① 小学生养成教育作文急急急!!!!!!!!!!!!!
养成教育
人的一生重在教育，重在培养，教育是做人品质的根本，培养是从嫩嫩幼苗变成参天大树的过程。
幼年是我们接受教育与培养的最佳时机，幼年时，我们是一只羽翼未丰的小鸟；幼年时，我们是一颗不经风吹雨打的幼苗。童年的时光是愉快的，同时也是短暂的，因此，我们要珍惜童年的光阴，有句话不是说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”吗？ 从个人的品质、行为等方面可以看出一个人的自身修养和教育的好坏，教育的方式是有所不同的，比如几个孩子在一起挣东西，有的家长教育孩子要努力地去抢、去挣、去夺，拿到手才是最重要的；则有的家长教育孩子要学会互相谦让。教育的内容明显的表现了家长截然不同的教育方式。在这里，我提醒家长们：教育将关系到孩子的一生，你们一定要重视自己对儿女的教育。
幼年犹如一杯清香酸甜的柠檬茶，培养良好的习惯要从小事做起，从身边的一点一滴做起。俗话说的好：“靠人不如靠己”，可是培养习惯这一点不仅要靠个人的努力，还要靠别人的培养。许多同学在老师的教育下，学雷锋做好事，关爱他人。但一回到家，在家长的倍加宠爱下，做事老是依靠家长。因此，我们从小就要养成良好的习惯：尊敬老师，孝敬父母，不扔垃圾，不丢果皮，同学之间，互相帮助，谦虚忍让······ 总而言之，不要单凭课本知识掌握的扎实和成绩，要从德、智、体、美、劳、与外界接触等多方面来教育、培养。
好与坏，要分清，坏行为，敢斗挣，好习惯，早养成，有教养，益终生 ！
② 小学生六年级作文:规范教育了我这篇文章
选材和如何提高选材能力，可从以下三个方面去注意。
一是选择材料要真实，但也要适当地学会对原始材料进行搬家和移植的处理。我们现在都还是在校小学生，是在初学作文的阶段。我们写作文不同于作家、剧作家的塑造人物和编排故事。写作经验少、认识问题的程度也很有限，所以我们还是提倡大家从真人真事写起。不过，也正因为我们是孩子，所亲身经历的真人真事并不多，一般的作文题目总是要考虑到这些，而让我们有话可说，有事可写。万一真是遇到了一个我们无法去用真人真事写好的作文题，我们又不能不写的时候，我们也可把一些从听说或阅读中间接知道的人和事临时作一些处理，把他人的事或其他地方发生的事搬给另外的人或另外的场合，以保证把作文按题目的要求写好。
“张冠李戴”法就是把姓“张”人的事搬到姓“李”的人身上。比如有这样一道作文题：“我和××”，题中并无一定要写真人真事的要求。你在取材时就可能会遇到一个问题：你掌握有三则材料，通过它们可以从不同侧面表现人与人之间互相帮助、共同进步这一主题。但这三则材料中，只有一则是现实生活中我与××共同经历过的，其他两则是我与另外两人分别经历过的。如果照直写，那么或者只能写我和××共同经历的一件事，但这样一来内容就显得单薄或者写我和三个人分别经历过的三件事，这就要“偏题”，“我和××”变成了“我和他们”了。怎么办呢?有个两全其美的办法，那就是把我和另外两个人经历过的两件事，搬到我和 ××身上来，变成我和××经历过的三件事。
这种对材料的搬动和移植一般来说是允许的，只要题目里没明确规定要写真人真事就可以。但我们在搬动和移植有关材料时要尽量不着痕迹，要在情理上让人觉着自然、可信。曾经有位同学写《见到幼儿园时的朋友》，因找不到有意义的往事和“见面时的欢快情景”，就用了搬材料的办法。可他没注意“幼儿园时”的具体时代背景)把九十年代学赖宁的事搬到了八十年代初期的幼儿园去了，让人一眼就看出了破绽。所以，“搬”材料虽是不得已而“搬”，但要“搬”活“搬”好也并不容易。
二是选择材料要典型。有的同学作文时常有选材一般化的毛病，如写老师，总是局限于“深夜批改作业”、“病中惦念学生”等等。人们读了，一方面觉得这位老师和那位老师一个样;另一方面，又觉得没有把广大教师的精神风貌写出来。也就是说，所选的材料，缺乏个性与共性的统一，不够典型。
所谓“典型”，就是要有代表性，要能说明问题。比如，有位同学想反映改革开放以来农村的可喜变化，在动笔前了解到了三件材料：一是农村里的农民都住上了新瓦房，二是农村里的人家大都买了电视机，三是村里办起了农业科技夜校，农民都忙着学科技文化知识。
让我们来和这位同学一起分析分析看，看看写哪件最好呢?第一件：农民都住上了新瓦房，这有点一般化，说不上典型;第二件，农村里的人家大都买了电视机，有了变化，说明生活水平提高了;相比之下，第三件事村里办起了农业科技夜校，农民都忙着学科技文化知识。倒是能从个性(农民都忙着学科技文化知识)反映出共性：党的农村经济政策给农民带来了富裕的生活以及富裕后农民的精神风貌。
上面只是举了一个例子，说明“典型”就是有代表性。另外，要做到典型，还要注意围绕中心思想，选取那些能为表现中心思想服务的材料。还要防止面面俱到，不要把典型材料“淹没”在许多很一般的同类材料中。
最后，选择材料还要注意新颖，要给人以新鲜感。我们不少同学的作文都有选材不新的毛病。很多同学没有读报的习惯，看电影也就是看点少儿节目之类，对社会上的新思想、新精神知道不多，平时不注意留心社会信息和获取新鲜资料，这样写起作文来，由于没有新颖别致的材料，很容易流于一般，引不起别人的注意。
不过，话又说回来。有些同学虽然掌握的新材料不多，但在写作文时也能设法写得很不一般，这也是值得我们学习的。有个班级写《妈妈的爱》，这是个老题目了，多数同学也就是写些诸如妈妈在生活上如何关心我，妈妈如何帮我复习功课，妈妈天天给我做可口的饭菜，妈妈常常给我买新衣服等等，但有个同学写的是妈妈如何从政治上帮助我上进，还有个同学写妈妈是如何用自己的实际行动教育我艰苦朴素、培养我的道德品质，这样写“妈妈的爱”就新鲜了。不是吗?别人把“给我好吃好喝”看作是妈妈的爱，而这篇把“给我艰苦朴素的美德”看作是妈妈的爱，老题目写出了新意!
以上是关于选材如何做到新颖。另外，文章要做到语言优美，这需要你多读一些优美的文章，把文章背下来或把其中优美的语句片段背下来，在平时的习作中模仿练习和运用;学习修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，多多练习，慢慢的你的文章的语言也就能做到优美了。
③ 寻求关于小学生母语教育的文章,谢谢各位帮忙!!
语文教学要“倡简、务本、求实、有度”
中国教师报：张老师，您好，在我国的语文课改逐步走向深入时，各地在实践中相继出现了一些困惑。针对这种情况，您提出了“倡简、务本、求实、有度”的语文教学观，被老师称为“八字方针”。您能谈谈当时是基于哪些考虑提出这四点的吗？
张庆：在贯彻落实《语文课程标准》的过程中，各实验区的语文课堂出现了一些新的变化：激发儿童学习兴趣多了，合作学习多了，使用多媒体多了，让学生收集资料多了，鼓励学生多元解读多了……然而课程改革毕竟是一项全新的工作，大家难免会处置不当，乃至出现一些偏差。为了进一步深化语文课程改革，我提出了这八个字，供老师在教学中参考。
先说倡简。怎么才能学好语文？我以为这并不复杂，《语文课程标准》上说“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。语文实践是什么？最主要的不就是多读多写吗？《语文课程标准》里有一段话说得非常精辟：“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”这就是讲的多读。还说：“让学生在写作实践中学会写作。”这就是说写多了，就会写了。所以我们不要人为地把语文教育搞得那么复杂，那么高深莫测。有些人将语文分解成一个个知识点、能力点，逐一进行训练，试图用这样的教法提高语文教学效率，那完全是一厢情愿。而有些老师备课，将《语文课程标准》所说的教学目标分别设定为：知识能力、方法过程和情感态度价值观，这就将语文学习的目标复杂化了。《语文课程标准》说的是教学目标的“三个维度”，而不是各自独立的“三个目标”！简简单单地上语文，应具备这样几个特征：头绪简化，目标单纯；多一些“语文”（即让学生多读书、多动笔），少一些“关于语文”的东西；课堂情境相对稳定，而不是像走马灯那样频频转换；作业当堂完成，把课外时间还给学生。
其次是务本。这里的“本”有三层意思：一是以学生为本位。教师千万不可忘记：学生是“语文学习的主人”。教师要配合学生，不能让学生配合自己。二是语文的本体。语文的本体是什么？是语言文字，学语文就是学习语言文字。我曾概括为“七字诀”，即识(识字)、写(写字)、读(读书)、背(背诵)、作(习作)、说(口语交际)、习(良好的学习习惯)。这是小学生必须掌握的语文基本功，应下大力气抓好，抓实。事实上，语言文字是文化的载体，在教学过程中，只有让学生触摸语言，才能加深对文本的理解与感悟，从而受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，从而使人文性凸显出来。目前，有些语文课堂是比过去活跃了，但形式主义的东西多了，这就淹没了语文的本体。我曾听到过一节有关《桂林山水》的“词串识字”课。这节课老师光放多媒体就花了十来分钟，边放边出词卡。然后又让小学生练习当小导游，当堂给扮作游客的小朋友介绍漓江风光。从文化熏陶上，老师的确下了很大的力气，但识字的任务却没有很好地完成。“词串识字”是“识字”课，识字写字是主要任务。忽略了识字写字，那还叫“词串识字”吗?第三是文本。我们讲开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是根据《语文课程标准》的精神编写的语文教科书，因为它是对《语文课程标准》规定的教学目标的具体落实。有人说不能过于看重文本，因为文本不能解决学生发展的所有问题。但现实情况恰是对文本的重视与钻研远远不够，超越文本的提法固然不错，但如若对文本一知半解，何谈超越呢？语文课上，教师引导学生钻研文本，不能以老师的讲解或学生的集体讨论来取代学生个人的阅读。引导学生钻研文本，教师必先钻研文本，如果教师对文本都没有吃透，不了解编写意图，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。帮助学生感悟课文，是引导学生钻研文本最主要的手段。帮助学生感悟课文一定要扣着读书进行，即所谓“扣读导悟，读中见悟”。应让学生触摸语言，感受其中蕴含着的思想感情，再通过自己的诵读把这种感情读出来。还要鼓励熟读成诵，以形成积累。 第三要求实。上课、教学研究都要倡导过去朱作仁先生提出的“三实”——真实、朴实、扎实。现在的语文课形式主义的东西不少，如不管需要不需要，都要使用多媒体，都要让学生表演；明明每人都有课本，却偏要把课文逐段打在屏幕上；明明自己朗读很好，却偏要让录音机代劳。动不动就让四人小组讨论，还没有说上两句，却又立刻叫停。这样的合作学习有什么实效？在教学研究中，也存在着追求浮华、不讲实效的问题。上研究课，追求观赏性，花样多了，务实少了。有些教学研究文章，追求所谓“学术性”，食“洋”不化，术语堆砌，故弄玄虚，让人读后一头雾水。我认为，上公开课，应提倡以平常心上常态课，搞课题研究也要倡导一种实事求是的风气：课改中遇到的问题即是研究的课题，自己的教学实践即是研究的过程，教学的效果即是研究的成果。提倡迈开自己的双脚，走在自己的土地上，用自己的眼睛去观察，用自己的大脑去思考，从而得出自己的结论。这样做研究或写文章，才能实实在在、明明白白，于人有用，于己有益。对于“训练”，在《语文课程标准》中似乎有点淡化了，其实《语文课程标准》说：“语文教学要注重语文的感悟、积累与运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”可见，属于基本技能的东西，如写字、读书、作文等，还是要扎扎实实地进行训练的。
第四是有度。所谓有度，就是不管做什么事都要把握一个合适的度。反思一下这一轮的语文课改，其前期出现的一些做法并不是不好，而是在“度”的把握上出了问题。如，为了尊重儿童的独特体验，却放弃了教师用正确的价值观来引导学生；强调了自主学习，又忽略了教师的传授；上课时占用大量的时间让学生交流搜集来的资料，却把文本丢在一旁；不恰当地使用多媒体，以多媒体取代了读书；等等。再好的手段、方法，如果没有把握好合适的度，用得过了头，其结果往往是事与愿违。
语文课堂应该追求“和谐、圆融、自然”的境界
中国教师报：在2007年，小学阶段的课改实验已经进行整整一轮了。您当时提出了语文课堂应该追求“和谐、圆融、自然”的境界，又是基于怎样的想法呢？
张庆：这也是有针对性的。我想重点谈一谈“和谐”。
《语文课程标准》强调了语文课程是一个多维的整体，有多重功能。多重功能的关系怎么摆?我以为应当追求整体的和谐。要达到整体的和谐，构成语文课程的诸要素就要保持一个合适的度。这好比是做一道菜，主料多少，配料多少，佐料多少，怎么把握火候，都安排得比较适当了，做出的菜才好吃。
当前在语文教育领域，流派纷呈，口号很多，这是语文课程改革成功的重要标志，是应当鼓励与提倡的。我想说的是关于流派的命名。现在比较时兴的做法，是在“语文”的前面冠上一个定语，称为“某某语文”。我总觉得这样的称说不甚妥当。因为你打出了旗号，就要努力突显你的东西，如果无限扩张，你就会有意无意地压缩了其他的维度。时间长了，就会导致语文课程的异化。我这么说，绝不是反对语文教学中形成不同的流派和风格，只是想友情提醒一下：要全面实现《语文课程标准》提出的各项目标，不要以偏概全。
此外还要“圆融”。各个维度的尺寸把握好了还不够，还要善于把各个维度融为一体，使之非常圆满，就像一个浑圆的球。
所谓“自然”则是指在操作层面上怎么将工具性与人文性统一起来。有人说，统一的道理我们都明白，可一上起课来，还是无法回避：究竟是应当突出工具性，还是以精神熏陶为主?我的回答是，顺其自然，不要刻意怎么样怎么样。也就是说要实事求是，具体情况具体对待，一切从实际出发，从效果出发。
中国教师报：在即将出版的《张庆文集》中，您将对语文的感悟归纳为“十四韵”，能否请您为我们具体介绍一下“十四韵”的内容？
张庆：2004年10月份，《小学语文研究》主编袁浩先生约我写一篇“卷首语”。写什么呢？就写我熟悉的语文教育吧。于是我就写了十首打油诗，总题为《感悟语文》，刊登于《小学语文研究》2004年第12期。以后，我又增加了四首，这样就成了“十四韵”。其内容有习惯、识字、写字、释词、阅读、习作，有语言积累、语文实践活动，还有学生观、教学观等。这十四首打油诗，大致包括了我对语文教育的一些认识。限于篇幅，我只能就其中的几首说一说。
第1首：“养成好习惯，恒久乃为功。终生受其益，譬若影随形。”
从某种意义上说，学习语文的过程，就是养成良好语文学习习惯的过程。我们所说的习惯，不仅指语文学习过程中的诸多行为习惯，而且还应包括语文能力本身，如写日记，阅读小说、诗歌，遇到问题查阅工具书或上网搜检，等等。前人说“幼学如漆”，小学阶段经过长期训练而养成的诸多语文学习的技能与习惯，刻骨铭心，习以为常，可以影响孩子一生。
第3首：“岂唯纯工具？写字可育人。砚穿池尽墨，笔走泣鬼神。”
现在社会上有一种相当普遍的看法：电脑都普及了，让学生花这么大的功夫练字，值得吗？“电脑取代论者”只是把汉字看作纯粹的负载信息的书面符号，殊不知汉字本身就是一种文化，让学生学写汉字，是接受民族文化的熏陶。人能写字，字也能“写”人。也就是说，写字可以陶冶人的情操，培育人的灵性。这正是《语文课程标准》重视写字教育的一个重要因素。
第7首：“教者如媒妁，促其自沟通。读书须自悟， 哓哓不中听。”
在阅读教学中，教师的角色好像“婚姻介绍人”，其任务就是把文本介绍给学生，让学生直接面对文本，跟文本“谈恋爱”。教师应当创造条件，让学生与文本充分对话、交流。“介绍人”要有眼色，该避让的就要避让。不恰当地居间聒噪，喋喋不休，是会惹人讨厌的。如果“双方”正处在“热恋”之中，“介绍人”尽可以放手；只有当“双方”交流出现了“故障”的时候，才需要“介绍人”出面疏通一下。
第14首：“欲做弄潮儿，莫效抬驴人。广采百花粉，酿蜜由自身。”
在课程改革的大潮中，一些老师有这样的迷惘：听专家讲座，这个人这样说，那个人那样说；看名师上课，这个人这么上，那个人那么上，究竟该听谁的？我们要有自己的主见。有个老师说得好：我们要像蜜蜂那样在百花丛中采集花粉，但要酿出蜜来，还得依靠自身。我们要不迷信，不盲从，尊重实践，善于思考。
教材要力求传统经验与现代意识的融合
中国教师报：许多人都用“民族化、现代化、简约化”来概括您主编的这套小语教材，那么您能否给我们介绍一下，当时在编写这套教材的时候，您在吸纳传统语文教育经验、传承民族文化方面有哪些特别的思考和设计？
张庆：弘扬和培育民族精神，增强民族的创造力和凝聚力，是历史赋予我们的重任。我们1994年1月组建了小学语文教材编写组。那时候，小学语文教材中政治说教的倾向仍未能从根本上得到解决。在这样的大背景下，编写组鲜明地提出了弘扬民族文化，继承优秀传统道德的观点。
基于上述思考，我们在编写小学语文教材的过程中，力求体现这一编写思想。我想单就亲情这个侧面说一下。我们认为，“一屋不扫，何以扫天下？”如果一个人对自己的父母情感都十分淡漠，那还谈什么热爱祖国、热爱人民？当时我们就有一个强烈的愿望，一定要让我们的下一代读了我们的课本，个个成为有情有义的人。
汉语拼音有w、y这一课，我就编创了这么一幅情境图（见图1），又配了一首语境歌：“老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。”小学生看着情境图，读着语境歌，不光学习了w、y，而且感受到母爱，懂得长大了要孝敬父母。又如在低年级单元练习中，有一首“成语歌”是这样编的：“骨肉之情、痛痒相关、情深似海、恩重如山”，插图是：一位小学生有病，妈妈一手端着药碗，一手拿着勺子给孩子喂药。这样内容的课文也有不少，像低年级的《陈毅探母》，讲的是陈毅元帅赶回故乡探望生病的老母亲，他主动地给母亲洗衣服。一般来说，写元帅大都写他的戎马生涯，我们却从亲情这一角度入手，使学生通过阅读，受到感染和教育。
我们的前辈留下了许多宝贵的传统语文教育的经验，值得我们很好地来继承，但不是拿来主义，要容纳时代需要的东西，为现实社会服务。如我们设计的“词串识字”，其中有一课是“春天 春风 春雨/柳树 小草 嫩芽/布谷 燕子 蜜蜂/梨花 杏花 桃花”（见图3），这就是借鉴了传统蒙学韵语识字的经验，但又有所拓展，如它的丰富的人文内涵，激发儿童想象力的功能，认识事物的功能，等等。这就是传统经验与现代意识的融合。
中国教师报：张老师，您能否从自己读书生活的经历，给年轻老师一些教师专业阅读的建议？
张庆：提高语文素养，要靠“读读写写，写写读读”。要博览群书，特别要读经典，读四大名著，要背诵百把篇古典诗词，现代和当代中外著名的儿童文学作品也要涉猎。我觉得直到今天这句话还是适用：你要给学生一桶水，自己就得有十桶水、百桶水。在这方面我有两点建议：一是要摸索适合自己的读书方法。比如我读小说，喜欢配合观看相关的影视作品。如读《战争与和平》，就看同名电影；读历史书，就参阅相关地图；读经典，往往将几个不同的注本对照起来读，等等。二是要配合自己的研究专题和写作来读书。这样读书往往印象深刻，经久不忘。
中国教师报：在这么多年的教材实验中，许多实验区的老师都得到过您的悉心指点，大家也被您这种热忱的关爱及其对母语教育的情怀所激励,您对他们，对母语教育的明天，有哪些特别的期待？
张庆：要建设母语教育新体系，不是一代人两代人的事情，需要几代人为此不懈地努力。我把我学习母语以及研究母语的历程真实地记录下来，提供给大家，意在为有志于母语教育研究的年轻一代提供一些可资借鉴的东西。
我写过一首诗，其中有这么两句，颇能表达我的心声：“可畏后生骧首去，伫观战绩纪新篇”。我希望也相信青年一代会超过我们，比我们干得更好，干得更出色。
张庆，江苏省特级教师。现任教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心特约研究员(小学语文)，国家课程标准苏教版小学语文实验教科书主编，南京凤凰母语教育科学研究所所长。出版专著《我的小学语文观》《面向未来的母语教育》《张庆文集》(八卷)；参与编写《现代教学方法网络全书》《中国古代诗词名篇分类鉴赏辞典》《母语教材研究》等。
④ 关于小学生安全教育的文章
人让车，让出一片温情，让出一片秩序；车让人，让出一片安全，让出一片理解。在这个世界上，只有人与车互相谦让，才能尽可能地避免交通事故的发生，减少死亡的人数，珍爱宝贵的生命。
我们每天都要出门，去上学、上班、买菜……。当我们走在马路上,交通安全是很重要的。有些人问“大热天不系安全带行不行？”“卖瓜农用车咋不让上高速？”
有关人员解释：热天上高速也必须系安全带？一些咨询的司机说大热天上高速系安全带更热，能不能不系？据统计，发生交通事故后，前排司乘人员如系安全带可有效减少70％的伤亡。安全带是为车辆发生意外后专门保护前排乘坐人的生命免受伤害而设计的，能有效地保护前排乘坐人避免二次碰撞。目前天气炎热，一些人在行车时图一时凉快不系安全带，实际上是对自己的生命不负责任。
卖瓜农用车为啥不让上高速？据《高速公路交通管理办法》第四条明确规定，行人、非机动车、拖拉机、农用运输车、电瓶车、轮式专用机械车、全挂牵引车以及设计最高时速低于70公里的机动车辆，不得进入高速公路。农用运输车、两轮摩托车因安全系数低，防护措施差，极易酿成恶性交通事故，所以不能在高速公路上行驶。
新学期一开始，为确保学校师生上放学的道路交通安全，维护校园的教学、生活秩序，与学校一道一方面加强对校园内交通安全教育和管理，另一方面加大学校“绿色通道”的建设和学校周边交通环境的整治。以进一步增强中小学生交通安全意识，提高他们的自防自护能力，遏制交通事故的发生。据了解，每年因各种事故，数以万计天真无邪的儿童少年死于非命，而因交通意识缺乏和淡薄引发的交通伤亡事故，在中小学生伤亡事故中占有较大的比例。中小学生的交通安全牵涉到千万个家庭的幸福，需要交警、学校、家庭和社会共同负责，齐抓共管。
交通法规规定，做到行车安全必须具备两个最基本的条件：一是无牌无证的车辆不能上路，二是年满18岁并考取了相关驾照才有资格驾驶车辆。然而，交警在上路巡逻执勤时发现，有相当部分的车辆“三证”不齐，一些还不符合法定年龄的学生也骑车上街。看来，学生交通安全教育问题任重道远，如何让中小学生平平安安上学，高高兴兴回家呢？
我建议定期或不定期选派民警或教师劝导员在交通复杂的学校门口或路口维持上、放学高峰的交通秩序，保障“绿色通道”安全畅通。同时 将交通安全教育和管理列入学校管理的内容，每所中小学平时就必须按照验收考评标准抓工作，并将交通安全教育纳入素质教育督导评估的内容之一。建议小学生上放学实行“排路队”和戴“小黄帽”的方法，把同路、同方向的学生编排成队，由教师护送过马路，保证学生走路安全；在组织学生外出集体活动或组织春、秋游时，严格规范审批手续，把好审批关，坚决制止病车、超载车运送学生，保证学校师生的交通安全。同时，加强了对学校及周边交通环境的整治，坚决取缔校园门口摆摊设点、占道为市等妨碍学校师生通行的违章行为。为广大师生创造了一个良好的交通环境。
说了这么多，我想大家应该知道交通安全的重要性了。那么，就请大家“保护生命，拒绝违章”，珍惜自己的生命吧
上帝是公平的也是吝啬的，他只赐予每个人一次生命，所以我们必须珍惜。生活中交通安全与我们的关系是非常密切的，它就像我们的朋友。日日夜夜都守在我们的身边，教育我们，劝戒我们。
⑤ 有关于小学数学教育方面的文章
记好听课笔记 提高小学数学课堂效率
1 数学课堂为什么要记听课笔记
“好记忆不及烂笔头”，学生记听课笔记对课后巩固、阶段复习大有益处；学生记听课笔记，有利于学生更加集中注意力听课，养成良好的听课习惯；让学生边听课边记录，还有利于培养学生的协调能力，为以后中学阶段的学习打下基础，乃至为终身学生培养良好的学习习惯。
2 如何记听课笔记
2.1记录内容
听课笔记记什么，教师可作适当的引导，但绝对不能作机械统一的要求。每个学生可根据各自己的学习情况甚至书写速度，来确定应该记录些什么内容，记录多少内容。教师在检查学生听课笔记时，不应以记录内容的多少为评价依据，而应检查学生在记录的过程中作了哪些有益的思考。要鼓励学生记出各自的风格：有的同学擅长画图，可多作些图解记录；有的同学语言功底浑厚，可多作些语言概括；有的同学抽象能力强，可多运用符号语言……使听课笔记也能展示学生个性，发挥学生优势，发展学生潜能。
2.2记录时间
记听课笔记应以不影响听课为前提。要循序渐进地培养学生注意力分配的能力，训练学生边听课边记录的能力。教师既要适当留给学生做记录的时间，又要把握好课堂教学的节奏，协调好记录与思维训练的关系。
3 听课笔记记什么
3.1记教师的重点板书
一般说来，教师对每一课的重点内容都会作适当地板书，学生可把这部分内容记录下来，这样有利于把握每一堂课的教学重点与难点，听课笔记还可以作为课后巩固、阶段复习的重要资料。
虽说指导学生记下教师的板书不太难操作，但对教师的板书提出了比较高的要求。一是要求教师能更加准确地抓住教学的重点、难点，提高板书的针对性；二是要求教师板书做到美观整齐，因为在很大程度上教师板书的质量直接影响着学生记听课笔记的质量，起到示范引领作用；三是要求教师板书做到简洁精炼，否则教师会把很多时间花在板书上，学生把很多精力花费在记听课笔记上。
3.2记学生各自的难点、疑点、易错点
对于每一堂课，都有其重点与难点，这些可以在教师板书或讲解中有所体现，但是，对于每一个学生个体而言，其难点不一定与教师的预设相同，全班学生的难点也许并不一致，因此，教师要引导学生根据各自的学习情况，记下自己认为的重点，特别是自己的学习难点，教师要引导学生把自己的难点内容作较为详细的记录。教师还要引导学生记下一时不能理解且又不便在课堂上向教师请教的问题，再等到课后与同学讨论或请教老师后，把这部分内容补充完善。另外，课堂练习中出现的错误也可以作为记录听课笔记的内容。
3.3记创新的分析解答
对于一般的分析、常规的解法，学生也许听后就能掌握，如基本的概念，例题的分析解答，这些课本中已出现的内容，一般无需作详细的记录。但是，如果有与众不同的分析，有巧妙多样的解答，不妨引导学生作一些记录。有时，课堂上可能会生成很多不同的分析解答，如果学生不能全部消化吸收，可引导学生先记录下来，课外再慢慢消化。还有的时候，学生有与众不同的见解，可能没有机会在全班进行交流，这种情况下就可以记录到听课笔记上，待到合适的机会再作交流而不至于遗忘。
3.4记学习体会
记体会，就是把自己对老师所讲的课堂内容经过思考得到的体会简要记下来。著名数学教育家G.波利亚说：“如果没有反思与总结，我们就错过了解题的一个重要而有益的方面。通过回顾所完成的解答，通过重新考虑和检查这个结果以及得出这个结果的路子，我们可以巩固所学的知识，提高自己的解题能力。”同学们应重视对学习体会的记录。
4 怎样用好听课笔记
记笔记是为了自己学习好，并非“摆花架子”给别人看，同学们应注意充分用好课堂笔记。每天要安排10分钟左右的时间看一遍笔记。在单元复习、期中复习、期末复习时要认真阅读笔记，要用后面的新观点、新知识理解前面学过的问题，这样才能提高学习效率。
当然，还要经常对笔记进行阶段性整理和补充，建立有个性的学习资料体系。如可以分类建立“错题集”，整理每次练习和考试中出现的错误，并作剖析；还可以将笔记整理为“妙题巧解”、“方法点评”、“易错题”等类别。只要这样坚持做下去，不断扩大成果，就能克服“盲点”，走出“误区”，到了紧张的综合复习阶段，就会显得轻松、有序，还可以腾出更多的精力和时间，把所学知识系统化、信息化。
总之，如果要求学生记听课笔记，教师也不能打无准备之仗，在备课过程中也要作充分地预设，课堂教学中有的放矢地进行引导，使学生记听课笔记的过程更加有序、结果更加有效。
作者简介：季茜，1999年毕业于南通师范学院小学数学专业，利群小学数学教研组长，如东县骨干教师培训班成员。长期从事小学毕业班教学
⑥ 小学生家风教育作文
家风家规
家风家规是什么，这个春节期间中央台推出的系列报道
在寒假期间我们和孩子一起反复观看学习，从农村到城市，
从大人到小孩，
大家都在讨论这个话题，
我们是每看完一期，
全家人就会在一起讨探。感受颇多，受益非浅。
说起我们的家风家训，我首先想到的是孩子的外公，他
是我们的一家之长，一个老转业军人，至今骨子里还是充满
正气，
所有社会上的不良风气都跟他绝缘。
“
国有国法，
家有
家规
”
,
这也是他每次准备开家庭会议或者教育晚辈时的开场
白。
家风就是一家子的风气，
我们的家规并没有成文的条列，
他涉及到生活的方方面面，孩子的外公教育我们，荷花虽好
还要靠绿叶扶持，一家虽好，还须左右邻居都好，生活才能
相安无事。因此与邻里的相处要和和睦睦，互相帮助，互相
尊重，要有好名声才有人愿意与我们来往，才能广交天下朋
友。如果这一家人的品德败坏、经常做些损人利己的事情，
坏名声也会在邻里之前一传十、十传百，久而久之就没有人
愿与你来往。
百善孝为先，孝敬父母，也是我们的家风之一。孩子
的祖母生命的最后时光是在医院度过的，期间我们经常带着
他去医院看望老人。医院里老人身边经常是儿孙成群，五岁
的孩子就会问为什么每天都有这么多人来医院照顾祖母，大
家还都做这么多好吃的拿给她，大家都尽心尽力的照顾老人
走完生命的最后一段时光。我告诉他孝敬老人是我们所有人
应该做的，老人辛辛苦苦一辈子才有我们今天这个大家庭。
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父母是孩子生活中的老师，在生活中做好孩子的榜样，让他
觉得尊老爱幼、孝敬父母是他应该做的事情，从小做起。
孩子外公还经常教育我们做人要诚实正直，不贪小便宜，
不能怕吃亏。这些生活习惯我也身体力行，经常在生活中教
育孩子。我们小区门口有一对卖手工馒头的夫妻，丈夫言语
不多，一看就是老实人，妻子右手残疾。他们的绿豆芽、豆
制品都是无添加的绿色食品，小两口用诚信经营着他们的小
生意。我们也经常光顾，孩子问我妈妈，为什么这么多人来
买他们的馒头呢。我说因为“诚信”
，纯手工的馒头、无污
染的绿豆芽，他们做到了，所以生意原来原好。还有一次，
我带着孩子去买馒头，
2
块钱的馒头我给了她
10
块钱，
可能
是人多的原因，
他找了我
13
块，
我把
5
元钱递到她手里时，
她惊讶的说还是好人多，
我卖
50
个馒头也赚不了这五块钱。
孩子问我，妈妈，阿姨为什么那样说呢？我笑了，我说阿姨
挣的是辛苦钱，起早贪黑的不容易，我们要做正直的人，不
贪小便宜。孩子重重的点了点头，说我以后也要像你一样，
不贪小便宜，做一个正直的人。
为人父母，我们只能从身边的事做起，在生活中做好孩
子的榜样，尊老爱幼、孝敬父母、诚信、正直让他们受益一
生！
⑦ 有关小学生生活常识教育的150字文章
1、早晚刷牙是保护牙齿的有效方法之一。
2、正确的读写姿势有利于保护视力。
3、因为生水中含有细菌和虫卵，所以不能喝。
4、红眼病流行时，不可以到游泳池去游泳。
5、肺的功能主要是不停地吸进氧气，呼出二氧化碳。
6、预防近视主要是要做到“三要三不要”。
7、甲型肝炎是一种传染性很强的传染病。
8、按时接种卡介苗是预防肺结核安全、有效的方法。
9、糖对保护肝脏有好处。
10、我们不仅要搞好家庭内部的卫生，而且要搞好环境卫生。
11、体育锻炼有利于我们生长发育和增强体质。
12、青春前期男生应不穿紧身裤，女生应不束胸、不束腰、不穿高跟鞋。
13、少年儿童不能吸烟;因吸烟对身体危害很大。
14、预防碘缺乏病最简单、经济的方法是长期坚持食用碘盐。
15、牙齿的主要功能是咀嚼食物。
16、真正的健康是指一个人的身体、心理和适应社会，环境的能力都处在良好的状态.
17、脂肪的主要功能是供给人体热量;维持体温;促进脂溶性维生素的吸收;保护内脏，滋润皮肤，是人体必不可少的。
18、维护公共卫生要做好住宅区卫生、街道卫生、公共场所卫生，并且要爱护公共卫生设施。
19、预防贫血要纠正偏食、挑食等不良饮食习惯。
20、急救的设施包括急救电话(120);救护车和医院急诊室等。
21、我们的身体是由头、颈.躯干和四肢组成。糖对保护肝脏有好处。
22、预防接种能预防疾病，保持身体健康。
23、正确的刷牙方法是顺着牙缝刷，上牙从上向下刷，下牙从下向上刷，咬颌面来回刷，上下里外要都刷到。
24、胃的功能是消化食物，吸收营养物质，排出渣滓。
⑧ 求一篇关于小学教育方面的文章
终于能静下心来细细欣赏孩子们送给我的贺卡。十三年的教学生涯，收到的贺卡也不计其数，但每次都让我心潮澎湃、激动不已，都会有一种为人师的幸福和快乐涌上心头。
捧着孩子们亲手制作的贺卡，细细端详，它们有的精致，有的粗糙，有的复杂，有的简单，有的画着精美的图案，有的只是简单的一句话……但我知道，他们的主人都是用心在制作，都想通过它们表达对老师的敬爱。
谢谢，我亲爱的孩子们！知道吗？老师也是从心底里爱你们的。
我也知道，这些贺卡在我的案头摆放不了多长时间，但同学们对我的爱会一直在心间流动，同学们对我的情，会一直激励我前进。我会把他们对我的爱变成师爱、母爱、父爱、友爱加倍还给他们！