① 谁有小学心理健康活动课教案以及相对应的PPT课件
就目抄前中国的基本情况来说心袭理健康课时最基本最有效的，因为只是简单的建设心理咨询室只是被动的等待已经发生心理问题的学生主动咨询，这样非常被动而且当心理问题学生进行咨询的时候很多已经非常严重需要长期的咨询才能有效果，而且目前很多人还不能很好的正视心理咨询。同时，心理咨询需要很高的技巧和经验，在美国没有五年是无法完成心理咨询的课程的，但是中国只要三个月就可以，所以心理咨询是需要长久培养和学习才能说真正上岗，不然害人害己。汶川地震中国去了很多心理咨询师，但是到了那以后一半以上咨询师比受灾者发生的心理问题更多，这就是很好的例子。但是如果开战心理健康课可以有效的节省成本和化被动为主动提前对可能产生的心理问题进行矫正和有效的预防，对学生身心健康成长起到极大作用。而且系统的心理健康课教案和心理健康课教案工具箱能帮助老师更加专业系统的上好心理健康课。所以综合来说，购置相关的心理健康课教案工具箱等团辅设备和提升心理老师的咨询技能才能有效开展心理健康教育。
② 为什么没有小学心理健康教育的课件呢
小学心理健康活动课的计划 - 告别独立的表现形式之一，是健全的人格
设计理念：
和依赖。儿童学生学习独立生活技能，学习，生活，工作等方面的未来将产生重大的影响。
小学生儿童在家庭，学校生活的多维表现出不同程度的依赖。有可能形成依赖，往往不能形成自己独立的人格，遇到问题时，他们并没有积极开动脑筋，容易产生从众心理，发展，如果不及时纠正，依赖型人格障碍。过于依赖人都需要独立的正常生活，工作很辛苦，内心缺乏安全感，很容易出现情绪反应，如焦虑，抑郁，恐惧，影响他们的身体和心理健康。因此，它是非常有必要的，以培养学生的独立性和独立意识。
本课程的教学，引导学生积极参与的精神，充分发挥教师的主导作用，通过比较的“个案”的分析，培养学生独立思考和自我分析，以克服依赖的情绪，并依靠想咨询的目的。
辅导目标：
1，通过比较各种情况下，学生的独立意识。让学生知道如何克服依赖思想情感和依赖。了解学习生存技能，都将产生重要影响自己的生活，学习。
2，使学生了解学习生活独立的问题的重要性，快乐的情感体验，使他们自己的生活，独立做的事情。
辅导形式：师生互动的对话交流小组讨论的情境体验分析案例
辅导对象：
五年级的学生辅导时间：40分钟。
咨询准备：学习的学生轻松愉快地唱“幸福拍手歌，课件，图片，照片，声音的相位信息，拍摄情境剧辅导过程：
幸福拍手歌”的音乐唱歌，拍手节奏。
的对话交流（进口）
培养学生良好的！为了欢迎你到我的“健康乐园”，这里的老师和，你希望度过一个轻松，愉快的40分钟。通常你不知道很多关于老师今天想借此机会，我们沟通的“依赖”的话题---说再见的依赖。你在家里独自一人关闭它呢？在什么时候呢？晚上在家里，心理（情绪）你感觉怎么样？白天独自在家做饭吃吗？通过交流，我们只知道一些你的同学很勇敢，很独立，这是非常好的。有些同学的时候，爸爸妈妈没有心理不安，焦虑，忧虑的现象，这是依赖心理表现，是在你的同学。让我们来看看在情境剧。露露父母外出，她独自在家的一天，她怎么是太这一天的呢？ （她的心情？）。
分析依赖的现象，造成不良后果的生活
（一）观看情景表演“露露一天。学会分析，以帮助那些依赖思想露露
情节：周日露露的父母去走，递给鲁10块钱，让露露独居在家里一天。这一天露露空的心，感到很孤独，害怕，我不知道该如何安排自己的一天，尤其是心理压力，还继续抱怨父母不他很不高兴。靠近母亲回来后，露露高兴地赶妈妈说：你终于回家了妈妈，我不会煮东西吃，他们不敢走上街头买的，我饿了，你快给我做饭吃！妈妈摇摇头，没有选择，只能去厨房做饭露露吃。
（二）问题：
1。看着露露单独一天的生活（你认为露露天天开心吗？）你有什么想法？（告诉我）
（露露胆子太小，多锻炼身体。露露的独立生活的能力，过于依赖母亲和她一起玩，她可以调用的学生，你是不是害怕......）
2。露露怎么会是这样吗？请别人帮助分析。
（通常是母亲安排也从小她没有这样做，的事，她已经变得如此胆怯，不要想办法。自己缺乏锻炼）。
3。你推荐露露提。
（露露想锻炼更多的困难，开动脑筋自己想办法解决，不依赖于母亲的母亲总是培养露露的能力独自生活，不希望做事情都安排好。）
4。如果你会怎么你去了这一点，让学生谈论自己的生活经验。
师总结：可见学生平时的生活，克服困难，依赖的心态，锻炼自己的童年，这是非常重要的，学会独立生活。
> 5。类似的现象，如露露，如果不及时纠正，会发生什么？
（学生得出如下结论：如果不及时纠正，勇气将越来越小，长大没有，什么事都不会做很孤独，没有朋友玩会觉得，如果你遇到困难，恐惧，焦虑，烦恼，压力也将影响到身体和精神健康。）
老师：好！是依赖一个人，不管多么简单，认为它是一种负担，一种压力。
6。如何克服依赖思想？
（引导学生说：我可以不依赖于她的母亲，要做的事情，我能做到这一点，我想独立从小事做起，做自己的，不要做派，不怕困难）
科摘要：同学们要勇敢克服的困难在试图行使自己的童年，独立的日常生活我们谈到早期生活中存在依赖现象，并且知道如何克服它。学生在学习上，无论是依赖（依赖）？当你去想它。
二，分析依赖学习
（一）造成的后果，激发学生说，学习依赖现象
（在家里，做功课，边做发挥，需要家长的协助，以完成这项工作。采取的背后工作簿的答案工作，产生依赖，不自觉地做作业的习惯，看到的问题，不想动脑筋，并很快就问同学或老师......）
（二）看到一组图片和分析（一个是学生的考试成绩偷看漫画，另外两名学生在相互抄袭作业）
（1）你知道自己在做什么现象呢？
（2）为什么他们这样做的几张照片（不，不想要做的作业没有完成害怕老师（家长）批评）
（3）这些依赖的现象，在学习过程中，会发生什么呢？
学生分析如下：端进行播放操作，是依赖于母亲的监督，这是浪费时间，他已经没有时间阅读课外书籍，没有时间来审查的老师讲课，学习成绩下降。作业而定，而不是自觉地，随着时间的推移，学习成绩下降。抄袭的工作是没有独立的思想，学术成果就会越来越差的将来，我失败中学到大学，学习文化知识，不会找到工作，在未来，没有办法养活自己。
（4）你想告诉他们如何克服依赖的学习行为？
师：同学们，如果有这样的现象，只是我们的分析和帮助，我肯定会被纠正
老师总结：由以上分析可知：无论是生活或学习，依赖的心态并不可怕，只要我们有胆量说再见的想法？的依赖，有信心克服，将能够在他们的日常生活和依赖，学会照顾自己，学会，学会独立思考。会成为一个优秀的学生。
（现在我们来看看，“小鹰是如何，摆脱依赖领生存锻炼身体。）
分析，以摆脱依赖，走向成功的故事
（一）看小电影：“小鹰”号航母（比较教育和辅导），
情节：小鹰出生后，老鹰母亲把小鹰推出的巢成功地学会了飞翔。
问题：
1。看到这部电影，你说说，“小鹰号”为什么能飞？
（鼓励培养自己的妈妈不断试图行使，最后一次成功）
鹰妈妈小鹰“号航母残酷的推下学习飞行的意图是什么？小鹰开始了吗？后来呢？（完全让学生讨论）
并得出如下结论：妈妈想让小鹰能力很快学会生存的母亲年轻的锻炼胆量的“小鹰号”小鹰学飞，你可千万别依赖的母亲。小鹰开始很依赖，恐惧，害怕，几乎被杀害，和后来的成功和幸福的微笑。
3。看着在这种情况下，你不能谈论和爸爸妈妈平时训练你如何做事情？（你经历过什么在学习过程？）
4。通过上面的分析，它是要学习如何做一件事要经过什么过程？
（将经历从不会到会，只是不停的描述部分，成功）
摘要：人们是否学会做事，或动物学习生存技能永远不会向理事会失败走向成功，只要有信心，摆脱依赖，坚持锻炼身体，他们肯定会成功。
师：第一次，我们成功地做一件事，我的心会觉得如何？
生：我特别高兴，特别自豪。
教师：是的！独立的生活，给我们带来了欢乐的份额。说我们的学校能够四家合作伙伴。
接触生活分享独立做一件事，在愉快的心情
（一）观看的情境案例：“我当家”
插曲：闫杰的母亲不再回家，她邀请了几个同学吃饺子，一个快乐的星期天很幸福的家庭。
瞧，他们是更乐意吃饺子！
1。包饺子的过程中，他们遇到了什么问题，以及如何解决这些问题呢？
2。你的生活，事情没有自己的独立思考的解决方案或独立完成任务，让你感到很开心，很（第一组中的分享。）
让我们的子组的学生分享有趣的事情，并分享个人听的整个类。
部门感到自豪：学生通常学习到独立的一件事是多么的重要！不仅使我们的心快乐，同时也提高我们的自信。
师：是啊！如果从依赖了解到，生存技能，当他们遇到问题时，可以从容面对的关键时刻，但也逃脱自救，甚至人感觉真棒事情。让我们看看在四川大地震出现了一个9岁和一个半英雄林浩感人的故事。问别人用心去感受，
感人的故事与大家分享一个独立的人格。
（一）表壳：
情节的抗震救灾“小英雄林昊的感人故事：岁半的林昊四川地震重灾区汶川县渔子溪小学二年级学生，他类的31名学生，汶川里??氏8.0级地震，大约只有10名学生逃生，他们两个学生，林浩救出。原来的小林浩在倒塌的校舍后，立即用自救的虚弱的身体，一名昏迷的同学背出。随后，他返回倒塌的校舍，背出一个昏迷的同学，他的胳膊和受伤的崩溃。
（B）的问题：
1。看到这个小英雄，林昊感人的故事，你感觉如何？说出来给你。
2。你能想象他通常是什么孩子？冷静，稳定，独立，勇敢的小林昊的依赖，并学习独立生活的好孩子，要保持冷静，在危机的时候，和自我牺牲精神。
3。现在，你想对他说吗？ “惊人的”，“向他学习......
摘要：可见，人们摆脱依赖，学会独立，学会生存的能力，将能够做的是不要惊慌，冷静地面对困难，我们感到非常自豪的英勇行为小林浩和自豪的。
VI总结
学生愉快的40分钟很快就过去了，和老师了解你的心是怎么想的。（教师的呼叫 - 到 - 音），成为这个小林浩，请站起来（站起来全班同学）;决心和依赖性说再见的学生提出了他的手到（类的提出他的手有力地）非常好！老师也给学生一个字的鼓励：（观看大屏幕，请用坚定的语气读一遍）“只要我们有一个强大的心脏，摆脱依赖，克服困难，就能够成为最好的男人。“
③ 小学心理健康教育 我该怎么办教案
小学心理健康教育活动课教案：我们不怕挫折
辅导目标：
1、让学生知道挫折是人生的正常现象，学会战胜挫折的方法，
迈向成功。
2、帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰
难困苦。正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健
康心理。
3、引导学生形成开朗，乐观，坚强的性格，形成正确的挫折观。
辅导重难点：
能够正确面对自己遇到的挫折，学会战胜挫折的方法。
辅导对象：五、六年级
辅导过程：
一、热身游戏，引出挫折
游戏：进化论
1．师开场白：“同学们，今天我们来做一个有趣的小游戏，看我们是怎样从一个鸡蛋成长为凤凰的。
2．课件出示游戏方法：全体同学先蹲下作为鸡蛋，而后相互找同学进行猜拳（用“剪刀、石头、布”的形式）。赢者进化为小鸡，而后猜赢者找同是小鸡的同学再猜拳，猜赢者进化为大鸡，而后再找同是大鸡的同学猜拳，猜赢者进化为凤凰，猜输者退化为鸡蛋。以此类推。
3．全班开始游戏活动，活动结束后记住自己的身份。
4．师采访成功进化为“凤凰”的学生：“在游戏中，你的感受是什么？”
5．师分别采访还是“鸡蛋”“小鸡”“大鸡”的学生：“在游戏中，你的感受是什么？”
6．小结引出：在游戏中，我们并不是一帆风顺，有的同学进化成功，有的同学进化失败。同样，在我们的学习和生活中，也不可能是一帆风顺的，有成功，也有失败，有顺境，也有逆境。这些失败，这些逆境，也就是挫折（板书：挫折）
二、主题活动，认识挫折
1．师：在学习和生活中，我们随时都可能遇到挫折，那遇到挫
折是好事还是坏事呢？请看小明、小刚、小红三人遇到挫折后的表现。
（出示课件：挫折是坏事？ 小明：期中考试成绩退步5名，从此一蹶不振; 小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级 小刚：竞选班长失败，从此自暴自弃经常违反纪律。 小红：是奶奶一手带大的，她对奶奶的感情特别深，奶奶的去世
她无法接受。她不上学，不出家门。）
2．对于小明、小刚、小红三人来说，挫折是坏事。那遇到挫折
会是好事吗？请看屏幕 （出示课件：挫折是好事？被人誉为乐圣的德国作曲家贝多芬，一生中屡遭磨难，尤其是耳聋对他的打击最为惨重。 创作出气势雄伟，举世闻名的命运交响曲。）
3．贝多芬在遇到耳聋这么大的挫折的情况下还创作出了举世闻名的命运交响曲，挫折对于贝多芬来说，变成了好事。大家对于美国总统林肯也是比较熟悉的，他的一生也遇到了很多挫折，让我们一起来看《林肯的挫折》。（出示课件：林肯的挫折）你发现了什么？数一
数林肯经历了多少次失败才获得成功的？林肯经历了哪些挫折？
4．小结引出：课件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使
强者站起来。强者面对挫折和失败，不是手足无措、被动等待，而是
积极总结经验。我们是强者，我们不怕挫折。
（板书：我们不怕）
三、情景聚焦，分析挫折
1．师述：
（课件出示）在人的一生当中，挫折是难免的。遇到挫折是好事，也是坏事。挫折具有双重性。挫折有利于人们磨炼意志，增长才干和智慧，挫折也使人们前进的步伐受到阻碍，
从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理。那遇到挫折，我们应该怎么办呢？请
看《情景聚焦》。
（出示课件）
课件出示情景一：李小龙，学校学生，从小学一年级到现在一直是班上的干部，受到师生的喜爱，谁知在前不久的班干部竞选中，他却落选了。这突然的“失宠”使他难以接受，心里像打翻了的“ 五味瓶”，情绪一落千丈，不愿讲话，不愿见人，学习成绩直线下降。
师：李小龙遇到了什么挫折？他是怎样做的？如果你是李小龙，你会怎么做？
生回答后教师小结，出示课件：
心理透视：从小生活道路平坦，一旦自信心受挫，便产生极度的
失落，用不正确的方法对待不顺利的事情，自暴自弃。
指点迷津：学会大度豁达，保持心理平衡；善于积极转移，变通
进取。送你一句话：能够战胜自己的人，才是勇敢的人。
2．师：作为一个学生，一生要经历很多次考试，有时考得理想，有时考得不理想，这都是很正常的。但是张强就不这样认为。请看情景聚焦二。
课件出示情景二：小学六年级学生张强毕业考试失利后，留下一封信给家里人就离家出走了，信中说：“„我失败了，我这辈子完了，再没有任何希望了„”
师：
张强遇到了什么挫折？他是怎样做的？如果你是张强，你会怎么做？生回答后教师小结，出示课件：心理透视：把失败夸大，产生消极联想。指点迷津：学会正视失败，做好卷土重来的准备。送你一句话：也许在你的生活中足够的阴云，才能幻化出绚烂的晚霞。
3．师小结引出：
出示课件：
增强自信、蔑视挫折——知道挫折的双重性，从战略上蔑视它，从战术上重视它。升华目标，淡化挫折——树立远大的志向， 胸怀大志，才不会为小的困难羁绊。自我疏导，请求帮助——多与家长、老师、同学谈心，及时化解不良情绪。
四、指导行为，战胜挫折
1．请学生讲讲自己的心路历程
师：如果说人生是一条路，我敢说没有一个人的人生之路是平坦
大道，每个人的人生之路都是充满坎坷的，这些坎坷就是我们所经历
的困难和挫折。（点击出示课件）在我们的生活中，让我们回忆一下，
你曾经遇到过怎样的困难，遭受过怎样的失败，承受过怎样的挫折，
当时你心中的感受是什么，你是怎么做的，用小纸条写下来。
2．从同学们的讲述中，我们发现了很多面对挫折的好方法，请
说一说。老师根据学生的回答进行小结，出示课件：面对挫折： 找自己信赖的人倾诉 适当发泄：如运动式发泄打沙袋、打球„ 剪纸、撕纸、到空旷的地方大喊等等补偿转移：如听音乐、跳舞、画画、做运动等等幽默对待：幽默对待自己及发生的事情升华：加倍努力，战胜挫折，提升自己
3．对于挫折，我们有能力面对，让我们把刚才写满挫折的纸条粘贴到气球上并踩在脚下，让我们全班同学喊倒计时：三，二，一，踩！
五、总结升华，笑对挫折
1．师：面对挫折，强者站起来，弱者倒下去。
（点击课件出示）
挫折带来的不同结果完全取决于一个人面对挫折的不同态度。
2．欣赏诗歌《笑对挫折》。
（课件出示）
面对失败与挫折，一笑而过是一种乐观、自信，然后重整旗鼓，这是一种勇气。面对误解和仇恨，一笑而过是一种坦然，宽容，然后保持本色，这是一种达观。面对赞扬和激励，一笑而过是一种谦虚、清醒，然后不断进取，这是一种力量。面对烦恼和忧愁，一笑而过是一种平和，释然，然后努力化解，这是一种境界。
3．同学们，失败和挫折是暂时的，只要我们勇于微笑，只要我们笑对挫折，我们就会驱逐忧伤的阴霾，快乐起来。请欣赏《学会快乐》。出示课件《学会快乐》。
4．师总结：
（课件出示）同学们，当我们遇到挫折时，要变挫折为动力，做生活的强者。在一个人漫长的生命历程中，没有人能永远成功。不经历风雨怎么见彩虹？只要我们以积极健康的心态去面对困难和挫折，就可以做到“不在失败中倒下，而在挫折中奋起”。没有登不上的山峰，也没有趟不过去的河流。最后老师送大家一首《阳光总在风雨后》，让我们一起勇敢的去迎接人生的风雨吧。(播放歌曲《阳光总在风雨后》)
课后延伸：
1．收集名人、伟人战胜挫折，取得成就的事例。
2．收集有关抗挫的名人名言，读一读，熟记于心。
辅导建议：
1．学生抗挫能力的培养，不是一天两天的事情。这要求老师在上好心理教育课的同时，注意各种方法和途径进行教育，及时了解学生的情况并针对个体差异，因材施教。
2．课堂时间有限，以讨论交流为主，重在引导学生遇到挫折不要屈服，正确认识挫折，善于吸取教训，从挫折中奋起，形成能够经受挫折考验的健康心理。
④ 小学生心理健康课我是什么样的人教案及课件
小学阶段是人的自我意识的客观化时期，尤其在五年级，是小学生自我意识的第二个上升期，这个时期，对自我的评价从顺从别人发展到有一定独立见解。这时他们能否正确认识与悦纳自我，直接影响着健康个性与健康心理的养成。处在这一阶段的学生，思想接近成人，但心理不够成熟，大部分学生对自己只有表面行为的认识，而从未对自己内部品质做深入评价。有些学生不能客观的认识自我，对自己有过高或过低的评价。客观的认识自己是自我意识辅导中的一个重要内容，自我意识辅导主要解决“我是一个怎么样的人”的问题，自我包括“生理自我”、“心理自我”和“社会自我”。本节课旨在帮助学生全面客观地认识和评价自己，从而更加自信、乐观地学习和生活。
教学目标：
1. 帮助学生通过“自我反省和检查”认识自己，了解自己的独特
2. 让学生能从他人的评价中进一步认识自我，了解自己
3. 通过活动，客观地认识自我，知道从别人的反馈中调整言行，使自知的“我”与他人所知的“我”更为一致
活动准备：
Ø 每人课前准备一个鸡蛋
Ø 塑料小筐
Ø 《我是一个_____的人》学生卡
Ø 视频：《生之爱——A Seed’s Journey》
Ø 成长拼图
活动时间：45分钟
活动地点：教室
教学方法：
l 互动游戏
l 视频欣赏
l 团体分享
l 团体活动
活动流程：
1. 视频欣赏 8分钟
（一颗种子的成长）
目的：通过视频欣赏，引入课程
1. 教师给学生播放视频《生之爱——A Seed’s Journey》。
内容提示：
《生之爱——A Seed’s Journey》触及了人们几乎都曾经追问过自己的哲学命题——人生的意义。作品将创意的切入点细化到“种子”，以物喻人及至生命，通过种子的经历说明了人生最重要的是找寻一条适合自己的路，实现个人的人生价值，从而将这一严肃而沉重的命题形象地说明出来。F1ash选取获得法国戛纳电影节最佳电影音乐提名的《喜马拉雅》作为背景音乐，使作品富有神奇的色彩。许多启发冥想的音乐片断，借由童星Tsering Lodoe独特歌声、弦乐或敲击乐的交错重叠，与种子一次次的模仿、失败、自卑、痛苦及至最终找到自我，开花等诸多嬗变画面融合到一起，构成了作品创意的着力点，更贴切地表现出了作品的精神内涵和价值主旨。
2. 分组讨论：我们看完了一粒种子的旅行经历，你想到了什么呢？小组派代表发言。
教师总结：我们每个人都像这个种子一样，是独特的、有价值的，我们只有充分认识自己、了解自己，才能更自信、更快乐地生活！下面我们来做一个游戏。
2. 团体游戏 10分钟
（奇妙的鸡蛋）
目的：让学生认识到每个人都是独一无二的，每个人都有自己的优点和存在的价值
1. 准备活动：课前教师提前通知学生，每人带一个煮熟的鸡蛋。
2. 教师引导：同学们，现在大家手里都有一个鸡蛋。每个人的鸡蛋有什么不同吗？请大家仔细观察自己手中的鸡蛋，一会儿每组会派一名同学把大家的鸡蛋收集到一起，看看你们到时候还能不能认识自己的鸡蛋。
3. 同学仔细观察鸡蛋，不允许在鸡蛋上做标记。
4. 教师请每组（每组10人以下，教师可自行给学生分成若干组）派一名同学将组员的鸡蛋收集起来放在小筐里。
5. 游戏开始，请组员轮流到筐里找自己的鸡蛋。
教师总结：首先，为大家能成功地找到自己的鸡蛋给予掌声鼓励！在这个游戏当中，每个鸡蛋其实都是不一样的，就像在座的每一个同学，你们每个人都有每个人的优点。但是有时候往往你们会只看到别人的优点，总羡慕别人，总想要是我能像他一样就好了。其实，你们每个人都是独一无二的，这个世界上只有一个你！我们应该为自己感到骄傲！让我们给自己一个掌声吧！
3. 团体分享1 8分钟
（我是一个_____的人）
目的：通过同学对自己的评价，帮助学生更清楚地认识自己、了解自己、喜欢自己
1. 教师引导：同学们，我们每个人都是独一无二的，就像大家之前玩过的扑克牌游戏，每个扑克牌都有它的价值。那么，你们究竟知不知道自己的价值？了不了解自己呢？下面我们来做一个小互动。
2. 教师给学生发《我是一个____的人》答题纸。
教师请学生用“我是_________________”造15个句子，同时写在答题纸上。如：我是一个喜欢玩的人。我是有着大眼睛、长头发的女孩。通过多个方面，包括生理自我、心理自我和社会自我，对自己进行评价和总结。
4.团体分享2 7分钟
（同学眼中的我）
目的：通过同学之间的相互评价，帮助学生认识他人眼中的自己，从而更全面地了解自己
1. 教师引导：刚才，我们给自己做了评价和总结，大家想不想知道自己在其他人眼中是什么样子的？下面我们请其他同学给自己做评价。
2. 活动规则：同桌之间两人一组，互为A、B角色。A问B:“你是谁？” B回答：“我是......”B问A：“我是谁？” A回答：“你是......”3分钟后，交换角色。
3. 分享感受：教师请学生根据以下问题分享自己的感受
Ø 听了他的话，你有什么感受？
Ø 他的话符合你对自己的认识吗？
Ø 为什么他对你的评价和你自己的一样/不一样？
延伸活动：同学们，你们回家后，让爸爸妈妈和朋友说出你的15个特点，无论好坏，但要问清他们这样评价的原因。
5.团体活动 10分钟
（优点大轰炸）
目的：促进相互了解，加深自我认识，学会欣赏他人、欣赏自己，体验参加这项活动的感受
1. 将全班几十个人分成小组，每组8人左右。分组具体要求：每组中要既有男生又有女生，既有相互比较了解的，也有彼此不太熟悉的，以提供更多新鲜体验及沟通机会。每组指定一位组长。
2. 活动规则：
（1） 每个组员轮流面对中心人物，对其优点或所欣赏之处（如性格、外貌、处事方式等）进行称赞，只说优点，态度要真诚，努力去发现别人的长处，不能毫无根据地吹捧，那样反而会伤害别人。被称赞的成员说出哪些优点是自己以前知道的，哪些是未曾意识到的。参加者要注意体验。
（2） 每个成员轮流做为中心，重复前两个步骤，被戴一次“高帽”。
（3） 组长适当把握节奏与进度，并为每位成员准备一张卡片，简要记下组员们对他的称赞（优点），最后作为礼物送给这位组员。基本要求就是这些。好，现在我们就准备开始吧。
3. 游戏结束后，教师引导学生分享心得和感受：
Ø 被人称赞的感受如何？
Ø 怎样用心发现他人的长处及自己的优点？
怎样做一个乐于欣赏他人，同时也欣赏自己的人？
六、自我反思 2分钟
1. 教师在课程结束前派发“成长拼图”，让学生静默片刻，反思后填写。
最后，教师应对学生的表现加以鼓励和赞赏
⑤ 少年儿童心理健康教育ppt
三年级心理辅导活动课全册教案 二年级心理辅导活动课方案 小学心理健康教育课程第八册教学设计 小学心理健康教育课程第十册教学设计 小学心理健康教育第十二册教学设计 小学心理健康教育课程第六册教学设计 小学心理健康教育课程第四册教学设计 小学心理健康教育课程第二册教学设计 小学心理健康教育第十一册教学设计 小学心理健康教育第九册教学设计 小学心理健康教育第七册教学设计 小学心理健康教育第五册教学设计 小学心理健康教育第三册教学设计 小学心理健康教育第一册教学设计 五年级心理健康教案（上） 三年级心理健康教案上 南方出版社一年级心理健康教案下学期 中小学心理健康教案合订集 小学心理辅导活动指南教案集 六年级心理健康教育教案 北师大版四年级心理健康教育教案（全册） 第八册心理健康教育教案