小学到初中科学教育老师应该怎么做

A. 如何上好小学科学教育

良好的教学秩序需要教师的用心经营。就目前科学课的课堂教学现实而言，教师要坚持“学生是科学学习的主体”和“探究是科学学习的主要方式”这两条教学基本原则，在具体的教学细节上加强对学生常规学习行为习惯和科学学习方式的指导，努力做到让学生“活”而不“乱”，让课堂“动”而不“闹”。
一、有人考察过国外的小学科学教学，他们发现儿童上科学课时总是很安静，说话声很小，这既是个人素养的良好表现，也反映了教学状态之有序。难道我们的儿童天生是个吵闹者？其实不然，他们小时候也会一个人安安静静地摆弄玩具，也会用半天时间痴迷地看小蚂蚁爬动……浸泡在科学的世界中乐此不彼。回归安静，表面上看只是强调了教学秩序在“声音”这一维度上的表现，有的人甚至会批评安静的课堂背后隐喻着“思维的停滞和情感的冷漠”，但我们同样难以想象，在高分贝的环境中学生保持思维的连贯性和情感意志的理性。心理学研究成果表明：安静沉稳的心态有利于孩子提升思维的广阔性和深刻性。他们天生是个探究者，是个倾听者。说得严重些，正是我们的教学把他们变成了一个个会吵会闹的无蛮婴孩。值得注意的是，回归安静的课堂与重返死气沉沉的课堂是完全是两回事。
二、“有序”与“和谐”无疑是相近的两个词。课堂做到了和谐自然也就有序，之所以无序，正是因为课堂中出现了许多不和谐的音符。不懂谦让，不肯倾听，不愿顺从……，这些现象多了，教学秩序便无法保证，更别谈教学的灵动性和流畅性了。孩子的个性的确需要尊重，只是不要让它演变成培植自我主义的温床。学生的自我中心倾向如果不能够得到有效地约束，合作、沟通、交流、评价都陷于形式，甚至连形式也很难堪实现。表现欲强固然是小学生的心理特征，但如果不加以调训则更不利于他们日后的学习和心理成长。“调则和谐，放则滋生”，教学中合理的感化和引导是教学中必不可少的，其长远价值不言而喻。
三、有思维的课堂总是让人感觉上去很有品质和力量。相反，缺少了思维弥漫的课堂，不管教学设计有多么精巧，感觉上去总觉得缺少了一股“精气神”。当学生忙于思维的时候，还有谁会去担心教学秩序的问题呢？特级教师与普通教师所执教的科学课，其最大的特质就在于能够牢牢地抓住学生的心灵，不断地推动他们去思考和联想。也许他们的教学手段是如此的传统无奇，又或许他们为学生准备的器材很平常，但他们却总能在教学的不经意间暗置玄机，在一波又一波地探究与设问中把学生引向最终的目的地。有一点是应当明确的：科学课上的探究活动并不是越多越好，也并不是越热闹越好，在活动中最好能有思维上的训练参插其中，这样的科学课才显得有份量。
四、不管是以前的自然课，还是现在的科学课，只要教师说一声开始实验，用不了一秒种，我们的学生便会一站而起，簇拥一团，这似乎成了这门学科无法摆脱的鲜明印记。很多教师对于出现这种情形都无计可施，自然也只能由学生去“自主探究”了。甚至有人说：“只要学生有兴趣，上桌子也不要紧。”此话过矣！现在的问题不是扶植学生的兴趣，而恰恰是如何更好地利用学生对探究活动的高度热情。勿须讳言，学生过度强烈的参与意识所带来的已不再是探究价值的提升，相反已经拖滞了科学学习的效率。”

B. 如何提高中小学教师的教育科学研究能力

教育科研能力是一种高级的、来源于教育实践而又有所超越和升华的创新能力。首先，教育科研能力来源于实践，是在教育教学实践中依据先进的教育理论日积月累起来的经验和借助先进的教育手段逐步形成的。其次，教育科研能力是在有意识的学习、总结、提高的过程中，逐渐形成的一种动态的认识和改造教育的能力。
二、教育科研能力的重要性
基础教育的改革与发展对广大中小学教师提出更新更高的要求。教育科学研究是教育变革自身的要求，也是新世纪教育工作者的必备素质。作为教师个体素质的组成，提高教育科研能力的重要性表现在：
（一）、现代教育更多地依赖科学的决策。教育科研所以在现代教育中占有如此重要的地位，决定于两个重要因素：一是教育与社会的关系越来越密切，教育要为社会发展服务，就要对教育的规模、教育的目标、制度、内容有一个科学的认识和决策。二是科学技术迅猛发展，人类知识成倍增长，使得传统教育模式难以适应新的要求。
（二）、教育科研是以拓展教育科学知识、解决教育教学中的问题和提高教育教学质量为目的的。对于教师来说，从事教育科学研究的一个最主要目的是解决教育实践中的问题。
三、新时代小学教师应具有的素质
作为一名小学教师，他应具备的教育科研素质包含哪些方面呢？
（一）具有搜集资料、开发信息的能力。
（二）具有较好的文字表达能力。
（三）具有开拓的精神，严谨的治学作风。
（四）具有独立设计实验和进行计算的能力。
（五）具有发现教育过程中存在的问题的敏锐性和深入性。
（六）具有将已有教育研究成果创造性地运用于自己的教育活动中的能力。
四、如何提高教学质量
新形势下的教育改革，要求广大教师更新观念，开拓创新，大力提高教学质量。那么，我现结合当前教学实践谈谈一些粗浅的认识：
首先，小学教师要有强烈的责任感。教师的教育对象是学生，在教育工作中起着主导作用。教师的一言一行，直接影响着学生各方面的发展，很难想象对学生没有爱心、没有责任感的教师能为教育工作尽心尽力。其次，小学教师要博学多才。教师必须具备较广博的文化知识，知识广博和多才多艺的教师易受学生欢迎，对学生有较强的吸引力和积极影响。再次，小学教师要有端庄、自然的行为举止。在讲台上，仪表要干净，穿着要得体，教态要自然，表情要亲切而不过分随意，严肃而不过分紧张；教师语言要明白、清晰、简练，课堂语言要生动、形象、有趣，富有节奏感，快慢得当。
要改进教学方法，优化教学过程。一是要全面把握教学目标，既要重视知识教学，也要注重能力培养。二是要发挥学生的主体作用，保障学生的教学主体地位，在课堂中尽可能为学生提供阅读、练习、思考、交流的时间和机会，充分调动学生积极性。三是要注意采用启发式、探究式教学，注重讲练结合、精讲多练，设置问题情境，启发学生积极思维，使学生身心品尝到自己发现的乐趣，从而激起他们强烈的求知欲和创造欲。
要引导学生培养自学能力。自学能力是提高教学质量的关键。自学能力的培养，应从阅读开始，教师必须从示范做起。同时，还可利用课外活动小组，组织学生进行相互交流。
五、当前教育科研的现状
1、面临的形式
新世纪的到来，随着信息技术的发展，知识经济的日益凸现，社会对人才素质要求的高层次和多样化，给学校教育提出了严峻的挑战，同时也给学校教育创造了前所未有的发展机遇。
2、当前面临的困难
现在，真正由目前的应试教育转向素质教育，办出我们学校自己的特色，除了需要教育体制改革和政府指导外，我们还面临着许多困难。具体地说，主要存在以下困难：
第一 思想观念落后。解放思想，实事求是，是邓小平改革开放的核心思想，也是邓小平理论的精髓。
第二 教学方法陈旧。
第三 教研气氛不浓，教学缺少创新。
第四 缺乏对信息技术的认识和把握。
以上这些情况是我们进一步发展的主要问题，也许这些认识有失偏颇，但是，如果我们不采取措施加以改变，在教育发展的新形势下，我们的优势将消失殆尽。
3、发展方向和思路
我们面临的形势和困难，要求我们要正视现实，正视困难，树立危机意识，增强紧迫感，加紧学习，加大改革力度，加强教育教学研究，主动积极地迎接挑战，克服困难。只有这样，我们才能在新形势下走出一条适合我们自己特点、具有我们自己特色的办学之路。任何逃避现实或忽视困难的思想和做法都是危险的，都不利于学校的进一步发展。为此我们应该：
第一 要解放思想，更新观念，树立现代教育思想。
素质教育强调尊重学生的个性，发展学生的个性，使每个学生的智慧潜能都能得到充分的发挥
第二 加强教师的培训和学习，倡导教育研究之风。
现代化的教育必须有掌握现代教育理论的教师来完成，但教师对现代教育理论的掌握并不能在教学实践中完成。
因此，我们的小学教师必须具有永不衰竭的学习精神和创新精神，才能适应不断变革的时代。为了促进教师们的理论水平和业务能力的提高，我们在组织教师学习的同时，必须加强对在职教师的培训。
小学教师的职业培训：
1、对教师进行教育理论培训。科学理论是行动的指南，有了科学的理论作指导，教师们就会自觉地投入到学习和实践中去。
2、对教师们进行现代教育技术的培训。我们应通过培训和教育，提高教师们对现代教育技术的认识和掌握。
3、大力倡导教研之风。教学研究是教师的一项基本功，也是教师的一项基本任务。教学研究有助于促进教师不断地学习，提高教育理论水平，使教师的教学自觉遵循教育规律，不断提高教育质量。
第三 加强教育科研管理，不断提高办学水平。
首先，要领导重视，学校领导亲自抓，带头进行教育研究。其次，加强教研制度建设，推动教育科研制度化、规范化、经常化。最后，加大教育科研投入，表彰成就显著的教职员工。
总之，当今时代，为了适应新形势的教育改革，提高教育质量，各个学校都很重视教育教学研究，重视对教师的培训和提高，加强对教育研究的投入和管理，形成新一轮的教育竞争。科研兴校是已经成为新形势下许多学校的发展战略，成为各个学校的共识
六、培养与提高小学教师教育科研能力素养的条件。
教师是太阳下面最光辉的职业，教师是人类灵魂伟大的工程师。现代教育理论认为：教师，不仅需要足够的知识和将知识传授给学生的能力，还需要吐故纳新，善于总结并积极参与教育科研的能力，这既是时代的要求，也是教师的职责和义务所在。
培养教师教育科研能力素养是一个系统工程。教师是教育科研活动的主体，要解放思想，坚持改革，树立科学、先进的教育理念，勇于创新。培养教师教育科研能力素养，关系到教育事业健康发展，关系到中华民族的伟大复兴，每一位教育工作者都要好自为之，共同演绎中国教育的明媚春天。
七、培养与提高小学教师教育科研能力的路径及方法。
1、培养与提高小学教师教育科研能力的路径
1）、多看。多看是提高教师教研能力的主要方法之一，只要通过不断的学习才不会被飞速发展的社会所淘汰，终身教育的目的就是为我提供学习的机会。
2）、多看一些与本学科相关的学刊，通过多学科新理论，新技术的移植转换成本学科的新成果。多看本学科有关的专著，教材，因为这些教材和专著具有指导作用。
3）、多谈。多谈是一种简捷、快速获取信息的好方法，多与优秀的中高级教师、学者交谈有利于自身的提高，他们的经验丰富，科研造诣较深，善于把握方向，能全面地看问题。
4）、多听。参与教研活动是提高教师科研能力的有效途径之一。
5）、多想。通过听、看、谈，不断积累知识，储存信息，通过一事一议，运用联想，假想，反思，质疑，发现问题。并以此展开思路，进行分析、归纳、综合。
6）、多记。多记就是把我们看过、听过、谈过、想过的事情用脑子记下来，还要养成记笔记的习惯，不论参加什么样的会议，都要认真记笔记，要把平时看到、听到，认为较好的一些想法分门别类地记到笔记本上，以便随时查阅，防止遗忘，对近期已确定的课题，要注意收集资料，这样做有利于集中攻关，完成课题。
7）、多写。论文的撰写是衡量教师学术水平的标志，也是科研能力的表现形式。作为新世纪的教师一定养成多写多练的习惯。
2、培养与提高小学教师教育科研能力的方法
（1）树立和增强从事科研的意识和自觉性。
（2）要注意学习，用于实践。
（3）要努力掌握从事教育科研的基本方法。
（4）要创设教育科研的氛围

C. 小学科学老师需要什么教师资格证

小学教师资格证没有专业限制，只要你的学历符合报考条件就可以直接报考，根据国家规定给：取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历，其他中等专业学校毕业学历应当视为不合格学历；

小学教师资格考试笔试考2门分别是：《综合素质》《教育教学知识与能力》，题型分为选择题和非选择题。其中，非选择题包括简答题、论述题、解答题、材料分析题、课例点评题、诊断题、辨析题、教学设计题、活动设计题。

(3)小学到初中科学教育老师应该怎么做扩展阅读：

中小学教师资格考试分为笔试和面试两部分。笔试所有科目采用纸笔考试。笔试各科考试成绩合格，才能参加面试。面试采用结构化面试、情景模拟等方式进行，考生通过抽题、备课、试讲、答辩等环节，完成面试。

小学教师资格考试面试科目分为小学语文、小学英语、小学社会、小学数学、小学科学、小学音乐、小学体育、小学美术。

D. 中小学教师的教育科学研究应该以什么为主

中小学老师也可以做一些科学研究的。

比如：
（1）家境贫困条件下的山村小学版生课后学习行为研究权
（2）家境贫困的中小学生学习与生活的心理研究
（3）农村中小学生日常生活中与父母的关系现状研究
（4）农村中小学中与升学考试无直接关系的课程的教与学的现状研究

E. 科学教育专业就业前景好吗

科学复教育专业介绍：
科学教育专业制旨在培养具有现代教育理念，能适应21世纪社会经济发展和现代化建设需要，掌握科学教育及相关学科专业的基本理论、基础知识和实验技能，具有良好的科学素养，知识面宽、能力强、素质高，富有时代特征、探究精神和实践能力的基础教育领域的应用型、复合型专门人才。
科学教育专业就业前景：
科学教育专业在专业学科中属于教育学类中的教育学类，其中教育学类共10个专业，科学教育专业在教育学类专业中排名第4，在整个教育学大类中排名第5位。科学教育专业学生毕业后可能够担当中小学综合实践活动必修课中的科技教师；高中技术课程师资；从事科协、科技教育场、馆、所、科技教育基地、社区科普站、新闻媒体等的科技教育、传播与普及等工作。科学教育专业学生毕业后从事教育咨询师、酒店店经理、初中科学教师、课程顾问、销售经理、英语教师、初中英语教师、财务总监、初中数学教师、少儿英语教师、初中科学老师、小学科学教师等。针对科学教育专业，招聘企业给出的工资面议最多，占比68%；不限工作经验要求的最多，占比42%；不限学历要求的最多，占比42%。科学教育专业就业岗位最多的地区是北京。薪酬最高的地区是沧州。

F. 中小学科学教育应该怎样改革

“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的。因为有兴趣，学生就会产生积专极的情绪；为满属足好奇心，学生就要看、要听、要想、要问，思维也被激活。教师精心设计教学，就是要激发学生学习的兴趣，并在成功的体验中使学生的兴趣收到保护和激励。教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲。

G. 科学教育专业

这个专业是叫初中科学的，当然也能教小学科学。
可以考研，但是考的话要么就是教育学类的，要么就是物理化学生物方向任意一个，可以去教高中，如果科学教育专业的研究生的还是只能教初中。
最好能去专门的师范学校读这个专业。
就业的话由于物理化学生物这种专业也可以报考科学老师，所以竞争还是蛮激烈的。
但是总体应该还不错，我们去年毕业的班里80%都考上公立学校科学老师了，其他么也有去私立学校的，据说今年的稍微差点，但是也还不错

这是我读的学校的专业介绍
科学教育（师范类，本科，四年制）
培养目标 培养德智体美全面发展的、有理想有道德有文化有纪律的、具有创新精神和实践能力的高素质综合性的基础教育“科学”课程师资、教学研究人员及教育管理工作者。
主要课程 高等数学、基础化学及实验、基础物理及实验、普通生物学及实验、自然地理概论、天文学、计算机应用基础和技术基础、电工电子学及实验、教师教育系列课程、科学教育论、科学史、科学传播学等专业必修课，并在物理、化学、生物等主干学科开设有提高性的专业选修课，注重外语和计算机应用能力的培养和训练，注意学科的综合与平衡，以适应新世纪基础教育教学和“科学”课程改革的需要。
毕业去向 学生毕业后可报考物理类、化学类、生物类等专业的研究生和课程与教学论（物理、化学、生物、科学教育等方向）的研究生。可在相关教育行业从事研究、教学和管理等工作。

就业方向

科学教育学科要求学生掌握教育科学研究的基本方法；具有从事教育专业教学和其它一两门中小学学科教学工作的能力；熟悉我国的教育方针、政策和法规；了解教育科学的理论前沿、教育改革的实际状况和发展趋势；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。科学教育专业毕业生一般从事综合实践活动教师和技术教师，尤其是专业化的综合实践活动于技术教师；专业化的科技场馆人员；专业化的（科技教育基地）科普工作者；报社、广电等大众媒体科普栏目的科技传播者；社区、农村、企业等科技站工作者；科普管理者（科协、社区、科技站等）的人员；信息网络大众科普产品制作的人才；⑧科普产业自由人等科技教育、传播与普及的专业化人员。[2]

发展前景

科学教育专业在专业学科中属于教育学类中的教育学类，其中教育学类共10个专业，科学教育专业在教育学类专业中排名第4，在整个教育学大类中排名第5位。科学教育专业学生毕业后可能够担当中小学综合实践活动必修课中的科技教师；高中技术课程师资；从事科协、科技教育场、馆、所、科技教育基地、社区科普站、新闻媒体等的科技教育、传播与普及等工作。科学教育专业学生毕业后从事教育咨询师、酒店店经理、初中科学教师、课程顾问、销售经理、英语教师、初中英语教师、财务总监、初中数学教师、少儿英语教师、初中科学老师、小学科学教师等。针对科学教育专业，招聘企业给出的工资面议最多，占比68%；不限工作经验要求的最多，占比42%；不限学历要求的最多，占比42%。科学教育专业就业岗位最多的地区是北京。薪酬最高的地区是沧州。
据统计，科学教育专业就业前景最好的地区有：1、北京、2、上海、3、广州、4、深圳、5、武汉、6、杭州、7、成都、8、重庆、9、郑州、10、朝阳，平均薪酬在4915元。[2]

开设学院
编辑
华南师范大学（10574）、东南大学（10286）、重庆师范大学（10637）、赣南师范学院（10418）、长江师范学院（10647）、渤海大学（10167）、沈阳师范大学（10166）、昌吉学院（10997）、宁波大学（11646）、浙江师范大学（10345）、杭州师范大学（10346）、湖州师范学院（10347）、台州学院（10350）、绍兴文理学院（10349）、四川师范大学（10636）、西华师范大学（10638）、山西师范大学（10118）、太原师范学院（10119）、湛江师范学院（10579）、上海师范大学（10270）、陕西师范大学（10718）、皖西学院（10376）、云南师范大学（10681）、楚雄师范学院（11391）、红河学院（10687）、渭南师范学院（10723）、青海师范大学（10746）、长春师范学院（10205）、白城师范学院（10206）、怀化学院（10548）、黄冈师范学院（10514）、牡丹江师范学院（10233）、孝感学院（10528）、襄樊学院（10519）、闽南师范大学（10402）、许昌学院（10480）、西北师范大学（10736）、临沂师范学院（10452）、河西学院（10740）、贵州师范大学（10663）、黔南民族师范学院（10670）、遵义师范学院（10664）、广西师范大学（10602）、玉林师范学院（10606）、广西师范学院（10603）、鲁东大学（10451）、河北师范大学（10094）、运城学院（10123）、晋中学院（10121）、西南大学（10635）、大庆师范学院（10235）、阜阳师范学院（10371）、安庆师范学院（10372）、哈尔滨师范大学（10231）、贵阳学院（10976）、陇东学院（10738）、天水师范学院（10739）、湖南第一师范学院（12034）、吉林师范大学博达学院（13622）、湖北第二师范学院（14099）、保定学院（13391）、宁夏师范学院（10753）、石河子大学（10759）、郑州师范学院（11969）广东第二师范学院（14278）、川南幼儿师范高等专科学校（14496）

H. 小学教育科学（师范）如果考了初中的教师资格证可以教初中化学么

这位网友，如果来你考源取了中学（初中）教师资格证，将来可参加招聘中学教师考试。
个人认为： 1）竞聘中难有“优势”，小学被聘用的教师现大多是本科学历了；
2）中学教师资格证大都是分学科的“初中（化学）教师资格”，从专业上来说“小学教育科学（师范）”化学知识“功底”似乎不够“丰厚”。招聘方在众多竞聘化学教师中会综合“考量”择优聘任。
3）只要热爱教师职业，甘愿付出，无论在何类学学校、什么教学岗位都会发挥自己的才能、取得好的业绩。
不要想那么多 —— 首要想的是怎样才能如你所愿当一名教师。

I. 小学科学教师的专业发展包括哪些

这位朋友，您好！

教师的专业技能 教师在实际的教育教学活动中展现教师的专业能力。能力是一个人成功地完成某种活动的所必须的个性心理特征。能力在活动中体现，又在中发展。因此，教师专业能力是针对教师专业素质中的活动维度而言的。

教师的专业能力，概括起来不外乎一般能力和专业特殊能力，在教师能力方面，教师在教育活动中所需的一般能力，包括诸如注意力、观察力、记忆力、思维能力、想象力等，都是人们从事各种活动所必需的基本的能力，也是教师从事教育活动所必需具备的能力。此外，中小学教师还须具备从事专业活动所必须的特殊能力。综合一般能力与特殊能力，并细化到教学层面，又可以划分出许多能力的子集。

（1）了解学生及同学生交往的能力。了解学生是进行有效教育的前提，教育教学活动都必须从学生实际出发，贯彻因材施教的原则，促进学生的个性发展，都要求教师深入了解学生。教师就要善于了解学生，而了解学生可以采取多种方法，向家长了解，向同学了解，看成绩单与换行评语等等，但是最重要的方法是教师的直接观察，教师要对学生的思想行为、智力活动、情感表现有敏锐的观察能力。这是在教育过程中发现问题，捕捉教育时机的重要条件，善于观察学生的教师能及时发现问题，主动去解决问题。可以收到良好教育效果。反之，问题没有及时发现，拖延很长时间，到了较为严重程度再去解决，教师就很被动。现代教育要求学生在生动活泼的教育过程中得到发展。师生交往，建立民主平等的师生关系，创造民主的教育气氛，是教育取得成功的必要条件。因而要求现代教师要善于同学生交往，使学生喜欢和他接近，愿意和他说心里话，显然，建立这种融洽的师生关系，教师要起主导作用，教师必须善于和学生交往，在较短的时间内就能成为学生信赖的人，同时又成为他们的朋友。

（2）语言表达能力。语言是教师传播知识与学生交流的主要手段，从事教育工作必须具有较强的语言表达能力。对教师语言的基本要求是：首先是语音正确，发标准音，说普通话，表达的内容能被学生顺利接受；其次要用词准确，语句完整，准确传达思想内容，既保证科学性又通俗易懂，为学生所理解；第三，要系统连贯，逻辑性强，善于运用独自式语言，讲述知识或说明问题层次清楚，重点突出，结论明确；第四，要富于启发性，有感染力，掌握对话的语言艺术，在对话中善于鼓励学生动脑思考，勇于发表个人意见，进而形成生动、幽默的语言风格，在交流中引起学生在情感上的共鸣；最后，在音量、语速、声调等方面要符合环境和表达内容的要求，符合学生身心卫生的需要，适中而有变化。教师的语言表达能力是一项基本功，在提高文化、业务整体素质的基础上，在教育工作实践中要有意识锻炼，矫正缺欠，才能使语言表达能力达到更高水平。为增强语言表达的效果，教师还应善于利用非语言的交流手段，使其同语言表达相配合，如表情、手势、姿态，与学生的距离、讲话方向等，这些处理恰当则能增强表达效果。

（3）运用现代教育技术手段的能力。随科学技术的发展，现代教育技术手段不断进步，由传统教育采用的模型、标本、图表、画片等发展为幻灯、录音、录像、电影、计算机捕助教学，对教师运用教育手段的能力必然提出许多新的要求。教师要懂得先进技术手段的基本原理，掌握有关的知识，并有制作教学软件的能力，如绘制幻灯片，编制录音、录像带，乃至进行教学用的计算机程序设计。教育现代化必然实现教育技术手段的现代化，现代教师的业务素质也就必须包括运用现代教育技术手段的基本能力。

（4）组织管理能力。教师在教育过程中起主导作用，对学生来说是领导者、组织管理者，必须具有相应的能力。对学生的组织管理主要有两项：一是教学过程中的组织管理，二是学生集体的组织管理。在教学过程中既要建立良好的教学秩序，使学生遵守课堂常规，又要创造生动活泼的学习气氛，使学生处于活跃的思维状态，还要处理好一些偶发事件，保证教学的顺利进行，要求教师具有课堂的组织管理能力。教师对教学的知识内容掌握得再好，教学设计再科学，如果缺少组织管理能力，课堂秩序不好，学生学习积极性不高，甚至相互干扰，也不可能取得好的教学效果。对于学生集体的组织管理，教师同样起着关键作用，善于组织管理的班主任，总是给学生提出富有鼓舞作用的集体奋斗目标，发挥每个人的长处，进行适当纳委托，把全班同学组织起来，形成集体的核心，树立正确舆论，培养优良班风，充分发挥集体的自我教育作用，寓教于管，使学生在团结友爱、积极上进的集体中健康成长。教师缺乏组织管理能力，往往费时很多，学生集体还是没有形成，教育难以顺利进行。

对学生的组织管理有时需要借助家长和社会力量的支持，教师的组织管理能力与社会交往能力存在密切联系，教师提高组织管理能力，需要了解社会，积极参与社会活动，清楚家庭和社会给予学生的种种影响，这是提高组织管理能力所不可缺少的。教师的组织管理能力是对学生而言的，只有很好把握学生的年龄特征，针对学生身心发展的特点，进行恰当的管理，才能达到预期目的，这是教师组织管理能力的特点。

（5）教育科学研究能力。教育是富有创造性的工作，现代教育教学活动的规律，需要不断地研究与探索。每位教师在完成教书盲人的工作任务的同时还要不断总结经验，参加教育科学研究。教师参加教育科学研究通常是与工作实践相结合的，从实际工作中提出课题，结合教育教学改革任务进行实验研究，通过对实际情况的观察，积累第一手资料，从中进行分析探索，求得对教育教学规律的认识。教师在参加教育科研的过程中，要有正确选择课题、科学设计研究方案、进行实验操作、做好观察记录、积累系统资料、深入分析研究、形成研究成果等一系列科研能力。教师虽不同于专职研究人员，从事研究的主客观条件都有一定限制，但基本的研究能力却是同样应该具备的，否则就无法承担起教育规律研究者的角色。现代学校普通要求教师在完成教育教学任务中发挥创造性，进行一定的改革实验，定期提出研究报告或论文，因而教师必须懂得教育科研方法，具有教育科研能力，这是现代教师素质的必要组成部分。

教师的基本素质彼此联系，相互制约，相互促进，在一名合格教师身上构成统一的整体，现代教师的提高应是整体性的。国内外关于教师素质的研究表明，教师专业能力是教师专业素质的重要内容，是影响教育教学效果的决定因素。也就是说，教师专业能力与其工作效果有较高的正相关。

希望以上回答能够帮助到您，祝好~！

J. 小学科学老师要什么学科的教师资格证

小学教师资格证没有专业限制，只要你的学历符合报考条件就可以直接报考。

根据国家规定给：取得小学教师资格，应当具备应当具备大学专科毕业及其以上学历。

小学教师资格考试笔试考2门分别是：《综合素质》《教育教学知识与能力》，题型分为选择题和非选择题。其中，非选择题包括简答题、论述题、解答题、材料分析题、课例点评题、诊断题、辨析题、教学设计题、活动设计题。

(10)小学到初中科学教育老师应该怎么做扩展阅读：

学历要求

我们国家规定

（一）取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；

（二）取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学本科毕业及其以上学历；

（三）取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备大学专科及其以上学历，同时还应具备相当于助理工程师以上专业技术资格或中级以上工人技术等级；

（四）取得高等学校教师资格，应当具备研究生（本科教师）或者大学本科毕业（专科教师）及以上学历；

（五）取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。