Ⅰ 小学音乐教学中如何实施情境教学
在实行素质教育的今天, 音乐教育不仅仅是在音乐课中唱唱歌而已，也要培养学生欣赏音乐的能力，还要增长学生的音乐知识。让孩子们认识到音乐是我们生活中必不可少的。它不仅能表达我们的心情，还涵盖了我们的历史。
在课堂教学中，教师要创设情境，让学生尽量身临其境，去感受音乐的美。情境教学是指教师根据教学内容与学生共创一种能激起学生学习兴趣的真实生活场景，然后师生在这情景交融的场景中一起进行交流与沟通的一种教学形式，而小学音乐教学需要这种形式。
一、创设生活情境, 激发学习兴趣
无论是在家里还是学校，音乐无处不在。陶行知的“生活即教育”的理念，就是让我们老师能够带领学生回归生活。因此，在课堂教学过程中，创设有效的生活情境非常重要。只有创设与学生的现实生活紧密联系的情境，才能引发学生的共鸣，激发学生的学习趣。
可见，适宜的教学情境是上好一节音乐课的重要因素之一。教师要根据学生特点,采用多样化的教学手段，创设有效的教学情境更能激发学生的学习兴趣。
二、创造画面，引人入境
精美画面给学生一种直观的感受，大多数的孩子都是喜欢看精美的图片和动画。我就利用这一心理，在课堂中创设情境，让学生学得快乐，学得轻松。
三、巧用故事，以情动情
古人将道德、哲理、真理融入一个个小故事，比如寓言故事《叶公好龙》、《拔苗助长》、《望梅止渴》等。寓言旨在以比喻性的故事寄寓意深长的道理，给人以启示。大人尚且爱听故事，更别说小孩子了。
四、教具引趣，把握节奏
在我们一般的课堂中会有电子琴、录音机，现在也有一些课堂上，老师会准备一些打击乐器，如：锣、鼓、碰铃、三角铁等。这一些东西，在学生的眼中是非常少见的，必能引起他们的注意。
打击乐器的使用不仅能引起学生的兴趣，而且还能培养学生的节奏感。孩子们在摆弄、敲打中，身心感到非常惬意，打击乐器的使用，大大消除了学生在学习过程中的心理负担。使学生对音乐更加喜欢，能亲自参与到音乐中来，感受快乐，感受幸福。
总之，在小学音乐课堂中，教师要努力创设有效的教学情境，让学生在轻松的环境中学习，尽可能让每节课都富有情趣，那么，我们的学生就会喜欢上音乐课。
Ⅱ 我和一节音乐课的故事400字
生活中处处有音乐，车上有音乐、手机有音乐、电脑也有音乐；我们学校里也到处都有音乐，升旗时的国歌声、上课的铃声、做操时的音乐声------音乐已经融入了我们的生活中，记忆小帆中，也有一条船儿记录着我与音乐课的故事——
那天，上课铃响后，同学们一窝蜂跑上楼梯，冲进教室。
这是一节音乐课，老师让我们先练声，大家练完之后，老师要叫个别的同学唱，因为按照老师以前的习惯是很少叫后排同学，我就在那不以为然地翻着书，“第四排，秋晴旁边的女生。”柯老师说。我的心绷得了一下，用疑惑的眼看了看老师，老师点了点头，我站起来，木木的，想到我的五音不全，恨不得挖个洞把我埋进去。
老师对我微微一笑鼓励地说：“放松点，别紧张，音乐是可以放松心情的，来，开始------”借着夕阳的光芒，老师按起琴键来，“哆------”我心惊胆战的唱着，唱完之后，老师停了一小会，我心想：“妈妈说我唱歌难听得可以把狼吓跑，同学会不会笑我？------”我的腿软酥酥的，脑子一片空白，激动又害怕地等待着老师的评判。“呃，音准不错。不过以后要自信点，别紧张，看脸上都冒汗了。”呼，我长舒了一口气，心也在悬崖边被拉了回来，我心里一阵窃喜。
放学了，我心里的自豪感油然而生，耶！太棒了，我不是五音不全，我唱歌不是那么恐怖，我又找回了唱歌的自信了，
我会为我小时候的音乐梦想而奋斗的！
Ⅲ 丰子恺 音乐课 小故事
看丰子恺先生的回忆录，里面记载着一段关于他的恩师李叔同的轶事。上音乐回课时，有一个学生答在下面看闲书，另一个学生则随地吐痰。李先生是个极其严肃的人，他当场看到了却不出声，下课后，李先生请那两位同学留下来，用很缓和的声音对他们说，下次上课时不要看闲书也不要随地吐痰。两个学生觉得老师小题大作，刚要申辩，只见这位德高望重的先生向他们鞠了一躬，两个学生顿时满脸通红。
在善面前，只有春风化雨般的滋润，这里没有高低贵贱之分，当一个人心中只有善念的时候，一切尘世间的浮华光景早已退却，只有一个个平等和应该尊重的灵魂。
Ⅳ 初中音乐教育故事！急……
大家都非常熟悉这样一则事例：某几位专家学者到一所学校做实验，到某班时，随意点出几个学生并很认真地对老师们说：“他们几个将有很大潜力可以挖掘。”果不其然，几年之后，本来表现一般的这几位学生真的成为了学校的佼佼者。原因很简单，专家学者的暗示转给了老师，老师对这些学生时常充满信心。而正是积极的心理暗示，使他们的情绪始终处于积极向上的亢奋状态，所以，结果就如人们所看到的。
在实际工作中，我不止一次地实验发现：同样的班级，如果这节课我鼓励赞扬的话语多了适当了，学生的情绪便会异常地高涨，他们的行为也会与我紧密配合默契。相反，我有意将注意力集中在了那几个所谓的调皮学生身上，批评多了，学生唱歌的情绪马上让人觉得无精打采，心不在焉。这一点特别是在年龄较小的年级表现尤其明显。比如学习《四季童趣》这首歌曲，节奏较难：除了切分节奏，还有全音符八分音符多次的交替出现。学生很容易产生厌烦情绪。我除了采用各种教唱的方法之外，重点放在给学生心理暗示上，激发他们的学习激情。整个教唱过程中，我时不时地赞扬激励他们：“你们真棒，这么难唱的句子都难不住你们，老师真为你们的聪明能干高兴！”“你们的声音真是太美了，我真想再欣赏一遍！”“你们愿意吸收老师加入你们的合唱队吗?”……一节课下来，不但不觉得累，反而会让你身心愉悦兴致更高。无数次的实验证明：越是轻松有趣的教学氛围，学生的学习积极性越高，学习效果也就越好。当然必要的批评也要有，不过要考虑课堂气氛及学生的承受能力，讲究语言艺术。比如唱歌时，有说话或大声喊唱的声音，我就让学生自己说说内心的感受，让学生辨别美与丑，对与错。通过这一环节，使那些没做好的同学认识到自己的行为是不受欢迎的，并且认识到自己的行为是不美的不文明的。另外，我还在课下和同学们达成协议，课堂上违反纪律或有不文明言行，老师就用眼神或伸出手指提醒大家，给予改正错误的机会。第三次就在小组上扣分的惩罚。这一方法不仅保持了课堂气氛不被破坏，而且还增进师生之间的感情。
Ⅳ 我和一节音乐课的故事 作文300字
我最喜欢的一堂音乐课
我最喜欢的一节音乐课就是唱脸谱这节课，樊老师用全新的形式让我们了解了我们的国粹——京剧。
一开场就是一组精彩的脸谱表演。我们八位表演的同学，经过几次彩排，早就跃跃欲试了。我们在老师的带领下，面带笑容登上了舞台。走，走，走，换手，继续走，再次换手，转身，完成一系列动作后，我们双手叉腰，背对着观众，开始了新一轮的比拼——猜脸谱。
只听同学一个劲的喊老师，争着回答问题。没过一会儿，便有人才出了我是谁。在他读完了有关关羽的知识后，我就要亮相了，这是我心里开始有些紧张了，我真怕我会有个动作做差了。我一转身，学着关公耍大刀的样子，但我将最后一个动作改为一手叉腰，一首摆出一个大大的v字，引来了一片笑声。
比赛结束后，我们有一同参与到唱脸谱的环节。一首“唱脸谱”激动了我的心，我大声的和同学们一起伴随着音乐将这首有京剧气味的歌曲完成了两遍。也许是因为我对传统事物的喜爱，所以我对京剧也有着一种特殊的感情。
最后的展示是集我们全班的力量与樊老师一起完成的一张巨大的展板。
通过这节课，我更是喜爱音乐课了，我也通过这节课了解到了更过有关京剧的知识。我真心感谢范老师不畏辛苦给我们准备了这样一节精彩的音乐课。
Ⅵ 低段音乐教学的故事导入模式从哪些方面研究
情境创设在有效教学中起着关键性的作用，情境是音乐教学“情感化”的基础和前提，所谓“创设情境”是指教师依据音乐审美教育的目标和学生的心理特征，自觉地运用审美因素，按照音乐教学的审美规律精心地创设音乐审美情境，是音乐教学得以成功和优化的保证。导入新课是教师在新课或教学内容开始前引导学生进入学习课程的行为，它一般运用于教学活动的起始阶段，它是小学音乐课教学的一个重要环节，是课堂教学的前奏，是教师组织教学活动的一项基本技能。导入的成功与否关系到后面教学时学生的学习状态。教师应重视并抓好课堂教学中导入这个环
Ⅶ 有没有有关音乐的小故事要音乐课上讲……跪求啊！！！
可以看个电影啊 音乐之声 很经典的音乐片子
Ⅷ 小学三年级作文我和一节音乐课的故事130字
我从小就喜欢唱歌，但不敢在人群多的地方唱，是一节音乐课改变了我。记得那次我上三年级的一节音乐课。上课铃刚刚打响，音乐老师就拿着音乐书缓缓地走进教室。老师告诉我们，今天教我们唱《国歌》。老师边拉手风琴边自己唱了起来，同学们也一句一句的认真学。学了几遍后，老师问：“谁愿意到前面唱一唱？”很多同学都举手报名，老师最先叫的是我们班长。她唱的非常好听，像老师唱得一样。这时，老师说：“这位同学，你到前面给大家唱一遍。”我心想“：唱不好可怎么办？同学们会不会笑话我啊！我可从来没有到前面唱过歌啊！面对这么多同学多难为情呀！我犹豫了一会儿，心想：我万一唱不好，老师会不会批评我，会不会打我呢？这时，老师似乎看出了我的心思，老师让大家鼓励我去，他对我说：“唱不好没关系的，下次努力就好了。”我终于迈开了第一步走向讲台，第一次在这么多同学面前唱歌，我越唱越紧张，老师和同学在下面为我加油，同时把掌声送给了我。我很开心。我永远忘不了这节音乐课，是这节音乐课让我爱上了唱歌。
Ⅸ 音乐课堂教育故事分享
我们这里所说的游戏不是纯粹的游戏，而是融入了具有音乐性特点的游戏专。在音乐教学中，属我们称之为“音乐游戏”。音乐游戏不同于一般的音乐游戏，它是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导。音乐是音乐游戏的灵魂所在，音乐游戏只是学习音乐的手段.音乐游戏必须伴随音乐，才能实现音乐教学的目的。它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力。
Ⅹ 具有教育意义的幼儿故事和音乐。。
熊宝宝没事就喜欢用手去揉眼睛，多好玩啊。可是最近，熊宝宝的眼睛特别难受。今天，爸爸要带他去河马医生的诊所看眼睛。
早上，他们很早就起床了，翻过一座高高的大山，绕过一条弯弯的小河，终于到了河马医生家。河马医生说：“来，孩子，让我看看，哟，是沙眼啊，幸亏来的及时，不然视力就会下降啦！”熊宝宝吓坏啦，要是视力下降了，那以后还怎么看好看的动画片哪，“噢，别着急，亲爱的孩子，我来给你开点药，吃了就会好了。”开好了药，河马医生又说：“你是不是平常总用脏手揉眼睛啊，记住，以后不能揉眼睛了，还要记住，要勤洗手，讲卫生。”熊宝宝点了点头。
吃了药，熊宝宝感觉好多啦，他和爸爸高高兴兴地回家了。
小朋友们，你们一定要爱护自己的眼睛，不要用手去揉，否则就会像熊宝宝那样难受啦！ 苹果树
在一棵大苹果树上长了很多很多的苹果宝宝，它们都是绿绿的、小小的。慢慢地长啊长啊，苹果宝宝长大了，变得红通通很漂亮。
只有一个苹果宝宝，它还是绿绿的。苹果宝宝很着急，它问树妈妈：“妈妈，为什么别人都是红的，我却是绿的呢？”
妈妈说：“别着急，你还没长大呢，等你长大了，也会变成红的。”
苹果宝宝使劲地长啊长啊，慢慢地，它长得很大很大了，可颜色还是绿的。
它又问树妈妈：“妈妈，我已经这么大了，为什么还是绿的呢？”
树妈妈也很奇怪：“是啊，我看看哦。啊哟，好象搞错了，你应该是旁边那棵树妈妈的宝宝哎，你看，她身上的宝宝都是绿苹果闹！”
绿苹果宝宝着急了：“这可怎么办呀？”
树妈妈说：“没关系，我送你去你真妈妈那里吧。”
绿苹果宝宝就到了旁边那棵树妈妈的身上，可是他不认得身边那些绿苹果哥哥、姐姐，也没有人跟他玩，绿苹果宝宝很不开心，它哭了。
还好，这时候有个小宝宝过来，看见绿苹果宝宝在哭，就问：“你为什么哭呀？”
“呜~~~因为我不是红苹果，可我很想很想当红苹果。”
“这样啊，这个很简单的，我帮你涂成红颜色就可以了。”
宝宝把绿苹果涂成了红苹果，它又回到了树妈妈的身上，看看跟旁边的苹果宝宝一样了，它好开心啊。 头上跟着一朵云 有一个可爱的小仙女,她的头上总是跟着一朵小白云。她很想跟小动物们一起玩。
小猪说:“欢迎,欢迎,我们大家一起来做游戏。”
正在做着游戏的时候,小兔子不小心踩了小仙女的脚。
“哎呀,对不起,对不起。”小兔子说。
小仙女的脚一点也不痛,可她还是哭了起来:“呜,呜呜……”
哭着,哭着,小仙女头上的小白云,变成了小乌云。
哭着,哭着,小仙女头上的乌云开始下雨了。
游戏再也做不成了,大家只好取来雨伞,劝小仙女别哭了。
劝了好久,小仙女终于不再哭了。她又和大家开始玩游戏。
玩着玩着,小仙女高兴了,大声笑起来:“哈哈哈,哈哈哈。”
笑着,笑着,小仙女头上的小乌云又变成了小白云。
以后,小仙女来了,小动物们就会看看她的头上是什么云,要是乌云的话,得赶快回家拿雨伞去。
不过,小仙女头上的小白云越来越白了,因为,和小动物们一起玩,她已成变成一个爱笑的小仙女了。
头上跟着一朵云,如果不会下雨的话,真是好啊。