农村中小学研究生毕业

1. 研究生毕业去当中小学老师的有吗

没有教师证不能当老师，如果没有教师证，可以考教师证

2. 如何理解“中小学教师认定中级职称硕士研究生毕业后从事本专业工作3年以上”

这句话是对中小学教师评中级职称时，对学历和工作年限方面的要求。内意思是如果你是硕士研究容生毕业，并且从事的是和教师相关的职业，满三年以上。就可以参加中级职称的评定。
补充说明：根据相关文件规定，在评定中级职称时对学历和从事的工作年限有规定，学历越高，相应工作年限要求就越短。如博士毕业，一般满2年以上；本科毕业要满4年以上，专科毕业要满5年以上。并且学历和工作年限的要求只是评定中级职称的条件之一。往往还有有其它条件，比如要取得初级职称、要通过相关职称外语考试和计算机能力的考试等。

3. 中小学教师研究生学历和本科学历在工资待遇上有什么差别希望大家能认真回答，谢谢。

学历和老师的工资没直接关系，普通老师都是按职称区分工资的，只是高学历可以有更好的选择，好的学校要求就高点，而一般好的学校待遇会比较好一些。

研究生学历在试用期没太大差别，在取得教师资格证书转正定级上所需时间比本科生少，也就是说评定高一级职称所需时间比本科生短，自然绩效也就不同。

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“我们一位体育老师——岳阳师专1999年毕业的，到现在也没能评上中级职称。”日前，湖南长沙某小学教务主任唐芬对记者表示，“采取以校为单位，按教师比例数分配职称指标的方式太机械、太不合理。”

学校目前有30名老师有资格参评中级职称却因为没有指标而只能等着，更别说参评高级职称了，部分老师甚至到退休了也未必能评上中级职称。

具备参评资格却因为没有职称指标，而出现排队等候参评的现象，长沙这所学校并非个例。湖南永州双牌县一中是一所初中学校，共有234名教师，按照上级文件规定的义务教育学校中级职称岗位50%的控制比例，该校中级职称岗位核准职数为117个，

但之前该校已有141名教师评上了中级职称（部分教师是在乡下学校评上中级职称后调入学校的），这意味着该校中级职称岗位已经超出控制指标数24个，其他老师要想评上中级，就得等这批老师评上高级或者退休。

目前，该校有51名教师具备了中级职称参评资格，但因为没有中级职称指标迟迟不能评上。一位1995年参加工作的张姓老师目前还是初级职称，他不禁感叹，“要评上中级不知道要等到猴年马月了”。

出现这种现象的原因是什么，这与2011年湘人社发97号文件《关于印发湖南省高等学校义务教育学校中等职业学校等教育事业单位岗位设置管理实施意见的通知》有关。

该文件规定，湖南省义务教育阶段初中学校（特殊教育学校）的高级岗位指标控制比例是10%，中级岗位控制比例是50%，初级岗位控制比例是40%；小学中级岗位控制比例是60%，初级岗位控制比例是40%。

也就是说，一所学校只能按这个控制比例申报职称指标参评，如果一所初中学校有教师30人，那么高级职称就只能评3个人，其他人要评高级，就只能等到高级职称教师少于3人时才能申报参评。

“这造成了教师人数多的学校特别是县城学校，出现了几十人排队等着评职称的现象。而偏远地区学校，则因为近些年新进的都是年轻教师不具备参评条件，有指标也不能参评。

比如我县上梧江民族学校近三年就进了10名年轻教师，而中级职称需要工作5年左右才能评，所以这所学校有2个中级指标，却无人参评，白白浪费了指标。”双牌县教育局人事股股长唐小陆说。

对此，双牌县教育局局长胡佐军也是一肚子苦水，他说：“困扰双牌教育最大的问题，是教师积极性的问题，而老师加工资的唯一途径就是晋升职称，但现行职称评定制度，不再像2012年前，职称指标由教育局统筹申报，方便教育部门调剂。

目前教育部门对于职称评定完全没有说话权，只能起到组织各个学校评比、审定以及汇总的作用，被动执行，失去了用职称调动教师积极性的这个‘杠杆’。”

“职称应该是老师专业水平、工作能力的反映。”他说，上述问题导致的后果是，很多教师承担了大量的教育教学任务，但无论干得多好，学生多么欢迎，

因为学校指标有限也不能评上职称，极大地打击了他们的积极性。与此同时，职称指标本应向偏远艰苦地区倾斜，但因为一刀切的制度，也失去了职称的激励作用。

记者了解到，目前，教师职称与工资待遇挂钩，职称越高，工资就越高，因此中小学教师特别看重职称，“很多中小学老师终生都在为评职称而战，令人心酸不已”。

不少教师呼吁，职称评定方式变革。“我们学校北师大、华中师大毕业的本科生、研究生，入职几年，每月才2000多元工资，根本对不起自己的学历和经历。”唐芬说，

在农村学校，有周转房，还可以自己种点菜，但在城市，现在老师没有房子住，要租房、买房，还要结婚、育儿，如果不靠职称加工资，每个月两三千元的工资，生活都很艰难，“真的很期待教师职称制度能够变革。”

4. 天津师范大学数学研究生毕业后,在天津考农村中小学教师如何

作为一个研究生，如果你去农村中小学教书的话，可能有点吃亏，因为工资不是很高。可能会觉得很不甘心。

5. 硕士毕业生去中小学前途好还是去高职高专好

小城市的大学教师不知道他们是什么样的大学，但有一点是肯定的:大学职称和学位的评估将是未来的一个硬性指标。然而，如果你以研究生学位进入高中，从学位的角度来看是可以接受的。那么，如果它是一个一线城市的高中，也不应该太糟糕。只要你更加努力，你就能取得成就。

教师的职业是地方性的，不同地区的待遇状况有很大差异。然而，事实上，我现在不建议年轻人选择做高中老师。由于国家的管理政策，高中现在处于尴尬的境地。

6. 硕士毕业生，去中小学前途好还是去高职高专好

有些高职高专的孩子比较难教，你需要有点威慑力，但如果你想追求高收入的话，高职高专事个比较不错的选择。

现在公立学校基本上是事业单位和公务员了待遇越来越好。私立的话要看看什么学校，有名的学校收入当然高，但是竞争压力也非常大。就看看你的能力和承受能力了。地方对人的影响还是挺大的，在城市职业发展的路子会宽一些，机会多，眼界也会不一样。当然这是正常县和市的比较，如果你拿北京的一个高职高专和某三四线城市中小学比的话，还是去北京的吧。

7. 真的是小学毕业开小车，中学毕业开中巴，大学毕业骑大水牛，研究生毕业只能吃盐吗我是土土土250，坐等

这个观点不符合逻辑，不管是什么学校毕业，刚出学校门的人都是没有钱的人专。家庭条件好属的，有家庭财产的支持，日子就会过的好一些。家庭条件不好的就只能靠个人奋斗。
你看看现在的知名的大老板，都是高学历的，人能考上大学，说明他的脑袋好使，将来也是错不了的，没能考上大学的人说明脑袋不好使，很多事情只能凭运气。如果自己的文化高，肯动脑，肯努力，再能有吃苦耐劳精神，早晚都会成功的。如果没有文化，只能在工地上卖苦力，一辈子也不会挣多少钱的。

8. 同样是进入中小学当教师，研究生和本科生的工资有多大的区别

差别多大，要有工资给别表对照才能计算出来的。

试用期没太大差别，每月相差500元左右，在取得教师资格证书转正定级上所需时间比本科生少，也就是说评定高一级职称所需时间比本科生短，自然绩效也就不同。

具体差别如下：

1、转正定级：本科生毕业的第一年，这见习生，领见习生工资。研究生没有见习期，一出来工作直接就是干部身份，试用期干部3个月，3个月以后就按正式干部的工资发。

2、职称评定：研究生直接定初级职称，本科生要满一年后参加初级职称评定。

(8)农村中小学研究生毕业扩展阅读

研究生（Postgraate）是高等教育的一种学历，一般由拥有硕士点、博士点的普通高等学校和研究生培养资格的科研机构开展，以研究生为最高学历，研究生毕业后，也可称研究生，含义为具有研究生学历的人。

本科生，即普通高等教育本科层次的在校生、毕业生。区别于预科、专科，学生毕业后可获学士学位。学制为二年制（专科起点两年制本科），四年制（一般），五年制（医学类、建筑学）。在我国普通高考当中，本科录取分为本科一批（一本）、本科二批（二本）和本科三批（三本）（2017年部分地区取消本科三批）。

9. 研究生毕业去浙江省某乡镇的中小学当教师是不是有点掉价了啊

不是，根据教育中长期教育规划，教师队伍建设是重中之重，在职回培训与学历提高答是主要途径，根据原先要求，到2010年实现小学教师专科化，现在提倡小学教师本科化，研究生毕业去当中小学教师一点也不奇怪，现在很多小学骨干教师已经是研究生硕士、博士毕业了，一般研究生可以直接在转正后获小学高级教师或中学一级教师，不必灰心丧气，高学历高水准教师在地方肯定是栋梁之才，大有可为，很多名校就是有高学历、高水准教师后办学水平才有大幅提升的，相信高学历、高水准骨干教师能成为全国名师，名校长。