中小学机器人科普计划

㈠ 求科普Walker机器人如何解决续航问题的

“智能音箱不足以成为第三代人机交互中心，第三代人机交互中心将回会是机器人，”在2019 极客公园创新答大会会后接受雷锋网采访时，优必选CTO熊友军这样讲。

在演讲中，熊友军用一张图展示了这一观点：机器人将会是第三代人机交互中心。而在前不久CES 2019上，优必选推出了Walker新一代，也为这一观点辅以产品原型。

㈡ 小学生看科普电影《机器人总动员》能学到什么

可以对机器人产生比较大的兴趣，引起他们的畅想，促使他们去了解一些相关的知识。也可以认识到人类保护生态环境的重要性。

㈢ 在AI科普嘉年华活动现场，看到一家科卫的线上机器人科普馆，具体是用来做什么的呀

其实就是让我们可以更近距离感受到科技的神奇吧，他们一直致力于机器人体验及科普教育的线上服务平台，通过“5G+AR+VR+黑科技”的沉浸式交互体验，让机器人爱好者零距离感知世界前沿的机器人产品，简直不要太酷了

㈣ 机器人科普活动主持词

21世纪的科技展望——智能机器人 这是一个可以保持稳定平衡，又能行走的机器人；宠物机器狗会叫，也会笑，还可以表达感情；会踢足球会跳舞的机器人更惹人喜爱。 机器人学的进步和应用是20世纪自动控制最有说服力的成就是当今最高意义上的自动化。目前，世界上大约有71.1万台各种类型的工业机器人在制造业发挥着主力军的作用，而且正以惊人的速度向服务、军事、娱乐、农业、教育等领域扩展。 什么样的机器人才能称得上是智能化机器人？ 智能化机器人是有感觉、会思考、能行动并能与人沟通的机器人等。尽管现在完全具有这种能力的机器人还没有出现，但是随着21世纪科学技术的发展，特别是信息，计算机自动控制，机械工程等技术发展。这种机器人将走向人们的生活。21世纪智能机器人将同计算机和网络一样成为人们生活中不可缺少的重要组成部分，工厂有机器人，家庭、医院、商店、学校都将有机器人，机器人无处不在，这不仅会极大地改变着人们生活方式，而且许多传统的行业会因它而从新定位。 下个世纪的机器人将成为人们的好帮手，代替人去从事劳动强度大及危险的工作。如：焊接、铸造、冲压、喷涂。科学家将开发出能够认识环境，执行复杂命令的太空机器人，登陆其他星球，水下机器人则能潜入万米海底进行勘探、救险。核电站出现核泄露将由机器人去排险。 城市地下管线出现问题，不会象现在挖开地面，工程机器人将自动钻入地下去维修。总之，最危险劳动强度大的工作将由机器人去完成。 智能机器人在获取，处理和识别多种信息，完成较为复杂的操作任务，比一般的工业机器人具有更大的灵活性、机动性和更广泛的应用领域，其作用将更加惊人。 未来战争中，为了最大程度的减少士兵伤亡，将出现大量仿人形机器人，出现微型侦察高智能机器人，蝴蝶机器人、昆虫机器人和水下飞鱼等各种军用机器人，它们在跟踪、导航、干扰、攻击等发挥重要作用。 可以想象，下一个世纪农民再也不会象现在这样，脸朝黄土背朝天了，因为机器人将替代他们从事育苗、耕作、除草、收获。 为了减轻手术带给病人的痛苦，人们普遍会接受由机器人主刀的外科手术。微小型机器人也将进入人体的血管，肠道中对各种疾病进行分析和治疗。 从世界发展趋势看，服务机器人，更有巨大的市场潜力。 个人机器人概念和产品，将为人们所接受，使生活更加舒适。 21世纪的服务机器人将给人们的生活带来巨大的变化。服务机器人不仅可以解除人们繁锁的劳动，如清扫、洗涤等，而且可以承担人们生活中的许多工作。将会出现秘书机器人、保姆机器人、警卫机器人，甚至会出现机器人伴侣，与人进行感情交流和沟通。 可以为您解除一切烦脑，下世纪的机器人和我们现在看到的机器人不一样，他是用柔软材料制作，机器人可以进行学习、适应环境、从而更好地为人类服务。机器人可以向专业公司订制，甚至可以在百货商店购买。 在未来世界里将出现一个帮助人的机器人世界，那时的机器人越来越人性化，它的外观更加柔软越来越贴近人本身，成为人类的伙伴，让人们尽情地享受生活。 机器人技术是21世纪具有创新活力的高技术之一，智能机器人在陆地、海上、空中的各个角落向着拟人化、微型化、群体化方向发展。让我们迎接机器人时代的到来吧。 ——节选自《走向21世纪的机器人》 望采纳！

㈤ 科普大讲堂,会服务的机器人观后感

机器人对弗兰克说，别忘了，我不是真人，只是一个高度仿真的机器人，格式化我的记忆，你就可以继续你下一个单子。
你只偷贵重的奢侈品，所以没有人会受到伤害，除了那些骗人钱的保险骗子。
为了按下机器人背上的按钮，弗兰克环拥着机器人，然后记忆被格式化了，机器人倒在弗兰克怀里，他们像两个即将永别的老朋友那样拥抱。
弗兰克当然没有继续进行下一单，他被送进了养老院。回归家庭聚会，气氛温馨。临走时嘱咐孩子们整理机器人花园。
他回到养老院的大厅，看见另一个相同型号的机器人陪在另一个老人身边，像他跟自己的机器人以前一样，那位老人进屋，机器人似乎发现有人盯着他看，于是转过头来，看着弗兰克大概两秒，旋即跟随老人进去了。
刚才那样的时刻让人误会机器人的记忆也许还模糊的残存这一丁点儿。但是弗兰克放眼过去，看见了更多长得一模一样的机器人，跟在各自的照顾对象身旁，像弗兰克跟他自己的机器人以前一模一样，像所有的其他人一模一样。
弗兰克与机器人的友谊到底是不是双方的呢，机器人为了弗兰克的利益着想劝他格式化自己的记忆，这只是它的程序设定而已，可是很难让人客观的接受这种存在于人类感情中的善举与牺牲不是出自内心而是纯粹理性的科学技术。
科幻片中的机器人总是因为程序出错有了自主的情感跟思考能力。这种bug究竟是人类的幻想还是真有可能被开发出来呢，人类对一个冰冷的机器的情感跟友谊究竟应该怎样对待呢
是不是真的像电影里展现的那样，无论这种友谊在人类看来多么真挚，人类终究要回归到同类的种族中才能拥有真正的情感沟通。因为弗兰克的儿子说，他只是一个奴隶，对你唯命是从罢了。所以说，他的牺牲只是服从的结果是吗

㈥ 我想发明我的机器人,科普短文

[我想发明的机器人]现在我们的社会越来越先进了，许多家长都因为工作太忙，每时间管小孩，专我想发明的机属器人。上学的小孩没有大人的照顾，上幼儿园的小孩没有大人的陪伴，小学生作文《我想发明的机器人》。我想发明一种机器人——保姆机器人。为什么叫保姆机器人呢？那是因为这种机器人和保姆一样可以干活。我设计的这种保姆机器人，头部和人差不多，会思考，会说话。身体是一个烤箱，可以煮东西。腿是一把椅子，小孩累了可以坐上去休息。脚是轮子，可以飞快的去一个地方。后脑勺是一台电脑，小孩可以坐在腿上打电脑。它的特点是可以照顾小孩，帮小孩学习，帮大人做家务……我们让它到哪里去，它便会到那里去了。我是由现在的社会想到的。因为小孩没有大人的照顾可能会变的野蛮。它可以取代家长要做的许多事情。它可以和孤独小孩一起聊天、玩耍。这样小孩就不会孤单了。那是一种多好的机器人呀！我现在就在研究这种机器人。〔我想发明的机器人〕随文赠言：【失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。】

㈦ Walker机器人在CES2019大会上，直立行走、端茶递水，求科普Walker机器人实现这些能力的技术难点

首先是直立行走难点。Walker有极高的自由度，要完成仿照人类的行走方式版，Walker 需要高速实时地控制权各个关节协调运动，保证身体的快速平稳行走和身体平衡。其次是手眼协调。机器人完成一项工作的流程非常复杂。拿端茶倒水来说，机器人要先做物体识别和姿态识别，感知到杯子在哪里；再导航过去，调整手臂姿态抓起杯子；还要根据物体的特性，是瓷杯子还是塑料杯子，调整抓握力的大小，整个过程需要AI和运动控制的整体协调。小型机器人力量有限，但 Walker 这类大型机器人力量较大，我们就需要让它的手臂是柔性的，当用户推它的手，它就会停止动作，而不是刚性的去交互，不然就会把物体抓破。

㈧ 现在机器人培训挺多的，都学什么啊

1. 机器人课程是以机器人为载体，通过让学生自行设计、搭建、编程，激发学生对科技知识的兴趣，提高学生的综合实践能力。很多家长认为机器人培训就是搭建机器人模型，但是在泊思地，机器人课程对孩子的培养是多方面的。泊思地的老师引导孩子们自己动手，提高孩子的独立性，让孩子们学会独立解决问题。另外，在机器人的培养周期中，锻炼孩子的动手能力，提高孩子们的沟通和语言表达能力，机器人编程可以锻炼孩子们的逻辑思维能力。
   机器人课程以比赛的形式检验学员的学习成果，这比传统的考试形式更能锻炼孩子，也能加能验证孩子们的学习成果。机器人比赛过程中，教练不得参与，比赛过程中的联队成员沟通、比赛中各种问题的解决扥都由孩子们自己解决，这就锻炼孩子们发现问题、独立解决问题的能力。

   排除竞赛之外，家长对于机器人的教育价值，还停留在最粗浅的认知水平上，认为孩子喜欢机器人，喜欢玩，能培养孩子的动手能力和创造力，对于其他价值一概不知。往往都是孩子喜欢玩，只要经济条件允许，就报名参加学习班。这样带来的问题也很明显，就是学生的低龄化。机器人教育的模式：机器人教育平台（如：乐高）+竞赛； 到目前为止，对于家长来说，机器人教育的最大价值，还在于竞赛。学机器人，就是为了参加比赛拿奖，在孩子升学时，主要是在小升初时，能有一定的帮助，特别关注能否通过科技特长生认定，进入名校。所以大多数校内外的机器人学习机构，都是选择一些基础平台，让学生学习一些机器人基本知识，之后就是针对竞赛项目，进行竞赛培训。家长不太关注机器人教育的核心价值，也不关心孩子的学习兴趣和收获，一切以竞赛论。
   

2. 作为教育行业从业者，非常注重对孩子智力因素和非智力因素的双重培养。在智力因素方面，侧重培养孩子的注意力、观察力、逻辑思维、想象力，在非智力因素方面，侧重培养孩子的兴趣与爱好、对挫折的忍受性和意志力、自信心、活泼的性格等。我们认为教育既要“解惑”又要“授道”，注重的是学生综合素质的培养。

3. 但是，要实现这样的目标并不简单。草率照搬西方的教育模式而不考虑中国的实际教育状况是不可取的，盲目坚持仍然僵化的现有教育方式而不着眼未来也是不科学的。为此，经过数年的努力探索与实践，我们正摸索出一条符合中国孩子学习现况和家长需求的创新教育之路。

4. 在教学方法上，采用了活动教学法，以学生为主角，教师为导演，让学生凭自己的能力参与讨论、游戏、动手操作教具等去学习知识。我们选取了易于被孩子接受和喜爱的智力潜能开发积木、科技模型套件、机器人元器件等作为教学载体，通过专业创设的教学环节，如问题导入、探讨、动手制作、分析总结、延伸拓展等实现对孩子智力因素的提升，通过游戏互动、障碍设置、正向鼓励、主动沟通等促进孩子非智力因素的发展。

5. 家长和社会对机器人教育的认知度：玩，而不是学习：
   

   排除竞赛之外，家长对于机器人的教育价值，还停留在最粗浅的认知水平上，认为孩子喜欢机器人，喜欢玩，能培养孩子的动手能力和创造力，对于其他价值一概不知。往往都是孩子喜欢玩，只要经济条件允许，就报名参加学习班。这样带来的问题也很明显，就是学生的低龄化。

   机器人教育的真正价值 ：

   
   

   首先机器人是一个基础的科学教育平台，蕴含了一定的科学价值。在大学和科研机构，我们在机器人平台上进行各种教学研究，特别在数学和计算机科学领域。对于青少年来说，机器人教育也应尽量深入挖掘机器人平台的科学价值，让中小学生在机器人平台上完成任务，而不是仅仅在玩。通过机器人教育，学生不仅能培养动手能力，更重要的是培养学生的科学意识，提升科学计算与理解能力。

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7. 其次，机器人对青少年具有无可替代的吸引力。大多数孩子，都喜欢玩机器人，成年人也一样。我们经常说，能把孩子从电子游戏的泥潭里吸引出来的，就只有机器人了。

8. 机器人作为同时融合多学科的平台，又是吸引孩子的兴趣平台。 机器人课程是以机器人教具为载体，融合物理、数学、机械工程、智能、计算机等知识，让青少年儿童在实践中体会科技的乐趣，提升自身综合素质。机器人课程为学员营造动手动脑的氛围，为学员进行设计活动提供必要的设备和工具，学生通过“做中学”综合运用数学、机械原理、自然科学、工程结构学、光学、自动控制、计算机编程等，在完成智能机器人的过程中培养动手实践能力，激发学生对科技的兴趣，提高信息科技素养，培养青少年的STEM素质。