⑴ 小学三年级下册英语差生 补习计划怎么样
三年级英语下册学困生辅导计划
南平学校
沈美媛
在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面积提高教学质量。如何走出一条转化后进生的希望之路，是每一位教师倾力追求的目标，也是全面提高民族素质的需要,后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“英语太难了，单词太长难记了，我是学不好的等等……”，“这节课我听不懂，”“我比别人笨，怎么也学不会。”长期发展下去，势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此，就必须做好学困生的辅导工作。在学困生的辅导工作中，教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。他们并不是“朽木不可雕”的差生。
一、学困生及原因分析：
1、学习基础不够扎实，学习有较大困难。
2、学习不够主动、自觉，需要人监督和督促，需加点压力再稍加以辅导能够独立完成。
3、良好的学习习惯养成还不够，贪玩，不认真，导致成绩不够稳定。
4、良好的行为习惯养成不够，对自己要求松懈，时而犯点小错误。
5、父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。
6、教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。
7、人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
8、不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。
二、学困生辅导计划：
（一）学习上的学困生：
1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信心和上进心。
2、在日常的教学中，提出严格、明确的要求，如学习态度、学习方法、当天必须完成的学习作业量等。
3、在课堂上尽可能的多关注学困生，视当堂的学习内容和学生的学习水平多给予他们回答问题和表现自己的机会，了解学生对本堂课所学知识的掌握程度，从而提高课堂效率。
4、课后多加以督促，利用空余时间对课堂所学内容查漏补缺、加以辅导。对于自控力差，不够主动、
⑵ 学困生帮扶计划
采取多种助困形式。学校建立起了由国家资助、社会爱心捐助、学生贷款、学生校内助学金、勤工助学、困难补助、学费减免等资助生活困难学生的机制与体制。用好国家和省政府提供的奖助学金，仅2007-2008学年度，我校就为541名生活困难学生办理了国家励志奖学金，计270.5万元；为2537名生活困难学生办理了国家助学金，计472.2万元；为4137名生活困难学生发放了临时补助，计8.274万元。我校在实施国家助学贷款业务困难时刻，积极寻求多种途径，加强同银行的协调沟通，落实国家助学贷款业务。仅2007-2008学年度，我校共有475名生活困难学生获国家助学贷款，计247.59万元。与此同时，我校还加强同社会各界的联系，寻求社会对生活困难学生的资助，2007-2008学年度，从徐州市民政局福彩助学金筹措资金4万元，资助了40名生活困难学生；从新加坡助学金筹措资金4万元，资助了15名孤儿；从徐州慈善会基金筹措资金0.4万元，资助了2名生活困难学生。
设立专项助困基金与岗位。在做好国家资助、社会爱心捐助、银行助学贷款救助困难学生的同时，我校还专门设立了校内助学金，仅2007-2008学年度，学校共为996名生活困难学生发放校内助学金计29.88万元。积极创造条件，为生活困难学生提供勤工助学岗位。目前设助学岗位115个，每月为334名生活困难学生提供5万元勤工助学资助。并向126名生活困难学生发放定向助学金12.6万元；向202名生活困难学生发放济困助学金13.33万元；向2008年因受冰雪致灾家庭的63名学生资助1.975万元；向四川籍因地震受灾家庭的16名学生资助7.2万元，并免除学费11.27万元。寒假期间，走访慰问了4名贫困学生，资助0.2万元的物品。
心理援助+爱心呵护，确保“心理困惑学生”身心健康，使橙色预警机制有效。
由于大学生在校期间，会因为家庭生活困难、学习困难而产生心理问题，我校高度重视在校大学生的心理健康教育，加大了大学生心理援助工作的力度，建立了“心理援助+爱心呵护的‘心理困惑学生’身心健康橙色预警机制”，构建了以大学生健康教育中心为主体、各二级学院学生管理部门为纽带的大学生心理健康教育服务体系，确保了心理困惑学生的身心健康。
营造心理健康教育氛围。学校心理健康教育中心以“构建良好人际关系与和谐校园，确保大学生身心健康”为目标，确立了“一个核心、三个载体”的服务措施（即以培养大学生健康的心理素质为核心，以日常大学生心理咨询、大学生心理健康宣传讲座、大学生心理社团活动为载体，普及心理健康知识，提高心理健康水平，促进身心素质的全面发展）。在校园开展大学生心理健康知识的宣传、普及工作。在全校组织开展学习“省教育厅颁发的大学生心理健康宣传手册”，组织二级学院定期开展大学生心理健康教育宣传，定期更新心理健康教育网站内容，每月举办一期心理健康知识黑板报，每季度举办一期心理健康教育宣传画报。充分发挥校报、校园网、广播台、宣传栏等阵地的心理健康教育宣传作用，在校园内营造了人人关心心理健康，人人参与心理健康宣传，人人都做爱心使者的浓厚氛围。近五年来，我校没有一起因心理问题而导致不良后果的现象发生。
建立心理健康教育档案。我校每年都为新入学的学生建立心理档案，全校目前已建立了校、院、系、班级四级心理健康档案信息网络。注重发挥心理健康教育网络软件的技术效用，科学地分析与了解学生的个性特征，分门别类地、有针对性地进行心理档案梳理，为科学实施心理呵护与心理援助提供依据。
三是积极开展心理健康教育与咨询活动。在每年新生入校时，充分利用入学教育，对新生进行全面的心理健康教育。校心理健康教育中心以及各二级学院都能主动帮助大一新生迅速转换角色，适应新的学习生活环境。根据大一新生有可能产生的心理问题，及时举办各种形式的心理健康教育知识讲座，从感情困惑、学习困惑、人际关系、网络成瘾、就业困惑、挫折应对等方面教给他们心理健康常识及自我调节、释放不良情绪的方法。针对有心理困惑的学生进行个体咨询。校心理健康教育中心设有“心理发泄室”和“心理访谈室”，中心老师可根据学生遇到的情感、焦虑、忧郁、自卑、学习困惑、就业压力等方面的心理问题，及时采取相应的心理应对措施，帮助学生尽快走出心理困惑的阴影。例如，机电、信电两个学院，根据因学习困难而造成心理困惑学生的实际情况，开展了结对帮扶，书记、院长亲自与心理有困惑的学生谈心，辅导员主动与心理有困惑的学生交朋友，领导的关心，老师的帮助，使因学习成绩不好而自卑、因网瘾克服不掉而懊恼、因亲朋好友不理解而丧失学习信心的心理困惑学生逐步走出了阴影，重新鼓起了战胜困难、超越自我的信心。校学生主管部门还注重发挥大学生社团的作用，指导所属社团开展形式多样的心理健康教育宣传与咨询活动。举办了2008年5．25首届大学生心理健康节，开展了心理健康知识展板宣传、经典心理影片赏析、“心苑美文”征文比赛、心理健康专题讲座、大型心理健康现场咨询会等内容丰富、形式多样、参与性强、针对性强的活动。通过丰富多彩的心理健康教育咨询活动，培养了大学生的自主、自立、自信、自强的品格和良好的心理素质。
科学辅导+结对帮扶，确保“学习困难学生”完成学业，让红色关爱永恒。
作为一所以工科为主的本科院校，在校大学生的学习压力与学习困难是不小的。我校针对主客观原因造成的部分学习困难学生，采取了“科学辅导+结对帮扶，确保‘学习困难学生’完成学业红色关爱永恒”的帮扶措施。在帮扶过程中，坚持以人为本，一切跟着学生走，一切围着学生转。想学生之所想，急学生之所急，帮学生之所需。通过科学辅导、结对帮扶、学校家庭社会三方援助，从而使学习上有困难的学生得以顺利完成学业。
结对帮扶，解学习困难学生之所忧。我校现有410个教学班，学生18000人。如何坚持以人为本，促进学生的全面发展，学校坚持“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的服务理念，主动关心学生、帮助学生、成就学生，充分调动学生学习的积极性和主动性。全校各二级学院努力从教与学两方面下功夫，以学生为主体、以教师为主导，强化制度建设和过程管理。提高学生的学习主观能动性，提升教师的工作责任心和业务水平。并结合各年级特点，深入开展帮扶助学活动，巩固“一帮一”助学活动成果。辅导员指导学生制订学习计划，落实具体帮扶措施，使学习有困难的学生获得切实的帮助，建立起克服学习困难的信心；学习优秀的学生与学习有困难的学生结对子，使学习有困难的学生得到帮助，使优秀学生在结对帮扶过程中巩固所学知识，提升学习能力和水平。2007-2008学年度，全校共结成“一帮一”助学对子1000余对。在“一帮一”结对帮扶活动中，学校本着自愿结合和组织安排相结合的原则，动员一批具有一定专业基础、学习能力、交际能力，并且有能力完成自己学习任务的优秀学生结对帮扶学习有困难的同学。
科学辅导，帮学习困难学生之所需。针对学习有困难的学生，除采取了“一帮一”结对帮扶助学活动措施外，我校还根据在招生录取过程中，一部分学生在高考时未考过理科课程的实际情况，要求并组织各二级学院对这部分学生进行了基础数学、基础物理和基础化学的集中补课。例如，食品工程学院集中开设了有机化学课，信电工程学院集中开设了大学物理，机电工程学院集中开设了高等数学等课程，通过集中授课，比较集中的解决了大多数学习困难学生的基础知识、基本理论的短缺问题。在做好集中补课的同时，还根据不同院系、不同学科、不同专业学习困难学生的实际，采取重点帮扶，给他们“开小灶”、“吃夜宵”。在帮扶形式上，除一帮一结对子助学以外，还采取了任课教师包干负责的措施，对学习有困难的学生进行强化辅导。再就是利用寒暑假期，与学习有困难学生家庭签定补课责任书，督促学生利用假期搞好学习。在帮扶过程中，充分发挥学生党员、学生干部的先锋模范作用。为此，2007-2008学年度还在学生公寓区建立了学生党员、干部工作站各二级学院分站，并完成了第一批“党员宿舍”挂牌，从而使学习有困难的学生在课堂上有任课教师帮，在宿舍有学生党员、学生干部帮，在班级有学习优秀的学生结对子帮，在家庭有家长与所在学院共同帮扶。科学辅导，终于结出了帮扶的硕果，2007-2008学年度与上一个学年度相比较，全校学习有困难的学生减少了80%。
端正学风，督学习困学生之所行。我校重视加强学风建设，重视加强学生的自我管理，建立起了一整套行之有效的学风建设管理规章制度，实现了养成教育和日常管理“两手抓、两手硬”。为了帮助学习困难学生，进一步完善了早读和晚自习制度、考勤制度、请销假制度等，引导学生从规范走向自觉。进一步完善了激励机制，发挥奖、助学金的积极导向作用，以评优表彰为动力，激发学生学习积极性。设立“十大学习标兵”、“百佳学习能手”、“学习进步奖”、“帮扶助学奖”等奖项，用于表彰那些学习成绩突出、学习进步较快、积极帮助别人的学生，以此鼓励更多的学生好好学习。进一步完善督学预警机制，及时对那些学习、纪律方面出现问题的学生给予警示，并对学习方面有困难的学生给予帮助，以保证他们顺利完成学业。督学预警制度有效地提醒了一部分处在落后边缘的学生，帮助了一部分学习有困难的学生，同时通过互相帮扶，提高了学生学习的自觉性和积极性，全校形成了和谐互助的局面。进一步帮助学习困难学生做好大学生涯规划，重点帮助他们掌握学习要求、学习内容、学习方法。帮助他们根据自我分析结果制定科学合理的大学规划，并根据自身的实际情况不断调整、修改规划内容，做到科学分析、合理设计。通过大学生涯规划与设计，正确认识自我，增强自觉学习意识，提高学习效率。
学生工作无小事。我校正是坚持了以人为本的理念，对生活困难学生、心理困惑学生、学习困难学生采取了人本管理与人文关怀相结合的工作方法，为他们做实事、做好事，帮助生活困难学生度过了生活难关，帮助心理困惑学生消除了心理阴影，帮助学习困难学生解决了学习难题，使他们重新扬起了生活的风帆，鼓起了学习的勇气，插上了理想的翅膀。我校坚持为了一切学生的服务理念，在抓好师德师风建设的同时，从2007年起在全校开展了课堂教学质量年、实践教学改革年、教育管理规范年活动，旨在全面提高教育教学质量与管理水平，全面促进大学生整体素质的提高。全校18000名学生正以饱满的精神状态勤奋学习，立志成才，接受祖国与人民的挑选。（本文已被新华报业网等网站刊载）
⑶ 如何做好初中数学学困生的转化工作计划
学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。
⑷ 学生辅导计划怎么写
一)开学初期的基本工作
1、新生报到期间：
(1)注册前协助系里领导做好准备工作，随时了解本班的同学提前来校的情况，并做出妥善安排。
(2)注册当天负责接待家长与新生，并且要主动向他们介绍学校、院系及专业的一些基本情况。
(3)按照学院要求向新生介绍入学后各项基本活动安排。督促新生按照学校以及学院的统一安排行动。
(4)及时掌握新生的基本信息，建立有效、畅通的联系办法。及时将新生的各种问题向辅导员反映。
2、新生入学教育期间：
(1)统一按照学校以及学院安排组织学生按时参加各项活动，做好活动中的组织工作。
(2)积极主动地走访新生宿舍，了解有关思想动态，解决一些生活与思想上的问题。主动了解新生的
特长和爱好，尽快了解新生的特点。
(3)组织班级活动，增进新生之间的了解及班级的团结，并帮助新生熟悉校园各类环境。
(4)与入学教育相配合，协助入学教育工作。
(5)配合辅导员选配临时班干部，并组织临时班干部做好初期的班级建设工作。组织学生学习有关文件，
引导学生遵守学校纪律，建立起良好的课堂教学秩序。
(二)常规学习期间工作
(1)及时了解班级学生的思想动态、综合情况，并将信息反馈给辅导员。
(2)与辅导员保持密切联系，掌握学校、研究生学院重要工作精神和具体部署，以便及时贯彻实施。
(3)鼓励班级同学积极参加研究生会和社团等组织，丰富学习生活。
(4)指导班级同学积极参加院、校开展的各项活动，如运动会、文艺晚会等;帮助学生干部拓宽视野，指导学生组织开展有特色的班级活动。
(5)协助辅导员进行各种评优工作，指导班干部开展工作，参与学生干部的选拔和培养，指导学生建立好党、团组织;在此过程中，要做到公正严明，主要起指导和协调作用。
(6)协助辅导员对班级学生进行学习目的、学习态度、学习方法和专业思想等方面的引导，指导学生有计划、有目的地开展学习交流活动，培养良好的学风
⑸ 如何写小学=年级语文学困生扶困辅导计划
二年级语文学困生转化计划
一、辅导思想
为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、学困生 吴雨轩 梁昊 张新颖
三、学困生形成原因情况分析
1、学困生形成的家庭原因 ：父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。
2、学困生形成的学校原因 ：教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。
3、学困生形成的社会原因 ：人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、其它智力因素 ：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。
四、辅导学困生措施
辅导学困生可从以下几个方面着手。
1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：
①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。
③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。
⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生尽快赶上来。