⑴ 试论如何做好小学教育教学工作
一、提高教师的管理意识
一提到教学质量，有些人往往认为这只是校长或教导主任或教研组长的事，与其他的教学人员毫无关系。其实，从现代教学管理来看，教师不仅是教授者，又是一个管理者，一方面，教师承担着管理学生、教学设备等管理工作，直接参与教学的管理;另一方面，每一位教师在讲课、检查学生作业、测验等教学活动中，也要真正意识到自己不只是教授者，而且也是教育教学过程的管理者，这对提高教学管理的有效性和教学质量是非常必要的。
二、动员各方面力量参与教学管理
教学质量的提高，要通过全校师生员工的共同努力才能卓有成效地实现。要使教学促进教学质量的提高，根据国外现代教学管理的成功经验，必须动员、组织学校的全体成员直至家长及社会其它有关成员参与教学管理。外国一些国家，不仅在校内建立师生员工及家长参加的管理、监督机构，而且在校外还设有教师、家长及社会有关成员的联合组织，共同为学生的教育教学负责，取得了较好的效果。我国的学校，在这方面做得还不够，校内的教学管理只是校长领导下的教导主任主管各科教研组管理系统，很少甚至没有师生及家长对教学施以监督的组织。家长及社会有关人士也很少有机会过问学校的教学工作、影响了教学管理，从而也影响了教学质量的提高。
因此，要使教学管理充分发挥作用，动员有关方面人员参与教学管理是势在必行的。做好这方面工作，要注意如下两点：
第一，学校领导必须对此给以充分重视，调动校内的方方面面参与管理，同时要力争与家长及校外有关人员取得联系，吸收他们参与学校教学的管理工作;
第二，建立健全各方面的教学监督组织，对学校的教学施以必要的监督，为教学改革提供改进意见与建议。
三、创造美好的教学环境
美好的教学环境是提高教学质量的必要条件。教学环境包括教师的工作条件、教学设备、班级风貌等因素。要使上述各因素都处于良好状态，根据现代外国一些比较成熟的做法，针对我国的实际，作为学校的教学管理人员，首先，应集中精力，吸收多方面的力量，争取资金，为教学人员整建一个舒适的环境，使从教人员不致受外界的干扰而影响教学水平的发挥;其次，教学设备是增强教学效果不可缺少的条件，应不失时机地根据学科的教学需要，增设教学设施，改善设备条件，充分发挥其教学的辅助作用;第三，班级环境对学生的学习生活有很大影响，学校领导、教师应注意教室的布置、课堂纪律的保持、班级优良风气的形成等方面的管理，为学生的学习、生活创造一个良好的气氛和环境。
四、搞好教学全过程的质量管理
教学质量是在整个教学过程中创造出来的，而不是检查出来的;是教出来的，而不是考出来的。这个过程是一个分为若干环节的相互制约、相互联系、相互促进的完整过程。这个过程的每一环节都对质量的产生和形成有直接和间接的影响。因此，教学质量的管理必须抓质量形成的全过程，也就是抓教学质量形成每一环节。传统的经验主义的质量管理只注意质量检查（考试）的管理，而忽视创造教学质量的全过程的管理。既然教学质量不是检查出来的，而是在教学全过程教出来的，那么，我们就应当把管理工作的重点从对教学质量的检查上转移到对教学全过程整个环节的管理上来。也就是要加强对教师备课、上课、辅导、布置和批改作业、课外活动、知识环节的管理。目前，在我国学校教学管理中，对学生家庭作业和课外活动管理不够。学生家庭作业时间没有统一规定，各科教师布置家庭作业缺乏协调，学生家庭作业负担沉重，一些学校的课外活动开展不起来，或流于形式。
五、加强对教师的管理
学校的一切工作以教学为主，教师在教学中处于主导地位，教学质量的高低归根到底取决于他们，因此，教学管理的一个很重要的方面就是对教师的管理。而对教师的培训、进修与评价又是教师管理的重要方面。在对教师的培训与进修的管理方面，我们应注意把教师的长期脱产校外进修与校内进修提高结合起来。国家和有关部门要建立多种多样的培训、进修机构，并从制度上予以保证。
在目前，由于种种条件的限制，对一些学校的一些教师来说，脱产校外进修存在着不少困难，因此，我们应加强校内进修。学校要有专人负责教师培训、进修、提高，并要形成制度。要充分利用校内在职进修的多种形式，如新任教师进修、以老带新、个别指导、举办讲座、观摩教学、组织教学研究会等等。在对教师的评价方面，要建立评价的组织机构，包括校外的教师评价机构和校内的教师评价机构;要制定各种评价标准，使教师评价科学化;要加强形成性评价，使评价真正起到发现问题和提高教师水平的作用。教学管理要在提高教学质量上下功夫。办好学校的主要工作，是全面贯彻党的教育方针，提高素质教育质量。因此，教学管理要在提高教育教学质量上下功夫，学校管理应树立管理为提高教育教学质量服务的思想，根据提高教育教学质量的需要从事教学管理，特别是从事教育教学行政管理，就更要注意这一点。
六、结语
成功的管理，除了有一套科学规范的管理制度之外，更需要从人的情感需要和发展的角度来思考管理的方法。我们的管理在追求“工作认认真真、一丝不苟”的同时、更追求“工作创新有效，和谐共处”的境界，以给我们工作的环境空间营造一种舒缓、宽松、和谐的氛围。在管理中，我们积极营造一个尊重人、信任人的环境。学校领导与教师交往，做教师的知心朋友;关心教师的生活，尽力提高教师的物质待遇。学校领导给予教师充分信任，放手让教师发挥创新才能，让教师愉快地工作、学习和生活，从而增强了教师的自我管理意识，和对领导的信任感，达到了“管”是为了“不管”的更高管理境界。
⑵ 谈谈你对小学教育的看法
何止是小学，中学一样如此．
中国的应试教育愈演愈烈，大学的课程内容压到中学去上，中学的压到小学去上，小学的压到幼儿园上，孩子们根本没有幸福可言．
实际上，这种违背人的正常身心发展规律，拔苗助长的举措是在变相地摧残孩子的心灵，其结果就是导致绝大部分孩子失去了对学习的兴趣，甚至厌学，到了身心业已成熟，真正应该读书的大学阶段，他们反倒开始尽情地玩耍．长此以往，我们这个民族的前景堪忧．
客观地说，这种现象对社会也有贡献，那就是养活了一大批从事各类课外教学收费服务的人们，大幅地提高了这批人的收入水平，部分地解决了就业问题．
⑶ 谈谈对当代小学教育教学的认识
教学目标是教学活动的灵魂，教学目标对教学过程具有导向、调控、激励和评价功效。有效教学在很大程度上取决于教师对教学目标的理解与把握，教师对教学目标的理解与把握越好，并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行，就能最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性，提高教学的方向性、针对性、有效性
⑷ 杂谈有关小学教育的重要性
万丈高楼平地起，重要
⑸ 谈谈当前小学教育现状有什么建议（尽量具体点）
关键是和你讲有作用吗？
我国当前小学教育到了很危险的边缘，教材知识很零散，并且内难度大，因为高容中应试教育的影响，现在小学教育搞应试教育的为大部分，学生们学得很辛苦，小学教师待遇很低，导致优秀人才不能在小学教师行列，教师的敬业心也不是很强，小学教师中大部分应该算不合格或者基本合格，小学教育非常危险。
建议降低教材的难度，改革教学和评价模式，要从高中该起：提高教师待遇和地位 我们这里义务教育教师大学毕业每月工资仅1500元，高中教师也仅有2000元，留不住人才啊！现在教师地位不是很高，每学期到学校检查的单位就有30多个，当教师难啊！教育还有好大的希望吗？
⑹ 大家谈谈小学教育的重要性说说吧
可能有很多人觉得小学教育不太重要，重要的是高中高考之后才会上一个大学，但是如果一个人的一生没有好好的开始的话，那么他以后也会是一个没有用的人。
⑺ 请谈谈你们对小学教育的认识和理解
小学教育，
一培养好的学习习惯，
二基础知识学习，
三学习方法的指导，
四师生，生生交往！
⑻ 求毛泽东的《论小学教育》原文
《普胜法,毛奇谓当归功于小学教师,其故安在》
制出将来之少年中国内者 则中国少年之责容任也
彼老朽者何足道 彼与此世界作别之日不远矣
我少年乃新来而与世界为缘 如憱屋者然
彼明日将迁居他方 而我今日始入此室
将迁居者 不爱护其窗栊 不洁治其院庑
俗人恒情 亦何足怪
若我少年者前程浩浩 后顾茫茫～～
中国为牛为马为奴为隶 则烹脔鞭棰之残酷 惟我少年当之
中国称霸宇内 主盟地球 则指挥顾盼之尊荣 惟我少年享之
于彼气息奄奄 与鬼为邻者何与焉
彼漠然置之 犹可言也
我漠然而置之 不可言也
使举国少年而果为少年也
则吾中国为未来之国也
⑼ 请您谈谈对目前小学教育的期望或想法
小学阶段是人生中关键的阶段，我国有史以来就非常注重小学教育。尤其是新中国成立后，更是加强小学义务性教育。使我国的基础教育非常严谨非常扎实。为我国的初高中乃至大学的教育提供了雄厚的人才基础。许多优秀人才的出现，与小学阶段的教育密不可分。可以说我国小学阶段的教育是成功的。小学老师功不可没。但是随着我国现代化社会进程的加快，人才需求的多样性的要求，现在我国小学阶段教育也出现了一些值得商榷的问题。主要是：教材内容过于集中。我国幅员辽阔，民族众多，其教材应该具有符合当地的实用教材。教学形式过于呆板。照本宣科，教学不活跃，有的地方教师应付了事。教师素质教学水平参差不齐。大城市相对高些。少数偏远地区教师队伍相对落后。我的期望是：小学教育以培养孩子基础知识，道德培养，爱心灌注，热爱生活，遵纪守法，了解中国，放眼世界为主要内容。教学形式以学生为中心，课堂活跃，发挥学生的想象力，培养和发现诺贝尔奖的人才。规范老师的言行。老师不能说否定孩子的气话和讽刺挖苦的话，鼓励孩子的创造性。如果我再回到教育岗位，一定大显身手，培养更多更好的优秀人才。