⑴ 小学科学实验室计划需要哪些计划
小学科学实验室工作计划
2013-2014学年
一、指导思想
为进一步提高小学实验的管理水平和能力，以及实验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，推进教育发展。
二、主要任务、目标
按国家教委颁布的教学大纲开齐开足实验教学课程，实验开出率达到90%以上，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。
三、具体工作措施
1、实验室工作由校长及教导主任直接管理，实验室设专门管理员，即实验员，具体管理实验室工作。
2、实验室管理员任务，目标；
(1)实验员必须拟定自然教学计划，各年级自然教学工作须按计划进行实验教学，实验教学需填写演示实验计划、分组实验计划、演示实验单、分组实验单等表格。
(2)在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器，材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程，方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及效果。
(3)在引导学生进行分组实验时，应要求学生准备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察，讨论，得出相应的结论，完成实验
教学；
(4)指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验报告单（试验记录），并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的自然观和相应的实验能力；
3、材料归档
(1)每学期（学年）按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成实验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅；
(2)在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相应要求； 4、实验室器材管理
实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好实验室的器材及日常工作。
(1)材料（实验器材）的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏，修理等相应记录；
(2)作好相关实验器材的申报，采购，申购等工作；
(3)每周组织学生打扫实验室，并处理好实验室，保管室的用电，设备，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故发生。
5、其他相关工作
(1)作好与实验室及实验室管理相关的一系列工作； (2)不足之处，另行补充。
二〇一四年三月
⑵ 小学科学实验教学计划
小学六年级科学实验教学计划
（2010学年上学期）
实验目的：
新的课程标准强调要以培养小学生的实践能力素养为宗旨，以实践为核心，努力摆脱以理论知识为中心的旧模式，让学生在自然实践操作中得到真知、科学的思维方式、科学态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。本学期在劳动实践教学中力求体现新课标的特点，始终围绕"以探究为核心"的理念进行教学设计和组织教学活动。为了迎合学生的心理需要，提高课堂教学效率，培养他们的探索精神和科学素养。通过实验，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学动手操作能力、逻辑推理能力、抽象思维能力、分析问题解决问题的能力;通过实验，使学生能在亲自动手操作的过程中，主动获取知识，体验成功的喜悦;通过实验，培养学生的思维品质及创新精神，使学生从小学科学、爱科学，为将来发展我国的科技事业，打下良好的基础。本学期在实验教学方面有如下打算：
具体要求：
六年级：科学六年级从使用工具开始，提出研究问题，然后研究最简单的机械—杠杆，由此开始认识杠杆类机械，再研究非杠杆类机械，最后以自行车为载体，以齿轮研究为主要内容对前面的研究作一次总结与提升，让学生对机械的作用有一个整体的认识；接着探究不同形状结构所包含的力学道理，包括条形材料抗弯能力与形状的关系、拱形承受力的特点，拓展到圆顶形、球形、各种弧形，从人造物体扩展到生物体，在此基础上探究框架结构的特点，加固框架结构的方法和物体稳定性问题，并展开设计制作活动，综合应用所学知识设计科学合理的形状结构；从最熟悉的电出发，探究电生磁，制作电磁铁，探究电磁铁磁力大小，玩具电动机原理，然后以电能为中心认识能量及相互转化，再扩展到宏观的太阳能的转化与储存；知道生物的种类多种多样、同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。知道保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。能用实验、调查、查阅资料等方法收集信息，寻找问题的答案。并能利用图、表等方式记录、整理调查资料。能够关注周围生物所生活的环境，具有环境保护的意识。认同人类是生物家族中的一员，愿意并能够与生物家族的其他成员和谐相处。
⑶ 小学科学实验课堂教学怎样评价
在科学课的教学中，教师应大胆尝试，激发学生兴趣，引导学生互动，鼓励学生质疑探究，让学生自觉领悟科学探究的思想，体验获取科学知识过程的快乐，产生学习科学知识的浓厚兴趣，初步形成科学的态度和价值观。 通过第二阶段的培训，我认为上好小学科学课，应该从以下几个方面着手。 一、充分利用科学课实验教学的开放性，激发学生兴趣。科学课的实验教学许多内容涉及探究性活动，而学生探索活动的空间除了教室外，更多的应是大自然。因为大自然中蕴含着无限的秘密。因此，要大力提倡科学课回归大自然，做到室内外结合、校内外结合、课内外结合，要让学生到大自然中自己去“摘”取科学。 二、强调学生之间的互动、突出学生的主体地位 在科学探究活动，教师要引导学生参与提出问题、提出假设、作出计划、进行调查、进行研讨、进行评价等。通过学生亲自参与，亲自经历，亲自体验，才会有更深刻的感受，才能真正感悟科学的真谛。如《声音的产生》一文，在教学过程中，当让学生说出一些能发声的乐器后，就让学生讨论：“它们是靠什么发声的？在发声时这些物体会产生什么现象？”于是，学生尽情“玩”手中的乐器，观察它们的发声部位、观察发声时的变化现象等，互相交流、争论，最后总结出：声音是靠物体振动产生的，物体在发声时都会产生振动现象。为了巩固本节课的内容，还可以让学生感受身边的科学，要求学生用不同的方法使周围的物体发出声音，互相配合，共同完成。于是有的撕、搓手中的纸片，有的敲击塑料瓶，有的弹皮筋……学生主体地位的发挥使他们了解和掌握了更多的有关声音的知识，同时也训练了获取知识能力和方法，得到了获取知识的成就感。 三、强调教师要大胆放手、只掌控教学的方向。 学生对周围缤纷的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲。科学教学应该是全体学生主动参与和能动的过程，教师要让他们自己提出问题，解决问题，这样比单纯讲解更有效。我们不要把学生束缚在教室里，教室外才是学科学的广阔天地；我们不要把铃声当做探究科学的起点和终点，课后也有探索和发现的无限良机和灵感。探究科学的活动不是一节课能完成的，培养学生的科学精神也不是一蹴而就的简单之举。所以要上好科学课，教师要树立开放的观念，尽量拓展学生的学习空间，灵活安排学生的学习时间，合理利用、积极开发课程资源，不再是一味地“教教材”。要根据学生在探究研讨活动中的进程，掌控好教学的大方向，随时注意调整自己的角色和位置，当好问题情景的创造者、探究活动的促进者、学习矛盾的挑起者、课堂方向的调控者。 四、强调学生的质疑探究、培养创新精神 一切创造都来源于实践，一切真知都来源于疑问。因此，在科学课教学中，我们不仅要让学生亲自操作实验，用各种器官去感知实验现象的发生、发展、变化过程，而且要鼓励他们大胆的创设情景、设计实验方案、解决实际问题。从设计到解决的过程，就是他们多种思维综合发展的过程，也是创新精神的萌芽诞生的过程。只有让学生从头到尾去体验全过程，他们的创造潜能才得到开发、创造能力才能以培养。 总之，教师要想上好科学课，至关重要的一点就是要真正理解什么是科学，并且以科学的态度对待之，以科学的方法教学之，以科学的精神探索之，这样，教师才能教得有效，学生才能学得有趣。
⑷ 小学科学知识:一:用说说你设计的种子发芽实验的实验计划(100字)
一、目的
1．通过活动，增强学生实践意识，使学生了解播种前进行种子发芽实验在农业生产上的重要作用。
种子萌发是农作物生长的起点。播种下的种子有多少能萌发，萌发的时间是否一致，这些都关系到农业生产投入的成本及工时。因此，农作物在播种前，都必须通过种子发芽实验来判断种子的发芽率与发芽势，用以合格证播种后苗齐、苗壮。
2．初步掌握测定种子发芽率与发芽势的实验方法。
学生通过操作实验的全过程，并进行相应的观测、记录、计算、掌握种子发芽实验的基本科学方法及相应的科学计算，才可做出种子出苗的科学预测。
3．使学生认识到只有高质量的种子，才能出好苗、出齐苗。
制作不同质量的种子发芽标本，可以使学生通过对照，了解不同质量的种子发芽的优劣不相同，高质量的种子出苗好。
二、内容要点
1．种子发芽实验的重要性
对于大田农作物，播种后，不可能百分之百地出苗。如果种子用得过多，既增加成本，又会造成株数过密；如果种子用得过少，就会出现缺苗断垄的现象。这两种情况都会造成减产。这就需要有一种科学的方法，能预测出种子出苗的比例，做到心中有数。通过种子发芽实验，弄清种子的发芽率，既可以辨认伪劣籽种，又可能准确地确定种子的使用价值和播种量，从而为高产奠定基础。
2．测定发芽势和发芽率
一般种子发芽实验方法是：先记录试验种子名称、产地等内容，从全部种子中随意选取1000粒的种子，再随意选取100粒作为测试的种子。把测试种子排放在经高温消毒的河砂或滤纸上（种子之间至少保持相当于种粒大小的距离，不能接触，以免种子上带有的病菌扩散），再放到适合种子发芽的温度且基本恒温的地方，定期浇水、观测、记录。第一天应适当多加一些水，以便种子充分吸水膨胀，以后每天水分应控制在加水后倾斜器皿不见积水，而河砂或滤纸仍保持湿润为宜。
种子发芽势是指种子在规定时间内能迅速萌发的种子占全部种子的百分比。它是鉴别种子发芽整齐度的主要指标。
种子发芽率是指种子在规定时间内能正常萌发的种子占全部种子的百分比。它是鉴别种子发芽能力的主要指标。
种子发芽是指当种子萌发时，根是种子的长度，芽是种子长度的一半。
发芽率低于80％不宜作种子使用，应更换品种。
学生做种子发芽实验时，应每天定期观察，按照本篇活页中实验记录卡的格式做好记录。在技术规定的时间内，利用公式计算出种子发芽势和发芽率。
3．标本制作
制作不同质量的种子发芽标本，首先按照《活页资料》中的要求，先将不同质量的种子各选一粒，用胶纸带粘在标本卡上；其次，等种子发芽后，分别再各选一个，做成蜡叶标本后，用胶纸带粘在标本卡上；再次，待种子长成小苗后，再分别各选一株，也做成蜡叶标本，粘在标本卡上。这样，不同质量的种子发芽的标本就做好了，可便于学生互相对照观察，做出结论。
三、形式与方法
本项活动采用课内外相结合的方式。全班学生都要动手做实验、计算，做成标本，并且要以个人活动为主。在个人活动时，学生之间（或按小组）互相观察、讨论、研究，在个人活动的基础上，开展全班性的活动。
1． 教师向学生讲清“小星火计划”活动的含义、由来、发展和意义。
2．教师讲明播种前不做科学发芽实验对农作物产量的影响，启发学生想到先选取少量种子做实验，并讲清种子发芽实验的作用。
3．老师请讲清发芽、发芽率的概念及相应公式、计算方法。最好做好几种不同种子发芽的标本，在学生中互相传递观察，加深理解发芽的概念。
4．每人准备好一定量的同一品种的种子（全班最好不要都采用同一品种）、滤纸（或河砂）、器皿，在教师指导下由学生自己选种、排入、浇第一次水。同时教师讲清记录方法，器皿放置的地方及计算发芽势、发芽率的时间，制作蜡叶标本的方法和制作标本的三个阶段（种子、发芽、小苗）。
课后几天中，教师要天天检查记录。到达规定时间，全班或小组（将实验同一品种的学生组成一小组）将记录统一在一起计算，这样可以使实验更加科学。
5．在规定时间内，做好标本卡，在全班展评。对标本制作质量打分，作为活动课成绩。
四、注意事项
因为种子发芽的过程一般需要几天的时间，而且对种子浇水、观察、记录、做标本、计算发芽率等活动都是在课外、校外进行的，所以本节活动课要课内外、校内外相结合。
教师要根据本地区的气候条件安排本节课的内容。在活动中要引导学生自己动手选取实验的种子、滤纸（或河砂），要安排好种子排放、浇水、记录和计算的时间，使学生初步掌握种子发芽的实验方法。
由于本节活动课需要采取课内外、校内外相结合的方法，活动中的教师辅导工作就显得十分困难。课后，都要天天检查学生记录，以便了解学生的实验，及时进行辅导。
在一定的时间内，将学生做好的标本卡在全班展评，并以标本制作好坏作为成绩。
在活动中应注意学生标本制作中的问题，要一一地给予辅导。
⑸ 小学科学实验室发展规划
发展规划要看己方的需求和能够提供的硬件资源有多强，比如供多少人使用；计划投入资金范围、建筑面积。
有了上面两大点才可以考虑其他的细节准备上的事情。比如：整体设计、室内布置、仪器搭配、课程设计、后期管理等等……
在不知上面两大点的情况下，只能这样简单说说。
⑹ 小学科学实验教学计划与科学教学计划有什么不同
我也是初教科学，请教了老教师他们说实验计划是本学期本册课本中所有实验的计划，而教学计划则是你本册课本的计划
⑺ 小学科学实验班学期活动计划
小学科学实验班学期活动计划 以简单，易实施为主。
启发学生的智力。