小学科技教育活动教师方案

Ⅰ 急求小学课堂小活动 游戏 劳动 科技类皆可

课堂游戏

如何让课堂中的气氛活跃起来呢，是老师上课的困惑之一。这里有几个小游戏，不妨试试，可能这些游戏对低年级语文和英语教学有些帮助哦。
1、首先让学生趴在桌子上假装睡觉，当老师说出一个字母或生字的时候，学习必须很快地说出包含这个字母或生字的词语。（主要考察学生的反应能力，适合人数较少的课堂）
2、生字游戏：选出一名学生来做动作，让全班同学猜。（最好是形象一点的词语）
3、木头人---如果课堂非常吵的话，这个游戏很有效。老师说：“1、2、3，木头人”，学生就不能动，也不能说话。
4、摸生字或生单词---把生字或生单词打乱顺序写在黑板上，请2-3位同学上来，老师说出一个词语，那么学生要马上把手指着这个词，看看谁的动作快。（适合人数较少的课堂）
5、请5--8位同学到讲台上，各拿一张生字卡片，老师说出一个词语，拿着这个词语卡片的同学必须快速地举起卡片。（考察学生的反应能力和对词语的熟悉度）。
6、大声音小声音---读词语，老师读大声学生必须读小声，反之亦然（练习词语时可用）。
7、把词语写在黑板上，老师范用手指着这个词语，伸出一个手指头，则让学生读一遍，伸出两个则读二遍，若伸出拳头，则学生不能读（可以小组比赛，也可男女生比赛）。
8、奖励——在黑板上画几个花瓶，以小组为单位，有几个小组则画几个花瓶，哪一小组表现得好就在哪一小组的花瓶里画上一朵花，（激励学生的学习兴趣）。

培养良好的注意力反应能力小游戏：

1、拍手游戏：老师依次念各种名称，让学生听到动物名称拍一下手，听到植物名称拍两下手。

Ⅱ 小学科技活动课研究些什么内容呢

《我爱你，汉字》说课稿
一．主题的产生

这又是一节作业评析课 , 我在黑板上了写了一个大大的”赢” , 因为这次作业很多同学把这个字写错了 , 我正在气愤、苦恼之时 , 一只小手举起来了 , 是一向勤奋的张锐同学 , 我示意他发言 , ”老师 , 我知道怎么记住这个字 . ”我心中一喜 , 请他快说出来 . ”我爷爷常常说 , 少说费话 ( 亡口 ) 珍惜时间 ( 月 ) 不浪费钱财 ( 贝 ) 做一个平凡的人 ( 凡 ) 那就”赢”得了人生 . 我就这样记住了”一语惊醒梦中人 , 这充满生活哲理的语言 , 不但教会了学生做人的道理又记住了这个字的字形和字义 . 是呀 , 中国的汉字 奇妙无比 , 每个字都有不同的风韵。你看 , “太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。当你落笔写下“人”这个字，不禁肃然起敬，并为“天”和“地”的创造赞叹不已。

平常我们看书、读报、写信、作文都离不开汉字，它传载着中国几千年的文明史 . 在生活中 , 不仅是我们交际的工具，也是我们人性魅力的展示。我想 , 如果结合我们语文学科的特点开展一次综合实践活动 , 这对使我们的学生学好母语，了解汉字特点 , 感受汉字魅力 , 增强民族自豪感是大有帮助的 . 因此 , 我们就选定”我爱你 , 汉字”为本次活动的主题 .

二．活动目标

1 ． . 通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

2 ．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3 ．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4 ．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

三．活动资源与方法

搜集阅读资料、开展社会调查研究、上网查询、欣赏与学习相结合

四、活动时间安排

第一课时：制定和交流小组活动计划。

第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

第四、五课时：展示、交流活动成果。

五、活动过程

（一）、确定子课题，制定和交流小组活动计划（一课时）

乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。开课之初，我采用生动有趣的猜字谜的方式，吸引学生的注意力，激起他们对了解汉字的兴趣。如：口中含玉确如玉 ( 国 ) 台下心实无心 ( 怠 ) “二个口又是什么字？” 三个口是什么字？ 四个口是什么字？ 五个口是什么字？六个口是什么字？七个口是什么字？八个口是什么字？九个口是什么字？ 十个口是什么字？学生七嘴八舌 , 议论纷纷 , 学生通过猜字谜，知道汉字是有形象、有色彩、有气味的，孩子们这时学习兴趣倍增，教学气氛活跃，从而顺利进入了活动的主题。

“学贵有疑”，在学生的学习兴趣盎然时，教师适时引导学生：“你还知道有关汉字的什么知识？你还想查阅哪些方面的资料？”在学生充分质疑之后，教师针对学生的疑问进行总结概括，产生了五个子课题：汉字的发展史、汉字对历史文化的作用、汉字之趣、汉字的书法艺术。现代人与汉字

（二）、制定和交流小组活动计划

古代孙武曾说：“用兵之道，以计为首。”其实，我们无论办什么事情，事先都应有个打算和安排。在活动之初，就要让学生明白有了计划，学习就有了明确的目标和具体的步骤，就可以协调大家的行动，增强学习和工作的主动性。在这一环节， 教师要指导学生制定活动计划工作 . 如 : 第二小组子课题是“现代人与汉字”他们制定的活动计划 :
活动时间： 4 月 15 日
活动地点：社区内的各村
活动内容： 1 ．调查在家的村民的识字量

2 ．教社区里不识字的老人识字

3 ．搜集错字行动

成果展示： 村民识字量调查表 易错字对比表
分 工： 组长：徐恒策 搜集资料：李主胜 田野 李煌宝
采访：吕棋 记录：田梦
指导识字的教师：全体组员

在学生制定好了计划后 , 我问他们 : 假如村里的人不想接受调查怎么办 ? 假如老人们觉得自己老眼昏花 , 不愿跟你们学习汉字 , 你们将如何处理呢 ? 这一问 , 把兴致勃勃的学生问傻了 , 于是 , 我告诉他们 , 制定计划不但要切合实际 , 更重要的是要设想到实际操作时的困难 , 并提前作好准备 , 学生们又互相演练起如何劝说他人了 .

（三）、分组实践

学生针对自己所选的子课题，分组对子课题进行研究。在这一环节，人人有机会发表意见，人人有机会动手操作，人人都是学习的主人。教师在学生合作探究实践的过程中，是倾听者、指导者。让学生明确自己的分工协作，明确共同的探究目标，明确动手前先动脑，教师要倾听孩子们活动中的收获并及时评价，不断调控，让学生在实践中获得成功的体验。

1. 让学生在历史长河中游弋 ——汉字发展史的探究

几千年以来，我国的汉字一脉相承，不断发展，成为中华民族灿烂文化的载体。第一小组的子课题是 : 汉字的发展史 . 学生为了了解汉字的起源和发展，体验汉字的悠久文化。教师指导学生上网 , 访问了许多网站如 :

从网上搜集了甲古文、 青铜器和石器上籀文等图片，图文并茂，给人留下深刻的印象。郭琳同学还把汉字 按时代和字体的对应列成表格，汉字的发展史使人一目了然；田耀敏同学根据象形字的特点，为有的字配上了图片，使汉字 形体与意义的演变展现在大家眼前；还有的学生找来了 关于汉字的起源在历史上的传说，例如 “结绳记事说” “八卦说” “仓颉造字说” 等。教师在这一环节除了指导学生如何搜集资料和整理资料，还要分享孩子们收获成果时的喜悦。鼓励学生在实践中汲取知识，在实践中得到发展。

2. 让学生在生活实践中觉醒 ——现代人与汉字

我们的生活是离不开汉字的，或者说汉字融入了我们的生活。两者是不可分离的。第二小组的研究课题是 : 现代人与汉字 . 根据制定的计划 , 他们在社区里进行了调查 , 调查社区人群的识字量 , 教社区老人识字 , 大家请看 , 这是第二小组的小老师们在上课呢 ! 在这次调查中 , 孩子们还发现许多汉字 , 遭受到人为的“侵害” . 形近字混在一起用 , 有的字却被人们读一边音。于是 , 他们又开始行动了 , 搜集了在大街小巷中的广告牌子上、各种书籍报刊上、电视屏幕上出现各种错字。并且把常用字中易错的字与正确的字列出了对比表 . 这不能不让我们觉醒：要让人们规范使用汉字，还汉字以“净”。学生在生活中探究，在实践中觉醒。达到了让规范使用汉字的教学目标。

3 ．让学生在文字世界中创造——汉字之趣

汉字，这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。看着这些单个的有色彩、有声音、有气味的字，每一个都蕴含着深刻的含义，看着它们，不能不让人产生遐想。几万个不同的字形、几十万、几百万种奇妙的组合，足以产生遣使文字的快乐，甚至能在语义以外，寻求那种文字对人类思维和感官的想象力！汉字是高强度悟性的结晶，必能训练出人的悟性。

有趣的汉字谜语、引人入胜的语言游戏深受孩子们的喜爱。第三小组研究的课题是 : 汉字之趣 . 学生在书海中搜集，到生活中去寻找关于汉字的有趣故事、谜语等，我还指导学生在文字世界中去创造 , 引导他们根据字形或字义进行创作。在这一环节，孩子们编的谜语、根据字义创作的图画，无不闪烁着智慧的火花和对汉字的热爱之情。

4 ．让学生在笔锋之间感悟—— 汉字的书法艺术

汉字的美不仅仅体现在它的语义上，更表现在它的形体结构上。在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。

第四小组的子课题是“汉字之美”。他们小组成员搜集了中外名家的书法真迹的照片。采访了武穴市书法协会的老师们 , 在采访之前 , 我让学生想好要问的问题 , 并列了采访提纲 . 他们小组的郭慧妮还参加了书法培训班 . 通过采访书法名家和欣赏书法作品 , 使学生在欣赏中得到提高，在笔锋之间有所感悟，感悟汉字的灵性，感悟汉字的艺术。

（四）、成果交流展示

◆小小展示台——汉字历史大揭秘

学生提供的材料是多种多样的 . 如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……

◆ 小小故事会——“一字之差”的教训

◆小主人在行动——我为规范用字出点力

在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。请大家看看我们学生的展示吧。

教师提示注意的几点 .

◆ 展示的形式多样 .

实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……

照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……

记录类：电视字幕、各种公文、信函……

其他 .

◆ 展示的内容全面

不规范的字与规范字对比表 .

简单的调查报告 .

给有关部门的建议书 .

◆ 小小书法展——感受书法艺术美

中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术 . 历来为众多文人墨客所喜爱 . 无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数 . 在综合性学习的活动中，我们举办了一次书法作品展览 . 看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂 .

( 五 ) 评价反思

汉字 , 中华民族的瑰宝 , 这个我们天天相见的却又似乎离我们很遥远的事物 , 通过本次活动让我们对她已有所了解 , 有所感触 . 也许学生对汉字的历史与文化 , 还是”雾里看花” , 也许学生为现代社会中不规范使用汉字的现象而困惑 , 也许学生对书法艺术似懂非懂 . 但他们关注汉字、热爱汉字的热情却被点燃了 . 通过本次学生们明白了学习汉字的重要 , 明白了写好汉字的重要 , 明白了汉字在世界文化中的地位 .

在这次活动中 , 我们也遇到了许多的困难 . 比如 : 我们搜集到的甲古文、青铜器上的籀文 , 我们却没人认识这些符号的什么特点 , 代表着什么 . 也无人请教 . 虽然这又是一个新的课题 , 但使我感到深深的不安 , 自己的知识贫乏 , 拿什么奉献给学生 ? 使我明白了在综合实践课程中 , 对教师的能力要求更高了 . 再就是我的学生由于平时训练较少 , 他们在与人交往时所表现出来的拘束、语言的贫乏 , 使调查采访工作收效不大 . 农村学生受条件限制 , 能上网搜集资料的学生并不多 , 大部分小组需要老师的帮助 . 但可喜的是我们的学生已经从课堂走向了社会 , 开始了做一个新世纪的”社会人”的征程 . 虽然举步为艰 , 但我相信付出必有收获 .

Ⅲ 小学教师科技小论文的主题包括哪些方面

驳论文的破立结合
定义：首先指出对方错误的实质，再批驳已指出的错误论点，并在批版驳的同权时或之后针锋相对地提出自己的正确观点加以论证。
议论文三要素：论点、论据、论证
根据题目写出一个观点，再加以阐述说明，重要的是要有说服能力，三要素缺一不可，仔细看看下面的具体介绍，以后就可以多试着写作，这样作文才可以有长进。此外，还要多记一些名言警句和名人事例，以便在作文中更好的应用。总的来说，议论文的论点是要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论证是解决“如何进行证明”的问题。

Ⅳ 小学生开展科技创新活动可以促进学生哪些方面的成长

一、创新意识推动社会的进步
二、科技教师要做创造型教师。要培养富有创新意识内的儿童，必须有容创造型的教师。
三、科技活动进行创新意识培养的内容与策略
创新意识的内容从广义来看，应该包括发现意识和发明意识两个方面。发现意识就是有意识地发现新事物新问题。发明意识是指自觉地进行“创造新的事物，首创新的制作方法”的心智活动。
四、科技活动进行创新意识培养的特点：求新、求异、求变、求奇、求巧。
五、科技活动进行创新意识培养的途径与原则。
科技活动培养学生创新意识的途径主要是通过科技课、科学课、劳动课等学科的课内知识传授、技能学习与习惯养成的教育和课外学校、社会开展的各类科技类活动共同来完成的。

Ⅳ 中小学科普教育活动模式

邵南小学2006~2007年度
科普教育工作计划
为深入贯彻《中华人民共和国科学技术普及法》，实施素质教育，本着“抓普及、促特长”的原则，大力开展科普工作。本年度，在总结以往经验的基础上，进一步提高认识、加大力度、增加投入、扩展范围，在校内外、课内外广泛开展科普活动，把科普教育活动纳入学校的整体规划。
学校从培养学生兴趣和爱好入手，首先更新领导小组，配备责任心强、技术过硬的兼职指导教师，根据学生兴趣爱好，组建科技兴趣活动小组；学生积极参与，教师指导到位，做到了活动经常化、制度化；活动内容涉及到自然、理化、生物、艺术等学科，及日常生产和生活，激发了学生的创新欲望，提高了学生的创造能力和实践能力。

一、科技活动制度：
①科普活动要以“抓普及、促特长”为宗旨，以“培养兴趣、提高能力”为目的；
②领导小组要及时做好督查指导工作，指导教师务必辅导到位；
③活动内容要从学生实际出发，由简到繁，逐步增加科技含量；
④各小组要有活动计划，做到活动经常化、制度化；
⑤学校要在条件允许的情况下，保证活动经费和政策、技术支持；
⑥把科普教育活动纳入学校的整体规划，与教师考评相结合，与学生成长记录袋相结合；
⑦对成绩突出的个人或小组，要给予适当奖励；
⑧学校和指导教师要加强学生在活动过程中的安全教育，确保无安全事故发生。

二、领导小组：
组长：×××
成员：××× ××× ×××

三、指导教师及分工：
×××---第一中队兼职辅导员
×××---第二中队兼职辅导员
×××---第三中队兼职辅导员
×××---第四中队兼职辅导员
×××---第五中队兼职辅导员
×××---第六中队兼职辅导员

四、小组成员名单
第一组（第六中队）——
第二组（第五 中队）——
第三组（第一中队）——
第四组（第五中队）——

五、辅导员情况简介
⑴ ***：男，1966年生人，大专学历,中学高级教师，现从事小学高年级语文及自然学科教学工作，曾多次被评为县级模范班主任和优秀教师。所指导的科普兴趣小组，连年取得丰硕成果，如：1998年的“简便蛋夹”、1999年的“艺术像框”和2005年度的“橡皮筋动力车”、小制作“小桃篮”、“拉花”等，均受到参观人员的好评。
⑵ ***：男，1983年参加工作，大专学历，小学高级教师，现担任中年级语文和常识课，多次被评为县级优秀教师和少先队优秀辅导员。自领导科普活动小组以来，取得了很多科技成果，如：瓶胆积垢的清除、皮衣划痕的去除……在指导学生开展活动时，以激发兴趣入手，经常做一些有趣的实验，使学生懂得，大千世界，无奇不有，激发他们创造的欲望。
⑶ ***：女，1990年参加工作，大专学历，小学高级教师，一直担任高年级数学和英语、美术课，多次取得个人科技成果奖，并被评为县级首批骨干教师和教学能手，且班主任工作卓有成效。指导设计、改进了部分民间手工艺制作和交通工具模型，增加了其艺术性和科技含量。
⑷ ***：1998年参加工作，一直担任中年级主要课程，并兼任自然科学课。工作几年来，教学成绩一直名列前茅，平时注重以培养学生兴趣、培养创新精神为主要教学理念，被评为青年教学能手。
⑸ ***：1961年生人，中专学历，小学高级教师，多次被评为县镇级优秀教师和先进工作者。指导低年级科普兴趣活动小组，主要以泥塑作为课题，让学生展开丰富的想象，培养学生对科学的兴趣。
⑹ ***：中专学历，1999年参加工作，曾连续被评为优秀青年教师，今年起开始指导科普兴趣小组。

五、各队活动计划
第一组（四 中队）：
活动宗旨：
人人享有受教育的权利和机会，是现代文明社会的标志。长期以来，出于实现教育公平的理念，联合国教科文组织等国际机构和许多发达国家越来越重视困难群众的受教育问题。反映在科普教育上，则是它们对面向科技困难群众进行科普的特别关注。

2006—2007年度
“科普”活动安排

一、活动主题：树立科学发展观，共建和谐社会——科普，你我共参与。
二、活动内容：
1、珍惜资源、保护资源、节约资源，促进资源可持续利用；
2、崇尚科学，反对愚昧迷信；
3、科学生产，健康生活。
三、活动计划：
1、宣传“全国科普日”：每年9月份第三个公休日。
2、第一阶段：节约能源教育
3、科技制作
4、科技作品展评
5、活动总结

Ⅵ 小学科学教师应该具备怎样的教学基本功

而科 学教师不仅应具备所有教师都具备的课堂教学(诸如备、讲、批、辅、考、评研等)、“三 字一话”(粉笔字、钢笔字、毛笔字、普通话，即规范字、普通话)、语言表达(语言的规 范性、准确性、针对性、条理性、启发性、生动性、审美性、独创性等)、电化教学(器材 操作、软件制作及适时使用等)等基本能力外，还应有其自己的职业特点和基本素质。

1. 探 究能力探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是 学生学习科学的主要途径。这就要求老师其一本身要有探究意识;其二知道什么是探究，明 确怎样探究;其三能够引领学生进行科学探究。假如一个老师缺乏探究的欲望和激情，对身 边的自然事物、自然现象视而不见，对科学技术的发展和进步漠不关心，不会发现问题、提 出问题、解决问题，怎么可能会指导学生像科学家那样进行科学探究呢?在小学阶段，儿童 对周围的世界有着强烈的好奇心和探究欲望。科学教师要以自己的身体力行来保护、保持这 种好奇心和探究欲。首先要热爱生活，永葆一颗不泯的童心，参与孩子们的科学学习，诸如 一起捕捉小动物、一起种植花草树木;再则养成凡事爱问“为什么”的问题意识，“怎么解 决”的思维习惯，不弄清楚不罢休的探索精神。在潜移默化中学生的科学素养发展了，自己 的专业能力也提高了。

2.学习能力“加强学习”是社会发展对每一个人的基本要求。会学习、 善于学习、能够终生学习则相对科学教师而言则意义更加深远。成长中的少年儿童，具有强 烈的好奇心和求知欲，不仅喜欢问“这是什么”、“为什么”，而且思维活跃，提出的问题 往往让老师意想不到、始料不及。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师一次、两次答不上 来还情由可原，如果经常答不上来，老师在学生心中的形象将大大的打了折扣。因此，科学 教师不仅要像其他教师那样认真学习教育理论、课改经验，学习课标、教材和教师用书，而 且要博览群书，使自己具备广博的自然科学知识。

Ⅶ 小学科技的教师推荐

对于小学生的素质教育，我们老师总想找个最有效的方法去辅导他们。但专是实际效属果往往很一般。后来经过教育局推荐，订阅了《小学科技》，让小朋友们看。结果，出乎我们的意料之外。小朋友们竟然在课间讨论起各种各样的问题来了，比如像什么“雾是怎样形成的？”“鲸鱼为什么会喷水？”他们还围绕新的一期杂志展开了激烈的讨论，认为哪篇文章印象最深刻。我们老师突然发现，学生们的兴趣被激发了出来，变得喜欢动脑子了，性格也变得开朗很多了，学习氛围一下子就调动起来了。我们很感激《小学科技》。

Ⅷ 小学科学教师怎样备好科学课

小学科学课程是小学生学习科学知识、形成科学素养、探究未知世界的初级教材、是打开学生智慧之门的一把金钥匙。课程选择了大量的贴近生活的、符合现代科学技术发展趋势、适应社会发展需要和有利于学生建造永久知识大厦的基础例如、内容。包括物理、化学、生物、天文、地理等方面的知识，为学生认识世界、形成科学的世界观提供了大量素材。课程强调以培养科学素养为宗旨，呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习有关的科学知识，体验科学活动的过程与方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作、与环境相处，为终身学习和全面发展打下坚定的基础。作为教者，该如何上好这一门课，以下是我的几点体会：一、重视兴趣的培养兴趣是最好的老师，实践证明，学生在充满兴趣的学习活动中往往伴随着愉快的心情，能充分调动学习的积极性。激发学生的学习兴趣方法很多，比如讲故事、作游戏、看动画片等等。现代教学活动中，也可以充分利用媒体来激发学生学习兴趣。例如“浮力”这个内容，学生对浮力容易理解，但要让学生明确浮力的实质，却是一个难点，如果按照一般的方法进行讲授，不能激起学生的兴趣，容易造成学习上的障碍。我在教学中先播放一段事先剪辑好的录象：一群小朋友在顽皮球，不小心皮球掉进了一个小洞里，小洞较深。我让同学们想，怎样取出皮球呢？同学们议论纷纷，大多数同学都是用水灌入洞中，让皮球浮起来。然后我接着问：假如不是皮球，而是铁球呢？还能用水吗？同学们再一次议论起来。这时候已经充分激起了学生的兴趣，我再通过演示实验，收到了很好的教学效果。二、重视培养学生的动手动脑能力科学课中编排了大量的探究和实践活动内容，在教学中应多给学生动手的机会。小学生好奇、好动、好玩，什么都想摸一摸、玩一玩、做一做。根据学生的这一年龄特征，在教学中积极藏找、创造条件，尽量满足学生的动手要求。在动手的过程中积极的动脑，鼓励学生多想、多问为什么，鼓励学生大胆猜想，使学生的思维处于积极状态。例如：“马铃薯在水中的浮沉”一课，我让学生分成几个实验小组，先将马铃薯放入盛清水的杯中，沉入水底，然后不断向杯中加盐并搅动，渐渐地马铃薯浮起来了。通过实验、观察、思考，是学生明白了“浮力的大小与液体的密度有关”的道理。三、重视培养学生的观察能力和分析能力 观察是认识事物和增长知识的主要方式。科学课程所涉及的主要是自然科学方面的内容，每一个知识点都离不开观察和实验，因此在教学中要做到实验现象明显、实物、图片、标本要直观，有的体积过小，不易看清，影响学生观察，可利用媒体辅助教学。通过实验、观察，教师要引导学生针对问题进行分析，例如：在讲“金属中的热传递现象”时，通过一个演示实验，在一根铁丝上每隔一段距离用蜡粘上一根火柴，将铁丝固定，一端用酒精灯加热，学生观察火柴掉下来的先后顺序，教师引导学生分析温度高低并结合生活经验，使学生明白了“热量总是从物体的高温部分传到低温部分”。总之，每做一个实验、每观察一个实物或标本，教师一定要引导学生去思考、去分析，养成学生思考的习惯，培养学生分析问题的能力。总之，科学课程内容十分丰富，其知识性、趣味性较强，教师应着重从培养学生能力方面多想办法，让每一堂课都既生动有趣，又能让学生学到知识，这对学生今后的发展能起到很大的帮助，特别是农村学校，千万不能再把这一门学科当着“豆芽科”而忽视掉了。

Ⅸ 小学科学教师的专业发展包括哪些

这位朋友，您好！

教师的专业技能 教师在实际的教育教学活动中展现教师的专业能力。能力是一个人成功地完成某种活动的所必须的个性心理特征。能力在活动中体现，又在中发展。因此，教师专业能力是针对教师专业素质中的活动维度而言的。

教师的专业能力，概括起来不外乎一般能力和专业特殊能力，在教师能力方面，教师在教育活动中所需的一般能力，包括诸如注意力、观察力、记忆力、思维能力、想象力等，都是人们从事各种活动所必需的基本的能力，也是教师从事教育活动所必需具备的能力。此外，中小学教师还须具备从事专业活动所必须的特殊能力。综合一般能力与特殊能力，并细化到教学层面，又可以划分出许多能力的子集。

（1）了解学生及同学生交往的能力。了解学生是进行有效教育的前提，教育教学活动都必须从学生实际出发，贯彻因材施教的原则，促进学生的个性发展，都要求教师深入了解学生。教师就要善于了解学生，而了解学生可以采取多种方法，向家长了解，向同学了解，看成绩单与换行评语等等，但是最重要的方法是教师的直接观察，教师要对学生的思想行为、智力活动、情感表现有敏锐的观察能力。这是在教育过程中发现问题，捕捉教育时机的重要条件，善于观察学生的教师能及时发现问题，主动去解决问题。可以收到良好教育效果。反之，问题没有及时发现，拖延很长时间，到了较为严重程度再去解决，教师就很被动。现代教育要求学生在生动活泼的教育过程中得到发展。师生交往，建立民主平等的师生关系，创造民主的教育气氛，是教育取得成功的必要条件。因而要求现代教师要善于同学生交往，使学生喜欢和他接近，愿意和他说心里话，显然，建立这种融洽的师生关系，教师要起主导作用，教师必须善于和学生交往，在较短的时间内就能成为学生信赖的人，同时又成为他们的朋友。

（2）语言表达能力。语言是教师传播知识与学生交流的主要手段，从事教育工作必须具有较强的语言表达能力。对教师语言的基本要求是：首先是语音正确，发标准音，说普通话，表达的内容能被学生顺利接受；其次要用词准确，语句完整，准确传达思想内容，既保证科学性又通俗易懂，为学生所理解；第三，要系统连贯，逻辑性强，善于运用独自式语言，讲述知识或说明问题层次清楚，重点突出，结论明确；第四，要富于启发性，有感染力，掌握对话的语言艺术，在对话中善于鼓励学生动脑思考，勇于发表个人意见，进而形成生动、幽默的语言风格，在交流中引起学生在情感上的共鸣；最后，在音量、语速、声调等方面要符合环境和表达内容的要求，符合学生身心卫生的需要，适中而有变化。教师的语言表达能力是一项基本功，在提高文化、业务整体素质的基础上，在教育工作实践中要有意识锻炼，矫正缺欠，才能使语言表达能力达到更高水平。为增强语言表达的效果，教师还应善于利用非语言的交流手段，使其同语言表达相配合，如表情、手势、姿态，与学生的距离、讲话方向等，这些处理恰当则能增强表达效果。

（3）运用现代教育技术手段的能力。随科学技术的发展，现代教育技术手段不断进步，由传统教育采用的模型、标本、图表、画片等发展为幻灯、录音、录像、电影、计算机捕助教学，对教师运用教育手段的能力必然提出许多新的要求。教师要懂得先进技术手段的基本原理，掌握有关的知识，并有制作教学软件的能力，如绘制幻灯片，编制录音、录像带，乃至进行教学用的计算机程序设计。教育现代化必然实现教育技术手段的现代化，现代教师的业务素质也就必须包括运用现代教育技术手段的基本能力。

（4）组织管理能力。教师在教育过程中起主导作用，对学生来说是领导者、组织管理者，必须具有相应的能力。对学生的组织管理主要有两项：一是教学过程中的组织管理，二是学生集体的组织管理。在教学过程中既要建立良好的教学秩序，使学生遵守课堂常规，又要创造生动活泼的学习气氛，使学生处于活跃的思维状态，还要处理好一些偶发事件，保证教学的顺利进行，要求教师具有课堂的组织管理能力。教师对教学的知识内容掌握得再好，教学设计再科学，如果缺少组织管理能力，课堂秩序不好，学生学习积极性不高，甚至相互干扰，也不可能取得好的教学效果。对于学生集体的组织管理，教师同样起着关键作用，善于组织管理的班主任，总是给学生提出富有鼓舞作用的集体奋斗目标，发挥每个人的长处，进行适当纳委托，把全班同学组织起来，形成集体的核心，树立正确舆论，培养优良班风，充分发挥集体的自我教育作用，寓教于管，使学生在团结友爱、积极上进的集体中健康成长。教师缺乏组织管理能力，往往费时很多，学生集体还是没有形成，教育难以顺利进行。

对学生的组织管理有时需要借助家长和社会力量的支持，教师的组织管理能力与社会交往能力存在密切联系，教师提高组织管理能力，需要了解社会，积极参与社会活动，清楚家庭和社会给予学生的种种影响，这是提高组织管理能力所不可缺少的。教师的组织管理能力是对学生而言的，只有很好把握学生的年龄特征，针对学生身心发展的特点，进行恰当的管理，才能达到预期目的，这是教师组织管理能力的特点。

（5）教育科学研究能力。教育是富有创造性的工作，现代教育教学活动的规律，需要不断地研究与探索。每位教师在完成教书盲人的工作任务的同时还要不断总结经验，参加教育科学研究。教师参加教育科学研究通常是与工作实践相结合的，从实际工作中提出课题，结合教育教学改革任务进行实验研究，通过对实际情况的观察，积累第一手资料，从中进行分析探索，求得对教育教学规律的认识。教师在参加教育科研的过程中，要有正确选择课题、科学设计研究方案、进行实验操作、做好观察记录、积累系统资料、深入分析研究、形成研究成果等一系列科研能力。教师虽不同于专职研究人员，从事研究的主客观条件都有一定限制，但基本的研究能力却是同样应该具备的，否则就无法承担起教育规律研究者的角色。现代学校普通要求教师在完成教育教学任务中发挥创造性，进行一定的改革实验，定期提出研究报告或论文，因而教师必须懂得教育科研方法，具有教育科研能力，这是现代教师素质的必要组成部分。

教师的基本素质彼此联系，相互制约，相互促进，在一名合格教师身上构成统一的整体，现代教师的提高应是整体性的。国内外关于教师素质的研究表明，教师专业能力是教师专业素质的重要内容，是影响教育教学效果的决定因素。也就是说，教师专业能力与其工作效果有较高的正相关。

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Ⅹ 关于小学科技节的小建议（像是作文那样的）400-500

小学科技节的小建议

每一个孩子都具有好奇、好动的共性和发挥特长的潜能。学校在教给学生文化知识的同时，要开展多种多样喜闻乐见的科技活动，让他们有自己的兴趣爱好，有显示自己的机会，这对孩子的成长是大有裨益的。那么，在实际工作中怎样开展好科技活动呢？本文建议做到以下几点：
一、体现一个“斜”字
小学生的创造思维的发展，除年龄特征、个性差异外，还有知识积累和逻辑思维的基矗开展“小发明、小制作、小实验、小论文、小巧手、小饲养”六小活动，能引导学生观察与思考。观察是前提，思考是过程，“六斜是成果。教师注意引导学生在观察中积极思维，在微小方面去捕捉思维的灵感，让学生着眼于身边现象，不随意放弃任何小的细节，不排斥任何小的成功；逐步开阔学生的视野。
二、提倡一个”动“字
科技活动本身就是一项群众性的科普活动。小学阶段主要是引导其参与意识，让学生从小接触一些科普知识，对科学产生感性认识，发生兴趣。在活动中，注重其广泛性和真实性，重点在”参与“、”普及“四个字上下功夫。无论是入学的一年级新生还是六年级毕业生要人人参与；无论是班主任还是科任教师个个要临场辅导，做到三个100％，即老师100％参与辅导、学生100％参加活动，后勤100％协助准备。活动中”动“是关键，让学生亲自选题设计，自己动手制作，自己评价，引导他们独立思考，从中提高科学素养，培养创造兴趣，陶冶爱科学的情操。通过动手、动口、动眼、动脑，发挥学生身体各部位的作用，以达到开发大脑潜力，发展学生智能的目的。
三、树立一个”改“字
科技活动中，要拓宽思路，树立一个”改“字。坚持通过激发学生的创造思维，做到教育、教学、科技全面开花；发明、竞赛五花八门。开展”畅想、畅谈、畅画“活动，鼓励学生大胆设想，介绍设想方案消除学生发明难的情绪。比如北京崇文区精忠街小学举办的”为了残疾人的幸福－－我的设想“活动就深受学生欢迎，活动中学生想出了很多实用可取的方案。可采取七个结合：即小制作与手工课结合；小畅想与语文课结合；小巧手与劳动课结合；未来世界设计与美术课结合；知识竞赛与历史、地理课结合；生物百项实验与自然课结合；显微镜下的奥秘与日常生活结合等。这既充实了课堂教学内容，又调动了学生学习的积极性，使教师辅导有内容，学生活动有兴趣，把知识、趣味、实践融为一体。
四、突出一个”趣“字
每次科技活动无论是活动主题、活动内容或活动形式力求新颖别致、富有吸引力。鼓励学生八仙过海各显其能。有的学生在”科技游戏“中尽情玩耍；有的在未来世界畅想中敞开理想的心扉；有的进行标本辨析，观看小动物激战场面……活动一定会充满欢乐、充满情趣，像一块磁铁，紧紧吸引学生，为学生开辟了快乐的开地，创造了展示才华的舞台。