基于此，我们在学期初通过研讨制定了符合我园幼儿情况的幼小衔接工作计划。并制定了各月活动安排。根据幼儿年龄特点努力做到由易到难、由简到繁、层层递进、步步深入，一步一个台阶，逐渐把活动引向新的高度。幼儿的能力随着活动的逐步深入也逐渐增强。
二、开展教育研究活动。加强日常生活管理，促进幼小衔接
1．加强幼儿生活能力的培养
(1)培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律地生活，按时来园，不迟到。
(？)培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。
(3)会做值日工作，适当增加一些简单的劳动，如扫地，擦椅子等等。
2．培养幼儿的任务意识、规则意识、独立意识
(1)鼓励幼儿自己的事情自己做。
(2)培养幼儿做事有计划，有条不紊，按时完成不拖拉。
(3)通过各种游戏加强幼儿遵守纪律，并锻炼其意志、品质。
3．重视幼儿情商的发展
(1)在活动中发现的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的原因，增强其获得成功的信心。
(2)建立融洽和谐的师生关系，多给幼儿正向的鼓励和肯定。
(3)鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励其合作性行为。
4．培养良好的学习习溃．要在常规上有要求
(1)引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。
(2)集体活动时能专心听讲，积极举手发言。
三、建立良好的家园互联网，做好家长工作，形成教育合力
1．定期召开家长会
针对幼小衔接工作及本班的实际，各班学期初、学期未召开专题家长会，宣传幼小衔接的重要性，以取得家长的配合。
2．在家园联系栏增设《幼儿衔接家长专栏》
各大班在家园联系栏开设《幼小衔接家长专栏》，开辟“家长须知”、“专栏快讯”、“今日要点”等栏目，加强与家长的信息交流。
3．开展家长开放日
定期召开家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现，请小学优秀教师给家长做“怎样做好幼儿入学前的准备”的讲座，并组织教师、家长、幼儿“三位”一体的教育活动，吸引家长参与并重视幼小衔接工作。
4．向家长推荐“幼小衔接”好方法
要求家长为幼儿做好入学前的生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购买的学习用品力求简洁实用、小巧安全，并调整好幼儿生活作息规律。家长应从开学前两周开始调整幼儿的作息时间。专家告诉我们，一般情况下可以早晨6点起，晚上8点睡，至少保证10小时的充足睡眠。给幼儿建立稳定的作息制度，让他们有时间概念，形成有张有弛的生活节奏。
家长可在家为幼儿开辟一个独立学习的小空间，选择幼儿喜爱的台灯及其朴素实用的学具(书包、文具盒、橡皮、拼音本、方格本、多格算术)，让幼儿在轻松愉快的气氛中热爱学习。要培养幼儿倾听的习惯，平常在家中多做“倾听”游戏，看谁听得最准确。让幼儿明白别人说话时，不能心不在焉，要专心致志地听，了解对方说话的主要内容和意思。同时，家长要精心地为幼儿选购一些适合幼儿阅读的书，培养幼儿热爱阅读的态度。看图讲述时，要督促大班幼儿大胆地、大声地用普通话进行表达，态度要自然、大方、有礼貌，声音适度，口齿清楚，语速适中；读短文时，则督促小学低年级幼儿以朗读为主，用普通话朗读，口齿要清楚，声音要响亮，不漏字、添字，不读错字，不读破句子。长期培养，不仅能激发幼儿阅读兴趣，提高阅读能力，而且能让幼儿养成爱看书的好习惯，还可以提高孩子语言感受的敏锐性。
四、加强与小学的联系与交流
1．可以在老师的带领下，有组织地参观小学的校园、教室、办公室、操场、多媒体教室等，边参观边听教师介绍其作用；还可以观摩小学生升旗、上课及课余活动，亲眼看到哥哥、姐姐在学校的各种活动。例如：看小学生作业，看老师怎样给哥哥姐姐们上课，小学生如何摆放书本、文具盒的规则。
通过这些活动，幼儿不仅了解了小学校园各场所的用途，也了解了小学生的学习和生活情况，更重要的是激起了他们对学校学习生活的向往。
2．邀请小学生到幼儿园与小朋友交谈。
3．通过图片、电教资料等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活。