Ⅰ 小学教育的方向是什么
号召是素质教育，服务学生，遵循学生心理发展规律，因材施教。
实际考核依旧是以分数为准，在没有找到更好的考核标准之前，还是应试教育了。
希望我的回答对你有帮助。
Ⅱ 当前小学教育发展面临哪些机遇与挑战
机遇抄就是义务教育全袭部免费，挑战就是教育公平问题。
面对机遇，义务教育免费，教师的待遇逐步提高，没有了后顾之忧，剩下的就是抓紧教学质量，对孩子的德智体全面发展都要提高，着重以下系统知识的掌握。
面对挑战，作为校长，你就要好好考虑一下孩子的教育公平问题，留守儿童的心理教育，或借读儿童的教育公平，这些都是一个校长该考虑的。
Ⅲ 当前小学教育教学中的热点，和难点问题
如何帮助孩子在当前社会形势下养成良好的学习和生活习惯，如何使孩子杜绝社会不应侵染他们的诱惑，如何让孩子按照有益于自身发展的方向，深入培养兴趣。
Ⅳ 当前小学教学的热点问题有哪些
1、热点问题是教师的工资是否上调，教育的投资力度是否加大，教师和学生关内系等。
2、首先热点容问题就是大家都比较关注的问题，国家也比较重视的问题，普遍存在的问题都可以称为是热点问题。
3、教育的热点问题永远是围绕着着，教师，学生，家长，教育投资这几个词语展开，他们之间的关系构成教育的焦点。
Ⅳ 当今小学教育现状是什么
当今小学教育现状：
1．重知识轻能力
尽管从理念上看，学校要培养全面发展的人，但实际上，即使在小学阶段，以考试为中心的现象也很普遍。测验命题死纠知识的细枝末节，忽略了记忆以外高层能力的评定，从而在一定程度上助长了死记硬背的学风。其后果是学生学习负担沉重，影响了多元能力的发展。
2．片面追求分数
分数成为学习目标，不利于激发学生的内在求知动机。从教育心理学的观点看，学生的学习动机有内在动机和外在动机两种。外在动机是为了获得外在奖励而激发出的学习动机，比如为了获得高分而努力学习。内在动机是因为喜欢、有兴趣或活动本身的原因而激发起的学习热情。考试使很多学生为考试而学习，抑制了内在求知动机的发展。仅仅用测验分数评价学生，也容易挫伤困难学生的积极性。国外研究显示，那些比较聪明的学生在有评分的学校里学习态度更为积极，而那些学习比较慢的学生在不评分的学校里学习更积极有效。在小学低年级，分数对差生的不良影响尤为明显。
3．影响学生心理健康
学校在评价学生时，学业成绩往往是主要的评价标准。有些老师会因为学生成绩不好而当众批评学生，甚至羞辱学生，使学生的自尊心受到很大伤害。许多成年人在回忆自己的小学生活时，不能忘怀的是老师的一次表扬或一个意想不到的鼓励；同时久久不能遗忘的是老师的蔑视或嘲讽。生活中经常有这样的情形，学生考了高分，就被认为是好孩子，并获得奖励；而考得不好，就会受到老师和家长的责难。考试压力给学生带来沉重的心理负担，引起考试焦虑，危害儿童的心理健康。考试竞争不利于学生间的互助与合作，还会导致一些不良习惯的产生，如抄袭、说谎、攻击性过强等。
4．制约教学改革
由于测验对教育活动起着导向和控制作用，任何教育改革如果没有测验观念和测验内容及方法的变革都难以行之有效。在不合理的考试制度下，一些好的教育思想、好的教材和教法无法在实践中推行的事情时有所见。如学校开展“愉快学习”教学改革，但评价时仍然盯着学生在传统测验中的得分高低，则改革必然受阻。因为改革意味着采取新措施，改革初期可能会对常规教学带来影响，不仅不能保证使学生取得更高的考分，有时还会因追求一些素质发展使学生的某些分数下降。正是因为这一原因，有一些学校不敢改革，也不愿改革。
Ⅵ 当前小学教育的热点、难点、重点问题是什么
问题有点大，你要写论文了吧？哈哈哈哈，挑个小点的范围。热点就是校园暴力啊，学生心理问题啊，难点就是家校结合问题，重点肯定还是教育质量。
Ⅶ 当前小学教育中有哪些需要解决的实践问题
小学数学新课程中“解决问题”的教学实践与思考
摘要：本文从实践和理性思考两个方面，就新课程中的解决问题与传统应用题教学的不同点，提出了新课程解决问题教学的具有“过程性”、“广泛性”、“策略性”和“情景性”四个特点。同时介绍了如何在教学中利用过程性、广泛性和策略性特点进行教学，以达到使学生“学会学习”的目的。最后，文章还介绍了作者在研究中总结出的解决问题的学习策略。 关键词：新课程 解决问题 学习策略
新课程小学数学课标在“课程目标”中对“解决问题”提出：“（1） 初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合 运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。（2） 形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发 展实践能力与创新精神。（3）学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。（4）初步形成评价与反思的意识。”
在教学实践中，“提出问题”、“理解问题”、“解决问题的基本策略”等要求的具体化是一个让广大教师感到棘手的问题。比如“提出问题”，在教学中就有个“喜不喜欢提问题”这样一个提问题的兴趣问题，另外“能否提得出问题”这样一个提问题的能力问题，再一个就是“是否善于提出问题”这样一个提问题的技巧问题；另一方面来说，我们的老师在面对学生不愿、不会和不善于提出问题时，我们有什么方法去培养儿童喜欢、能够和善于提出问题？同样在“理解问题”时，我们又有什么方法去引导儿童，提高他们的理解能力，在“理解问题”问题的学习阶段，我们到底有多少中让儿童能看得见摸得着的方式和方法？在“解决问题的基本策略”方面，我们又有多少行之有效的，儿童能够接受的解决问题方法，
以及能培养儿童怎样的策略能力呢？我们常常感到，我们教学了应该教的问题，又归纳了问题的类型，同时还反复的练习了这些类型，可是儿童在变式的问题面前仍然不会解决问题，就是那些我们老师认为好的优秀学生，在没有类型参考时就束手无策？实践中，我们将“解决问题”庸俗化了，将现在的“解决问题”等同于传统的“应用题学习”了。
怎样解决这个问题呢？我认为，一方面我们还是应该从理论上理清思路，借鉴理论研究的成果，另一方面我们还得将理论与我们的实践结合起来，加大理性的实践，不断丰富我们的实际操作
Ⅷ 谈谈当前小学教育现状有什么建议（尽量具体点）
关键是和你讲有作用吗？
我国当前小学教育到了很危险的边缘，教材知识很零散，并且内难度大，因为高容中应试教育的影响，现在小学教育搞应试教育的为大部分，学生们学得很辛苦，小学教师待遇很低，导致优秀人才不能在小学教师行列，教师的敬业心也不是很强，小学教师中大部分应该算不合格或者基本合格，小学教育非常危险。
建议降低教材的难度，改革教学和评价模式，要从高中该起：提高教师待遇和地位 我们这里义务教育教师大学毕业每月工资仅1500元，高中教师也仅有2000元，留不住人才啊！现在教师地位不是很高，每学期到学校检查的单位就有30多个，当教师难啊！教育还有好大的希望吗？
Ⅸ 怎么看待现在的小学教育
我国目前的小学生在校教育都差不多是一种教学模式：即填鸭式教育，专偏重于对教材的学习属，考试成绩决定考生的一切，当然，我们不否认这种教育方法在特定的历史时期，即计划经济时代的存在的合理性和对当时社会发展的贡献，但在当前的市场经济条件下，一切强调竞争，而这种填鸭式的教学模式的弊端也显露出来：一是强调结论的唯一性和权威性，而对过程的合理性，合法性置若渺茫，不利于对学生发散性思维和逆向思维的培养；二是该模式过分强调共性和纪律性，不利于对学生个性爱好的培养；三是由于偏重知识型教学，而轻视了对学生其它各方面，比如心理、美学、价值观念的培养，这不利于培养一个合格的学生，因为它即使成绩优异，用客观的眼光来看，也是一个畸形的次品。
Ⅹ 当前小学教育发展面临哪些机遇与挑战
教育公平问题
当前义务教育，教育公平怎么解决，是个挑战