❶ 人教版初中信息技术元件知多少优秀说课稿
一、说教材
（一）教材的地位与作用
本课程所使用教材是电子工业出版社出版的《家用电器技术基础与检修实例》第一章第一节的内容。半导体元器件是各种电子电路中使用最频繁的器件。半导体元件同学们在学习电子工艺的时候已经有所认识，这是学生第二次接触半导体元器件，本节课主要介绍二极管、三极管的深层次的知识和概念。是电子工艺里面所学知识的延伸和应用，同时也为下面将要学习的电热炊具打下基础，起承上启下的作用。 （二）教学目标
基于以上分析，我将本节教学目标设定如下：
知识目标：了解晶体管的工作原理和特性以及它们的检测方法。
技能目标：学会万用表测试晶体管的好坏、极性的方法。在无万用表的情况下，
能利用干电池、耳机、小灯泡等完成测试。
德育目标：培养同学们仔细、认真的学习态度，鼓励学生多动脑，多思考。 （三）教学重难点
重点：二极管所组成的整流电路的工作原理及晶体管的测量与判断。 难点：整流电路的工作原理 二、说教法
为突出重点，分散难点，采用以下教学方法：
1、类比法：将晶体管的外形图、符号与前面所学各种元件进行对比，让学生仔细观察，得出结论，回顾电子工艺课程里面各种元件符号，正确加以区分。 2、任务驱动法：通过一系列实验演示，让学生积极主动的投入到教学活动中去。在对整流电路工作原理的实验演示中，教师演示变压器正半周时的工作情况，那么负半周时的工作，学生能够用类比的方法分析出结论。在教学中，四只二极管的接法很重要，教师通过设置故障分析题，引导学生分析以便学生更好的掌握知识和技能。整堂课教学通过学生观察实验现象，教师加以引导，然后得出结论，体现了教学以学生为主体、教师为主导的教学原则。
3、实验法：在进行晶体管的检测教学中，采取同学自主学习的方法，给同学们一些晶体管以及万用表，让他们自己检测这些晶体管的好坏，以及判断出晶体管的极性。 三、说学法
1、观察法：为了适应学生的认识和思维发展水平，将晶体管、整流电路发放给学生，让他们自己判断晶体管的极性和好坏以及分析整流电路的电路图。 2、归纳法：引导学生将看到的现象结果归纳总结，形成文字的东西。
3、推理法：在正确理解单相半波整流电路的基础上，让学生自己推理全波和全桥整流电路的工作原理。
❷ 那位朋友有人教版小学信息技术《认识POWerpoint》和《制作第一张幻灯片》说课稿
[课 题] 认识PowerPoint 课时：1
[课标要求]
知识方面：
1．使学生掌握PowerPoint的启动与退出。
2．使学生掌握利用内容提示向导制作幻灯片演示文稿的方法。
3．使学生掌握播放幻灯片的方法。
技能方面：
培养学生自学能力。
情感方面：
1．培养学生创造思维能力。
2．培养学生的表达能力。
[课时安排]
1课时。
[教学重点与难点]
幻灯片的制作和播放。
幻灯片的制作。
[教学方法]
1．自学法。
2．演示法。
3．观察法。
4．实践法。
[教学手段与教学媒体]
第2课 制作第一张幻灯片
启动PowerPoint，在对话框中选择好幻灯片的版式后，就可以制作演示文稿了。
一、建立演示文稿
任务一 设计一张图文并茂的英语单词卡片
启动PowerPoint后，出现图4.1所示的对话框，在该对话框中有三种方法建立演示文稿。
“内容提示向导”将按内容的提示，引导你一步步地创建一个演示文稿；“设计模板”是按给定的设计模式创建演示文稿；“空演示文稿”则是一个没有任何内容和设计的空白幻灯片，在此模式下，我们可以按自己喜欢的样式制作演示文稿。
（1）选择“设计模板”方式，出现“新建演示文稿”对话框，如图4.5所示，在“新建演示文稿”对话框中选择一种模板，然后单击“确定”按钮，出现“新幻灯片”对话框，见图4.2；
（2）在“新幻灯片”对话框中任选一种版式，这里选标题幻灯片，单击“确定”按钮，出现制作演示文稿窗口，如图4.6所示；
（3）在幻灯片窗口中的版式有两个文字占位符：一个是标题占位符，另一个是副标题占位符，我们只要单击占位符的任何位置，占位符的示例文本就会消失，出现一闪烁的插入点，表明可以输入文本。这里，我们在标题占位符处输入诗的标题“山村”，在副标题占位符处输入诗的正文。幻灯片输入文字的过程和WORD几乎一样。输入后的结果如图4.7所示。这样，我们就创建了这个简单的演示文稿。
（4）保存。在PowerPoint中保存演示文稿和WORD保存文档的操作方法完全一样，也是用“文件”菜单中的“保存”或工具栏中的“保存”按钮来完成。
一个演示文稿一般都包含多个幻灯片。通过任务一我们完成了一个幻灯片的制作，若要在任务一的演示文稿中插入第二个幻灯片，操作是很简单的，只要单击“插入” → “新幻灯片”，在弹出的新幻灯片对话框中选一种版式，其余操作都一样。
二、打开、关闭和退出
1.打开演示文稿
（1）使用“文件”菜单中的“打开”命令或单击工具栏中的“打开”按钮，屏幕会弹出“打开”对话框。
（2）在“打开”对话框中，找到要打开的演示文稿后单击“打开”按钮。
2.关闭演示文稿。
在创建演示文稿的过程中，如果需要关闭该演示文稿，可以用“文件”菜单中“关闭”命令，关闭当前操作的演示文稿。如果我们对演示文稿进行了修改，但在使用“关闭”命令之前没有保存，此时关闭，系统会弹出一个询问是否保存对演示文稿的修改对话框，在该对话框中选择“是”按钮，则保存演示文稿；选择“否”按钮，则放弃此次对演示文稿进行的修改。
3.退出PowerPoint
退出PowerPoint，返回到Windows桌面，常用以下三种方法：
（1）单击“文件”菜单中的“退出”命令。
（2）双击PowerPoint标题栏左上角的控制菜单按钮。
（3）单击PowerPoint标题栏右上角的关闭按钮。
如果在退出之前没有对当前的演示文稿文件进行保存或当前演示文稿修改之后没有保存过，PowerPoint也会弹出一个询问对话框，询问是否在退出之前保存该演示文稿文件。
❸ 请问哪位有人教版的小学信息技术说课稿和课件
两种
1
www.pep.com.cn
人教出版社的网址
进去之后找对应的课本
会有电子课本,课件等
2
在网络文库找
ps
小学信息技术比较冷门的啦~~
文库肯能找不到哦
最好去人教那找
❹ 小学信息技术有关于LOGO的说课稿！
《标志设计》说课稿
我说课的内容初中第二册第课《标志设计》。我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。
一、教材分析
1.内容、地位、作用
本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实用崐性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。
2.教学目标
根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：
知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点
能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力
3.教学重点和难点
因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。
通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。
二、教学方法
依据本课的性质及学生，我主要采取“启发——引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。美术课是让学生知道为什么这样画，而不是其它的。
三、学法指导
标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直观性。无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去四、教学程序
本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。
1.导入
上课以后，我先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品，引起学生兴趣，然后让学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。我再具体分析一种标志，得出标志的概念：象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引出新课《标志设计》。
2.讲授新课
<1>让学生掌握标志的基本分类
结合课本30页左上角图例讲受标志分类。集团标识：最早的标志，如原始部落的图腾，现在多是各种组织、机构的徽志;商标：经过登记注册的商品标记。节庆徽志：个别传统节庆活动和大型文体活动均设置专用徽志，有以宣传号召人们积极参加。识别符号：在公共场所、道路交通中用以代替文字的简洁形象，约定俗成为民众公认的标识。
<2>标志的图形类别[分别打出幻灯]
具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：白猫洗衣粉、稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处。
抽象：有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如：奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。
文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。‘中国铁路’是中文工和人的组合，‘美国柯达胶卷’和‘日本制帽公司’是英文变形。
<3>标志的构成手段
因为标志是平面设计的一个种类，几乎所有的平面构成原则都可以为标志设计所应用。如课本31页右列所示的对称、适合、反复、渐变、特异，均是标志设计的常用形式。举例介绍中国银行设计思路和三金牌西瓜霜的标志设计整包装情况，并出示实物。
2、作业要求
1）展示课前制作标志---禁止吸烟。以教师亲手制作的标志为范例向学生讲授介绍制作过程：
1）确定制作标志的大小2）画出大体轮廓和比例
3）进行细部的加工4）填充颜色
2）学生作业
从课本中选择太阳神、三联电子等标志中的一个标志，然后按要求进行临摹练习。（教师作巡回指导）
3、课堂小结
总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。本课的时间安排：导入3分钟，讲授20分钟，学生创作20分钟，小结2分钟，根据具体情况进行调整。