农村小学家庭教育的重要性

❶ 小学生家庭教育有哪几方面

家庭教育的基本原则如下：
①循序渐进，量力而行，不要要求太高，操之过急。欲速则不达，揠苗助长，不仅无益，反而害之。
②因材施教和全面发展相结合。既要重视孩子的个性和特长的发展，又要重视各方面素质的协调发展。
③态度一致，教育统一。家长的教育态度要一致，要一以贯之，而且要与学校教育保持一致和统一。
④说服教育和实践锻炼相结合。
⑤表扬奖励与批评惩罚相结合。
⑥感情与理智相结合。
⑦及时教育与持恒相结合。

在世界上，成功的家庭教育很多很多，各有各的奥妙和方法，因而要把世界上成功的家庭教育方法都集中在一起或用于一身，是很难很难的一件事情。在此，我们只能简要地研究和介绍一些最基本的原则和方法。各位家长在实施家庭教育时，如能将此作为参考，最根本的，则是应该从自己的家庭和孩子的实际出发。因材施教。这才是最根本的，最行之有效的教育方法。

一、家长既是孩子的老师，又是孩子的朋友

在当代，家长对孩子进行家庭教育，首先应当认识当代家庭中人际关系的新特点。由于社会的变迁和进步，人们的民主意识普遍增强，家庭中的亲子关系已不是封建家长制下的子女对父母绝对服从的关系，而已经成为父母加朋友的新型人际关系。因此，在家庭教育中，应当坚持家长既是孩子的老师，又是孩子的朋友的基本立场、观点和方法。只有这样，才能符合当代家庭中人际生态系统的新特点，才有可能从根本上建立起既亲密又宽松的新型亲子关系，从而为搞好家庭教育从根本上奠定基础。

在这样的立场、观点、方法指导下，在家庭教育中，父母，对子女应该做到严慈相济，寓教于爱。对待子女的态度应该宽松一些，宽容一些，多些谈心活动，少一些命令主义，多些劝告，少些专断，多些笑脸，少些怒容。多些朋友之间的友谊，少些父母、教师身份的威严。这样，亲子之间的关系就会既亲密，又宽松；既有利于子女独立人格的形成。只有这样，才能既搞好家庭教育，又能建立起亲密的新型家庭人际关系。

在现代的家庭教育中，家长对子女应该做到言教身教并施，身教重于言教。

所谓言教身教并施，就是说对子女进行教育，既要靠语言（也包括笔教），又要靠行动。言教，包括当面用语言的教育，劝诫、开导、鼓励、批评等。也包括用文字、书信、立家规等形式。在家庭教育中，言教是重要的，不可废止和轻视。它是了解孩子诸方面的情况，交流感情，沟通思想，进行指导，传授知识，进行劝诫、鼓励、批评的主要方法和渠道。文字、书信等笔教，是在特殊的情况下使用的言教方法，如教育者与受教育者不得相见，也就只好用文字、书信等文字形式了。总之，言教是教育子女的基本形式和方法之一。

所谓身教，就是靠家长的实际行动来教育子女，带动子女。，凡是要求子女做到的，教育者本人首先应该做到，职在施教中要求子女尊重老人、孝敬父母，那么，教育者本人首先应该尊重老人，孝敬自己的父母，这样，才能为自己的儿女作榜样，使自己的儿女效法。如果自己对自己的老人都不尊重，而是要求自己儿女尊重、孝敬自己，也就难了。再如，如果要求自己的子女勤俭节约，自己本人就应该这样，而不是挥霍浪费或挥金如土。如果要求自己的子女爱学习、工作要认真，自己首先就要爱学习、认真工作，如此等等。总之，凡是要求子女做的，自己要用自己的行动为子女做出示范和榜样，否则，教育的效果是不会好的。

所谓身教重于言教，就是在教育子女时，多用自己的好的行动来影响、感化、感动自己的子女，而不能只靠发号施令来要求子女这样或那样，自己说的是一个样，做的是另一个样，在家庭教育中，只要真正能做到言教身教并施，身教重于言教，一般情况下，家庭教育是能够搞好的。

二、坚持严格要求与耐心说服相结合

家庭教育，大师的是思想教育工作，是对自己子女的思想转化工作，是指点方向，纠正错误，破除迷雾，塑造子女的灵魂、品德、个性的工作，做人的思想工作，关键是转变人的思想观念、认识态度，调动人的积极性。强制命令，只能约束人的言行的一时一事，而不能约束人的一生一世，因此家庭教育，应该严格要求和耐心说服相结合的方法。由于家庭教育中教育者与被教育者是亲子关系；期间存在着父母之爱，儿女之情，其亲密程度远远超过其他人际关系，因而，只要坚持严格要求与耐心说服相结合，教育就能取得较好或很好的效果。所谓严格要求，就是对子女的要求，内容要正确，要求标准要高，孩子违背要求或犯了错误，不能听之任之，不予追究过问，必须让孩子认识错误、改正错误，不能姑息迁就，任其发展、壮大。

要摸透孩子的脾气
孔子教育学生的小故事：
一天，学生子路问他：“听到就干起来行吗？”孔子说：“不行。”学生冉有又问：“听到了就干起来行吗？”孔子说：“可以。”学生公西华不解地问孔子：“同样一个问题，为什么你的回答不一样。”孔子说：“冉有平时胆子小，做事退缩，所以我给他壮胆；子路胆子太大，做事莽撞，所以我压压他。”
要寻找孩子的闪光点
俗话说：“寸有的长，尺有所短。”拿别人孩子长处比自己孩子的短处，往往压缩和抹杀了自己孩子的长处和特点，使孩子感到事事不如人，生活在错误里，极容易产生自卑。
家长要敏锐地观察和分析孩子的情况，及时发现孩子的优点、长处和积极因素，并抓住一切有利时机加以肯定和引导。要善于发现孩子向上的闪光点，使之发扬光大。
*爱因斯坦小时候和小朋友去公园游玩。开始时，爱回斯坦和小朋友一道做游戏，后来，别的小朋友到另外地方玩，爱因斯坦却坐在地上一动也不动。有的家长向爱因斯坦的母亲说：“你的儿子精神一定有毛病。”“没毛病！他在深思，将来一定是个名教授。”爱因斯坦的母亲没有被别人的话所左右，因为她是了解儿子的。
*爱迪生在上小学的时候，一次二加二等于四的问题没有回答出来，被老师、同学讥笑为“糊涂虫”。后来成绩差被开除了。但爱迪生的母亲南希颇有见地，她认为孩子的成绩差，主要是教师的方法不当，并决定自己担负起教育孩子的重任，尽管那时她已年近半百。
南希知道爱迪生对死啃书本没有兴趣，对科学实验特别感兴趣，好就想方设法去买来有关科学实验内容的读本，还在家里提供了实验条件。后来爱迪生终于成了世界大发明家。
南希在家迪生被赶出学校时，如果也认为儿子是糊涂虫，是不可救药的，或棍棒相加，或放任自流，爱迪生这一生很可能碌碌无为或走上歧路，一个发明家就夭折了。
*本世纪初，英国有个理相．席格蒙迪的孩子被人称为呆若木鸡。他从小听觉就不好，10多岁时几乎失听。父母经过仔细观察，发现孩子的视力特别好。一般人在阳光下才能看见空气中的灰尘，可他不在阳光下也能看得十分清楚。对孩子的听力不好，父母认为劣势可以转化为优势，听不见，可以更专心致志地搞研究。在别人面前，母亲总是夸孩子有一双天才的眼睛。席格蒙迪在父母的鼓励和自己的努力下，成了有名的科学家，并获得诺贝尔奖。
要少说多行
教育孩子，家长采取少说多行，用身体语言，以行动教育孩子，此无声胜有声，更有效果。
前苏联卫国战争英雄舒拉，小时候，一次跟别的孩子打架，把新大衣撕破了。母亲看到刚买的大衣就破了，又气愤又痛心。但她没有训斥，没说一句话，而是默默地一针一线地缝补着大衣，一睦到深夜。这种长时间的沉默，是对舒拉一种严厉的批语，使他在母亲的一针一线中受到良心的责备。舒拉自己说，是“经受着一种难于忍受的、痛苦的、心灵的鞭策。”舒拉一直惭愧地注视阒母亲，最后实在忍不住了，扑倒在母亲的怀里，痛悔地说：“妈妈，我以后永远不再这样了。”从此舒拉再也不和小伙伴们打架了，但他在和德国法西斯作关键时却非常英勇。
让孩子自己教育自己
孩子有了过失，批评是必要的。怎样帮助孩子改正错误？有的家长把孩子批评，变为让孩子自己批评自己。
著名作家马克．吐温有三个女儿，自孩子出生后，他们夫妇从没有骂过孩子一声，更没有打过孩子一巴掌。三个女儿都培养得很好。他的方法就是让孩子自我教育。
一次，马克．吐温想带着女儿们到郊外度假，一家人坐在马车上，悠悠晃晃，饱览着田园风光，这是女儿们心想已久的事。
可是，就在出发前，大女儿苏西动手打了妹妹克拉拉。怎么办？根据马克．吐温的家规，孩子有了错，由孩子量弄，自己提出惩罚办法，经父母裁决后，付诸实施。苏西想了几种处罚办法，犹豫了好长时间，终于下了决心对母亲说：“今天我不去旅游了，它会让我永远记住，不再犯今天的错误。”
吴青在回忆冰心时说：“印象最深的就是妈妈对我们说脏话、假话有着一各独特的惩罚办法：由自己用肥皂水洗嘴。”让孩子自己教育自己，促使孩子自责、自省，有利于孩子改正毛病，健康成长。

❷ 如何解决农村留守儿童的家庭教育

随着我国工业化进程的日益加快，很多农民为改变贫困的生活而进城务工，但是由于我国长期的城乡二元体制，以及社会对农民工不公平的待遇，他们往往没有办法和能力带着孩子一起走进城市，于是，就产生了一个特殊的、值得大家关注的群体——农村留守儿童。“留守儿童”是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子不能和父母双方共同生活而留在户籍所在地，并需要其他监护人照顾的年龄在十六岁以下的孩子。［1］据最新全国妇联调查显示，目前，全国农村留守儿童约5800万，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000万。
一、农村留守儿童家庭教育现状
父母是孩子的第一任老师，父母的关心和教育对孩子以后的健康成长起着至关重要的作用，但是在我国农村，在父母离家的情况下，家庭结构往往处于不稳定状态，农村留守儿童家庭教育不容乐观。孩子的家长由于长时间与孩子分离，缺乏对孩子的关心和教育，造成父母教育的缺位。
（一）父母的教育方式和教育内容存在问题。
留守儿童的父母由于自身文化素质水平的限制，缺乏对孩子的科学指导，在教育的内容上多注重孩子的学习成绩，很少关心孩子的心理发展情况，缺乏与孩子的耐心沟通；由于感觉对孩子亏欠，很多父母用物质的方式来弥补对孩子的亏欠，于是就形成了“重物质，轻精神；重学习，轻德育”的家庭教育局面。
（二）父母的教育方式存在问题。
孩子在缺乏父母耐心指导和有效监管的情况下容易放纵自己，而由于工作辛苦和忙碌，农村家长采用得更多的是消极、粗暴的教育手段，大部分家长意识到打孩子并非是特别有效的方法，但只有小部分的家长明确意识到打孩子是不好的，并能真正做到不打孩子，大部分的家长对“打”、“骂”等教育方式的采用是随机的，没有考虑这些方式会带来什么样的后果。
二、农村留守儿童家庭教育缺失的不良后果
社会是由家庭构成的，在任何社会中，家庭教育的作用是无法替代的。“留守孩子”由于长期与父母分离，生理和心理上的需求得不到满足，代管人有时监管不力，会出现一系列“留守综合征”，这对农村留守儿童本身，以及他的家庭和社会产生了很大的不良影响。
（一）家庭教育缺失对农村留守儿童个体产生的不良后果。
1.家庭教育的缺失影响农村留守儿童的教育学习。
父母外出进城打工，孩子由于常常思念父母，导致上课注意力不集中。课后，没有父母的管教，自控力差，难以完成课外作业，根本谈不上主动预习或复习功课，学习成绩显著下降，厌学情绪严重，最终逃学甚至辍学。调查显示，农村留守儿童中成绩优秀的不足3%，成绩中等或偏下的占80%以上。［2］学习困难成为大多数农村留守儿童面临的共同问题之一，此外，辍学现象也比较严重。
2.家庭教育的缺失对农村留守儿童的心理产生了不良影响。
留守儿童处在未成年期，是人格形成的关键时期。亲情的缺失使不少孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重地影响了孩子心理的健康发展。父母缺少和孩子在感情上的交流和沟通，忽视对孩子心理的教育和疏导，使他们感觉不到家庭的温暖和安全感，内心缺乏亲情和信任。留守儿童常表现出情绪紊乱、情感冷漠、行为孤僻、情绪烦躁、有失落感、不愿与人交际、封闭自己，有时还产生逆反心理和对抗情绪，甚至有暴力倾向。留守儿童缺乏良好的家庭教育，造成了难以弥补的心理问题。［3］
3.家庭教育的缺失影响了留守儿童的社会化进程。
家庭教育是孩子实现社会化的重要途径。所谓的社会化是指一个人获得自己的人格和学会参与社会或群体的方法的社会互动过程。［4］在孩子社会化过程的阶段中，父母起着至关重要的作用。但是，农村留守儿童从小就面临着与父母分离的情况，农村留守儿童的社会化过程不能接收到父母过多的言传身教式的社会化信息，这严重影响了他们的社会化进程，外在表现为农村留守儿童的社交能力较差。
4.家庭教育的缺失影响农村留守儿童良好道德行为的养成。
调查研究发现，部分留守儿童的性格行为在向两个极端的方向发展。一方面，有些孩子因为感到父母保护的缺失而变得胆小、懦弱。另一方面，有的留守儿童因为没有父母的约束而行为失范，变得脾气暴躁、任性、好勇斗狠等。缺乏管教引发行为失范甚至越轨，在不少留守儿童身上存在着自我控制能力不强，习惯行为不良的问题，例如不讲卫生、挑吃挑穿、大手大脚；部分留守儿童习惯行为较差，不听长辈教导，我行我素，说谎骗人，小偷小摸，等等。
（二）家庭教育缺失对社会产生的不良后果。
留守儿童终有一天要成为“社会人”，可是如果他们在成长初期，在家庭这个初级群体中社会化缺失，社会角色培养失败，将来在融入社会可能会出现很多问题。由于在童年期间家庭教育缺失，不少儿童的人际交往能力相对较弱，内心压力较大，踏上社会后总是害怕被别人欺负，寻求保护或自我保护的意识特别强，在自我保护行为上出现过激行为，无形之中给社会带来许多不安定因素。据调查，农村留守儿童在未成年人犯罪率中比例较大。亲情关爱和家庭教育的缺失导致留守儿童犯罪率剧增。这些儿童如果不能得到家庭及社会的有效管教，以后将对社会造成无法挽回的损失。
三、弥补农村留守儿童家庭教育缺失的措施
农村留守儿童家庭充分发挥家庭教育职能，不仅关系到子女成长、家庭兴衰，而且影响着民族的发展和社会的安定。因此，整个社会必须携起手来共同关爱农村留守儿童。
（一）发挥家庭教育功能，增强家长监护职责。
1.留守儿童父母要提高对家庭教育的重要性的认识。

农村留守儿童的监护人应端正教育思想，提高自身素质，转变教育观念，改进教育方式。父母外出后应尽量参加诸如“家长学校”等培训活动，听听专家们的教育经验和指导。要教育好孩子，父母或监护人首先要通过自我教育不断地完善自己，多学点家庭教育理论知识，了解孩子身心发展的特征，遵循家庭教育的基本规律。父母要有高度的家庭教育责任感，关心子女身心的健康发展，培养子女良好的习惯、独立自强的精神、遵纪守法的观念。
2.留守儿童父母应尽量与孩子加强亲子互动，做到缺位不缺职。
留守儿童的父母要用一颗温暖诚挚的心去和孩子沟通，加强亲子情感的交流融合。父母应努力协调好外出务工和照顾孩子两者之间的关系，如果条件允许，最好能把孩子接到自己打工的地方一起生活。这样既可以和孩子增进感情，又可以让孩子见见世面，同时让孩子了解父母的辛苦，以激励他们努力学习、奋发向上。父母尽量通过各种方式与孩子做心灵保健互动，多鼓励孩子写信，多听听孩子的倾诉，真正做到缺位不缺职。
3.留守儿童父母应改进家教方法，调整家教内容。
父母或监护人应端正教育思想，树立正确的家教观念，深信“没有教育不了的孩子，只有不会教育的父母”，争取用较为民主和谐的教子方式教育孩子，与孩子建立良好的亲子关系，加强对孩子的思想品德教育，重视孩子的全面素质的培养。在家庭教育的内容方面，美国家庭教育专家史蒂文先生对此说得非常透彻：“家教最基本的内容不是教孩子掌握多少知识，而是教会孩子怎样与他人建立联系，怎样面对困难，怎样处理生活中遇到的一些难题。”［5］父母和监护人应清楚地意识到这一点，同时还应与时俱进，对新事物有一定的了解，以便及时调整教育内容。
（二）加强农村寄宿制学校建设，发挥主渠道教育管理作用。
学校应多开设一些培养孩子素质能力的活动，鼓励孩子们互相帮助，利用同伴友谊、师生情谊弥补家庭缺失的亲情，增加留守儿童与父母联系的机会。建议进一步加强农村义务教育阶段儿童的寄宿制学校建设，在乡镇中心区域或者人口密集区建立寄宿制小学。近年来，重庆已将农村留守儿童教育作为统筹城乡教育发展、促进教育公平的重要举措，2010年新建农村寄宿制学校480所，加上此前已建成的1600所，重庆提前两年高质量解决了101万农村留守儿童的读书问题。同时，要改善寄宿学校的设施，切实解决学生宿舍、食堂、厕所等设施不足的问题，改善学生在校学习生活环境。学校可以安装“亲情电话”，为农村留守儿童与父母沟通和交流创造条件；有条件的学校还可开办心理辅导室，注重对孩子进行心理辅导，及时发现和解决农村留守儿童的心理问题。
（三）政府加强对留守儿童工作的领导，充分发动社会各方力量，关心帮扶农村留守儿童。
政府为主导，为留守儿童创造良好的成长环境。一是把留守儿童工作纳入各级政府的目标管理中，从宏观政策方面推动农村留守儿童教育工作。建议将农村留守儿童工作纳入各级政府年度目标考核，确保留守儿童工作落到实处。要高度重视留守儿童家庭教育问题，设法解决外出务工人员在子女教育方面的难题，为外出务工人员解除后顾之忧。另外，政府部门应制定正确的政策措施，改善务工人员待遇和居住条件，加强务工人员的家庭教育指导。二是加大农村中小学教育投入，设立专项资金，加强监管，专款专用，改善办学条件；同时要大力加强农村寄宿制学校建设。三是要发挥政府的宏观调控作用，引导并加快当地经济的发展，增加农民在本地就业创业的机会，为他们的子女创造健康成长的家庭环境。

❸ 乡村学校如何将家庭教育与学校教育有机结合

李云凤(雷波县永盛区顺河乡中心校 四川 雷波 616550)
从事乡村教育已快十年，“望子成才”是每个家长的心愿，也是学校教育的重点工作。然而每个家长对待如何实现这个愿望的做法却大不相同，特别是我们偏远区乡的家长，他们都盼望着自己的孩子能成为有用的人才，远离偏远，远离落后，能学有所成，然而他们一味的觉得教育就是学校的事、老师的事，既然把孩子送到了学校，老师就该负起教育学生的全部责任，往往忽略了家庭教育的重要性，致使对学生的教育不能达到理想的效果。培养孩子成才是一项复杂的社会工程，所谓“十年树木，百年树人”就是指培养人的艰巨和繁重。人从胎儿到成人，要经过几十年的培养教育，甚至终生要受教育；人从小到大要接受家庭教育、学校教育、社会教育；不但要接受各类文化科学知识教育，还要接受思想、品德、精神文明教育。学校的教育固然重要，然而如果不将家庭教育与学校教育有机的结合起来，也无法达到事半功倍的效果。应该如何将家庭教育与学校教育有机的结合在一起？
1.改变家长的认识
乡村的家长大多数受教育的层度较低，致使他们对教育的理解还很狭窄。他们一直以来的意识就是教育学生是老师的事，家长的任务就是提供吃穿给他们。我们班的一位学生乔茂良，长期不完成家庭作业，我到其家里家访，家长却说：“老师，我们也没办法，干脆以后你就把他留在学校里把家庭作业做完了才回来吧！”这样的家长还有很多很多，他们希望老师能把一切的事情都做完，一味的推卸自己的责任。的确，教育是学校和老师的事，老师不仅要给学生传授知识，还要教给学生做人的道理，让学生做一个好人。但这仅仅是学校教育、家庭教育、社会教育的三分之一，要教育好学生，除了学校教育外，家庭教育和社会教育都应跟上。面对这样的家长，只有改变家长的认识，才能达到育人成才的效果。
2.让家长明确家庭教育的重要性
孩子出生以后，在与外部世界的密切接触中，他们的心理活动也逐渐丰富和复杂起来，尤其是家庭的一切，包括父母及其他家庭成员的一言一行，家庭的陈设布置等都给孩子留下最初也是最难忘的印象。显然，家庭便是孩子的第一学校，而父母则使他们的启蒙老师，在孩子以后的成长中，更是由于经常不断受家庭潜移默化的影响，他们的思想品德、行为规范将不同程度打上家庭的烙印。很多孩子身上的学多小毛病，就是从父母的身上学习来的。家庭中父母文化素质高些的孩子，在学校里都表现得懂礼貌；家庭成员中文化思想素质低一点的家庭出来的孩子，就特别的爱说脏话；家里的父母尊老爱幼，一家人和谐相处的孩子，在学校里大多就懂得礼仪相让；然而家庭中长期吵闹的孩子，在学校里性格就比较孤僻、暴躁，很难和别人和睦相处。一位学生的奶奶，来学校向我反映她的孙女长期的乱骂她，让老师教育一下。就此，我专门找这小女孩谈心，让其明白要尊老爱幼，该学生也意识到了自己的错误，表示要改正。然而没过多久，这个小女孩的奶奶又来了，又反映的相同的事。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我就觉得奇怪了，怎么才教育了又犯错呢？我告诉老人家，我会找小女孩来问问，但希望这件事她可以给他的儿子说说，让儿子教育教育自己的孩子。老人家的回答却让人吃惊，原来他的儿子也是长期的乱骂她，她的孙子就是学她儿子的……由此可见，父母才是孩子的第一位老师，家庭便是孩子的第一学校。父母的言行直接的影响着孩子的思想与行为。
3.将家庭教育与学校教育相结合
3.1家长会；家长会是学校教育与家庭教育相联系的一个最好的途径。每学期定期的召开家长会，家长可以通过家长会了解学生在校的各方面情况，老师可以和家长共同的探讨一下如何的教育学生。在家长会上，我们可以根据自己的需要，畅谈我们对这个班级的管理目标、管理方法，以及如何具体的操作，使家长对我们有信心；可以成立家长委员会，诚恳地邀请家长对我们的工作提出建议，使家长感受到我们的诚意。最重要的目的是让家长明白学校和家庭教育合作的重要性。
3.2家访；家访是单独反映个别孩子、了解个别，沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，拉近了彼此心理距离，有利于交换意见，也有助于达成共识，商量解决问题的办法。老师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，容易形成教育合力，产生良好的教育效果。因此，教师家访的重点要放在学生身上，通过与家长谈话，了解学生在家的学习、社会交往情况，以及在家庭做家务中的表现情况；了解学生的兴趣爱好，了解学生的性格特征，窥探学生的内心世界。这样，通过了解学生的全部生活内容，发现学生的特长，依据不同的情况采用不同的方法进行教育，也让家长注意利用日常生活中的小事，鼓励增强孩子的自信心、进取心。
3.3电话联系；电话联系是现在学校教育与家庭教育相沟通的最好的方式。乡村的孩子的父母，大多数都外出务工，但他们还是很想了解自己孩子的各方面情况的。将孩子的情况及时的反映给孩子的父母，不光要反映孩子做得不好的地方，希望父母能协助共同教育，也要反映孩子进步的地方，取得成绩的地方，让父母及时的了解孩子的情况，进而达到家庭教育与学校教育密切的结合。
3.4带小纸条；很多家长因为条件较差，没有电话等通讯工具，又忙于家事无法到学校来了解学生的情况，家离学校较远，老师无法做到有什么问题就去家访，这种时候要想让家长配合管理教育好孩子，我们就采用了带小纸条的方法。将学生存在的问题，家长需要配合的事情，逐一写在小纸条上，让学生带回家，让家长过目。这样就能及时的和家长达到共同合作的效果。
总之，家庭教育打基础，使幼苗茁壮成长；由学校在成长期精心培植，使之更好成熟；将家庭教育与学校教育有机的结合，经过日积月累、坚持不懈地加强修炼与父母、师长的精心培养教育，相信所有的子女、所有的学生都能做到心理健康，长大成为国家的栋梁之才。

❹ 农村家庭教育的几点思考

农村留守儿童

随着改革开放，大量农民工奔赴城镇谋生活，导致农村有了越来越多的留守儿童和孤寡老人，许多留守儿童跟着爷爷奶奶、外公外婆、周围亲戚一起生活。

留守儿童缺“爱”

对于农村这些留守儿童来说，他们的童年是缺乏父爱和母爱的。每当他们父母回家的时候，他们对自己的父母以陌生人来看待，慢慢去接触父母，当他们相互之间都很熟悉了，可是，父母又不得不外出打工了，这完全可以想象在孩子们的心里面有多少个不舍，竟而是自己对于父母留恋的绝望，慢慢地自己身心已经麻木，目光呆滞了。

没有父爱和母爱的农村留守儿童们，大都是已经习惯了，这样的生活现实。可是自己也是无奈，不得不勇敢地面对困境。

在很多的留守儿童家庭里，婆婆们在很多时候，自己事情特别多，于是，经常打骂，甚至侮辱留守儿童，让他们屈服于自己权威。

这样做的后果会很严重，可能直接打击孩子的自信心和尊严，影响到他们生活的各个方面，特别是学习这一块，一旦他们没有自信心，学习对于他们来说也是很被动的，自己长期处于自卑状态，未来的他们也会是平平庸庸的生活着。这也很容易理解为什么现在农村出人才越来越难了。

留守儿童的“孤独”

所以农村的家庭教育对于留守儿童来说是至关重要的，不仅影响到个人的状态，生活习惯等，而且教育孩子方式的不同，也会直接导致他们未来的路。

希望我们身边的每一个人都时刻关心留守儿童，他们才是最缺爱的！

❺ 对于孩子的教育，家庭与学校哪一个更重要

我认为对于孩子的教育，家庭教育更重要一些。

❻ 家庭教育对子女的影响多大

一、家庭教育：

过去的认识里，家庭教育通常认为是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。而按照现代观念，包括：生活中家庭成员（包括父母和子女等）之间相互的影响和教育。

家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育之前保证孩子身心，健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。著名心理专家郝滨老师曾说过：“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。确实，家庭教育是对人的一生影响最深的一种教育，它直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现。

❼ 家庭教育的预防作用是什么

【案例】

2004年春节期间，某市警方破获了一起勒索、抢劫的犯罪案件，其成员由近10名无业青年和10多名流浪社会的少年组成。令人震惊的是，这个团伙的“老大”是一个只有13岁的少年。这名叫王某的“老大”以前在学校曾经是一名广受老师、同学、邻居、亲友喜爱的好少年，担任过少先队中队长、学习委员等职，还被评为“三好学生”。他的蜕变过程引人深思。

王某出生在当地的一个贫困的矿工之家。上有年过七旬的爷爷、奶奶，下有哥哥、姐姐、妹妹。全家7口人，经济条件极为困窘，爷爷、奶奶长年卧病不起，负债高达5万多元，唯一的指望是王某父亲每月的几百元工资。因为家贫，王某的哥哥、姐姐都没念完小学就辍学，靠每天爬上几十米高的矸石山捡煤核来维持生活，清偿大山一样的债务。王某上学的第一天，母亲殷殷嘱咐他：“孩子啊，好好上学，学好了考大学，进北京……”

懂事的王某噙着泪答应了母亲的要求。贫寒的家境让王某在学习上分外刻苦，刚上小学二年级，他就被老师任命为学习委员，加入了少先队，不久，担任了中队长。看到班里富裕人家的孩子吃巧克力、车接车送，兜里掏出花花绿绿的钞票，嘲笑自己的寒酸，王某咬紧嘴唇，暗憋一口气：有什么了不起的，又不是自己挣来的。我只要好好学习，将来一切都会有的。王某学习成绩优秀、有礼貌、帮助同学，他的作文成为范文张贴在学校的墙报上，在学校、区、市的数学、语文比赛中多次争得荣誉，被学校评为“三好学生”。

王某的家像普通、困难的矿工家庭一样，父亲是这个家庭唯一的顶梁柱，但父亲也是一个脾气暴躁、嗜酒如命的山东汉子。王某最恐惧的是父亲的喝酒：父亲一喝上酒，就把满腔的怒气往妻子和子女身上发泄，经常把母亲打得鬼哭狼嚎，哥哥、姐姐们被打得抱头鼠窜，王某常常惊恐地望着父亲。

小学毕业了，王某一心盼望升入中学，但担心的事情终于发生了：父亲勒令他退学。王某舍不得老师、同学和学校，但抵挡不住父亲的拳头、皮鞭，只好含着眼泪默默地告别了校园。从此，王某和哥哥、姐姐们一样背上捡煤口袋，爬上了又陡又脏的几十米高矸石堆中，从岩石缝中捡煤核。

一次，王某正低着头捡着，突然，一块拳头大小的石块直奔王某滚来。“弟弟，闪开！”身后的姐姐向他喊。但王某闪身不及，石块已经砸中他的右腿，一阵钻心的疼痛，鲜血从裤腿流了出来，哥哥、姐姐急忙把他背回家中。正在家中喝酒的父亲一见王某被背回来，不仅没问王某的伤情，反而把他臭骂一阵，气极了的王某一下子掀翻了父亲的酒桌。暴跳如雷的父亲用锤子般的拳头没头没脑地向他打来。哥哥、姐姐见拉不住父亲，急忙出外找邻居来拉架。邻居们把王某解救出来，见到鼻青脸肿的王某满脸血渍，就纷纷数落王某的父亲。王某瘸着腿，一歪一跛地走出了家门，走向了茫茫的夜色之中……

王某走出没有温暖的家庭后，只好走进游戏厅、网吧打发时间。当地有个叫张某的流氓，一次，他惊异地发现了龟缩在角落里的王某，遂向他招手。王某知道张某是臭名远扬的人物（张某，22岁，无业，曾因抢、偷窃被劳教3年），不想答理他。但张某强拉着王某走进一家小饭馆，叫了满满的一桌子菜肴，给王某的杯中倒满啤酒。

三两杯啤酒过后，张某问起了王某的情况。

王某讲了自己在家中的遭遇。听罢王某的讲述，张某颇仗义地一拍胸脯：“兄弟，没事，只要你从今往后跟定你大哥，保证让你吃香的、喝辣的、有玩的，成为‘人上人’。”说完，张某与王某碰杯，王某认了张某为“大哥”。

从此，王某成了张某的“跟班”，每天跟随张某出入游戏厅、网吧、歌厅、饭店。王某看到：只要张某一走进游戏厅、歌厅、饭馆，人们对他毕恭毕敬，张某颐指气使，像主人指挥奴仆一样驱使恭敬他的人。渐渐地，王某原来的思想观念发生了嬗变：能驱使、命令人是多么威风，多么的有能力。

由当初对张某的厌恶到艳羡，最后直到效仿，王某开始往黑色的道路上滑行。王某第一次伸出黑手是在张某的“指导”下进行的。张某和王某瞄准了一家建筑工地，经过“踩点”后，一天深夜，他和王某悄悄地来到工地，把已经配好的钥匙插入库房门锁上，不大一会儿，张某从库房里抱出几大捆铜线，王某心惊胆战地给张某放哨。

一个多小时后，张某和王某把盗来的铜线卖给了一家郊区的废品收购站。张某和王某打了一辆出租车回到租房中，张某抽出几张钞票甩给了王某：“兄弟，瞧见没，钱就是这样来的，以后咱们有了钱，也可以开个公司，过一过当董事长、总经理的瘾。”

王某颤抖着手，不想收张某给的钱，张某把眼一竖：“怎么，小子，莫非想坏我的事儿不成？告诉你，咱哥俩可是一条绳上的蚂蚱，出了事谁也别想好!装起来吧，如今这社会，有钱才是大爷，没钱的是孙子。”

王某在张某的哄骗威逼下，收起了不义之财。以后，张某和王某又连续几次偷窃矿山、工厂、工地上的建材，所得钱财均挥霍一空。

张某在实施盗窃犯罪活动中，为了减少风险，让王某组织了一个由10多名十几岁少年组成的“少年队”，自己躲在幕后当“老板”。不久，张某被公安局抓走了，王某则成为少年队的“老板”。此时的王某再也不是原来的那个心地善良的少年了。在王某组织的“少年队”中，12名少年中最大的15岁，最小的10岁，他们都是一群由于各种原因离家出走，有家不归的孩子。为了实现“称王称霸”的目的，王某和一位外号叫“大飞”的社会青年“叫板”。

2003年初，王某和“少年队”正在一个胡同口分赃，被大飞看见，过来就要抢。突然，从另一个胡同里冲出来了王某埋伏好的人马，只见这些“小将”手中拿着长刀向大飞奔来，就在刀口马上就要“招呼”到大飞身上时，王某高喊了一声：“住手!”王某望着脸吓得煞白的大飞，拍拍大飞的脸蛋：“怎么，还不服气呀？叫‘大哥’，从今往后，我就是‘老大’!”大飞眨巴眼睛，望着这些“狼孩”生死不惧的样子，豆粒大的汗珠滚落下来，口中连连喊道：“‘大哥’，我服了。以后您是这里的‘老大’。”

13岁的王某从此成为了“大哥”，不仅统领了“少年队”，而且还成了近10名18岁左右的犯罪团伙的“老大”。此后，他们不仅偷盗公共财物，勒索学生的钱财，进而发展到抢劫出租车司机。至警方抓获为止，他们已抢劫出租车司机10多起，涉案金额达10000余元。令人吃惊的是，在警方审讯时，王某竟轻狂地叫嚣：“我的目标是要做‘大陆第二个张子强’!”“你知道张子强是干什么的吗？”警察问他，王某用鼻子哼了一声：“张子强是大富豪，是大英雄，他是我心中的偶像。”“王某”和“少年队”现象引发了人们对青少年犯罪问题的关注。究竟是什么原因，让一个曾经得到老师、同学、邻居、亲友一致好评的少年、学生干部、“三好学生”蜕变为“黑老大”？由未来的有用之才成为社会的危害？

【评析】

青少年犯罪正成为一个严重的社会问题，引起了人们强烈的关注。据全国的统计数据表明，刑事涉案的青少年数占同龄人口的比例，10年间翻了一番。目前，18岁以下的青少年犯罪占犯罪总人数的14％，让人触目惊心，更令人忧虑的是青少年犯罪呈现出的发展趋势：犯罪主体低龄化。据调查，自20世纪90年代以来的青少年犯罪的初始年龄比70年代提前了2~5岁，13岁以下的犯罪明显增多；犯罪手段恶性化，青少年犯罪虽然年龄小，但作案手段十分凶残，他们人小胆大，不计后果；犯罪行为顽固化，违法犯罪的青少年中屡教不改，多次“进宫”者大有人在，并且反复作案比例不断增大以及犯罪形式团伙化、犯罪类型多样化等。

残酷的事实令人忧心如焚。青少年犯罪已成为继吸毒贩毒、环境污染后的第三大社会公害，也越来越引起全社会的重视。可以说，预防和减少青少年犯罪工作已经成为全社会必须全力以赴去抓并且要抓好的当务之急。其意义不仅在于减少青少年犯罪数量，保障青少年健康成长，更重要的是维护长治久安的社会环境，保证21世纪我国经济社会发展的强大后续力。

1999年6月第九届全国人大常委会第十次会议通过的《预防未成年人犯罪法》更是以立法的形式吹响了全社会预防未成年人犯罪的号角。同时为开展此项工作提供了坚强的法律武器。应当说，诱发青少年犯罪的因素很多。从个人原因看，既有个人思想、道德、素质、修养、法制观念的原因，也有个人心理、生理发育的原因，从社会原因看，既有家庭、学校教育、社会文化环境等因素，也有不良交往、社会道德规范弱化等原因。其中，青少年成长的家庭结构的缺陷、家庭教育的偏差或不完善等家庭因素在青少年犯罪过程中起着重要的作用。

王某和“少年队”成员都是因为家庭中缺少温暖而一步步误入歧途而走上犯罪道路的。王某这名曾是“三好学生”、中队长、学习委员的好少年之所以会蜕变成“黑老大”，与他的家庭有着密不可分的关系。如果王某不是生活在极端贫困的矿工家庭，不是生长在缺乏家庭温暖的“暴力家庭”，他可能不会一步步走向犯罪的深渊。

据对“少年队”成员的调查，80％的家庭处在一个经济困难、缺乏温暖的家庭条件中，造成离家出走，有家不归的原因是“家”对于他们失去了温暖，没有“吸引力”可言。这些“另类少年”坦言，父母大都是工人，缺少文化，家庭暴力成为“日常功课”，给他们的身心带来了极大伤害。尤其令人吃惊的是，不仅“少年队”成员100％为辍学、失学少年，并且连其他的成年团伙成员90％也是失学、辍学者，最高文化程度仅为初中。失去教育，没有文化，缺乏家庭温暖是以王某为首的“另类少年”走上犯罪的第一个重要因素。

从我国立法实践看，家庭（青少年的父母）对预防青少年犯罪，保护青少年权益方面负有最直接的法律责任。《预防未成年人犯罪法》以1／5篇幅的条文规定了父母在家庭教育和预防青少年不良行为等方面的责任；《未成年人保护法》也将家庭保护作为对青少年的“五大保护”之首专章作出规定，从而在立法上突出了家庭教育、家庭保护的重要地位。家庭作为青少年的人生第一课堂，家庭教育对青少年的成长发挥着至关重要、举足轻重的作用。诱发青少年犯罪的家庭因素归根到底是由于家庭教育功能的弱化和不完善，其具体表现形式包括：

1.现阶段家庭结构变迁的现状。

随着经济和社会发展，“四世同堂”等传统家庭模式日趋瓦解，代之以父母和未成年子女组成的核心家庭。在农村，由于经济的发展和农业科技的广泛运用，农村出现大量剩余劳动力，使得大量农村青壮年男女流入城市且常年在外，造成农村家庭结构的失衡，农业生产和家庭教育的重担落到了一个人的肩上；在城市，由于城市妇女普遍就业，城市双职工家庭已相当普遍。据有关资料表明，城市双职工家庭所占比例超过80％。

在这种家庭中，父母们整天忙于工作、家务，无暇顾及子女的事情。而孩子放学回家后，因父母不在家，生活上无人照顾，学习上无人辅导，在遇到挫折时，又无人商量和给予帮助，实际上等于有父母的“孤儿”。家庭对于他们来说，没有多少温暖和吸引力，很容易受社会的不良影响或坏人的引诱而误入歧途。目前，广泛存在的家庭结构现状，即父母整日不在家或长期与子女不在一起，大大削弱了父母与子女的联系，降低了父母对子女的直接影响、教育和监督作用。

2.缺陷家庭。

所谓缺陷家庭又称破裂家庭、不幸家庭，通常指因父母分居、离异、死亡等原因导致家庭的完整性遭到破坏的家庭。家庭结构缺陷对青少年心理上造成的损害是巨大的。当前，传统的婚姻家庭观念受到挑战，离婚率上升趋势明显，不完整家庭日益增多，这对青少年子女的健康成长极为不利。在这样的家庭中，孩子往往得不到应有的教育和照顾，享受不到家庭的温暖和父母的慈爱，有时甚至处于被遗弃的状态。这些孩子很容易因此变得孤僻、自卑、抑郁，从而对家庭及周围一切产生猜疑、蔑视和仇恨的态度，而且很容易把这种情绪转移到他人和社会上，以致产生不良行为和违法犯罪。

3.不当的家庭教育方式。

目前，家庭教育的偏差与青少年犯罪有着直接的联系，主要表现在以下几方面：

（1）思想上忽略对未成年子女的教育。一些父母在对子女应尽的义务上存在着片面的，甚至是错误的认识。他们往往只知道抚养子女是自己天生的职责，尽量满足他们的物质需要，但却忽视对未成年子女的家庭教育，不注意培养孩子良好的思想品德和行为习惯。片面地认为教育孩子主要是学校的事，是社会的事；错误地坚持“树大自然直”的想法，认为孩子大了自然会学好，因此疏于教育，忽视8小时以外家庭教育的重要性，以致子女由小毛病最后发展到不可收拾的地步。

（2）溺爱型家庭教育。现代家庭结构变化的一个显著特点就是独生子女的增多。由于众多长辈看护一个孩子，盲目溺爱现象也随之越来越严重。在这样的家庭中，独生子女是家庭的中心，是家里的“小皇帝”。有的家长对孩子百般呵护，满足他们一切的物质享受；有的家长不管子女的要求是否合理，一概予以批准；有的家长对孩子的缺点和错误袒护包庇，纵容放任。这些行为的后果往往造成未成年子女沉溺于物质享受之中，养成不思进取、自私、任性的性格或者严重的心理依赖，导致其社会化的不完全，很难适应不断变化发展的社会，极易产生偏差行为。古人云的“宠子不娇，娇子必歧”也正是这个道理。

（3）专制型家庭教育。对子女盲目溺爱、袒护包庇容易导致不良行为，但对他们的过错施以极粗暴的体罚也会造成严重后果，“棍棒底下出孝子”的传统信条也是一种失败的教育方式。①从心理学的角度分析，少年期（青春期）的青少年有强烈的独立意向和自尊心，易感情用事但又不善于控制，常因一点小事被激怒而表现出反抗行动。有关数据表明，许多经常受父母打骂的少年，暴力和攻击倾向严重。特别是在父母的粗暴压制情况下，极易被激化而爆发。浙江某地一中学生杀母案就说明这一点。②家长专制使亲子关系紧张，从孩子不对父母说知心话、贴心话，发展到孩子对父母的对抗心理。由于缺乏家庭温暖和关怀，时间一长，未成年子女就会想方设法到家庭之外的社会上去寻找所谓的“温暖”，从而过早踏入社会，其后果也就可想而知了。③父母专制使青少年的人格特点畸形发展。有的孩子在外面做了错事或成绩不好，为逃避父母的体罚，慢慢地学会撒谎、欺骗的手段和方法，形成孩子说谎、欺骗和虚伪的不良心理品质，这正是孩子变坏的基础。

（4）庇护型家庭教育方式。这种教育方式实质是溺爱型家庭教育方式的一种极端发展。当自己的子女有不良行为或呈违法犯罪之后，家长不是主动地同社会有关部门一起，对其进行教育、挽救，帮助其改正，而是千方百计地袒护、包庇甚至怂恿，使未成年子女在违法和犯罪的道路上越滑越远。过去一个即将走上刑场的罪犯咬掉亲生母亲乳头的故事，早已揭示了这种庇护式家庭教育的失败。

4.不正常的家庭环境。

所谓不正常的家庭是指家长间关系不睦，家庭关系紧张或者父母自身道德不良、行为不端的家庭。父母榜样的影响对未成年子女道德意识和道德行为的形成和培养具有重大的作用。前苏联教育家马卡连柯这样描述父母对自己行为要求的重要性：“你们自身的行为在教育上具有决定意义。不要以为只有你们同儿童谈话或教育、吩咐他们的时候，才是在教育儿童。在你们生活的每一瞬间，甚至当你们不在家的时候，都教育着他们。你们怎样穿衣服，怎样跟别人谈话，怎样谈论其他人，怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑、怎样读报……所有这些都对儿童有很重要的影响。”

不正常的家庭环境，对青少年的不良影响是十分严重的。主要表现在：

第一，父母关系不睦，家庭气氛紧张会对青少年的心灵产生严重的创伤。在父母关系恶化的家庭中，家庭生活气氛总处于紧张的状态下。在这样的环境下生活，一方面未成年子女得不到正常的引导和教育，更为不幸的是他们往往成为父母争吵的“出气筒”和“发泄对象”。孩子得到的不是父母的亲近、温暖和体贴，而是疏远、冷淡和怨恨，因而很容易养成暴躁、冷酷、孤僻、厌世以及不信任他人的病态性格。有的孩子由于不堪忍受而离家出走，流浪社会以致失足犯罪。

第二，父母不道德行为的消极影响。对青少年犯罪案例分析的结果表明：青少年许多不良品质往往是其父母生活习惯、价值观、品德的反映，是未成年子女模仿和潜移默化感染的结果。突出表现在：①父母的道德状况直接影响到子女的道德状况；②父母生活的不检点直接导致青少年性犯罪的增加；③个别父母直接唆使未成年子女违法犯罪等。

在本案中，王某就生长在一个专制型家庭里。父亲既是这个家的顶梁柱，同时又脾气暴躁、嗜酒如命，是家里的专制君主。在王某的生活中，充满了家庭暴力的阴影，使他的身心受到了无法弥补的创伤。这样的家庭环境最终使他走上了违法犯罪的道路。

事实证明，家庭暴力是青少年产生不良行为的催化剂。家庭暴力给青少年带来的不仅是皮肉之苦，更多的是心灵的创伤和行为的扭曲。家庭暴力加剧了青少年不良行为的产生和亲子冲突。事实上，打骂孩子不仅没有制止反而加剧了孩子的不良行为。同时，父母打骂孩子的直接后果，不仅使未成年的孩子承受皮肉之痛，更严重的问题是使他们的心灵受到伤害，对父母产生排斥心理，并成为“离家出走”的直接原因。

经常在父母的打骂中生活的孩子，极易产生不良的性格特征。性格暴躁是青少年犯罪的内在动因，而父母的打骂则是青少年不良性格产生的重要根源。父母的暴力行为成为孩子的攻击性示范。儿童具有强烈的模仿他人行为的倾向，家庭成员，尤其是父母，是年幼的孩子最早模仿的主要对象，而且父母在孩子心目中越是重要、权威性越强，孩子模仿得越起劲。孩子长期受到父母打骂，就会模仿父母的惩罚性行为，学会粗暴、打斗、残酷，并依照父母的这种示范来攻击别人。

我国《婚姻法》明确规定：“父母对子女有抚养教育的义务。”教育是指父母从思想品质、遵纪守法上关怀培养子女，这是为人父母者的法律义务。当前，独生子女多，家庭教育越来越显得重要。爱子女，不仅是生活上的关心照顾，更重要的是为子女的健康成长作长远考虑。教育子女懂是非，明爱憎，培养子女成为德才兼备的有用之材。根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，父母教育子女应负的义务和责任是：

1.教育青少年不得吸烟、酗酒。青少年正处在生长发育阶段，对他们的身心健康，父母或者其他监护人都应当倍加关心、爱护和保护。吸烟、酗酒是有害健康的不良行为。如果青少年小小年纪就染上了抽烟、喝酒的不良嗜好，成瘾以后将很难戒掉，将会影响他们的健康成长。因此，法律规定父母或者其他监护人和学校，都负有责任和义务，教育青少年不得吸烟、酗酒。

2.对夜不归宿的青少年应当及时查找。一方面，由于青少年智力发育尚未完全成熟，社会经验还很少，缺乏对复杂事物的判断能力和鉴别能力，也缺乏对不良行为的抵制力。如果青少年夜不归宿，更容易受到社会不法分子的教唆和引诱，染上一些不良习惯。另一方面，监护人负有保护青少年的人身安全的义务。青少年如果夜不归宿，其生命健康和安全会受到较大的威胁，极易受到伤害和侵犯，如被强暴、拐卖等。其他人欲收留夜不归宿的青少年，应当事先征得青少年父母或者其他监护人的同意，或者在留宿青少年时起24小时内，及时通知青少年的父母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关报告。

3.发现青少年组织或者参加实施不良行为的团伙，应当及时制止。一些青少年平时不注意品德修养，爱讲“哥们义气”，拉帮结伙，实施不良行为。青少年的父母或者其他监护人，如果发现青少年组织或者参加实施不良行为的团伙，应当及时予以制止。通俗地说，监护人要管住青少年，发现青少年组织或者参加打架、偷窃、赌博等团伙的，应当及时制止，使其脱离该团伙，并且不再实施这些不良行为。但是，家长也要注意方式方法，暴力、体罚、虐待等简单粗暴的管教方法，并不利于使青少年真正远离不良行为，也不利于青少年健康成长，而应当注重说服教育，注重做思想工作，使青少年真正意识到不良行为的危害性，自觉抵制不良行为。

4.发现教唆、胁迫、引诱青少年违法犯罪的，应当向公安机关报告。社会上一些不法分子，利用青少年无知、幼稚、缺乏判断力和抵制力，为了达到其不可告人的非法目的，实施教唆、胁迫、引诱青少年违法犯罪的行为。教唆，是指以演示或传授方法，鼓动、唆使他人实施违法犯罪行为；胁迫，是指以威胁的方式迫使或者促使他人实施不法行为；引诱，是指以金钱、物品、名利等做诱饵，诱使他人实施不法行为。这些不法分子所实施的教唆、胁迫、引诱的行为本身，就属于违法犯罪行为，应受到法律的制裁。青少年的父母或者其他监护人，如果发现有教唆、胁迫、引诱青少年违法犯罪的，应当及时向公安机关举报，以便公安机关及时侦破案件，对这些实施违法犯罪行为的人依法予以查处。

5.不得让不满16周岁的青少年单独居住。不满16周岁的孩子，身体和智力发育尚未成熟，生活上缺乏自理能力，智力上正处于接受教育阶段，对于社会上的一些现象和行为又缺乏判断能力和抵制能力，这时正是需要监护人尽监护职责的时期。一个未成年的孩子，一旦脱离家长的监护，单独居住，一方面由于生活上缺乏家长的照顾和抚育，健康会受到影响，另一方面孩子的教育也会受到影响，这里的教育即包括科学文化知识的教育、道德品质和做人准则的教育、法制教育等。更为严重的是，青少年单独居住，容易染上不良行为，侵犯他人权益；而且，青少年的生命安全也失去了家长的有效保护，也容易受到他人的伤害和侵犯。因此，未成年的家长必须尽到其应尽的职责和义务，不得让未满16周岁的青少年单独居住。如果青少年的父母或者其他监护人让不满16周岁的青少年脱离监护，单独租房居住，就是未尽到其法定的监护职责。

6.不得放弃监护职责。青少年的父母或者其他监护人对青少年不得放任不管，也不得迫使其离家出走，放弃监护职责。现实生活中，有些青少年的家长或者只顾自己做生意，或者因贪杯酗酒，迷恋赌桌、舞场等，或者是对孩子的管理和教育失去了耐心和信心，而对孩子放任不管，任其自流，孩子的生活如何、学习怎样，根本不闻不问；或者对孩子采用棒打、体罚、虐待等简单粗暴的方法，迫使其离家出走，完全放弃自己的监护职责。这些家长的做法和行为是违法的，应当予以制止。青少年离家出走的，其父母或者其他监护人应当及时查找，或者向公安机关请求帮助，公安机关应当尽其职责。

7.离异父母双方对子女都负有教育的义务。近年来，离婚家庭不断增多，父母离异给孩子的身心健康和教育都带来一些不利的影响。许多单亲家庭的家庭教育非常薄弱，孩子处于放任自流的状况，这也是孩子沾染上不良行为甚至违法犯罪的一个重要原因。为了保护离异单亲家庭孩子的正常成长，《预防未成年人犯罪法》对这种单亲家庭孩子的教育作了专门的规定：“未成年人的父母离异的，离异双方对子女都有教育的义务。”毫无疑问，这里的教育义务，既包括文化知识、科学知识等方面的教育义务，也包括人格、品行、道德、法制等方面的教育义务。任何一方不得因离异而不履行教育子女的义务。

总之，家庭是预防青少年不良行为和违法犯罪行为的第一道防线，是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任老师。因此，家长必须尽到应负的责任和义务。

在本案中，王某长期离家出走，他的父母对其不闻不问，放弃了自己的监护职责。在王某受社会上的不法分子教唆、引诱和胁迫，走上违法犯罪道路，并参加和组织犯罪团伙的情况下，也没有及时发现和制止，未尽到作为青少年监护人的法定义务，是导致王某走上歧途的直接原因；导致王某和“少年队”成员走上歧途还有社会不良文化、不良环境的直接或间接影响。“一切向钱看”、“有钱就是人上人”几乎成了王某等人心中信奉的唯一准则，为了弄钱，王某等“另类少年”公然抢劫、勒索，并把臭名昭著的“张子强”作为心中偶像，宣称要成为“大陆第二个张子强。”

价值观念、价值取向错位与影响青少年的社会不良文化有相当大的因果关系，尤其是一些宣扬暴力、凶杀的影视剧中，“黑老大”成为威风八面的“好汉”、“英雄”，这些影视剧使青少年的身心受到极大的戕害，对青少年在是非善恶的辨别、认知方面进行了误导。可以说，不良的社会文化、社会环境是造成“王某”们走上犯罪道路的外因条件。

从另一个角度看，王某从一名“三好学生”最终成为“黑老大”的过程，也可以说是法律意识、法制观念缺乏的过程。普法教育必须从孩子们抓起，增加公民的法律意识和法制观念，第一步应从少年儿童身上抓起。王某蜕变成“黑老大”，在现实生活中给社会各界、法律工作者、教育工作者敲响了沉重的警钟。

❽ 农村家庭教育投资的意义

教育政策变化对农村家庭教育消费的影响分析
摘要：从1985年开始的教育体制改革到2006年这22年间，中国教育政策随着国家社会经济发展出现了较大幅度的变化与发展，文章以江西省教育统计数据为依据，深入分析教育政策的变化对农村家庭教育消费的影响，并针对当前农村教育消费存在的问题，提出了提升农村教育消费的对策。

关键词：教育政策；农村家庭；教育消费；影响

教育政策是实现整个国家教育发展目标的重要手段，反映了政府在一定社会发展阶段对教育发展不同途径和方向的选择，其变化在一定程度上体现了政府对教育改革和发展的意志与愿望。从1985年开始的教育体制改革到2006年这22年间，年均出台88.8件教育政策，这些政策的出台促进了教育的快速发展，同时也改变了家庭教育消费，特别对收入增长缓慢的农村来说，教育政策变化影响着他们的家庭生活消费。

一、教育政策的变化发展

（一）不同类型划分的教育政策变化分析
1、教育管理政策的内容及主要变化。一是各种宏观指导性的政策，主要包括法制建设、政治思想教育等方面的内容，该政策的变化主要强调了社会主义办学方向和弘扬社会主义精神风貌。二是教育经费的政策，主要包括拨款、学费、国家助学贷款等方面的政策，其变化始于1985年。在这之前，中国教育财政体制主要是单一的国家供给制，无论义务教育还是非义务教育，由私人分担的比重都不大。1985年后，基础教育实施财政分权改革，基础教育投资责任层层下放，农村地区教育筹资负担加重，特别是非义务教育收费制度改革提高了教育收费标准，使家庭分担教育成本的比例不断上升，其变化对家庭教育消费影响较大。三是教育管理的政策，包括教育举办权、后勤社会化等问题，该政策的变化强调了教育决策的自主权、不同层次办学主体的资格以及高校后勤管理社会化的问题。四是教育环境的政策，该政策主要强调包括校园周边环境、学生外出活动安全、校园文化建设等内容。
2、教育教学政策的主要内容及主要变化。教育教学政策主要包括以下5种政策：一是教学的各种具体政策，包括课程、教材、教学计划等方面的政策；二是关于教师的政策，包括教师的培养、培训、聘任等问题；三是关于学生的政策，包括学生的学习、思想、品德等问题；四是关于质量的政策，主要反映在优秀人员奖励、教学评估等方面；五是有关学术的政策，包括学术组织建设、学科建设等方面的政策。这些政策的变化主要表现为对教育教学单位自主办学条件下的教学活动规范化管理，其变化对农村教育消费的影响很小。
（二）不同层次划分的教育政策变化分析
1、基础教育教育政策变化。基础教育是提高整个人民群众和民族的文化素质，关系到整个民族文化和素质的根本。因此，国家不断地集中精力普及九年义务教育，政府及教育主管部门不断制定和出台政策指导来支持基础教育的改革和发展。这种变化主要体现在基础教育投资责任的变化：基础教育投资责任层层下放，农村地区教育筹资负担加重，为了扭转了农村教育政策不力的状况，2006年起开始实行了免除农村义务教育阶段学生学杂费的重要政策。
2、高等教育教育政策变化。高等教育是培养高层次专门人才的教育，它是一种非义务教育，且其常具有十分突出的专业性。中国的高等教育由过去的精英教育逐步向大众化教育转化，高等教育收费由国家主要供给逐步向个人负担转变，大众化教育使得高等教育不断扩展，特别是1999年后的扩招，高等学校的数量急剧上升，为了适应时代对高等教育超常规发展的要求，出台了一系列教育政策来规范和引导高等教育。这些高等教育政策的变化主要体现在教育经费、教育教学管理、教育管理等方面，而且这些政策的变化在一定程度上促进了教育的产业化
和市场化。

二、教育政策变化与农村教育消费的影响

（一）农村教育消费变化状况
本文以中部地区的江西省1995～2007年农村居民的教育文化人均现金支出为例来说明农村家庭教育消费的变化状况。
1、农民家庭教育消费支出成为家庭消费的主要部分。从表1可以看出，文教支出占家庭消费支出的比重一直维持10%以上，最高达16.23%。对于广大农村家庭特别是中西部农村家庭来说，教育消费支出在农村家庭总支出中居于首位，这多是以农村家庭一部分成员取消享受资料、发展资料，仅维持低层次的生存需要为代价的。
2、农民家庭教育消费结构比较单一，学费支出成为教育消费的主要部分。农村教育消费比较单一，消费支出主要为学费支出，学费支出占教育支出的比例基本上都在75%以上，特别在高校扩招和还没有实行农村义务教育免费的那几年，学费支出基本上占教育支出的80%以上，最高达84.94%。这一点说明农村除了缴纳学费以外，用于提高综合素质的其他教育却很少。
3、国家义务教育免费政策使农民受益。2006年开始在西部地区和部分中部地区实施免除农村义务教育阶段学生学杂费的重要政策，从表1的数据可以看出，农村教育消费占收入和占消费支出的比例从2006年开始有所下降，到2007年均下降近2个百分点。

（二）教育政策变化对农村教育消费的影响
教育政策对农村消费影响最大的政策就是教育经费的政策，其变化特点若拿“90后”的话来说就是“以前读小学要钱，读大学不要钱，轮到我们现在是读小学不要钱，读大学出大钱”，这说明了基础义务教育与非义务教育在收费方面的差异。由于目前实行九年制义务教育，免除了学杂费、书本费，初中生每学年的收费仅400元至800元，对于农村来说负担也不算不大。随着中考和高考升学率的提高，越来越多的农村学生进入高中或中职学习，非义务教育的高中（高职）及高等教育的教育消费支出大增。以江西省调查为例，高中生每学年的收费为2000~3800元，另外由于乡镇级的高中制学校较少，基本都集中到县城及以上，所以农村学生多数都是住校，因此住宿费、伙食费等费用的支出对于农村家庭来说偏高。
另外，高等教育消费年年递增，已成为一些农村家庭的最大负担。从1995年至今，大学学费从每年几百元一路飙升至4000-8000元不等，学费猛涨约15倍。40%的农村家庭认为教育消费支出负担重，50%认为较重，只有10%认为轻。这道出了教育体制的改革使我国高等教育经费由国家财政单一供给向多渠道筹集转变，多种渠道的学校自筹经费在高校经费投入结构中的比例呈上升趋势，这使得高校向受教育者收取较高的学费，这对大部分农村家庭的教育消费形成了一定的压力。
（三）教育消费支出对农村家庭生活水平的影响
教育政策使农村的文化水平大幅上升，科技文化给农民增收带来了收益，农村生活水平日益得到改善，农村教育消费支出增加。但在农村出现的教育消费型贫困与当前教育收费居高不下密切相关，使得农民不堪重负。从表1数据可知2007年江西省人均可用于储蓄的金额最大为1102元（用收入减去生活消费支出），而1位大中专生1年的学费最低在4000元以上，也就是说，农民家庭中4人才能送1个大中专生上学。而因“家庭收入低-没钱投资教育-子女就业机会少-子女收入低-新一代家庭收入低”，这成为一个贫困代际传递的“怪圈”，“教育消费型贫困”带给许多农民担忧的前景。

三、提升农村教育消费的对策

（一）增加农民收入，提高农民致富能力，提升教育消费能力
虽然全面免除农村义务教育学杂费政策，使农村文化水平得以提高，但农民的教育消费质量和水平依然不容乐观，现行的高教收费政策对广大农民来说压力依然巨大。因此，积极关注地方特色农业、产业化的发展，出台具体的支农措施，支持农村经济发展，增加农民收入，提高农民致富能力，拓宽农民增收的渠道，才能从根本上提高农村居民教育消费的承受能力。
（二）提高大学毕业生就业率和教育投资回报率，增强农民教育消费的信心
对于农村家庭而言，接受教育要付出很高的成本，其接受教育是为了改善生存条件，但其收益却并不明显，这显然会抑制农村教育消费的增加。各级主管部门、高等学校和用人单位要积极推动大学生就业工作，组织指导和管理毕业生就业供需见面、双向选择活动，搭建各种双选平台，提供公平竞争的就业机会，提高大学毕业生就业率。另外一方面可以对农村大学生回乡创业提供补助或提供创业基金，一定程度上实现教育消费的投资回报，提高农民教育消费的积极性。
（三）加强金融部门对农村教育国家助学贷款的支持力度，积极推进国家助学贷款工作
金融部门要在教育消费方面有所作为，积极配合政府有关部门认真落实已经出台的各项助学贷款政策，及时了解掌握贫困学生助学贷款的实际需求，加强助学贷款品种和服务方式创新，探索将保险引入助学贷款业务的新途径，对符合条件要求助学贷款的家庭经济困难的学生提供贷款支持。
（四）设立国家奖学金、助学金支持农村学生，减轻农村家庭教育消费负担
政府可以加大转移支付的力度，投放更多的资金用于国家奖学金、助学金项目，鼓励学校通过各种途径设立更多的奖学金项目，这样既可以鼓励农村贫困的品学兼优学生勤奋学习，有可以为农村家庭教育消费减轻负担。

参考文献：
1、谢维和.中国教育改革发展的政策走向分析——20世纪80年代中期以来中国教育政策数量变化研究[J].清华大学教育研究,2006(3).
2、苏黄兵,李金花.对农村教育消费状况的调查分析——以广西上林县为例[J].广西金融研究,2008(5).
3、程林顺.提升农民教育消费力的思考[J].河南职业技术师范学院学报(职业教育版),2005(4).

❾ 我们为什么要继承和发扬重视家庭教育的光荣传统

因为父母是孩子的第一任教师，是孩子的榜样，模仿的对象，他们的一言一行都影响着白纸一样纯洁的孩子，影响着孩子的一生。可见，家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用。然而，在家庭教育中却存在着一些不容忽视的问题。
有的家庭，家庭成员之间关系融洽、和谐，家长思想好，文化素质较高，教育方法正确，比较注重对子女的教育;但有些家庭关系紧张，家长文化程度不高，家长的教育方法缺乏科学性，有的溺爱、娇惯，有的简单粗暴、棍棒教育;特别是农村教育，父母多数在外打工，没时间管孩子，完全把孩子交给了学校;一些家长单纯地认为，只要孩子把学习成绩搞上去了，一切都好了，他们常常在意识上忽视与学校教育保持一致;有部分家长在教育子女过程中态度不一致，经常出现父严母慈，一紧一松的不良现象，这种现象造成教育效果“正负相加结果为零”。
针对上面的现状，加强学校和家庭的密切联系，就至关重要。
由于家长缺乏科学教育子女的知识，任凭主观意志进行教育，不是粗暴就是溺爱，有的家长忘了自己的职责，把子女的教育全部推给老师;有的家长“望子成龙”心切，对子女的期望值过高，提出许多不适当的要求。从而不利于孩子的健康成长。因此，学校及时召开家长会，组织家长访谈交流，举办家庭教育讲座，让家长认识到教育的重要性，交给家长教育孩子的方法，这样也能从家长那里了解到每个孩子的优点和缺点，有利于我们有针对性的更好的教育学生，让他们快乐的成长。
为了能更好地与家长进行沟通交流，学校制作家校联系卡，定期进行电话互访和天天发短信交流，同时也将学校老师的信息制成卡片派发给每位学生家长，这样家校双方可以根据需求不定期进行互访，掌握学生的表现。
目前很多家庭都配置了电脑，用于子女教育或上网获取信息。学校应针对学生家庭的实际情况，充分利用网络的便捷条件，和部分学生搭建网上教育平台。教师可以通过网络聊天软件、电子邮件等，与学生进行网上对话，从而更好地与学生沟通。掌握学生的思想、学习、生活、心理等状况。
总之，培养人才是个系统工程，小学教育又是基础工程，要培养合格的社会主义接班人，教师和家长的任务是非常艰巨的，社会的影响也不容忽视，作为学校要重视家庭教育，充分利用好家长的力量，让这两者从自身的特点出发发挥各自不同的教育功能，达到协调，统一，和谐，相互配合、相互促进，形成多层次全方位、一体化的教育体系，努力做到学生校内校外有人管，离校不离教，形成良好的社会全员育人氛围。
所以，要继承和发扬重视家庭教育的光荣传统

❿ 有关家庭教育学校化

家庭是孩子最早接受教育的场所,父母是孩子最早接受教育的教师.家庭教育在孩子的成长中起着奠基的作用,前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经强调过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务.”这就说明了家庭教育在孩子的成长过程中是不可缺少的。教育分为学校教育、家庭教育和社会教育.近些年来,家庭教育和社会教育越来越得到更多人的关注和重视,尤其是家庭教育,更是谈论的热点.《中国教育改革和发展纲要》指出：家长应当对社会负责,对后代负责,讲究教育方法,培养子女具有良好的品德和行为习惯.《中华人民共和国教育法》明确提出了要建立和完善终身教育体系,这本身就包含了家庭教育在内的教育,也可以说家庭教育在一个人的终身教育中是处于起点位置的.家庭教育已经成为我国新时期对人的教育的重要组成部分,而且家庭教育占有举足轻重的地位。家庭是社会的细胞,家长肩负教育子女的重要责任.从这个角度看,孩子不应该是仅属于哪一个家庭的,应该看做是祖国的未来,是社会主义现代化的建设者和接班人.马卡连柯指出：“现今的父母教育子女,就是缔造我国未来的历史,因而也是缔造世界的历史.”家庭教育已经成为全世界面临的课题,并纳入各个国家整体规划之中.各个国家这么做的意义就在于都认识到了未来社会的竞争必然是科学技术的竞争,而科学技术竞争的结果是人才竞争；人才来自于教育,家庭教育是基础.就我国目前情况看,家长们对孩子们的教育是非常重视的,但这种重视大都是学校教育,而对家庭教育的重视还不够.其根本原因就在于家长们还没有把家庭作为教育的场所,也没有把自己当作孩子的教师。家庭教育在孩子的成长过程中是非常重要的.特别是婴幼儿时期的教育,可以说是人的一生身心发展的关键期.从人的一生教育过程看,家庭教育必然的成为人的终身教育的重要组成部分.在家庭教育中,父母所充当的角色,以及承担的责任是相当重要的.家庭教育的真正作用全在于使人类自身变得越来越聪明,是我们的后人增强生存能力,以致于生活得美满而幸福. 没有哪一个做父母的不想让自己的孩子聪明,也没有哪一个做父母的不想叫自己的孩子有所造就,回答是肯定的,都想叫自己的孩子聪明成才。幼儿时期是人的智力发展的关键时期,而这个时期所受教育主要是家庭教育,教育者主要是父母.请父母们相信,你的孩子所拥有的潜力比父母现在所能启发的要多得多.卢梭曾经指出：“人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁.在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话,它们就会发芽滋长,及至以后采取手段去改的话,它们已经扎下了深根,以至永远也把它们拔不掉了.”卢梭是从反面说明了家庭教育的重要性。家庭教育能促进孩子的全面发展.现在的孩子是未来社会的建设者,作为未来社会的建设者,仅仅有智力和学习好还是很不够的.家庭教育在大目标上,除开发孩子智力外,还要注意孩子的非智力因素的开发和培养.孩子生活在家庭,父母的无意识教育,能够从各个方面对孩子实施很好的影响.现代儿童教育专家研究认为,儿童良好的道德品质、行为习惯和非智力因素的积极特征都是婴幼儿时期起步的.父母担负着育人的特殊职能,要孩子全面发展,家长必须树立全面发展的思想,才能进行全面教育.父母们不要等待,有的可能想等孩子长大了自己想学什么就学什么,这是不正确的观点.有的可能想等到学校去教育吧,父母管养,不管教育,这同样也是不正确的.无数事实证明,人的成长和教育是从家庭开始.家庭教育的好与坏将直接影响孩子的一生。