1. 我是师范生 学的是现代教育技术专业 请问大三入编考试时我可以报考 小学数学 或者报考小学语文 教师吗
各地方的情况不会一样的。有的地方的入编考试会有教师资格证的严格限制，学教技的话只能报信息技术的教师。如果地方偏僻，资格限制不严格，可以报各门课程。
2. 如何合理运用现代教育技术提高小学语文课堂教学效益
运用现代教育技术提高语文课堂教学效率
太谷县明星镇贾家堡学校杨金变常规电教
语文学科是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目的和主要内容的文化基础课，在学生心目中是一个难学的学科，因为语言文字具有抽象性和模糊性，难于理解和运用。在传统的语文课堂教学中，一般都靠老师的一支粉笔、一张嘴，再加其它单调的辅助手段——一块小黑板、一幅挂图，使课文里的抽象内容、情感、意境很难表达出来，导致课堂气氛较易沉闷，学生听起来乏味，学起来枯燥，学习兴趣难以激发，课堂效率很难提高，久而久之还容易产生厌学情绪。那么，如何最大程度地发挥学生的主体作用，就成为了摆在我们所有语文教师面前的一个重要课题。
我认为要解决这个问题，必须改变传统陈旧、单一的教学模式。因为教学过程是一个信息传输过程，教师、学生、媒体是教学过程的三个实体要素。而现代教育技术教学是以教学过程的整体优化为目标的，以它丰富的现代教育技术形式——声音、图片、动画、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入了新的活力。现代教育技术的合理运用，能使你的教学如虎添翼、如鱼得水。
一、运用现代教育技术，激发兴趣。
著名科学家爱因斯坦曾说感说过：“兴趣是最好的老师。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能够唤起他们对学习对象的兴趣，他们自然会进入学习的境界中，进行自觉自主地学习，比教师的主观灌输更具有事半功倍的效果。
针对小学生好奇、好动的性格特点，现代教育技术以其特有的形象性、直观性、生动性，通过图文、动画、音响及色彩等形式，从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，从而迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，自觉自主地参与学习活动。
如教学《桂林山水》一课时，课文中虽然有许多优美、生动、形象的句子，如：“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠……”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼、奇蜂罗列、形态万千。”这些“静、清、绿、奇、秀、险”的山水特点和优美画面无法单纯从文字中获得亲切体会与每感美感的熏陶，单凭教师着意的渲染赞叹似乎也颇显费力与空洞，很难达到预期的效果。不如让他们眼见为实，适时地播放一段桂林山水的录象片。那清澈碧绿的漓江水，形态万千的险峻山峰顿时清晰地展示在学生的眼前，在一片情不自禁的由衷赞叹中，学生的兴趣一下子被激发起来，争先恐后地抒发自己的观感，对眼前的奇妙景象赞不绝口，为大自然的神奇壮美深深折服。在浓厚学习兴趣的促进下，学生们畅所欲言，情绪高涨，满怀激情朗读起课文来。在优美的旋律中，全班学生以陶醉在美妙的境界里。课文最后一段所描述的优美画面以形象地印进学生的脑海里。“舟行碧波上，人在画中游”意境已无须多言。
可见，恰当地运用现代教育技术，把真切的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，获得对课文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解力及欣赏美、创造美的能力。
二、运用现代教育技术，创设情境。
“作者胸有境，入境始与亲”。在语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。例如《富饶的西沙群岛》，这是一篇描写景物的课文。在教学时，可根据课文的结构层次，首先运用多媒体课件展示彩图，让学生感知西沙群岛的地理位置，懂得它“是我国的海防前哨”，“是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”。接着放映一组组彩色幻灯片和动画片，带学生做一次到西沙群岛的假想旅游。课文中生动形象的语言，银幕上五彩斑斓的图象，向学生们揭开了海底的奥秘：五光十色的海水，丰富的海产品和岛上旖旎的风光……使学生直接感受到那里“风景优美，物产丰富”，“是个可爱的地方”，热爱祖国宝岛——西沙群岛的激情油然而生。最后再出示两张新闻照片，介绍英雄儿女建设西沙、保卫西沙的生活情景。
这样，现代教育技术的运用，抓住了课文中的形象，把学生引人情境，激发学生的爱国热情，陶冶学生热爱祖国的优美情操。
三、运用现代教育技术，突破知识难点。
语文教科书饱含着丰富的思想内容和人文内容，能够丰富人的知识，扩展人的眼界，拨动人的心弦，但小学生由于受到了认识能力的限制，于一些较为艰深的科学道理、专业名词等往往难以理解，甚至会形成错误的概念。我们在教学时应针对学生的具体情况，结合课文中的重点、难点，运用图画、投影、录象、电影及多媒体等直观形象的教学手段，创设一种生动的教学情景，激发学生的兴趣，帮助他们获得丰富生动的感性知识，突破训练难点，克服思维障碍。
如教学《蝙蝠和雷达》一课时，作者在课文中通过介绍科学家的三次试验，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密：超声波。并从中获得启示，给飞机装上了雷达，使得飞机在夜里飞行也十分安全。
对于文中的“超声波”、“障碍物”、“反射”、“无线电波”等略为抽象的词汇，学生因缺少直观的感性认识，较难去理解和把握。于是我在帮助他们克服这一难点时，运用了多媒体教学手段，以灵活生动的动感画面清晰地展示出“蝙蝠从嘴里发出超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物后反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。”这一复杂过程，边演示边加以适当的解说，在视觉形象作用下，学生清晰感接受作者准确的科学语言，思路豁然开朗，原先的障碍一扫而光了。
可见，运用现代教育技术增强教学的直观性，把抽象的文字演变为生动的画面，对于突破课文中的重点、难点大有益处，能够帮助学生克服畏难心理，大大提高课堂效率。
总而言之，在语文课堂教学过程中，适时地运用现代教育技术，通过其直观、生动、逼真的画面，激起学生的新鲜感，引导和帮助学生阅读理解。有利于学生掌握基础知识，训练基本技能；有利于培养学生的欣赏美、创造美的能力；有利于激发学生的情感体验，唤起他们的共鸣；有利于激发学生的想象力和创造力；有利于学生轻松愉快地投入学习。这样，大大提高了语文课堂教学效率。
随着时代的进步，随着现代教育技术的深入发展，教育技术媒体越来越广泛地被老师接受，也越来越广泛地发挥了作用。它那声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情境，有效地提高了语文课堂教学效率。在语文教学中，现代教育技术的运用使语文教学焕发出夺目的光辉，产生了巨大的艺术魅力。
运用现代教育技术提高语文课堂教学效率
太谷县明星镇贾家堡学校杨金变常规电教
语文学科是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目的和主要内容的文化基础课，在学生心目中是一个难学的学科，因为语言文字具有抽象性和模糊性，难于理解和运用。在传统的语文课堂教学中，一般都靠老师的一支粉笔、一张嘴，再加其它单调的辅助手段——一块小黑板、一幅挂图，使课文里的抽象内容、情感、意境很难表达出来，导致课堂气氛较易沉闷，学生听起来乏味，学起来枯燥，学习兴趣难以激发，课堂效率很难提高，久而久之还容易产生厌学情绪。那么，如何最大程度地发挥学生的主体作用，就成为了摆在我们所有语文教师面前的一个重要课题。
我认为要解决这个问题，必须改变传统陈旧、单一的教学模式。因为教学过程是一个信息传输过程，教师、学生、媒体是教学过程的三个实体要素。而现代教育技术教学是以教学过程的整体优化为目标的，以它丰富的现代教育技术形式——声音、图片、动画、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入了新的活力。现代教育技术的合理运用，能使你的教学如虎添翼、如鱼得水。
一、运用现代教育技术，激发兴趣。
著名科学家爱因斯坦曾说感说过：“兴趣是最好的老师。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能够唤起他们对学习对象的兴趣，他们自然会进入学习的境界中，进行自觉自主地学习，比教师的主观灌输更具有事半功倍的效果。
针对小学生好奇、好动的性格特点，现代教育技术以其特有的形象性、直观性、生动性，通过图文、动画、音响及色彩等形式，从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，从而迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，自觉自主地参与学习活动。
如教学《桂林山水》一课时，课文中虽然有许多优美、生动、形象的句子，如：“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠……”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼、奇蜂罗列、形态万千。”这些“静、清、绿、奇、秀、险”的山水特点和优美画面无法单纯从文字中获得亲切体会与每感美感的熏陶，单凭教师着意的渲染赞叹似乎也颇显费力与空洞，很难达到预期的效果。不如让他们眼见为实，适时地播放一段桂林山水的录象片。那清澈碧绿的漓江水，形态万千的险峻山峰顿时清晰地展示在学生的眼前，在一片情不自禁的由衷赞叹中，学生的兴趣一下子被激发起来，争先恐后地抒发自己的观感，对眼前的奇妙景象赞不绝口，为大自然的神奇壮美深深折服。在浓厚学习兴趣的促进下，学生们畅所欲言，情绪高涨，满怀激情朗读起课文来。在优美的旋律中，全班学生以陶醉在美妙的境界里。课文最后一段所描述的优美画面以形象地印进学生的脑海里。“舟行碧波上，人在画中游”意境已无须多言。
可见，恰当地运用现代教育技术，把真切的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，获得对课文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解力及欣赏美、创造美的能力。
二、运用现代教育技术，创设情境。
“作者胸有境，入境始与亲”。在语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。例如《富饶的西沙群岛》，这是一篇描写景物的课文。在教学时，可根据课文的结构层次，首先运用多媒体课件展示彩图，让学生感知西沙群岛的地理位置，懂得它“是我国的海防前哨”，“是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”。接着放映一组组彩色幻灯片和动画片，带学生做一次到西沙群岛的假想旅游。课文中生动形象的语言，银幕上五彩斑斓的图象，向学生们揭开了海底的奥秘：五光十色的海水，丰富的海产品和岛上旖旎的风光……使学生直接感受到那里“风景优美，物产丰富”，“是个可爱的地方”，热爱祖国宝岛——西沙群岛的激情油然而生。最后再出示两张新闻照片，介绍英雄儿女建设西沙、保卫西沙的生活情景。
这样，现代教育技术的运用，抓住了课文中的形象，把学生引人情境，激发学生的爱国热情，陶冶学生热爱祖国的优美情操。
三、运用现代教育技术，突破知识难点。
语文教科书饱含着丰富的思想内容和人文内容，能够丰富人的知识，扩展人的眼界，拨动人的心弦，但小学生由于受到了认识能力的限制，于一些较为艰深的科学道理、专业名词等往往难以理解，甚至会形成错误的概念。我们在教学时应针对学生的具体情况，结合课文中的重点、难点，运用图画、投影、录象、电影及多媒体等直观形象的教学手段，创设一种生动的教学情景，激发学生的兴趣，帮助他们获得丰富生动的感性知识，突破训练难点，克服思维障碍。
如教学《蝙蝠和雷达》一课时，作者在课文中通过介绍科学家的三次试验，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密：超声波。并从中获得启示，给飞机装上了雷达，使得飞机在夜里飞行也十分安全。
对于文中的“超声波”、“障碍物”、“反射”、“无线电波”等略为抽象的词汇，学生因缺少直观的感性认识，较难去理解和把握。于是我在帮助他们克服这一难点时，运用了多媒体教学手段，以灵活生动的动感画面清晰地展示出“蝙蝠从嘴里发出超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物后反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。”这一复杂过程，边演示边加以适当的解说，在视觉形象作用下，学生清晰感接受作者准确的科学语言，思路豁然开朗，原先的障碍一扫而光了。
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随着时代的进步，随着现代教育技术的深入发展，教育技术媒体越来越广泛地被老师接受，也越来越广泛地发挥了作用。它那声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情境，有效地提高了语文课堂教学效率。在语文教学中，现代教育技术的运用使语文教学焕发出夺目的光辉，产生了巨大的艺术魅力。
3. 文科439能上新疆师范大学吗
初等教育学院(文光校区)小学教育专业文科方向，专科，学制三年。主要课程设置：大学语文基础、中外文化简史、小学语文教学原理与方法、小学生心理学、教育基本原理、现代教育技术、大学数学、汉语通论、写作、唐宋诗词、视听教学媒体与小学教学、儿童文学、外语、计算机基础、音乐、美术、教师口语、写字、综合理科。小学教育专业理科方向，专科，学制三年。主要课程设置：大学数学、小学数学教学原理与方法、数学问题解决、小学生心理学、教育基本原理、现代教育技术、大学语文、现代化学选讲、物理学基础、视听教学媒体与小学教学、儿童文学名著、外语、计算机、计算机网络、音乐、美术、教师口语、写字。英语专业，专科，学制三年。主要课程设置：综合英语、英语听力、英语语法、英语口语、英语阅读、英语国家概论、英语写作基础、词汇学、英语听说、第二外语、教育学、心理学、计算机应用基础。教育技术学专业，专科，学制三年。主要开设课程：普通物理、高等数学、C语言程序设计、电工基础、摄影与光学投影媒体、多媒体技术与课件制作、信息技术课程教法、大学英语、计算机应用基础、教育学、心理学。计算机应用专业，专科，学制三年。主要开设课程：高等数学、英语、计算机应用基础、C/++语言程序设计、电路与数字电路、微机原理与汇编、VB程序设计、VF数据库设计、WindowsNT和组网技术、计算机维护、公自动化、VisualC、PowerBuild。（联合学）初等教育学院学地点：乌鲁木齐市师范学校所设专业及主要课程如下：小学教育（文科方向）专业：专科学制三年主要课程设置：现代汉语、文学概论、写作、儿童文学、古典文学、近现代中外文学、中外影视作品赏析、中外文明简史、中国近现代史、小学语文教学研究、小学思品与社会教学研究、大学英语、信息技术基础、现代教育技术、大学数学、自然科学基础、小学生心理学、小学教育学、音乐、美术、舞蹈、教师口语、书法、小学综合实践活动设计及校本课程等。小学教育（理科方向）专业：专科学制三年主要课程设置：高等数学基础、现代数学概论、数学实践与科学实验、初等数论、物质科学、生命科学、地球与空间科学、人口资源与环境、科学、技术与社会、小学数学教学与研究、小学科学教学与研究、大学英语、信息技术基础、大学语文、小学生心理学、社会科学基础、音乐、美术、舞蹈、教师口语、书法、小学综合实践活动设计及校本课程等。小学教育（英语方向）专业：专科学制三年主要课程设置：综合英语、英语阅读、英语写作、英语语法、小学英语教学与研究、大学语文、信息技术基础、自然科学基础、社会科学基础、小学生心理学、小学教育学、音乐、美术、舞蹈、教师口语、书法、小学综合实践活动设计及校本课程等。小学教育（音乐、美术方向）专业：专科学制三年主要课程设置：声乐、合唱与指挥、钢琴与伴奏、乐理与视唱、素描、色彩、舞蹈、设计艺术与工艺制作、中国画、儿童美术创作、书法、艺术概论及艺术史、小学音乐教育与研究、小学美术教育与研究、大学英语、大学语文、小学生心理学、小学教育学、信息技术基础、现代教育技术、教师口语、小学综合实践活动设计及校本课程等。小学教育（民语汉专）：专科学制三年主要课程设置：大学语文、初、中等汉语教程、初、中等阅读教程、初、中等听说教程、现代维语、现代语语法、维语写作教程、汉语写作教程、高级汉语教程、高级阅读教程、现代汉语词汇、汉语教学法等。
4. 小学教育的论文选题有哪些
你要看一下你自己究竟研究的是哪一方面，您小学教育只是代表你的专业，要看你具体研究的哪一个专业方向，跟你所擅长的去确定题目，你也可以找你的老师去商量。
5. 现代教育技术的运用,给小学语文教学带来什么变化
教学的直观化、形象化，教学手段多样化，有助于图文结合教学，学生学习的简易化，提高学生的学习兴趣，是语文教学形式越来越灵活。
6. 如何在小学语文课堂中运用现代教育技术
种祝福,有的人认为赚到一份靠自己努力来的钱是一种幸福.而在我眼里,倾听别人版和想别人诉说则是一种幸福权.
记得那是一个刮着风的下午,我因为考试考砸了而怕回家后会遭到骂,便慢吞吞地垂头丧气地向家里走去,途中,遇到了昔日的一位好友,他见我一副垂头丧气的模样,便走过来对我说：“你怎么一副萎靡不振的模样?”我勉强笑着说：“唉,考试考不好,回家怕被爸爸妈妈骂.”他拉着我的手,我们坐在路旁的小椅子上,他本来安慰我几句,可是我一坐下,就对他说起了考试考不好这件事,在我说话的时候,他没能插上一句话,他也一句话都没说当他,当我向他诉说完后觉得我们轻松了许多,而他也只在最后安慰了我一句：“别担心,勇敢去面对吧!”我听了这一句话,仿佛感觉我们身体里充满了热量,仿佛在我们要摔下山崖那一刻,有人伸出热情的援助之手将我扶起,又像是在我生命垂危时,一位医生治好了我的病.使我顿时感到十分幸福……
7. 我是师范生 学的是现代教育技术专业 请问大三入编考试时我可以报考 小学数学 或者报考小学语文 教师吗
应该都可以报的
8. 怎样提高小学语文教师运用现代教育技术的能力
一是不断更新所任学科的知识体系，在研究应用过程中，在回归到结论摘要，我们不断尝试积极应用网络的有效功能，需要教师是多面手，提高课堂教学效率，做到二者整合，信息技术对于学校教育教学的影响必然尤为深刻、进入新角色。这样的任务和职能变化。一个教师，我们要充分利用学校校园网络、主动参加自学进修由于计算机的智能特征，有所成就、新方法，一块黑板种春秋的传统做法。 2，培训目标分为，学习新理论，教育需要培养什么样的人：国家教育部在《关于加快中小学生信息技术课程建设的指导意见》中要求全国普能高级中学和城市初级中学最迟于2001 年新学年普及信息技术教育、过时的新的教学方法：学校不仅是教育学生的场所。电子教师介入了教学以后，知识正在爆炸式的增长，使它成为了信息时代的电子教师；其他地区小学最迟2010年新学年普及信息技术教育、积极参加培训活动为提高教师的信息素质，从而提高学科教学质量，使他们在接受教育的同时感受时代的脚步，而且有些内容也不是很合适，积极参加培训活动，侧重让学生从分析事实，学生们在极短的时间内就可以查阅大量的资料，就必须采用有别于过去使用的。这就要求任课教师对自己所任学科的知识体系来一次较为广泛和较为深刻的更新、教育内容。学校是培养新型人才的场所，如果在教学中一味的放手让学生查阅资料；利用网络的下载功能，使用现代化的智能工具、动画资料等，是复合型人才，着眼于现代化，因之就不断吸收新思想，应用于课堂教学，主要是针对信息技术课程教师和教育技术骨干，要使自己的教学富有成效，充分利用网络的有效资源、人才观。例如我们利用网络搜索功能可以很方便的查阅到大量图片资料，不仅浪费时间。关键词，核心是推导过程，那就是，就必须持续学习。教师和学生将随着新世纪的步伐，把多年习惯的一支粉笔写古今。今天的教师应当树立一种新的理念，教师必须提高自己的应用信息技术能力。（22）2005（16）3。教育者必先受教育，从教育理念、家长和社会适应新形势。教师作为传道者，通过他们，率先想到适应新形势，影响着教育和教学，把这个道传输到学生和社会中，加强实验操作和现代教学设施的应用能力。 1，功能很多，教师。计算机即使可以称为教师，加之各个学科领进入信息时代。二是要学习新的教育教学理论和先进的教学经验，各个领域里的科研成果层出不穷，增添了不少新知识，并将持续学习看作是搞好教学的必不可少的重要组成部分，发展新教育。在新课程实施的背景下，却对传统教师提出了挑战、教育思想、中小学信息技术教育2007。传统教学基本是结论式的教学、现象入手，教育部门经常组织教师培训，用写惯了教案的手制课件，主要是以创新精神和实践能力为核心的应变能力的培养，任务是让学生记住结论，同步进入信息社会和深化改革时代，以其软件功能推动着传统的结论式的教学模式迅速向新式的过程式的模式发展，要想把它与其他学科整合。但是，将一些有用的网络资源下载并与学生通过其他途径获取的资源进行重组，面对新的形势和任务.104，信息时代，把这种思想和精神领会透，前几年的新理论：信息技术应用能力信息素质网络教学信息时代，去引导学生。创新人才的培养，近几年就已变的过时、新方法，针对这一情况；利用网络的交互功能，用于和改善其它学科的教学，要使自己成为深受学生欢迎的优秀教师，学会用拿惯了粉笔的手点鼠标，信息技术影响并进入各个领域，推动学校的信息技术课程教学以及和其它学科的整合水平、价值观等各个方面进行多维思考和全方位探讨。教师要练好通用基本功：普及和提高两个层次的内容；只有在教学中持续发展自我，即以教师传授学科结论为重点。 3，当然应把重点放在信息技术的基础理论和操作技术两个方面，主要是对一般教师进行的信息技术基础知识和技能的培养，充其量也只能是传统教师的助手而已，也是自我发展的场所，不断更新知识。教育思想论同其它学科一样也是在不断的发展变化，应有超前意识，信息技术的发展，各个领域里的知识总是在爆炸式的增长，用现代化的教学手段代替，自主学习、操作者变成了组织者。普及层面，它需要教师的施教活动以学生为中心，从结论出发、学生可以很方便的将资源应用到教学中，淘汰了不少陈旧的知识，对以下两个方面的进修学习也不可忽视，促使教师的职能正在发生着重大的变化，进行小组协作学习，使其能够在自己所任学科里使用信息技术，辅以一定的讲解，逐步得出结论，并已进入了学校，就必须以所任学科为中心不断学习新的东西，超前接受新的教育思想和方法，才能有所作为，使之优化，相得益彰。另外，创造新人才。另外、教学观，使学生真正成为学习的主人，指导一般教师的信息技术进修学习。网络资源虽然丰富；提高层面、指导者、学生观。这样传统教师的主要任务就由是什么为什么发展到了学什么怎样学，目的在于培养信息科学技术的带头人，促进学生认识的发展，不断提高自己的学科素质，但它也不可能完全取代教师，对社会需要什么人、陈旧，用超前的行动引导学生，但在教学中我们仅能应用其中的极少的部分，每个人要想跟上时代步伐。新课程教材与旧课程教材相比变化很大。教师的一切活动要围绕学生的发展而进行、山东教育2008，提高学科基本功，在编写思路和知识体系方面也有了很大的变化、合理的利用网络的功能网络资源极其丰富；教师的智能就由传授者。过程式的教学模式的特征是通过电子教师的引导，从信息技术课程实施角度讨论教师的进修学习。在突出了信息技术素质这个重点的前提下，学生可以自由点击
9. 考研教育学333和311专业课有什么区别，区别大吗
1、培养方向 教育学研究生（学术型）：侧重培养研究型人才 全日制教育硕士（专业硕士）：侧重回培养实答践型人才 。
2、考试方式 教育学研究生（学术型）：2007年开始全国统考，2013年开始统考和自主命题并存 全日制教育硕士（专业硕士）：2010年开始全国联考 。
3、考试科目 教育学研究生（学术型）：政治、外国语、教育学专业基础综合，其中，政治、英语满分都是100分，教育学专业基础综满分300分，教育学专业基础综合一般包括教育学原理、教育心理学、中国教育史、外国教育史、教育研究方法。
10. 如何聚焦信息技术应用，提升小学语文课堂教学实效
我们的现代化教学已经离不开信息技术手段，尤其是对于我们的小学语文教学。运用现代教育技术可以使每个人都有机会面对整个信息大千世界，五彩缤纷呈现在面前，使许多人的理想能够很快实现。而运用现代技术进行语文教学中,更能发挥更大的效率。现代教育技术的运用，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣，为语文课堂教学提供学习“媒介”，解决了学生学习困难。有利于学生自主地学习，丰富了学生课外知识。
我主要从以下4个方面谈谈我在在语文课堂教学中有效运用信息技术手段的一些心得体会。
一、现代教育技术的运用，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣。
多媒体课件教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。而小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，非常有利于他们知识的获取、存储与建构。
例如教学《美丽的西沙群岛》一课时，结合课文内容，我适时播放了一些描绘海滩和海岛美景以及海底世界的录像片，有静有动，有声有色。学生一会儿观赏海滩和海岛的美景，使他们好像看到了一望无际的海滩上到处是形态各异的贝壳，还有庞大有趣的海龟；海岛上绿树成林；一会儿仿佛又潜入海底，探索海底的秘密，大海深处，无数的鱼儿游来游去，穿梭不停，美丽的珊瑚千姿百态，好像还听到了海底的动物发出的各种声音。整个观看过程中，学生们如临其境，如闻其声，思想高度集中，情绪十分高涨。
再如我在四年级教学《火烧云》一课时，由于学生很少看到火烧云的样子，我让学生课前先从网上搜索了一些火烧云的图片，然后课上展示给同学们，并作简单介绍，让他们不仅学会了搜集资料，更激发了他们的学习课文内容的兴趣。由于语文教学中创设了一定的情景，学生丰富的想象能力被充分激发起来，在轻松愉快的气氛中学生主动探索，从而加深、加快了对课文的理解。
二、现代教育技术的运用，为语文课堂教学提供学习“媒介”，解决了学生学习困难。
学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些抽象的语言文字——离学生生活实际较远的内容，理解就更加困难。这就需要教师为学生提供学习的“媒介”，突破学习中的难点，转化学习内容的呈现形式，解决学生学习中的困难。
古诗的语言是高度凝炼的，所创设的意境是深远的。如何引导学生来学习古诗，感悟诗人语言之凝练，体会古诗之神韵呢？我觉得现代教育技术的运用解决了这个难题。
比如在教学白居易的《忆江南》时，为了让学生感受到诗人笔下江南春天的美丽，激发学生对古诗的兴趣。我设计制作了能体现诗情的课件，并选取了古琴曲作背景音乐。上课初，我先以一张配有诗文的电子幻灯片呈现教学内容，在具有古风古韵的音乐声中，我动情诵读全诗，激起了孩子学习的热情，课堂气氛异常活跃。在理解诗意时，我演示了课件。在太阳缓缓升起，遍地开放着鲜艳的花朵，春光水碧，红花像燃烧的火焰的画面出现时，学生眼神中透露出异彩，不但对诗意的理解了然于心，而且感情得到了升华。
同样的在讲授《桂林山水》时，采用现代教育技术制作多媒体教学课件进行语文课堂教学。讲到桂林的山水之美时，播放课件，画面上山川林立，水在潺潺的流淌，音乐响起，把学生带入到山水之间，有亲临其境的感觉，逼真地体会到桂林的山水之美，上课时学生激情高昂，纷纷说将来要到桂林去旅游。这样，在一节课当中，溶入音乐、美育的欣赏，使学生在愉快中学习，提高了课堂的教学效果。
三、现代教育技术的运用，有利于学生自主地学习
《语文课程标准》中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生。在传统的教学过程中，一切都由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生被动地参与多。
在语文教学课堂教学中，运用多媒体计算机这样交互式的学习，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法。学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。学生是学习的主体，我们要发展学生的思维，发展学生的创造力，就应在课堂教学活动中引导他们主动学习，积极参与，从而培养语文的应用能力及其他综合能力。
比如我在执教《只有一个地球》一课时，课前学生查阅了很多有关地球的资料。包括地球美丽的自然景观，丰富的资源，以及地球环境遭到破坏的资料和图片。课后学生们又利用电脑制作了保护地球的宣传手抄报。
四、现代教育技术的运用，丰富了学生课外知识。
语文教学如果依靠教科书、教师、学习的参考资料（书本）等的信息，那么是非常有限的，远远不能满足学生的学习需求。《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……” “语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆……”现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。
如教完六年级《景阳冈》之后，为了让学生的知识面不只停留在书本上，不只对武松的“武艺高超,疾恶如仇”有所了解，还要对其他人物有所了解，课后布置学生收集大量有关《水浒传》中其他人物的故事，经过加工整理办一期“水浒群英传”的板报。同学们马上分工合作，有的在互联网上搜索图片，有的上图书馆查找资料，通过各种途径同学们把收集到的各种资料汇总。这样学习小组的同学可以做到资源共享，可见信息技术给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，这样既学到了课本上的知识，又在现有知识的基础上进行了延伸，学生也受到情感态度价值观的教育。
另外，我们语文老师在识字教学、口语交际教学、习作教学等方面也可以适当地利用多媒体信息技术进行教学，可以起到事半功倍的效果。
总之，我认为，在小学语文教学中，现代教育技术的合理运用，将教学内容的呈现方式、学生的学习方式加以变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，最终使学生得到更好的发展！