A. 浅谈如何培养小学生感恩之心
:感恩教育是德育教学中一个非常重要的部分，随着社会的发展与进步，生活水平的提高，当代小学生，不能够深刻的体会美好生活的来之不易，常常缺少一种感恩之心。因此对学生进行感恩教育是学生良好性格，人生观，世界观，价值观形成的关键。对于小学生感恩之心的培养，我认为应从以下几个方面进行努力
一、培养学生感恩自然之心
我们每个人生活在这个社会之中，成为社会系统中的一员，但我们首先是生活在这个自然之中，是自然界为我们提供创造了我们生活的基础。大自然赋予了我们太多太多，而现在的人们却不知感恩回报。我们的绿地、树林在减少；我们的河流、湿地在干枯；我们的空气、环境在污染；我们的蓝天、地球在改变。大地是多么的宽容，人类的垃圾、粪便、痰污随意加之。我们呼吁、呐喊、法制，总难改变一些人的自私与惰性。因此，我认为感恩自然之心应从小学生抓起，让学生从小就树立一份感恩自然之心。我们应该从以下几个方面对学生进行教育：
（一）树立学生保护环境的观念
随着工业的发展，我们的环境遭受了极大的破坏，并且严重影响了我们的生活，因此，在学校，在课堂，我们应该通过各种方式，比如，“环保知识讲座”“环保图片展览”“我为校园添绿色”等各种符合小学生身心发展的活动，帮助学生树立环境保护的意识。
（二）树立学生保护动物的观念
动物是人类的朋友，它们是我们人类生存在这个地球不可缺少的伙伴，现在随着生活水平的提高，人们对动物的保护意识逐渐淡薄，食用各种动物，并给人类自身造成了极大的灾难。因此，我们应该在学生良好性格形成的阶段对学生进行保护动物的教育，通过各种专题活动，对学生进行感化教育，让学生树立起爱护动物就是爱护人类的观念。
（三）树立学生节约可贵，杜绝浪费的观念
随着社会的发展与进步，人们的生活水平逐渐提高，现在的小学生浪费粮食，浪费各种生活用品的现象十分严重，对学生进行“节约可贵，杜绝浪费”的教育势在必行。在学校可以通过班级文化的熏陶，校园文化的熏陶，利用一些古诗词对学生进行教育或开展“我是节约小能手”的活动对学生进行教育，使学生从小事上树立节约的观念。
二、培养学生感恩社会之心
我们每一个人都是社会的成员之一，生活在这个完整的社会系统当中，享用着这个社会为我们提供的一切，从小培养学生感恩社会之心，有助于学生从小形成正确的世界观、人生观、价值观。
对于学生感恩社会之心的培养，应从课堂和课外两个方面进行努力。课堂上，在平时的教学过程中首先应该让学生了解社会存在的意义和与我们每一个人的关系。有了这种认识，学生才能更好的去感恩社会。对于感恩社会，我们可以通过课外的实践活动对学生进行教育，我们可以带领我们的学生，到附近生活的小区，做一些自己力所能及的事情。也可以到周围的敬老院看望慰问那些长期生活在那里的孤寡老人……通过一件件学生力所能及的小事让孩子感受自己为社会带来的贡献与变化，比单纯的教育更有说服力。
三、培养学生感恩父母之心
父母是孩子成长的法定监护人，是其衣食住行的保障者，不仅给予孩子生命，还给孩子创造了幸福美好的生活。因此让孩子懂得父母的辛劳，树立感恩父母之心是孩子成长过程中必不可少的。在小学生感恩父母的教育中，应重点从小事做起。
（一）培养孩子讲礼貌的习惯，让父母舒心。要求学生在任时候见到父母都要主动问好，如“爸爸好”、“妈妈辛苦了”等，父母听了，自然舒心。
（二）培养孩子少说话，多做事的习惯，让父母省心。要求学生要自强自立，自己的事自己做，做些力所能及的家务，并积极参加一些公益劳动，让父母少一些辛苦。
（三）努力学习，认真完成学业，让父母放心。学校应教育学生必须好好学习，天天向上，使学生懂得只有具备了真才实学，才能自立，才能服务社会，让父母感受到自己的孝心。
（四）是学会宽容，理解父母。学生和父母产生矛盾时，要多从父母的角度考虑问题，尽量宽容父母过分的爱心，在宽容中学会感恩，让父母顺心。这样，孩子就在感恩教育中与父母形成了互动，父母获取了爱心的回报和满足，孩子在感恩中找到了学习的动力，促进了教育教学质量的提高。
感恩，是一种品德，是一种境界，更是一种责任。感恩，充实着我们的生活，塑造着我们的心灵。在小学阶段对学生进行感恩教育，更是学生成长中的重中之重，因此，作为一名老师，我们有责任，通过各种方式，让学生从小接受感恩教育的熏陶，树立感恩的信念。这样才能让我们的学生健康、积极、乐观的成长！
B. 浅谈幼儿实施感恩教育的几种途径
一、唤醒幼儿的感恩意识
对于儿童来说，教师是除父母之外的最亲近的人，在孩子的眼中，教师无所不能，教师是他们心中的圣人，所以教师的言行举止对孩子都将在无形中影响孩子。想要唤起幼儿的感恩意识，那么教师就必须是一个怀有感恩之心的人。所以，教师在教育儿童的过程中应该时刻关心幼儿，对身边的一切持有一颗感恩的心，在受恩时言谢，而幼儿又是天生的模仿者，在老师潜移默化的熏陶下，幼儿的感恩意识就能得到唤醒和培养。
培养孩子的感恩意识，不仅要有教师的正确引导，还要有父母的助力。感恩父母是我们一生都在践行的事业，无论何时何地我们都不会忘记父母的恩情，而对于一个不具备社会认知能力的孩子来说，感恩父母就需要从身边的人身上学习。而父母是最好的榜样，所以在培养孩子感恩意识的道路上，还需要父母的耐心指点和督促。比如，吃饭时，有没有谢谢妈妈精心准备的晚餐；节假日时，有没有给亲朋好友送上祝福；收到他人赠送的礼物时，是否向对方表达自己的喜爱和感激。在平时生活中，父母要教育孩子常怀一颗感恩之心，并知恩图报。
二、开展感恩活动
在实施感恩教育活动中，可以开展一些专门的感恩励志的活动，外聘幼儿专家给幼儿以心理引导。收集一些与感恩有关的传统故事，如《羚羊跪乳》《乌鸦反哺》《一饭千金》《滴水之恩，涌泉相报》等，在讲故事时或其他活动中对幼儿教育启迪，唤醒幼儿心灵深处的感恩之心，促进幼儿感恩心里的发展。还可以利用一些特殊的节假日，如学雷锋日、感恩节等节日，组织各种感恩活动；可以引导幼儿在亲朋好友的生日时亲自为这些人制作生日礼物，表达自己对她的祝福和感谢她对自己的照顾关爱。另外，教师还可以给孩子留一些有特殊意义的作业，比如为为妈妈洗脚，给爷爷捶背等。。
C. 浅谈如何在语文教学中渗透感恩教育
[导读] 课堂教学是素质教育的主渠道，也是向学生进行道德教育最经常的途径内。
课堂教学是素质教容育的主渠道，也是向学生进行道德教育最经常的途径。文教材中思想道德教育的内容涵盖面较广，里面有许多适合对学生进行德育教育的内容。
D. 浅谈感恩教育在小学语文教学中的重要性
浅谈感恩教育在小学语文教学中的重要性
感恩是中华民族的传统美德，小学生是祖国的未来和希望，从小对他们进行感恩教育，使他们逐步形成良好个性和健全人格是非常重要的。小学语文教科书所表现的“恩”是丰富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩等。如何挖掘教科书的感因教育的教学资源，对小学生进行感恩教育，在此，把本人多年的教学体验略谈如下：一、弄清一知恩感恩教育必须先知恩。要根据文章特点，引导学生弄明白文章要感谁的恩，感什么恩。这一环节是很重要的，作为教师必须引导学生把握好怎么样的文章表现怎样的恩。表现大自然之恩的一般是写景的记叙文或是说明性的质的文章。如《只有一个地球》告诉我们生我养我人类是地球母亲，《桂林山水》能让我们心灵小憩。写人、记事的文章一般是表现父母之恩、祖国之恩、社会之恩。如《钓鱼的启示》就是让我们感知到给儿子道德力量的父亲。《十六年前的回忆》让我们感知英烈的祖国心，民族义。而《詹天佑》能让我们体会到什么才是祖国的优秀儿女。
E. 浅谈如何开展农村小学生感恩教育
感恩教育最有效的方法是让学生参与，参与农田的劳作，参与家务事的处理，参与对长辈的孝敬，参与对亲戚朋友家人同事的宽容
F. 浅谈初中校园文化建设中的"感恩教育" 参考文献有哪些
如果说“晓之以理塑形象”的养成教育注重的是建立一种有校园文化内涵的秩序，那么“动之以情重内修”的感恩教育，是校园文化内涵的真实体现，它关注的是学生内心情感的生成。感恩教育是不时髦的教育，早在古代我们就有“能温席，小黄香，爱父母，义深长”的故事，“乌鸦反哺”的现象也给我们的教育带了启发和反思：为什么我们的孩子感情冷漠？为什么我们的孩子认为一切都是他应该得到的？为什么我们的孩子不会感恩？家长无奈，教师困惑，我们的孩子怎么了？其实在质疑孩子的时候首先质疑我们的教育。除了重点学校、考高分的期望，我们的教师、家长有没有关注过孩子的内心情感、态度、价值观的引导？归根结底，学生是缺乏爱的教育，而感恩教育就是爱的教育。所以，我们可以在校园中开展“爱的活动”，在活动中贯穿感恩教育的全过程，只有让孩子关注到身边的爱，他才能体验到爱；只有体验到爱，他才能珍惜爱；只有珍惜爱，他才能懂得爱；只有懂得爱，他才能懂得感恩。因此，笔者认为，校园文化中的感恩教育，可以分为这样几个阶段：在提高认识中感受爱——在活动互动中寻找爱——在自觉行动中回报爱，这是一个不断深入，相互促进的过程。
一、 在提高认识中感受爱
对“感恩教育”的理解不仅仅是感激帮助过你的人，它是一种生活态度、是一种细腻的情感、是一种高尚的品德。感恩是让人懂得关注身边的人和事、懂得尊重和理解别人、懂得珍惜和爱护自然、懂得感激和回报。这是爱的教育，爱的教育需要爱的教育者，我们的感恩教育不仅仅是对学生们的教育，同时也要让爱的火种从教师的心中燃烧，这把爱的火才能感染学生。因此，学校可以通过在教师队伍中举行与“爱的教育”、“感恩教育”有关的征文或是演讲比赛，教师们只有把自己在生活中点点滴滴的感动汇成了源源不断的感激，在内心里对“感恩”有了深刻的理解与体会，才能将“感恩”化为“感动”，而这种感动就是唤醒、是激励，用这样的感动才能去滋润无数渴望在爱中成长的幼小心灵。
课堂是老师们进行感恩教育的好阵地，教材也为孩子们体验感恩提供了丰富的素材，教师可以充分挖掘各学科当中感恩教育的因素，自觉的、有意识的在课堂教学中渗透感恩教育。小学语文教材中有不少课文渗透了感恩教育，如《掌声》、《一株紫丁香》、《我的母亲——大堰河》等等。在语文课堂上结合感恩教育，能够让孩子知恩于心，感恩于行；数学课可以教会学生进行家庭教育问卷调查,用数学方法进行统计分析；音乐课可以教唱《世上只有妈妈好》、《我爱你，中国》等，使感恩歌曲响遍学生的心间；科学课，让学生们了解地球，走进大自然，从而感悟生命的美好，感恩地球的馈赠等。
其次，感恩教育的开展也离不开家长的配合，老师可以把开展感恩教育的必要性，重要性，如何开展等以“致家长的一封信”的形式在告诉家长，并通过设计一些孩子与家长互动的实践活动来增进家长与学生对爱的理解。例如，在母亲节时，让孩子为妈妈洗一次脚，这是对家人的爱，是对亲情的感恩；在植树节时，提倡家长与孩子们共同植树，这是对大自然的爱，是对社会的感恩；在国庆节时，倡导家长理性爱国，教会孩子认识国货，支持国货，这是对民族的爱，对国家的感恩。只有当孩子们感受到了他周围的人，他生活的空间处处有感恩，处处可以感恩时，他才会受到深刻的教育，内化为自己的情感，从而实践到行动中去。
二、 在活动互动中寻找爱
感恩教育不能空喊口号，而是要让老师和学生在正确认识爱的基础上通过创设活动来深化对感恩的理解。首先，在校园里，要营造良好的感恩氛围。环境对一个人的影响是巨大的，学校应始终将良好教育氛围的营造作为一种重要教育资源和教育途径，强调学生在共同参与这种文化氛围的营造过程中得到熏陶和启发。比如，从校园布置着手，从教学楼的标语、图片，到宣传橱窗里张贴的展版，都紧紧围绕“感恩”这个主题精心设计，以此让“校园的每一个角落都述说着感恩”的话题；班级里通过黑板报、教室布置比赛，使“让学校的每一个班级充满感恩的气息”；提倡学生设计“感恩画、感恩卡、感恩诗、感恩报”等一系列活动，让学校每一个活动充满感恩，富有生机，散发感恩的能量。
在具体的学生活动操作中，在校园范围内可以启动一系列的“爱的活动”：如“我爱我家”、“最让我感动的老师”、“感谢有你主题班会”、“学做手语操《感恩的心》”、“设计爱心实践作业”等。这样的系列活动的开展为学生与家长、学生与教师，学生与学生之间搭建了良好的互动平台：学生在活动中能够感受到父母对他挚爱；能够体会到老师对他的关爱；能够看到同学朋友之间的友爱。正如一名学生在看到了父母一天的辛苦工作后写道：“看着妈妈满头的汗水，我不由地想要帮她做点什么，人是有感情的，羊羔且能跪乳，我们更应该懂得感谢父母”。而一次次认真的听讲，一张张写满感谢话语的卡片，一件件小事，都记录了学生在活动中体会到的爱，感受到的感恩之情。同时在“爱的活动”的开展中，要遵循从小事入手，让学生容易理解，容易操作，并在行动上有所突破，这样才能在道理情感上得到认识并付诸于行动。
三、在自觉行动中回报爱
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应仅仅是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。”教育就是为了培养人的心灵的丰富性、多样性，教师最大的悲哀莫过于眼看原来天真活泼的、对世上万物充满热情的生命，在学校的“教育”的塑造中变成只对“知识”怀有“单纯”的好奇心的“机械人”。而“爱的活动”能够唤醒孩子对爱理解、对感恩的关注。孩子们通过知恩、识恩、感恩，才会懂得同样用自己的爱去回报他人。对小学生的主动报恩教育可以在日常生活中进行，如:为父母做点具体的事情，在学校主动承担帮助老师的工作，同学之间结成“互帮互助小组”，在社区主动帮助别人等等。并且老师要注意引导学生，这种报恩并不是建立在交换的基础上的，否则极易让学生因美好道德情被物化而误入歧途。孩子们应该自己的方式来表达他们对父母、对亲人、对老师、对朋友的爱和感恩：动手做一张爱心卡，把它送给让我感动的人；为地震、冰雪灾害里的人们捐款捐物，他们更需要关爱；把喜欢的书籍送给贫困地区的同龄人，我们同在一片蓝天下；进行实践调查，寻找身边的感动；把自己对感恩的理解做成手抄报，在校园里进行展览，这是分享彼此对感恩的领悟……孩子的内心是一粒种子，你若播撒爱，他们便开出感恩之花。通过各种形式的感恩活动，学生们在爱中成长了，在爱中进步了。他们会变得感觉更敏锐了，情感更丰富了，他们懂得发现身边美好的人与事，他们懂得珍惜已得的爱，他们也会懂得在得到的同时付出也是一种快乐。这样的学生人格才是健全的；有这样的学生，课堂才是有生命的；有这样的学生，校园才是和谐的。
感恩是人类美好的优良传统，是孩子心灵的灯塔。校园是这座灯塔的主要阵地，教师要用爱点亮这座灯塔，让灯塔的光芒照射到校园的每个角落，更要永久地照亮在孩子的心中。同时感恩教育不是一蹴而就的，它是一个长时间的潜移默化的过程，更需要学校、家庭、社会各方面的努力和配合。作为小学生，更应该让他们在“爱的活动”中加深对感恩的认识，接受考验，得到锻炼，唤醒感恩心，激起责任感，从而为他们一生的发展奠定基础。
G. 浅谈如何对小学生进行感恩教育
对小学生进行感恩教育的技巧：
一、播爱育恩，唤醒识恩知恩意识
感恩教育是一种情感活动，要做到以情动情、以情感人，要让学生感受到恩惠，打开“意识结”，唤醒感恩意识，激发报恩的欲望。在平时我很注意用爱心拉近和学生的距离，给他们讲“恩欲报，怨欲忘；报怨短，报恩长”的古训，讲“黄香温席”的美谈和“结草衔环”的佳话；坚持做到“心静气顺、嘴甜手软”，少批评，多鼓励，控制自己的情绪和行为，带给学生关爱和快乐。学生非常愿意听我的话，而且愿意模仿我的行动，关心集体团结友爱。
我们学校的新教学楼集中供热，既干净又暖和。可是在我上课的时候，发现嗓子发痒，很多学生也咳嗽，原来教室地面是水磨石的，灰尘在干燥的室内很容易漂浮呛到嗓子。我就找干净的湿毛巾盖在暖气片上，湿润空气，灰尘下沉，学生不再咳嗽。为了防止流感，我又买了瓶白醋，每天都洒在毛巾上，既消毒，又能保护学生的嗓子。这些细微的关爱感化了学生，后来这些事情都被学生抢着做了。有一天，班上一名最内向、最不热心的女同学，从家里带来用开水烫好洗干净了的四条毛巾，在学校使用。这些正验证了魏书生的话：“培养集体主义精神，就是吸引学生为集体出力、流汗，贡献个人的东西，为集体倾注心血，倾注得多，感情自然就深。”数九寒天，别的班级感冒的有十多个人，我班一个没有，这得益于老师爱心的付出和学生心灵的感恩。其实对学生来讲，感恩不是惊天动地的英雄创举，而是渗透在生活的点滴之中，渗透在你来我往的言行之中。
二、寻恩觅情，激发学生感恩情怀
感恩，英文为thanksgiving，意为感谢、给与，是情怀，是一种美德和境界。学会感恩，是学会做人的一条最基本的标准。
感手足之恩，是为悌。班级如家庭，同学如手足，为了让学生学会感恩、体验快乐，我在班里开展了“快乐寻恩，以恩促行”活动，鼓励学生识恩寻恩、感恩施恩，体验过程中的快乐。在班级的板报开设了感恩专栏，让学生每天找出恩情点，看到的、听到的、老师的、同学的、班内的、校内的……只要是积极向善的闪光点，都要鼓励、学习、珍惜。开始每天只有一两条，学生把课本中学到的、理解的感恩表达了出来，比如《给予树》、《七颗钻石》、《可贵的沉默》等。慢慢的感受越来越广，有关于非值日生主动做班务的，有关于主动帮同学进步的……尤其是两个单亲家庭的学生，平时性格孤僻自闭，同学们就有意识地找他俩的优点，鼓励他们，无意识中运用了“皮格马利翁效应”，很快他俩走出了家庭的阴影，也有了快乐的笑容。
在帮助与感恩的循环中，同学们都变得主动热情，用快乐和感恩的心真诚相待。家长会上，许多家长都高兴地反映孩子的变化，懂事了，孝顺了，勤快了，有礼貌了……感谢我解决了他们最头疼的问题。
感父母之恩，是为孝。学生的识恩寻恩行动还和谐了家庭，让他们更加得到家长的疼爱，感受到了浓浓的亲情。班上有一名同学从外地转来，经常不写作业，即使写了错误也很多。开展感恩教育活动他唱反调，原因是爸爸忙生意，妈妈特好麻将，他心里生气。针对这种心态，我首先让他想从小到大父母对他的付出，在纸上写下来。一会儿他嫌太多不写了。我让他学着用感恩的心去付出，去做感动父母的事情。一个周以后，他告诉我妈妈天天在家陪他，还把方法讲给同学听：第一天傍晚回家，妈妈告诉自己弄饭吃，他就在锅里煮了十多个鸡蛋，还捞出四个给妈妈放在碗里，留言让妈妈保重身体吃鸡蛋。第二天晚上妈妈又去玩到11点多，他说害怕不敢睡，又给妈妈端了一盆洗脚水，告诉妈妈烫一烫脚舒服，让妈妈很激动。第三天在爸爸回来时替妈妈“撒谎”……从那以后，只要他在家，妈妈就在家。那段时间，这个学生各方面状态很好。大约一个半月后，他妈又犯病了，以前的方法不好用，我找来家长，把这位同学的前段表现和现在的状态说了说，表扬家长挺上心的，不像有的家长喝酒、唱歌、打牌而不顾孩子，孩子肯定有出息。家长高兴地走了，问题解决了。去年春节他给我打电话：“老师我真的很感激您，如果我不会感恩，就治不好我妈的毛病，可能早出校门成小混混了。” 知恩必图报，图报必图强，图强必有为，现在他在初中，成绩一直在全级部名列前茅。
三、报恩献恩，培养学生做有恩必报、与人为善之人
“人之初，性本善”，爱心和关怀能唤醒孩子内心深处美好的、向善的感恩意识，体验恩情能平和心态并付诸感恩施恩，达到《弟子规》中“首孝悌，次谨信；泛爱众，而亲仁”的境界，实现一个自然人向社会人的转型。恩情哪里都有，教育无处不在。我们抓住一切机会开展了“五心”教育活动，继承和发扬中华民族的忠孝仁爱、诚信自强，让学生超越自我，感恩内化品质，施恩由习惯到自然。
我在班级中开展了每天对家长“问一声好、倒一杯水、夹一筷子菜、捶一次背、逗一次乐”的“五个一”活动，并在孝心卡留下记载。我们还开展了主题为“整洁环境，健康大家”的综合整治活动，学生走上街头，向行人宣传，清除野广告，清理各类垃圾，体验环卫工人的辛苦，感恩社会。学校往南约500米是村里的老年活动中心，班里有几个学生住在附近，看到老人收拾卫生挺辛苦的，就自觉帮忙。后来班里的同学分成几组，每组一周，周三中午简单收拾，周六上午大扫除，一直坚持到小学毕业。
孩子的心灵就是一棵幼苗，用爱心浇灌，用感恩支持，他就会常绿长青。让学生感恩，关心他人、服务国家和社会的方法很多，需要我们不断探索。我总结了12个字：“脑有责，肩担任，手教书，心育人。”时时刻刻动心动脑，言传身教，尽到教师的职责，在感恩教育中我们快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福，教学相长。
H. 浅谈家庭教育中的感恩教育怎么写
落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛——题记
从婴儿的“哇哇”坠地到哺育他长大成人，父母们花去了多少的心血与汗水，编织了多少个日日夜夜；从上小学到初中，乃至大学，又有多少老师为他呕心沥血，默默奉献着光和热，燃烧着自己，点亮着他人。
感恩是发自内心的。俗话说“滴水之恩，当涌泉相报。”更何况父母，亲友为你付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。是否你在父母劳累后递上一杯暖茶，在他们生日时递上一张卡片，在他们失落时奉上一番问候与安慰，他们往往为我们倾注了心血、精力，而我们又何曾记得他们的生日，体会他们的劳累，又是否察觉到那缕缕银丝，那一丝丝皱纹。感恩需要你用心去体会，去报答。
感恩是敬重的。居里夫人作为有名的科学家，曾两次获得诺贝尔奖，但她在会上看见自己的小学老师，用一束鲜花表达她的感激之情；伟人毛泽东也同样在佳节送上对老师的一份深深感激。自古以来的伟人无不有着一颗感恩的心，感激不需要惊天动地，只需要你的一句问候，一声呼唤，一丝感慨。
感恩是有意义的。爱让这个世界不停旋转。父母的付出远远比山高、比海深，而作为我们，只知饭来张口，衣来伸手。而似乎又有一条隔离带，让我们变得自私自利，忘记了曾经父母的付出，忘记了那一声声快乐，学会去感激别人是自己的一份良心，一份孝心，因为如此才会有和睦，有快乐，有彼此间的敬重。
怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实。
I. 浅谈如何培养学生学会感恩
——谈谈初中生的感恩教育 刘学 夏明超 吉林省松原市乾安县鳞字中学 131412 一、平等是感恩的基石 1.让学生正确地认识自己。很多时候，学生对自己的现状缺乏自知之明，他们有的把缺点无限放大，却找不出优点；有的则盲目自信，认为自己就是最棒的，觉得别人都应该以他为中心，迁就于己，从而找不准自己的人生坐标，不能正确估计自己，正视客观事实。 如何让他们正确地认识自己呢？我学习魏书生老师，引导学生写“两个自我的对话”，或开设“找优点”班会、“成功展示会”，或针对班里的不良现象，开展自查自纠活动等。这样，不仅能增强学生自我评价的意识和能力，而且能够帮助他们较客观地认识自我，感悟平等。 2.让学生平等地对待他人。当同学不把球借给他玩时，便发生打架；当妈妈一次没有满足他的要求时，便赌气好几天，甚至离家出走……这样的事例实在是太多太多了，为什么会这样呢？说到底，是以自我为中心，没有平等地对待他人。所以，我经常让孩子们换位思考，体会老师和父母的付出是爱的凝结和体现，并抓住细节让学生体会真情。 二、宽容是感恩的桥梁 1.让学生在宽容中学会宽容。让我们看看大教育家陶行知先生的育人方式吧：有一天，陶校长看到一位男生要用砖头砸另一学生，便将其制止，并让他到校长室去。陶先生回到办公室时，男生已等候在那儿。陶先生掏出一块糖奖给男生：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着又掏出一颗糖：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖你一块糖。”这时，男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又掏出一粒糖：“你已认错了，我再奖给你一块。”陶先生的做法使我明白了一个道理：宽容比任何说教都更有魅力。 2.让学生在与人相处中学会宽容。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小孩子生活在多元化的社会，在与各种人交往的过程中成长，在成长的过程中能否宽容坦荡，则对他以后的发展起着很大作用。于是，我要求他们与人相处时要做到三点：一是胸怀要宽广。胸怀宽广的人能赢得众人信服，而小气的人只会斤斤计较、目光短浅，只有胸怀宽广的人才能广交朋友。二是能忍让。古语说得好：“退一步海阔天空”，这里的“退”就是要有忍让之心，以宁静平和的心态去感染他人，以宽厚博大的胸怀去容纳他人。三是善于换位思考。我们有时候会对别人所做的事评头论足，对他人的错误不依不饶，久而久之，我们就会因此被人疏远，为何不进行换位思考，多替别人想一想呢？宽容就是谅解别人的过失，宽容就是一种理解和尊重，宽容还是一种胸怀气度，当我们宽容别人时，便架起通向感恩之心的桥梁。 1.言传身教，润物细无声。一则公益广告给我的感触很深。一个镜头是媳妇每晚都把热乎乎的洗脚水端到婆婆的房间，为婆婆洗脚。另一镜头：媳妇的儿子才四、五岁光景，颤颤巍巍地端着洗脚水给他妈妈洗脚。很感人的两组画面，这就是无声的教育！由此，我想到：要想让学生学会感恩，为人师者首先要有一颗感恩的心。 在身教的同时，也需言传。一些经典文章的品读更是对学生心灵的涤荡，情感的净化。 2.积极引领，浇花待春晓。教育学生不应仅仅停留在说教的方式，更需要在活动中让学生积极参与，真切感悟。 (1)举行“感恩”主题班会。例如其中的一节：首先让学生“采撷感恩的精华”，诵读感恩格言诗词，如：“感谢命运，感谢人民，感谢思想，感谢一切我要感谢的人。（鲁迅）”然后让学生铭记“成长的恩情”，体味自己那些融入别人恩情的成长故事。接着，师生共唱《懂你》一歌。此时，很多学生哽咽了。最后是感恩行动，让学生用行动去回答，去证明，铭记恩情，回报恩情，班会在《感恩的心》的旋律中结束。 (2)生日也是“感恩节”。生日，对于大部分的孩子来说，就意味着香喷喷的蛋糕、亮闪闪的烛光、精美的礼物。最近，我参加了一个特别的生日聚会，应邀前来的客人都被提前告知不接受任何礼物。相反，每位到场的客人，包括孩子的父母都收到了“小寿星”的礼物——孩子自己动手制作的贺卡，在每张贺卡上，孩子都用他那稚嫩的手写下了不一样的话语，画上了不一样的插图，却又都表达了同样的意思：感谢所有帮助和关心自己的亲人、朋友。 (3)“母亲节”感恩。在母亲节这天，我校举行了“母亲，我拿什么报答您……”的感恩活动。在一位老师《母亲，我拿什么报答您》的深情演讲后，全校师生在“妈妈，我爱您”的横幅上签下了母亲赐予的名字。回到班级后，学生便忙着制作卡片、写信，表达对母亲的感谢。通过这次行动，很多家长都说孩子懂事多了，他们不再厌烦妈妈的唠叨，当妈妈身体不适时，他们表现出了前所未有的懂事。 (4)感恩自然。作为学生成长的引领者，应将感恩情感提升到另一个高度。感恩不仅仅对亲人、朋友，更重要的是对事、对物也能拥有同样的感恩心理。人是自然的人，由此我培养学生这种感恩情感时，也延伸到这一层面。让学生明白了自然界的万物一样是有感情的，爱自然，爱与我们一起生活的“朋友”，就是爱我们人类自己。