小学生的教育问题

A. 小学教育问题有哪些

纯手打，望采纳
教材；教材的问题是两方面：
教材内容与时代脱节，且内容实用性差：
需求是：用适合学生的方式来帮助学生理解知识点。比如，讲比喻句，20年前可能用茅盾的文章，10年前用余秋雨的文章，现在是不是应该用韩寒的？（举例而已）
知识点的结构也应当随时代变化而调整：阅读课，是不是应该加入”如何作读书笔记“的讲解？20年前一定要教的东西，到现在是不是仍旧一定有必要教？
这些调整，应该以一个怎样的频率进行？是否应该有更好的教材编撰和更新的机制，以保证”源头活水来“？
教材过于强调知识而忽视实践、体验：
教物理，是应该先讲理论，再看着老师做个实验来验证，还是应该让孩子先做实验，再在老师的指导下归纳结论？
教对偶，是讲解更有用，还是让孩子对对联更有用？
教生物，是让孩子对着课本比较好，还是带孩子去动物园更好？
教师素质；
师范教育至今是一个显而易见的失败；
如何吸引更优秀的学生报考师范？
师范教育究竟该教什么？这取决于我们对教师的要求究竟是什么？
如果不能吸引或者培养出足够优秀的人投身教育，那么是否可以扩大范围，引进更多人成为教师？
编制教师进取动力不足，导致进步缓慢，逐渐脱节；
相对封闭的招聘、培训系统，使得源头堵塞，渐成一潭死水；
教研要求走形式；
教学方式；
教师所受局限太多，导致教学方式难有创新；
传统大班课堂，讲课和学习效率均为低下；
学校管理中，实质上缺乏对教学方式的要求和管理；

B. 小学生的教育要注意哪些问题

教育孩子应该以引导为主，多鼓励、赞美孩子
养良好的行为习惯，完善人格
突出培养学习习惯，提高学习成绩，发现和解放孩子的大脑潜能。两者相辅相成，相互促进。

C. 中小学教育问题及现象

现在中小学教育存在着素质教育思想和实际客观教育两层皮，喊的是素质教育，实施的是应试教育。解决问题的方法是教育管理者应该出台适应素质教育的考核方案，学生学习知识、技能、做人、形成良好的品质是必须的这也体现学生素质的几个方面。如何把德、智、体、美、劳有机结合起来来衡量考核学生的素质是解决素质教育考核的关键。

D. 小学会遇到哪些教育问题

从幼儿园到小学，孩子需要一个转化，不少儿童不适应。幼儿园以玩乐为中心，小学以学习为重心——各样作业是必需完成的，孩子们会很不适应。学校生活方式大不相同，幼儿园室内外活动为主，小学以室内坐着较多，体会约束是儿童遇到的新问题。幼儿园主要通过玩乐开发智力，不需要强调牢记知识。而小学虽采用现代化教育，但是传统教育教学仍然少不了，乘法口诀，各类公式还是不计不行的，“死记”是孩子们不适应的。

E. 关于小学生安全教育问题

小学生安全问题既是一个教育问题也是一个社会问题，既需要社会各界的参与，更需要政府、相关部门共同关心与重视。为此，我们提出以下对策与建议：

社区、学校联手保平安：以班级为单位， 社区、学校联合开展“小手牵大手 安全共拥有”活动，通过孩子影响家长，起到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”作用。

普及交通安全教育：学校应与周边派出所联合，发挥派出所、学校教育合力，深入开展小学生交通安全教育活动，定期邀请民警为学生作交通安全知识讲座，举办交通安全图片展，开展全校性的交警手势操比赛，组织学生参观交警大队智能化交通管理指挥中心，使学生认识遵章出行的重要，从而形成自觉遵守交通法规的意识。

逃生演练固平安：为增强学生避险自救能力，学校应不定期举行防火、防震、防水、燃气泄漏等意外事故逃生疏散演练，做到了未雨绸缪，防患于未然。同时，学校应与消防中队联系，请消防员作消防安全教育，让学生懂得如何安全用火，掌握危急情况下的避险方法。

防控疾病求平安：学校应注重对学生进行疾病防控和食品安全教育，与医院定期联系，对学生进行疾病防控知识教育，教给学生防控疾病、消毒杀菌的方法以及自我保护的措施。针对学生喜欢吃零食的特点，邀请工商局人员为同学们介绍识别伪劣食品的方法，保障学生的身体健康。

安全巡查护平安；为使学生有一个安全的学习环境，该校应联合社区，加大学校设施安全的巡查力度，安排专人定期巡查，将隐患消除在萌芽之中，为学生在校安全提供有力保障。

F. 小学生家风教育困惑的问题

真正的成功往往发生在人们突破边界和障碍的时候。如果你的孩子一直没有机会战胜一些困难，他可能永远不会具备面对挑战的自信。体验冒险和障碍是孩子学习的一个重要途径。从去年到现在，整个美国教育学界被一种全新的教育理念所席卷，那就是Grit。【坚毅的定义是什么？】坚毅的品格是可以的Grit一词在古英语中的原义是沙砾，即沙堆中坚硬耐磨的颗粒。年，科恩兄弟翻拍了约翰·韦因的老片《TrueGrit》，获奥斯卡奖提名，其中演副执法官Rooster Cogburn的杰夫·布里杰斯凭此片获得了当年的奥斯卡最佳男主角奖。这部影片讲的是一个14岁女孩终其一生为父报仇的故事，片名原意为《真正的勇气》，在中国被广泛译为《大地惊雷》。这部电影也启发了教育界。美籍亚裔心理学家、宾夕法尼亚大学副教授Angela Lee Duckworth将其发表于年、原名为“Self-discipline outdoes Iin predicting academic perfornce of adolescents（力完胜智商，预示青少年未来学业表现）”的研究成果，更名为Grit Research。Grit可译为“坚毅”，但其涵义远比毅力、勤勉、坚强都要丰富得多。Grit是对目标的持续及持久耐力，是不忘初衷、专注投入、坚持不懈，是一种包涵了自我激励、自我约束和自我调整的性格特征。如果你见一个孩子“能很投入地一直做一件事很久”，这就是Grit。“向着的目标，坚持自己的，即便历经失败，依然能够坚持不懈地努力下去，这种品质就叫做坚毅。”Angela Duckworth在年TED演讲时，给予Grit如是定义。从年开始，Angela Duckworth一直致力于研究性格对于成功起到的作用。她对数以千计的高中生进行了调研，并跟随西点军校、全国拼字比赛冠军、国内一流大学等进行观察和，她发现：无论在何种情况下，比起智力、学习成绩或者长相，坚毅是最为可靠的预示成功的指标。在这种社会思潮下，美国很多学校已经在引进新的课程，比如加利福尼亚州长滩中学，创建了新型的课堂文化-让孩子在学习中面对更多挣扎和冒险，而不只是获得了正确答案。在他们看来，智商是与生俱来的，而坚毅是每个人都可以的。父母和学校还是有很多空间，可以帮助孩子塑造坚毅的品格，这将有助于他将来在任何领域获得成功。Angela Duckworth在年的TED演讲【美国教育的现状与反思】认知技能培养 S 性格特质素质与中国家长一样，美国的家长们如今也处于一个分外焦虑的状态中。在美国各大城，生活富足的家长之间争抢心仪幼儿园的入学机会，几乎到了疯狂的地步。每一年，这种竞争似乎开始得更早，程度也更激烈。席卷美国的Grit教育正在给美国家长重新。跟中国家长望子成龙一样，美国家长也为孩子未来面临的竞争感到焦虑。家长的这种焦虑从根本上说源自一个假设，那就是：如今要在美国获得成功，最重要的是取决于以智商为代表的认知技能，而培养这些技能的最佳方式就是尽可能多、尽可能早地开始练习。为什么很多家长害怕孩子“输在起跑线上”？究其原因，家长的焦虑都来源于一个假设：未来的竞争是以智商为代表的认知技能的竞争。这种认知假设显然有一些勉强。它所描述的世界让人信以为是“线型”的，并因此帮孩子学习知识、增添技能、获得学历、考取证书……所有这些，都是在给孩子在这条线性的跑道上增加成功的筹码，即有投入就必定会有产出，比如：三岁孩子做过的数学题越多，读小学时的数学成绩就越好。近几年来，经济学家、教育家、心理学家和神经科学家等各个不同领域的专家都对这种认知假设提出了质疑。他们普遍认为，决定孩子成功的最重要因素，并不是我们给幼年的孩子灌输了多少知识，而在于能否帮助孩子培养一系列的重要性格特质，如毅力、自我控制、好奇心、责任心、勇气以及自信心，这些都将影响其一生。【Grit开启性格教育时代】什么商都不如性格重要什么是教育中最重要的部分？怎么培养，才能帮孩子取得成功？过去，人们将注意力主要放在智力上，认为掌握知识的多寡，直接决定了孩子的学业、事业表现及其能否在未来的社会竞争中取得胜利。由美国心理学家Daniel Goldn完善的情商概念则指出，儿童未来的学业表现、事业成就、生活的幸福程度，只有不足20%取决于智商，其余绝大部分是由情商决定的。正向心理学（Positive Psychology）则提出了七项指标，认为它们是预示孩子未来成功的“七大秘密武器”。这七项指标分别是：Grit坚毅、zest、self-control力、optimism乐观态度、gratitude感恩精神、social intelligence社交智力、curiosity 好奇心。情商，只是社交智力的一部分，而智商，压根被排除在了这“七大秘密武器”之外。以正向心理学为基础的性格教育不相信“智商决定论”及“人的命、天注定”的遗传出身论，认为儿童是后天教育可塑的。家长、教师等如能给儿童做出表率和示范，则儿童完全可以被培养成在未来成功的人。性格教育的追随者、美国KIPP学校的创办人David Levin将Grit做为教育的核心理念。KIPP在全美20个州拥有家连锁学校，会对学生一一进行包括Grit在内的七项教育指标的评估。Grit研究的创始人——Angela Lee Duckworth是这所学校的合作人之一，她将Grit看作所有七项指标中最重要的一个。Grit教育警示我们：决定孩子成功的最重要因素，不在于我们给孩子灌输了多少知识，而在于我们是否帮助孩子获得了以Grit为首的七项重要的性格特质。具体说来，一个六岁的孩子是否知道3+2=5根本不重要，重要的是在学习的过程中，TA是否愿意在第一遍回答成3+2=4之后重新尝试，直到得出正确答案为止。我们应教会孩子的不是跑得多快，而是在摔倒之后站起来继续跑，哪怕TA是最后一名。【美国社会为何如此关注坚毅】如今的孩子更少面对失败如今的美国儿童，特别是那些在优越环境中长大的孩子，在成长的过程中比以往任何时代都更少面对失败。当然，他们同样也学习刻苦，常常承受压力。但是，实际上他们接受教育的过程比以往任何一代人都更容易、顺利，他们中的许多人都不用面临重大挑战，就顺利从大学毕业。学生们在家中和学校受到过度保护，很少遭遇困境，因此他们鲜有机会培养出克服挫折的关键能力。其实，早在年，斯坦福大学心理学教授Carol Dweck和《纽约时代周刊》编辑保罗·图赫的着作-《性格的力量：勇气、好奇心、乐观精神与孩子的未来》，已经将“培养坚毅性格”的教育理念带入大家的视野，而年，宾夕法尼亚大学心理学教授Angela Duckworth在TED的演讲则引起教育界对“坚毅”的空前关注，Angela Duckworth教授和她的团队甚至制定了测量“坚毅指数”的工具。许多标榜美国教育的人并没有意识到，美国儿童其实面临着与中国儿童同样的问题，就是在生活水平更高、获得教育更容易的今天，孩子比过去更少面对失败，而在步入社会以后，面对网络时代的全球竞争，孩子们却比过去更不懂得如何面对失败。如今，谁再讲“失败乃成功之母”似乎是老掉牙，但其实今天的美国教育家恰恰是“老调新弹”，又把这些“老祖宗的传统”拿了出来。目前，受Grit教育观的影响，美国很多学校都在修改课程。比如，加利福尼亚州长滩中学就鼓励孩子在学习中更多冒险，而不只是获取正确答案。【父母应该做什么？】五个行之有效的塑造坚毅的方法父母应该怎样塑造孩子坚毅的性格，Angela Duckworth教授提出了一些行之有效的做法：1.把挑战摆在孩子的面前真正的成功往往发生在人们突破边界和障碍的时候。如果你的孩子一直没有机会战胜一些困难，他可能永远不会具备面对挑战的自信。体验冒险和障碍是孩子学习的一个重要途径。让孩子有机会去追求至少一个很难的事情。最好是一件有严格纪律和规则，需要练习的事。比如钢琴、芭蕾。做得怎样并不重要，尽可能去努力才是重点。在这个过程中，孩子也许会很焦虑，但是当她克服障碍时，她就会真正爱上这件事，并且找到发自内心的坚持下去的动力和自信。2.不要在感觉糟糕的时刻结束许多人认为，才能是与生俱来的，我们擅长什么或不擅长什么，皆是因天赋所致。这可能会导致孩子养成轻易放弃的习惯。其实，即便是天才也需要通过不懈的努力来磨练自己的天赋。尝试Angela Duckworth家规之一：不要在感觉糟糕的时刻结束。在遭遇挫折的那一刻就立即放弃，可能意味着你将错过最棒的时刻-比如最终打进了制胜一球或在演出结束后听到雷鸣般的掌声。所以Duckworth教授坚持要求她的两个女儿（9岁和11岁）每做一件事都要坚持到底，这样的锻炼使她们认识到，学习过程中需要克服一些不适感和障碍，这是很自然的事。3.尊重每一棵树的天性没有人想成为那种总是督促孩子进步的爸妈，但这样的确有助于让孩子知道你的期望，并且可以帮助他做到最好。当孩子学习任何新技能时，适时地推动孩子：制定时间表，然后鼓励孩子坚持，反复练习。“我还没有听说过哪一个孩子是完全自动‘上链’的。”Duckworth教授说，每天规定一定的练习时间没什么错，虽然你的孩子可能会抱怨，但如果你很坚定，他的抱怨会日渐减少，练习的乐趣反而会与日俱增。4.拥抱无聊和沮丧成功很少发生于第一次尝试。事实上，这通常是一段相当漫长的旅程，并且布满艰难险阻。困惑、沮丧、甚至觉得无聊透顶，这些都是旅程的一部分。然而，如果孩子明白，学习遇到困难并不意味着他们很笨，他们就会更有毅力坚持下去。与其在孩子遇到困难时直接给他一个解决方案，不如看看他自己能否想出办法解决。抑制住想要帮他的冲动。如果很明显他正处于迷茫状态，可以这样和他谈谈：“看起来你真的遇到困难了，你觉得有什么办法能解决吗？”启发他自己思考解决方案，而不是直接告诉他怎么办。这样的锻炼让孩子养成一种自信——“嘿，我自己能解决。”5.分享父母的失败经历从失败中站起来继续前进，这是孩子所能学到的最好的能力。

G. 进行小学生心理教育应该注意哪些问题

心理健康教育是当前学校教育面临的新课题，如何在学校做好学生心理健康教育呢？
一、心理健康教育对学生极其重要。
来自升学、就业、竞争等方面的压力，引发了学生心理疾患的上升，学生的不良心理的成因，既包括学校因素，如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素，如家庭的生活环境、社会风气等。我们进行直观教学，更体现出心理健康教育的重要。小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。我们总能在报纸或新闻中看到小学生自杀的事例，他们多为学习，为人际关系等等，且有增长的趋势，这就说明现代学生承受心理压力的能力值得引起我们的关注。
二、要为学生创设良好的心理发展环境。
衡量一个人的心理健康的标准是什么？1、智力正常，2、情绪健康，3、意志健全，4、行为协调，5、人际关系适应，6、反应适度，心理特点符合年龄。一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感、归属感和自信心。因此，身为一名教育工作者，学生信任我们，依恋我们，我们要积极为学生创设良好的心理发展环境，应该结合不同年龄阶段的学生特点，把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中，避免对于孩子们成长不利因素的出现。我们不但要关心学生身体健康，也要注重学生的心理健康，甚至比身体健康更重要。
三、全面渗透，多渠道、全方位推进心理健康教育。
要将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去，每一个任课教师都可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容。我们一方面要帮助学生认识和发现身上的闪光点，树立良好的自我形象，提高自我教育的信心和自觉性；另一方面要帮助学生认识和掌握自我教育的各种方法，与各种消极的意志品质和不健康的情绪做斗争。
四、教师本身要注重自己的心理健康
教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵；因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。

H. 小学生怎样教育

1、教育过程中避免过多强调物质奖励：

过多的物质奖励可能会使孩子原本对学习的兴趣，变成为了获得物质奖励而学习。当学习变成为了获得奖励而不得不付出，学习就会变成一件苦差事。

此外，奖励物要适当，物质奖励不宜过多，物质奖励过多会削弱内部驱动力，精神奖励也很重要，比如一个爱的抱抱。奖励物不选贵的，要选对的。如：对于喜欢画画的孩子，当他学习表现好的时候，奖励他一盒好的油画颜料，奖励喜欢看书的孩子一套心仪已久的丛书都是非常好的。

2、教育过程中，孩子做的对的事情要及时奖励：

及时奖励更容易让婴幼儿将该行为与奖励结果结合起来，从而达到增加该行为频率的目的。当然，变化的奖励频率不仅能使儿童某种行为频率增高，而且还有抵御行为消退的能力。

不过，一味地表扬和过于吝啬表扬都不利，在使用奖励的时候多一点过程取向，多一些积极心理状态，养成积极心理行为。

3、及时鼓励孩子：

在遭遇挫折时，过程取向的表扬,使儿童的自我评价更积极、对自己在任务中的表现评价更客观、情绪状态更佳、也更愿意坚持。表扬事实，拒绝虚假表扬。可以提供具体反馈信息的表扬有助于提高儿童的自信心和自我评价。

4、给孩子适当提高要求：

为了避免孩子的水平停留在原来的高度，家长在肯定孩子、给孩子表扬的同时，也可以恰当地给孩子提出一点要求，让还在原来的基础上得到提高。

5、让孩子养成习惯：

习惯是不遗传的。用平常心来养育孩子。“我小时候也是这样。”不能用个例来代替全部，用这样的理由来纵容孩子的坏习惯。习惯培养有关键期。语言语汇培养关键期就在中班大班，要多听规范的语言，进行大量的语言刺激。

I. 关于小学生教育问题

你的这个问题具有一定的代表性、普遍性，是一个困扰着千万家长让他们头痛的问题，准确地说是孩子的状态越来越差！学习方面迫于无奈只好进补习班，结果事与愿违越补越退步。生活方面与父母的距离越来越远。
建议停止去补习班补习，去那里只会为孩子抄作业提供便利，而抄作业百弊而无一利。办班者目的主要是为了创收，不会有太大的责任心，他们有时为了笼络人心吸引学员会投其所好，甚至会给孩子烟抽、给酒喝，只可怜孩子的父母拿着血汗钱眼巴巴的看着孩子越补越差！
提高成绩的关键在于学生的状态、学习积极性！这里要提到怎样培养积极性的问题了。
远古时大禹治水，一改筑堵而采用疏导的办法将大水引入东海，消除了水患，百姓安居。疏重于堵，在教育方面亦是如此。注意别总是批评他的错误，对优点、进步要给予充分肯定，培养他对你们的信赖感，你应该跟父母一起去注重、发掘你弟弟身上的潜力（潜质无极限），鼓励、发扬他培养健康向上的爱好，潜移默化中引导培养学习兴趣。可以建议让他跟老师多做一些校外接触，如果能在心里把老师看成朋友，那提高学习成绩事半功倍。我多次为儿子创造这样的机会，比如：到老师家里让老师单独补习几天，边补习边玩边做思想动员工作，这个寒假后考试孩子有两门考试飙升到全班第一。要想补习还是这样有效果，比补习班效果不可同日而语，这点我深有体会。而且费用支出也不会高于补习班呀，这也算是投资攻略！注：最好人选是找任课老师，这样好几方面具有其他补习老师无法比拟的优点，第一：拉近了他与老师、老师与他的距离，他会对老师更信任；第二：知己知彼，老师谙知其长短，缺什么补什么，避免了不必要的时间、经济、脑力浪费；第三：老师既然插手，自然就希望见到成效，这样在校时间也会格外关注他的。
把孩子引导到正轨上发展，树立了明确的目标，其他的小毛病不攻自破！
而你还要做的就是必须跟父母深谈一次，要把这些方法跟父母说明、沟通，他们肯定会赞同的。
还有，我认为你冒冒然让你弟弟去背《弟子规》他肯定不会接受的，说不定还会反感，要背也该是六年前该做的事了
愿本人的一点拙见能给你有所帮助

J. 小学三四年级学生的教育问题

其实沟通真的比较重要 刚好对于这2个例子我都有经验
对于第一种 因为是男生 所以感觉就是很皮，但是也很聪明。但是学习主动性会很差，就是不够自觉，因为他不知道学习的意义是什么，你跟他讲他也不会听。只能和他"商量”，做多少的题目，然后让你休息几分钟（一般他就跑去看电视或者玩电脑了），时间到 继续把他拉回来做该做的。。。其实对于低年级的孩子，只要他们把题目做了，把该看的背的都完成了，即使不明白为什么要学这些，对于以后来说，还是很有用的。比如你让这个小男孩把四年级五年级的书背了，虽然很折腾，但是他最后还是完成了，那么等他四年级时候，学起来就轻松了。

至于第二个，我接触到的也是女生，可能女生都比较乖吧，成绩是段里前几名的，小学。我会让她适当接触一些以后的东西 比如四年级就给她看5年级 6年级的东西，因为平时成绩好 学习主动性强，所以吸收也会很快，等她6年级时候 可以适当推荐看点名著。。。。还有初中的一些东西。。