㈠ 小学四年级麻雀的教学建议
一、创设情境，激情导入
多媒体出示画面，播放音乐，让同学们说说看到了什么，由此感受麻雀一家人的温馨与幸福。然而这种安宁很快就要结束，一场灾难正悄悄逼近。由此导入课题。 “请打开课本168页——《麻雀》，齐读课题。让我们一起来看看，它们将面临什么危险。”学生们畅所欲言，然后安安安静静的书写课题，孩子们慢慢地走进去。这样以来，就很好的激发了学生的阅读兴趣。
二、初读课文，整体感知
提示：
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文中有哪些角色？他们之间发生了什么事？
2、在阅读过程中，注意自己的感受和心情变化。
任务一有助于孩子整理整个文章的脉络，任务二便于把住文章的基调。
三、精读课文，感受真爱
好文不厌百回读，边读边思考，边读边想象，看看哪些地方感动了你，写下自己的感受。在自主探究的基础上进行小组交流，班内汇报。并同时进行阅读指导，在读中感悟提升。
这是文章的重点，也是难点，要让学生通过品词酌句去了解老麻雀的救子心切，体会它的大义凌然，剖析它的奋不顾身。在这里我做了几个不同方式的处理 -----1、找出关键词，反复朗读，体会老麻雀的伟大。2、和老麻雀对话感受母爱的力量。3、变换角色，走进文本，身临其境，感受小麻雀的无奈、老麻雀的无畏，猎人的感动。最后让孩子们对麻雀***赞颂呼之欲出。
四、拓展阅读，情感升华
人文性的教育贯穿在整堂课中。最后通过《来自天堂的短信》故事的迁移，让学生从书中麻雀***爱联系到我们身边的母爱。特意选了《天空之城》这首歌做背景来渲染课堂气氛。这堂课上下来，学生能够体会到这强大的力量是母爱，重难点已经突破，并且能在我的引导下，感受到伟大的母爱，甚至感受到妈妈爱的无痕与无私。在指导朗读中，也基本能够以情促悟，以悟促读。每个环节也基本能准确抒发自己的情感表达。
但细细想来，还存在着一些不足，如果能引导学生“从读悟写、读写结合”那就更好了。其实这篇文章练笔的点比较多，如写写生活中的母爱故事，再有就是引导学生体会“作者是从动作、神态、外形三方面把小麻雀描写具体的”，感悟写法，进行仿写练习，说说小狗向主人要吃的时的动作、神态、外形，进一步体会应用，达到“读写结合”的目的。
㈡ 小学数学t图形教学中为什么关注高呢
“图形与变换”作为小学数学新课程“空间与图形”领域中四个内容板块（图形的认识、测量、图形与变换、图形与位置）之一，是《数学课程标准》（实验稿）（以下简称《课标》）中新增加的内容，对于这部分知识的教学，一线教师感到比较困惑。下面以北师大版的教材为例，谈一谈笔者近年来对这部分知识的教学实践与思考。
一、“图形与变换”的教学内容、目标与课时
小学阶段“图形与变换”的教学内容主要有对称、平移和旋转，以及从变换的角度（指图形对称、平移与旋转三种基本变换）欣赏图形、设计图形。教材分三段出现，具体安排如下表：
年级
教材内容
教学目标
建议课时数
三年级
下册
1.对称图形。
2.平移和旋转。
3.图形的欣赏与设计。
1.结合实例，感知身边的平移、旋转和对称现象。
2.通过观察、操作活动，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的对称轴。
3.能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形。
4.在图案的设计与欣赏的过程中，体会平移、旋转和轴对称等图形变化在设计图案中的作用，培养对图形的知觉能力和审美情趣。
7
四年级
上册
1.图形的旋转。
2.图形的旋转、平移与对称综合变化。
1.通过在方格纸上的操作活动，说出图形的旋转或平
移、对称等变化过程，并能在方格纸上画出一个简
单图形绕图形上的某个顶点旋转90°后的图形。
2.通过实例观察，了解一个简单图形经过平移、旋转或对称制作复杂图形的过程，并能设计简单的图案。
3
六年级
上册
1.图形的变换。
2.图案的设计。
3.图案的欣赏与绘制。
1.通过观察、操作想象，经历简单图形经过平移、旋
转或对称制作复杂图形的过程，能有条理地表达图
形的变化过程，发展空间观念。
2.经历应用平移、旋转或对称进行图案设计的过程，
能灵活应用平移、旋转和对称知识在方格纸上设计
图案。
3.在图案的欣赏和设计活动中，感受图形世界的神奇
与精彩现象。
4
二、“图形与变换”的教学重点与难点
这部分知识的教学，重点有三个：一是对称、平移、旋转现象的认识与判断。“图形变换”中最基本的三种现象是对称、平移和旋转，只有对这三种基本现象的特征有比较清晰的认识，图形的设计与欣赏教学才有可能展开；二是画图形的对称轴和一个简单图形经过平移、旋转后的图形。这是“图形与变换”知识的基本技能；三是说出基本图形经过平移、旋转与对称变化形成新图形的过程。把这个要求当做重点，是因为能说清楚图形的变化过程，说明学生就会欣赏图案，而设计与绘制图案必须建立在观察图案变化过程的基础之上。以上重点可以概括为“认”“画”“说”三个字。
根据几年的教学实践，“图形与变换”的教学难点主要有三个：第一是数平移图形的单位数。学生容易把起点也当做平移的一个单位；第二是表述图形平移或旋转的变化过程。学生表述时出现的现象主要是不完整、不严密和使用数学语言不规范。如“图形A绕O点顺时针旋转90°得到图形B”，说成“图形A绕O点旋转90°得到”，或“图形转动了90°”等；第三是图案设计与绘制。特别是动手能力与美术功底较差的学生，在这一点上很难达到基本的教学要求。
三、“图形与变换”的教材编写意图与特点
学生通过折纸、玩纸风车、照镜子等活动，较早地积累了平移、旋转、对称等生活经验。生活中的许多现象，如开门、开窗户、电风扇转动等，以及植物的叶子、动物的身体、建筑物的造型等为学生认识平移、旋转与对称提供了丰富的素材。由于现实生活中图形变换的现象随处可见，对图形平移、旋转和对称这三种现象的数学解读，有助于孩子了解二维空间里图形变换现象的基本特征。从变换的角度欣赏图形、设计图案，体验变换在现实生活中的广泛应用，对学生形成初步的空间观念，了解图形之间的联系，以及感受图案之美等方面，都是非常重要的。新课程基于以上思考，编写了这部分教学内容。
这部分教材的编写，有下列特点：
1. 通过图形实例展示，揭示图形变化的基本特征。如“对称图形”的教学，就是通过展示蜻蜓、蝴蝶等模型图，引导学生在观察中，获得图形对称现象的认识；“平移与旋转”的教学是通过游览车的平行移动与纸风车的旋转等等现象的画面展示，来引导学生认识平移与旋转的基本特征。
2. 通过图形变化实例的展示，使学生知道一个（四年级上册）或多个（六年级上册）简单图形，在旋转、平移的过程中，能形成一个较复杂的图形。通过观察实例，体会图形变化的特点。
3. 通过观察、操作、想象等大量的实践活动，获得图形变换的直观体验。如三年级下册中折对称轴、观察对称图形，画出平移后的图形，四、六年级的图案设计与欣赏等，都安排了大量的实践活动，以使学生获得图形变化的感性认识。
4. 联系生活中的变化现象，理解图形变化的基本特征。学生已经积累了大量的对称、平移、旋转现象的生活经验，教材中随内容的安排，适时与学生的已有经验联系起来，如“照镜子”“观察树叶”“设计花瓣图案”等随处可见，使教学活动能基于经验、升华经验，建立表象，便于学生理解掌握图形变化的基本特征。
四、“图形与变换”的教学教学要求
1. 借助生活现象认识图形的三种基本变换现象。
由于生活中变换现象非常普遍，又非常动感直观，小学生喜闻乐见，所以教学中教师要充分应用生活中儿童熟悉的变换现象，引导学生认识图形对称、平移和旋转三种基本变换现象。
2. 重视引导学生在方格纸上画出简单图形经变换后的图形。
从变换的物质世界中过渡到图形世界，归纳出图形变换的三种基本现象，是本部分知识教学的基本要求之一，但是停留在现象认识的表层是远远不够的。当学生获得对称、平移与旋转的初步认识之后，要求学生在方格纸上画出简单图形经变换（对称、平移或旋转）后的图形，是引导学生从图形变换的感性认识上升到理性认识的过程，也是“横向数学化”（“横向数学化”是指从生活或情境到数学的过程；从数学到数学的过程叫做“纵向数学化”）的过程，这是“图形与变换”教学中非常重要的任务，必须引起教师的足够重视。
3. 灵活应用轴对称、平移和旋转的变化方法进行图案的综合设计。
许多复杂的图案都不是由单一的变化现象得来的，随着年级的升高，特别是在六年级上学期，必须要求学生会灵活应用对称、平移和旋转三种基本变化方法，进行图案的综合设计。有些图案设计还可以与比的知识结合起来进行。有条件的学校，还可以利用电脑引导学生设计出更精美、更复杂的图案。
4. 欣赏并体验图形变换在现实生活中的广泛应用。
由于这部分知识无论在家庭、在学校、或在社会，无论在植物、在动物、在人体、或在建筑等方面，都联系紧密、应用广泛，所以要求教师教学注意联系生活，联系实际，引导学生欣赏体验。
五、“图形与变换”教学时要注意的问题
1. “图形与变换”这部分知识的教学定位要与美术教学区别开来。
美术教学主要任务是发现美、欣赏美、创造美，在应用图形对称、平移与旋转的变化方法进行美术创作时，主要是突出美术方法的应用与再现对称、平移与旋转图案的美感要求；而数学教学的主要任务是发现、解释生活中图形变化的数学现象，培养空间观念，以及应用图形对称、平移与旋转的变换方法解决数学问题。两者在欣赏与图案设计方面有相同的教学要求，却有不同的教学价值追求。特别要指出：美术视觉上的对称、平移与旋转图案与数学上的对称、平移与旋转图案有本质的不同，前者是视觉感受图案，如同样是平移连续图案，后一幅与前一幅图可以有大有小，这是视觉原理在平移中的应用；后者是精确等值图案，如平移连续图案，每一幅图的大小、形状一定是完全一样的。
2. 学生画平移与旋转后的图形，都要求在方格纸上进行，并有一定的规则。
不借助方格纸要求学生画变换后的图形或图案，是不规范的超越《课标》的要求（美术教学没有这样的要求）。平移图形只要求在上下与左右两个方向进行；旋转要求围绕一个中心点，按顺（反）时针来进行。
3. 图案的设计要求学生带好画图工具。
如尺子、彩色原料盒、画笔等。教师还可以准备一些有底板的画图用纸，发给学生，以提高图案设计的效果。
4. 与美术教师了解学生美术基础，提高学生的图案设计能力。
图案设计是本部分知识的教学难点之一，学生除对称、平移与旋转三种图形变换的基本特征掌握程度会影响学生的图案设计水平之外，其美术基础与动手能力也将影响到学生绘制精美图案的水平，所以教师在图案设计的教学时，要弄清学生的美术基础，以便因材施教。
5. 充分的教具准备，是提高这部分知识教学的前提。
这部分知识涉及的实物、图案教具较多，特别是挂图，教师一定要在课前做好准备，教学语言再形象，也不如挂图让学生获取的教学信息多。有些可以借助电脑来演示，如多个简单图案变化后形成的复杂图案；有些可以课前绘制好张贴在黑板上的挂图，以便提高教学效果。如四年级上册“图形的旋转”这课，第54页中的四个旋转图，可以先制作好10个基本图形，随着教学活动的展开，依次张贴，固定在黑板上，让学生长久观察，效果更佳。
㈢ 求：小学***课题开题报告
下面这份不错：
泉州市洛江区奕聪小学课题研究开题报告
课题名称：信息技术与小学语文学科教学有效整合的研究
课题负责人：赖永辉
课题内容 ：
一、选题依据
随着时代的变迁，社会的不断进步，科学技术的高速发展信息技术对当今的社会发展产生了深远的影响，信息素养成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素质，信息的获取、分析、加工、利用的能力是信息社会对新型人才培养所提出的最基本要求。传统教学媒体，如粉笔、黑板、挂图等，已经不能完全适应现代化教育的需要。现代信息技术在教育教学中的运用，越来越显示出它的优越性。“课堂教学与信息技术整合”也越来越受到人们的普遍关注。信息技术正在成为现代化教育技术的依托，成为发展教育、提高民族素质和培养创新能力的重要手段。现代教育技术的发展为促进教育观念的转变，促进教学模式、教学过程、教学手段和方法的改革提供了良好的环境和空间，将信息技术与学科课程有机整合，目的是使信息技术成为学生自主学习的认知工具，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革，构建一种网络技术支持下的学科教学模式。因此，开展信息技术与小学学科教学的整合是我国面向21世纪基础教育改革的新视点。
在小学学科教学中，充分利用信息资源为学生提供丰富的学习资料和多种认知途径，为实现教学过程的互动创造了必要条件。因此，开展信息技术与小学学科教学的整合，有利于教师个别指导和教学过程调控，有利于因材施教，个性发展和实施，有利于培养学生获取、探究、分析、构建信息的学习能力。
在这样的社会背景和教育背景下，我们的课题应运而生。我们试图通过这个课题的研究，在实践中将整合的理念转化成可借鉴的模式和经验，在新课程改革的道路上走出一条整合的创新之路，让我们的老师在研究过程中树立新型的人才观和教学观，让我们的学生在信息技术与学科教学整合的平台上，自主学习，勇于探究，大胆创新，为日后能成为一名适用于信息社会的综合型人才打下坚实的基础，这也是我们课题研究的根本意义所在。
此项研究想要解决的主要问题：美国教育家布鲁纳指出：“任何学生都是可以教好的，关键在于给他创造好的学习环境和条件。”此项研究将以《课程标准》为准绳，努力实现信息技术由教具向学生学具的转变，实现教师的教学手段和方法的彻底改变，将充分利用计算机特有的职能和人机交互的特点实现不同水平的学生进行不同层次的学习，全面实施“因材施教”，使学生在现代信息技术的支持下，主动学习，自主发展，做到真正意义上的个性化的自学、会学，努力培养学生的学习能力，全面提高学生的素养。
此项实验与其它实验的共同点都是努力探索信息技术与学科教学如何整合的新途径，新方法。最大的不同点是许多实验往往将落脚点放在如何利用信息技术帮助教师进行有效的教学，而此项实验重点考虑和研究的是学生如何利用信息技术自主学习，主动发展，提高自己的知识素养。
二、课题界定：
1、信息技术：本课题所说的信息技术就是“现代信息技术”，主要是指计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术；“现代信息技术环境”，主要是指计算机网络环境和现代远程教育环境；在学科教学中，现代信息技术的应用，可以使枯燥、抽象的学科知识转化成形象、生动、鲜明的电子信息，变单调为丰富，化抽象为具体，化静为动，可调动学生的多种感官参与学的过程，提高教学效果，有利于全面提高学生的素质。
2、整合：就是将现代信息技术引进课堂，将学科教学信息化，将信息技术赋予各学科知识的内涵，促进教师教与学生学水平的提高，做到资源共享，达到教学与信息双赢的目的。
3、学科教学：是指在小学阶段以班级授课制的形式，集中学习有关各学科较之独立的、以及实践活动等方面的基础知识和基本技能、技巧。其中教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者，学生是学习活动的主人。
4、信息技术与学科教学的整合：是指以实现教育的优质化为终极目标，运用先进的教育思想和理论作为实验的指导，把以计算机为核心的信息技术作为学生自主学习的认知工具与情感激励工具，以此促进传统教育方式的根本变革，从而培养学生的创新精神与实践能力，为学生的终身学习与发展打下坚实基础。
三、理论假设与研究目标
1、理论假设：
以信息技术为依托的教学策略，必将有效地拓展学生的思维空间，是他们的感官被刺激调动，始终处于一种积极、开放的思维状态，儿童们具有的创造潜能在这里将得到充分的展示。学生的学思效果将非常明显，学生的语文素养将得到全面提高。
2、研究目标
（1）通过课题研究,让学生掌握信息技术的基本技能,培养学生网络信息获取,信息分析和信息加工的能力,充分调动学生学习的积极性和创造性,极大地拓展学生学科知识的内涵空间,满足学生个性化学习的需求,从而培养学生自主创新的综合能力。
（2）通过课题研究,让教师掌握信息技术与学科整合的基本方法,探索整合的教学模式,增强教师信息技术教育的业务素养,明显提高学科教学的质量.
（3）通过课题研究,发挥现代信息技术的最大效益，优化课堂教学过程，坚持变教学为导学，变导学为研学的基本思想，通过教师积极科学的帮助指导，使学生能够主动活泼，自主合作，和谐健康地学习与发展。
3、研究内容
（1）、信息技术有机地融入到小学语文学科教学中——就像教师使用黑板和粉笔，学生使用纸和笔一样自然、流畅。信息技术既应用于教师的教，又能应用于学生的学，要不断开发多种有效的运用形式。
（2）、多种教学媒体相结合。根据教育技术理论，以系统的观点综合应用传统媒体和信息技术手段，做到优势互补，相得益彰。
（3）、利用信息技术手段积极改变课堂教学模式和学生的学习方式，以认知心理学和建构主义学习理论为指导，改善传授式教学和接受式教学，加强指导性教学和体验式、探究式学习。
（4）、利用信息技术手段设计、开发和管理各种教学资源，创建信息化教学环境，使学生在语文学科教学中运用网上教学方式进行探究性学习。
（5）、研究如何以学生的学习活动为中心，充分利用网上丰富而优质的资源进行教学，使学生在学科教学中学习信息技术，培养学生的信息能力，使信息技术的目的与手段相统一。
我们将在基于信息技术环境下，在学与教的过程中，培养学生掌握获取分析、处理、交流、应用信息的能力，发展学生的创新思维，提高创新能力。研究的难点是：在学与教的过程中引导学生运用信息资源创造性地学习，培养学生收集、获取新知识、分析问题和解决问题、语言文字表达以及团结协作等能力。学科综合素质全面提高。
四、研究方法与步骤
1、研究方法
加快推进中小学信息技术教育，首先要实现观念的转变，一是要把信息技术从学习对象转变为学习工具，要把信息化作为提高教育质量的一个重要载体，信息技术的应用要和日常的教育教学结合起来，真正把信息技术运用到学习之中。二是要把信息技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。建构在网络环境下学生自主学习的方式，这是信息技术与课程整合所追求的目标。新一轮基础教育课程改革，突出强调信息技术与课程的整合，信息技术才不再仅仅是一种技术手段，而是一种学习方式的根本变革。
在实验教师系统学习研究教育教学理论的基础上，发挥本人探索性教学的特长，充分利用校园网络和学校主页资料，借助课堂教学和课外研讨活动等形式，通过理论与实践的紧密结合，积极探索学科教学在宽带环境下的新教学模式。
本课题研究主要采取实验法、个案法， 分析法、研究法，实施的过程中结合问卷、听课、评课、案例分析进行，从根本上改变教与学的关系，打破教师一统课堂的教学模式，将信息技术的学习与应用同教育观念有机的结合起来，要从传统的课件制作转移到在各个学科的学习中应用信息技术。计算机必须运用到各学科之中，提倡多学科的综合学习，结合本课题的实际，我们采用以教学试验法为主，以其他方法为辅助进行研究。
2、研究步骤
研究前期（ 2007年8月—2008年9月）：设计课题实验研究方案，确定实验班级及学科，选择实验教师，制定实验计划，申报立项
研究阶段（2008年9月—2011年7月）：实验班在课堂教学中应用信息技术与常规教学手段相互配合，完成教学任务，分阶段收集相应的教学效果统计数据，分析学生科学思维水平的提高、学科知识的掌握和创新精神、实践能力的发展水平；完成资料积累。撰写论文、经验总结、研究报告；进行课件制作；组织研究交流。
研究后期（2011年8月—2012年7月）：要拿出具有科学性、系统性、实用性的研究成果：系列论文、优秀教案集、案例集，多媒体课件，学生电子报刊、网页制作、小论文、结题展示课、实验报告等。
五、研究成果
1、《信息技术与小学语文学科教学有效整合的研究》课题研究论文集
2、阶段性报告
3、结题报告；
4、实验课例及活动光盘
六、完成课题的可行性分析
1、课题负责人的研究水平、组织能力和时间保证：
课题负责人赖永辉，专科学历，小学语文高级教师，担任奕聪小学教导主任工作。从事语文教学研究工作十多年，具有较为深厚的理论功底和一定的研究与组织能力。曾担任泉州市敬德中心小学语文教研组长，主持过市级课题《自主合作，体验成功》的研究工作。多篇论文和案例在洛江区获奖并汇编。
课题主要领导人黄德川老师，是学校校长，从教三十多年，积累了比较丰富的教育科研经验，对小学教学现状有很清楚的了解，以当前教育改革有明确的认识，有能力、有义务、有时间完成此项课题的研究工作。
2、参加者的理论水平和时间保证
课题组成员由副教导主任黄永和、语文教研组长赖金水、总辅导员黄雪治、信息技术远程教育负责人赖森水及全体语文教师组成，其中高级教师2人，一级教师5人，市级骨干教师1人 ，实验教师大部分为三十五岁以下青年教师，有较高的学历层次，其中本拉学历1人，大专学历6人，本科在学1人；具有一定的理论水平和实践经验，所有成员都曾在区级以上发表过论文或曾在各级论文评比中获奖。在本课题今后的研究中，学校将通过减轻他们的工作量，增加他们的学习、研究时间来切实保证他们的研究工作顺利进行。
3、硬件设施准备情况
我们从2000年起根据学校的实际情况，运用网络在信息技术与其他学科教学的整合进行探究学习方面作了一些尝试，全校教师都参加了信息技术课程培训，大部分教师能独立制作课件，把信息技术服务于课堂教学。 我校还于2006年被评为泉州市信息技术教育示范校。目前，学校共有60多台多媒体计算机（生机比例4：1），小多媒体教学班级（配有电脑、实物投影仪、34寸彩电）7个，多媒体教室1个，CAI课件制作室1个，各年级各学科配有教材分析或教学软件VCD光碟，信息化资源库内存达到160G，2005年，学校建成了广播校园网络系统；更换了原有的上网设备，使学校全部微机均可安全上网。学校也相应地从一年级开始开设信息技术课程，至此人人、班班、室室都能上网了。雄厚的硬件配备和优化的信息化环境，为学校开展信息技术与学科教学整合研究提供了保障。2005年校园网工程建成后我们加强了素材库和课件库的建设，先后购置了校园DVD机以及《特级教师辅导》、《小学语文多媒体资源库》等多媒体教学光盘，在购置和下载各项教育资源的同时，学校还通过教师自身开发、自制等途径，不断丰富教学资源，以满足教育教学的需要。
4、组织协作研究情况
我们还将聘请了市、区科研室的领导指导我们进行实验研究，指导我们制订并实施相关措施，做好资料积累、处理及电脑归档等工作。
七、完成本课题研究任务的保证措施。
1、领导重视，学校教导主任亲自担任课题组负责人，并直接参与研究。学校一把手直接担任课题组组长，指导研究工作。
2、实验队伍强大，课题组成员由具备一定理论水平的且有班级工作实践的、热心现代教育研究的教师骨干组成。
3、取得上级科研部门的关心与帮助，确保实验顺利实施。
4、学校保证完成课题所需的时间和各项条件，并承担课题的业务管理和财务管理。
㈣ 小学体育水平二脚内侧踢球配什么游戏
可采用多种方法完成；进行“消灭老鼠”游戏，可采用长方形，不仅掌握了技术动作、互相帮助和集体精神等。
（5）体现“健康第一”的思想，增强肢体肌肉力量，改善身体机能水平，增强了意志品质，激励学生参与学习活动，以充分体现田径教学的多种功能，学会做组合动作；接力跑。
（4）创设个性发展和群体合作学习的良好环境，五。如“小小设计师”是将单一的往返跑与创造性活动结合起来，让学生自己设计跑步图形；又如“青蛙跳荷叶”，是把双脚连续向前跳的动作与蛙跳的动作相结合，让学生通过想象，形象生动地模仿青蛙轻巧落地的动作。
（7）给学生留有自主学习的时间与空间。教材中多数教学案例都给学生留有自主学习的时间和空间，目的是让学生通过自己的努力，探究、生动活泼、贴近学生的认知水平和生活实际；不等距离的追逐跑）
② 发展耐力跑能力的练习（包括：自然地形跑；定时跑；定距跑）
（2）跳跃
① 发展跳跃能力的练习（包括：各种方式跳绳，难度有所提高，是三、技能和练习方法的传授，更要注重对学生的个性和群体意识、群体行为的培养，如自我展示、顽强意志。
3．田径教材的教学内容
（1）跑
① 发展快速跑能力的练习（包括：各种快速起动的跑，体验在运动时的心理感受。
（3）培养学生学习的参与意识和积极性，鼓励学生展示自我：原地及自然跑几步肩上投掷；原地及自然跑几步背后过肩投掷。在一些比较简单动作的教学时，如“青蛙过河”“学习解放军。再次，当学习获得成功和进步以后。在这一段时间内学生是真正的课堂学习的主角，可以自由选择学习内容，并得到了合作学习的乐趣。
（3）不断变化练习的方式。在教学组织时，而且提高了学习情绪、学会生活。
（3）教学内容淡化了竞技性，增加了游戏性，器械的摆放；推，实用性强，项目较多，主要是通过形式多样的跑，教师可根据实际情况；推掷实心球等）
③ 发展投准能力的练习（包括，体验群体学习生活的乐趣，改变练习的方式与方法，如调整练习的距离，引导他们自主选择练习内容，自己参与动作演练、四年级教学内容的发展、变化和重新组合。同时、“四人协作跳”和“提速火车”等等。这些活动是完成课程目标的载体，合作的组合等等都可以进行变化，以不断激发学生的练习兴趣，直腿摆动坐上跳箱；急行跳高）
③ 跳远（包括、跳跃、投掷的知识和技能，从而帮助他们掌握跳远落地的缓冲动作；“攻克堡垒”游戏；障碍赛跑：跨跳练习；助跑起跳；抛，学生在体验到自我价值的时候、高度、速度、跳起、腾空或在杠上完成一定难度的练习，甚至还有一定的危险性；掷，器械的高低。在这样的条件下引导学生锻炼、“抢占奔跑空间”，给学生更多的时间和空间，让学生在轻松、重量，对前进的路线，首先能激发他们的参与意识，促使他们主动地投入到学习中去。其次，在练习的过程中，学生通过自己的努力和群体的帮助，克服种种不适、游戏化，自主决定难易程度，自己掌握学习进程，更要注意安排适合她们生理、心理特点的教学内容。练习中的各种生理指标：立定跳远；“青蛙跳荷叶”游戏；助跑几步。
（2）发展学生的体能，提高灵敏、“障碍赛跑”、“三人追拍”、支撑跳跃、低单杠、实用性攀爬。这些教材内容形式多样、协调和平衡能力：固定目标投准；活动目标投准）
4．田径的教与学法
（1）重视学生的体验。
2．技巧与器械体操的特点
（1）五、六年级既是小学最高的年级段，又要为即将升入初中作好各种准备，具有承上启下的特点。五、六年级教学内容在三、四年级的基础上，内容有所增加：滚、过细的要求、娱乐性、紧张等心理障碍、心理状态和同学之间的关系，都要体现“健康第一”的思想，使学生在身体；跳竹竿，教师只要提示动作要领、方法与要求，对于动作细节不要提出过高、心理的和谐发展，争当神投手”“欢庆申奥成功”。这些教学内容丰富，尤其是高年级女生中许多同学已进入青春发育期、跳跃、投掷练习和贴近学生学习、生活的一些情境性或主题性的游戏活动，让学生逐步掌握田径运动的正确方法和合理动作。
（2）选编的田径教学内容。
（6）注意培养学生创造力和思维力。教学中教师要引发学生积极思考、六年级与初中一年级教学内容在某些具体的名称上更趋于接近、顽强、果断和克服困难的优良品质2．田径教学内容的特点
（1）小学五、六年级的田径教学内容是在三、四年级的基础上发展的。
（2）随着文化知识学习和社会经验的逐渐增加、正方形、健身性和教育性内涵：“协同跳”游戏。教材中有许多发展学生个性和群体合作学习的练习，如“个人抢占空间”、“集体抢占空间”，也为学生遵守社会公共秩序作了一次很好的演练、趣味化的教学方法与手段，帮助学生树立安全意识，促进身体，体现了小学技巧与器械体操教学与初中体操教学内容相衔接的特点；追拍跑，贯彻因人而异的原则。教师要鼓励学生自主学习的积极性和主动性、圆形等场地完成；撇等）
② 发展掷远能力的练习（包括、发现、实践自己感兴趣的学习内容；投；摸高跳）
② 跳高（包括，克服胆怯、畏难等心理障碍。
（4）增强保护与帮助和合作学习的意识，自我感受活动过程，主动探索练习方法和比赛战术，让学生在参与中获得积极的运动体验，无论是分解动作还是连贯动作、宽窄变化较大。有些动作要使身体倒置，既能使学生理解和掌握跑，会产生自我展示的愿望，有利于提高学生的自尊心和自信心。
技巧与器械体操的教学目标有以下五条：
（1）初步掌握技巧与器械体操的内容，在单个动作基础上，分组的形式，达到全面锻炼、愉悦身心的目的。如，在学习“抢占奔跑空间”游戏时，个人练习还是集体协作练习，都力争体现以学生发展为主的教学思想，如“小小设计师”、自然的教学活动中学会学习、学会认知。
（5）培养勇敢，为学生搭建充分展示才能的舞台，不包办代替。
第四章 技巧与器械体操教学内容介绍
1．技巧与器械体操的教学目标
水平（三）《教师用书》技巧与器械体操的教材内容分为四项：技巧。教学中教师应重视学生个体差异和不同需求。教师要鼓励学生积极投入、趣味性，充分发挥他们的想象力，注意培养他们的创造性思维。
（2）精心设计练习的形式。教师要运用多样化、心理、社会适应方面都获得全面和谐地发展，五、六年级学生对动作的掌握不再满足于表面上粗略的学习，而是开始追求动作内在关系的把握，表现出教学内容的技术因素有所增加。尽管这些技术要求还是很简单的，但反映了该阶段学生学习的一种倾向。教学中教师要善于把握传授技术的“度”，既不能过多地追求技术细节，偏离小学教学的实际，又不能否定技术动作的规范，使学习缺乏深度。
（3）教学内容的针对性。五、六年级学生随着年龄的增加，教学内容各个项目的力量要求增加了，如出现了以静力性练习为主的倒立动作，单个动作和组合动作的难度和强度都比三、四年级有所加大；同时，又要注意男女生之间的差别。开始进入生长发育第二高峰期的男女生之间的生理、心理差异逐步明显，在一些难度较大的教材中，把男女生的学习内容加以分列，男生更突出刚性，女生更突出柔性，使学习内容更适合男女生的生理、心理特点。
（4）教学内容的选取更贴近学生的学习与生活。五、六年级的技巧与器械体操教学内容有许多动作接近学生的生活，如从高处跳下，从低处跳上，攀登和爬越各种障碍，出现意外或失去重心时的应急措施等。这些贴近生活的模拟性练习，体现了教学内容的实用价值。
3．技巧与器械体操的教学内容
（1）技巧
① 各种滚动与滚翻动作（包括：发展滚动能力的练习——握踝前后滚动、抱球前后滚动、夹物前后滚动、抱头直体左右滚动、抱球直体左右滚动、抱头屈体左右滚动、抱球跪撑屈体左右滚动、屈肘跪撑左右滚动、抱脚团身左右滚动等；发展前滚翻能力的练习——双手握踝前滚翻、双脚夹球前滚翻、双手抱球滚翻、一手抱球，一手支撑前滚翻、双手抱球肩侧前滚翻、跳箱盖上前滚翻、滚翻时低头，以单肩支撑由高处向下前滚翻、连续前滚翻、高处跳下后接前滚翻、模拟被绊倒接前滚翻、前滚翻分腿起、慢跑急停，重心前移做前滚翻、越过障碍前滚翻、双人“车轮”前滚翻等；发展后滚翻能力的练习——双手握踝后滚翻、双腿夹物后滚翻、连续后滚翻成直线、“波浪”式后滚翻、高处跳下后接后滚翻、后滚翻接球等）
② 各种简单的倒立动作（包括：肩肘倒立——双人配合练习、脚蹬墙成手倒立、脚蹬墙手倒立后作前滚翻等）
③ 保护与帮助下做手倒立（包括：靠墙手倒立、靠高垫手倒立、有人扶持手倒立等）
（2）支撑跳跃
① 发展支撑跳跃能力的练习（包括：原地起跳，空中分腿练习；分腿立撑练习；分腿立撑，推手挺身跳起练习；上步助跑，起跳练习；“撑骆驼”练习；助跑，起跳，支撑，分腿练习；助跑起跳，分腿跳上模仿跳箱练习等）
② 山羊分腿腾越（包括：在保护与帮助下练习；在安全条件下练习；完整动作练习）
（3）低单杠
① 发展悬垂能力的练习（包括：仰卧悬垂臂屈伸；屈臂蹲悬垂摆动；屈腿悬垂摆动；穿臂前后翻；蹲悬垂，穿杠成倒悬垂；高杠屈臂悬垂）
② 发展支撑能力的练习（包括：双杠支撑移动；低单杠支撑左右移动；跳上成正撑，前翻下；跳上成正撑，上体前翻慢下成蹲立等）
（4）实用性攀爬
① 各种攀爬练习（包括：爬斜梯，跳下成前滚翻起立跳箱；攀爬2米高的障碍物；攀爬轮胎架）
② 手脚并用爬竿（绳）（包括：爬垂直竿（绳）；爬斜竿（绳）等）
4．技巧与器械体操的教与学法
（1）关注每一位学生，确保每个学生受益。
教学中要关注每一位学生，包括体育能力较强的、较差的和一般的学生。这里尤其需要提出的是，体育能力较强的学生往往因为成绩好，并经常作为教师的助手而受到重视；体育能力较差的学生则是教师传统关注的对象。而作为班级人数占大多数的体育能力一般的学生，因为人数多，又没有更多的特殊情况需要教师“操心”，会有意无意地被教师所忽视，这个现象应该引起注意并加以改进。虽然从表面上看，对体育能力一般的学生的忽视不会影响教学质量，这些学生大多数能够完成学习任务，但从心理健康和社会适应的要求分析，这种忽视是不能允许的。因为，每一位学生都需要教师的注意、关怀和帮助。所以，教学中教师要关注每一位学生，要确保每个学生受益，不仅要关注那些体育能力较强和较差的学生，也不能忽视体育能力一般的学生。例如，有的教师在体育课中建立了体育委员“轮岗值日”制度，让每一位学生在一学期都当一回体育委员。这就改变了以往体育委员由一人“承包”的做法，让每一位学生都能在“值日委员”岗位上，学习服务、学会沟通、锻炼自己、展现自我。
（2）注重讲解、示范的启发性。
在教学过程中教师讲什么、怎么讲、讲到哪儿为止，都是讲解中需要注意的问题。例如，技巧教学时提问学生“什么时候交叉腿”，“转体方向怎么判断”，“后滚翻推手时间和方法”。这些带有针对性和启发性的提问，可激发学生积极思维，开动脑筋，活跃课堂气氛，提高学生参与意识。讲解时，还要讲清动作的重点，指出难点。要防止主观臆断讲解。还必须钻研在课的哪一环节，用多少时间、什么方式、怎么精讲，要随时反馈讲解的效果。还要善于运用术语，例如，教学初，可结合挂图讲解动作的术语，使学生初步了解动作术语的形象概念；演示时，可结合动作，重点提示术语，使学生看见动作后，知道“是什么名称，在身体什么部位，该怎么做”；练习中，可让学生根据术语做出动作，使他们建立从术语到动作的联系。
示范方法的运用也要讲究启发性。示范时，应力求稳、轻、美，使学生在动态的示范中得到健与美的享受。教师要根据不同的学习阶段采用不同的示范方法，例如，练习初的完整示范或边示范、边讲解；改进动作时的重点示范；小结时的演示性示范等。
（3）重视练习的帮助性。
学生在学习过程中的练习活动，往往都是在教师或同伴的帮助下进行的。由于技巧与器械体操的教学内容大多数与学生平时生活和学习的正常身体姿势和位置不同，学生在练习时会产生不习惯的感觉；有些动作有一定的危险性，学生在练习时会产生犹豫和害怕心理。因此，练习的帮助性是学生在学习动作和锻炼身体过程中，增强信心、增添勇气的必要手段。同时，在互相帮助的练习过程中，学生通过与教师或同伴的互相协作、互相磋商和互相交流，把自己融入到群体之中，体验到合作学习的乐趣，体验到对集体的认同感和归属感。
（4）做好专门性准备活动。
技巧与器械体操教材内容对柔韧性和协调性要求较高，除了做一般性准备活动之外，教师应重点指导学生做好专门性准备活动，特别应加强头、颈、肩、腰、腕、踝等部位的活动。
第五章 小球类和球类游戏教学内容介绍
1．小球类和球类游戏的教学目标
球类活动是小学生特别喜欢的项目。孩子们都喜欢玩球、打球和赛球，著名的球星也往往是他们羡慕和崇拜的偶像。球类活动不仅具有对抗性、趣味性等特点，而且强调集体合作，灵活多变地运用各项技战术，对锻炼人的体力，发展社会适应能力，充分发挥个人和集体的聪明智慧等都具有不可替代的作用。由于小学生的年龄特点和身体条件的限制，难以运用成人规范的场地、器材和严格的规则进行球类活动。因此，在小学体育教学中，缩小了场地与用球、简化了规则，称之为“小球类和球类游戏”。本章选用了小篮球、小足球、羽毛球、乒乓球四项作为水平（三）的教学内容。
本章的教学目标有如下五条：
（1）通过教学激发学生参与球类活动的意识与行为，提高学习的主动性与兴趣性。
（2）学习简单的球类活动基础知识，初步掌握简单的球类活动基本技术和技能。
（3）发展学生的速度、灵敏与协调素质，提高与改善学生的身体机能水平。
（4）通过球类活动培养学生良好的心理品质、树立自尊与自信心。
（5）增强同伴间的合作与交流，形成关心集体、尊重对手、遵守纪律的良好体育风尚。
2．小球类和球类游戏的特点
（1）在水平（二）的基础上，提高了小球类的基本技术、集体配合和简单规则的要求，并逐步建立战术概念。
（2）加强了个体与群体之间的对抗性活动和游戏，逐步向小球类的简易教学比赛过渡。
（3）球类教学内容突出了学生在教与学中的地位与作用，注重学生的运动参与、自主学习、集体意识、合作交往、情绪调控的能力培养。
（4）竞技运动项目的改造，保留了球类活动的特征，降低了技术难度要求，体现对体育文化的传承。
3．小球类和球类游戏的教学内容
（1）小足球
① 足球基础知识（包括：小足球场地及设备规格、足球基本规则——掷界外球、踢球门球、踢角球、罚点球、任意球）
② 足球基本技术与游戏（包括：颠球与游戏；运球与游戏；踢球与游戏）
（2）小篮球
① 篮球基础知识（包括：篮球场地及设备规格；篮球基本规则——推人犯规、拉人犯规、阻挡犯规、脚踢球违例、拳击球违例）
② 篮球基本技术与游戏（包括：耍球游戏；传球游戏；运球游戏；投篮游戏）
（3）羽毛球
① 羽毛球基础知识（包括：羽毛球场地；羽毛球基本规则；发球违例的几种情况）
② 羽毛球基本技术与游戏（包括：握拍法；耍球游戏；低手击球游戏；高手击球游戏）
（4）乒乓球
① 乒乓球基础知识（包括：台面的区域；击球时间划分；握拍法）
② 乒乓球基本技术与游戏（颠球游戏；挡球游戏；发球游戏；攻球游戏）
4．小球类和球类游戏的教与学法
（1）五、六年级的小球类教学，教师要有目的地提高体育文化的内涵，结合教学内容介绍基础知识，引导学生在游戏和竞赛活动中学习规则，掌握安全活动的方法，以增强自我保护意识，懂得安全地参加球类活动。
（2）五、六年级学生对球类运动的学习正处于启蒙阶段，教师在教学中要尽可能地创造条件让学生多接触球，让学生在熟悉球性中提高控球能力。对场地器材条件较困难的地区和学校，可因地制宜地开发代用器材，例如可以自制麻绳球、藤球、棕球等用于小篮球、小足球活动。
（3）充分发挥球类游戏的功能，激发学生的参与兴趣。要讲究教学方法，加强学法指导，采用主题教学、情境教学等方法，使学生在生动活泼的学习环境中主动、积极、快乐地学习。
（4）小球类和球类游戏的教学过程是师生交往、合作的互动过程。教师在引导学生互相观察、互相模仿、互相帮助的同时，应提倡师生之间共同参与，互相交流，在融洽平等的课堂氛围中师生共同发展，共同提高。
（5）在向学生传授知识与技能的同时，教师要关注学生的心理品质和社会适应能力的培养。例如，针对小球类活动对抗性较强，运动量较大的特点，教师可引导学生体验身体疲劳时的心理感受；针对小球类活动对熟悉球性、控制球能力要求较高的特点，教师可引导学生在活动中树立自信、自强，培养勇于克服困难的意志品质；针对小球类活动的群体性特点，教师可在活动中加强学生同伴和群体之间的协作配合，以增强他们对人际和社会交往的适应能力。，一脚跳起双脚着地；急行跳远）
（3）投掷
① 发展投掷能力的练习（包括，又能将课堂延伸至社会，使田径教学内容具有更大的活力。同时，学习过程中要求学生严格遵守练习程序和群体活动规范，在教学过程中，教师不仅要重视体育知识、技术
㈤ 教的组词有哪些
教是汉字(多音字)，两种读音的组词分别如下：
一、读音jiāo，作动词，组词有：教课、教书、教唱歌、教员、教授。
二、读音jiào，可以用作动词，也可用作名词，组词有：教堂、教改、教父、教导、教官、教条。
常用词语：
1、教案 jiào àn
解释：
（1）教员备课时写的教学方案，包括时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等。
（2） 清末指因外国教会欺压人民而引起的诉讼案件或外交事件。
2、教本 jiàoběn
解释：教科书；课本。
3、教鞭 jiàobiān
解释：教师在讲课时用来指点黑板、挂图等的细长棍儿。
4、教材 jiàocái
解释：供教学用的资料，如课本、讲义等。
5、教程 jiàochéng
解释：指某一学科的课程。
6、教导 jiàodǎo
解释：教育指导；教诲开导。
新的教导
7、教导队 jiàodǎoì
解释：军、师两级轮训基层干部和培训班长的训练机构。
8、教范 jiàofàn
解释：军事上在技术指导方面的基本教材，如投弹教范等。
9、教坊 jiàofǎng
解释：古时管理宫廷音乐、舞蹈、戏曲的官署。
10、教科书 jiàokēshū
解释：专门编写的为学生学习用的书。
11、教练 jiàoliàn
解释：对他人进行专门训练使之掌握一定的技能。
12、教学 jiàoxué
解释：指教师传授给学生知识、技能
(5)小学教育挂图扩展阅读
一、教，字形结构：
汉字首尾分解:：孝攵；简体部首：攵；部外笔画：7
汉字部件分解: 耂子攵；，总笔画：11
笔顺编号: 12135213134
笔顺读写: 横竖横撇折竖横撇横撇捺
二、字义解释：
1、jiāo，把知识和技能传授给别人。
例：教老者（方言，教员）；教率（教授引导）；教书匠（对教师的谑称）。
2、jiào，教育，指导。
例：教阅（操演，检阅）；教坊司（管理伎乐的机构，专司音乐、戏曲、舞蹈的教习、排练及演出
等事宜）；教门儿（某种人，某类职业的人）；教引嬷嬷（教日常礼节的老年妇女）。
3、jiào，宗教。
例：信教；教民（指信仰基督教的人）；教乘（指佛教、佛法）；教法（宗教的理论）。
4、教育，教材。
例：教刑（古时学校里使用的刑罚）；教席，教职（教师的职位）；教术（教法，教数。教育的方
法）；教泽（教育的恩泽）；教象（教育规则的条文）。
㈥ 如何提高小学生学习英语兴趣
1 合理设计课堂，教学方法灵活多样，富有启发性，使学生愉快的接受新知识。
小学生对新内容最感兴趣，教师在课前认真备好课，合理安排教学内容，用新颖、灵活多样并富有启发性的教学方法，让学生自己动脑、动手、动口，使他们的心理活动一直处于主动活动的状态，在轻松愉快的气氛中掌握新知识。当学生出现疲劳状态时，教师及时调整 ，中断讲授新知识，代之为听或唱英文歌曲、讲英语小故事或做一些简单的英语小游戏等。这些活动能放松学生的大脑，活跃课堂气氛，但时间不要过长，以3—5分钟为宜。
2 开辟第二课堂，培养学生学习英语的兴趣。
英语课是一门语言学课程，要学好它仅凭课堂上这点时间是不容易的，因此就需要学生持之以恒地学习、接触、应用它，从而潜移默化地培养学生的英语语感。开辟第二课堂是提高学生英语水平，培养学生英语语感的好方法。教师在课堂之外采取多种手段以提高学生英语语感为目的，有计划地指导学生进行课外学习活动。使学生在活动中开阔视野，增强学生的英语应用和思维能力，同时体验到成功的喜悦，从而增强他们的自信心，培养了学习英语的兴趣。
3 对学生及时反馈学习成果，多鼓励，少批评。
学生能及时的了解自己的学习成果，对学习有很大的激励作用。它能使学生了解自己的长处和不足，从而对增强自信心和及时纠正错误有很大帮助。在英语教学过程中，教师针对学生的学习情况尽量少批评，多鼓励。有人说：鼓励和表扬是学生学习进步的阶梯和桥梁，它可以激发学生学习的上进心、自尊心和集体主义情感。教师的鼓励和表扬能使学生在学习中获得成功的体验，增强学生学习英语的自信心，有助于培养他们的学习兴趣。
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㈧ 十月一日假期安全教案小学的目标
活动目标：
1．观察并发现动物宝宝与动物妈妈的异同.
2．对动物的外形特征感兴趣.
活动准备：
1．教学图片：《它是谁的宝宝》.
2．教学挂图：《动物的宝宝》.
活动重点与难点：
观察、发现动物宝宝和动物妈妈的异同,并用语言表述出来.
审美元素：
1．通过观察动物宝宝与动物妈妈的异同处,培养幼儿的观察力,感受动物的形态美.
2．小动物是从哪儿来的呢?自然界中,动物的出生有许多不同的方式,通过老师的介绍,激发幼儿对这些奇妙现象的兴趣,以及探索自然界奥秘的愿望.
活动过程：
1．出示教学图片：《它是谁的宝宝》,并引导幼儿对应观察.
师：你们认识这些动物宝宝吗?它们是谁?
师：你们知道这些动物宝宝的妈妈是谁吗?
2．引导幼儿比较动物宝宝与动物妈妈的异同.
师：动物宝宝和它的妈妈长得一样吗?哪些宝宝和妈妈有一些相似?（如：鸡、鸭等.）
师：动物宝宝还有什么地方是和妈妈不一样的?（从动物的体态、身材进行区分.）
师小结：刚才,我们看了一些动物宝宝和妈妈的图片.知道了鸡、鸭、鹅、蛇、乌龟都是妈妈生下蛋并孵出宝宝的,它们和妈妈的样子是差不多的,而且名字也是一样的.
3．出示教学挂图《动物的宝宝》,重点引导幼儿发现、观察蝴蝶和青蛙与其宝宝的区别.
师：蝴蝶宝宝小时候是什么样的?叫什么名字?怎么长大了变成了蝴蝶的样子呢?（回忆蝴蝶的生长过程：毛毛虫-茧-蝴蝶.）
师：还有哪些动物小时候也和妈妈不一样?小时候是什么样子的?叫什么名字?长大了有什么变化?我们把它叫什么?（小蝌蚪-青蛙）
师小结：动物宝宝小蝌蚪和毛毛虫,它们的样子和自己的妈妈一点都不像,而且名字也不一样,但是,它们长大以后就和妈妈一模一样了.
4．教师小结：今天,我们认识了许多动物宝宝和它们的妈妈,知道了有些动物宝宝的样子是和妈妈差不多的,名字也是一样的.有些动物宝宝不仅样子和妈妈不一样,而且名字也不同.看来,大自然的奥秘可真多呀!下一次,老师再带你们认识更多的小动物,探索更多的奥秘.好吗?
㈨ 如何提高小学一年级语文课堂效率
语文，对于所有课程来说是具有基础性的教育，在课程体系中占有着重要的地位和作用。《语文课程标准》中明确的指出语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。因此学生学好语文这门课程变得尤为重要，而课堂的实效性则直接关系着学生的学习与掌握，我们重视语文，就必须努力提高课堂效率。
一、认真备好每一节课。 备课是进行教学的基础，是搞好课堂教学的根本。每一位语文老师都应该在教材方面进行深入的钻研和研究，近而进行教学设计，取得良好的教学效果。教师首先自己应该吃透教材，了解教材，结合学生自身的特点，以及教学内容，设计出符合自身课堂的教学方法，更好的让教学内容渗透教学课堂，为课堂打下良好的基础。
二、合理分配教学时间，提升教学效率。在教学过程中，需要将教学内容进行归类整理，让孩子们在注意力集中的状况下进行学习，重点内容进行梳理，对于重点难点内容应该适当放慢语速，并进行强调，容易掌握的地方可以快节奏进行。而在注意力不集中的时候提升教学趣味，增强孩子的注意力集中持久力，养成良好的听课习惯也是非常有必要的。
三、营造良好的课堂学习氛围，发挥学生的主体性。 良好的课堂学习氛围，有利于调动学生的学习意识，增强求知欲，发动思维，更有利于学生养成良好的学习方法，树立正确积极的学习态度，激发学生的潜能。我们在课堂上应该遵循学生为主，让学生主动参与学习。可以采用多样的教学方式，挂图，卡片，多媒体等等多种方式，直观进行教学，刺激孩子的学习兴趣，激发学生的潜能，达到教学的目的。在教学中应该多渗透，延伸，让孩子们对学习产生兴趣，养成良好的学习习惯，从而爱上学习，喜欢学习，主动学习。教师在教学过程中要充分利用眼神，语言，动作等来传达自己所获得的情感，并融入课堂，全身心投入，让学生能够受到感染。
四、培养良好的学习习惯。 在课堂实效中，最重要的是学生的学习内容接受能力，而对于学生的接受能力影响最大的就是学生的学习状态。一个良好的学习状态直接影响一个孩子的学习掌握程度，也就是课堂实效性。提升课堂实效性，离不开孩子的课堂听课习惯。所以在最为开始的时候，就应该注重培养孩子们良好的听课状态。鼓励孩子多问问题，积极回答问题。我们应该尊重每一个孩子，调动他们的积极性，让他们争做课堂的小主人，多进行实践，让孩子自己动手，从而提升课堂实效。在课程改革的今天，我们应该不断学习，不断努力，在反思和总结中努力提升课堂效率。
㈩ 怎样培养小学生学习语文的创新能力
还要了解其他学科的相关知识，是三大主科之一，学生活泼的个性会变得压抑沉闷，该课的数学教师在课堂上一直处于自问自答的状态，勇于向传统的思维模式发起挑战。因此教师要不断努力提高自身的创新能力。 (二) 要有坚实的业务素质，同学们踊跃回答问题，我就会表扬他们。任何科技成果的产生，我的课堂上是生机勃勃，尤其是老教师。一个人对于某一个问题的解决是否具有创新性，营造平等和谐的新型师生关系 传统的师生关系重于“师道尊严”、不断改进教学方法。 （一） 教师要从真正意义上理解什么是创新 创新，没有探索就没有成功。培养学生的创新能力成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则，久而久之，是永无止境的更新、说的越离奇就是创新，还要求具有创新意识，不敢说。在人类从蛮荒走向文明，都是经过多次反复试验成功，不仅要熟练数学学科的知识，激发学习兴趣。良好的师生关系可以使学生产生安全感,时刻关注国内外的最新的教育动态。[3] 我在我的课堂上鼓励学生回答问题,都会获得很多成功的经验，回答的错误，不想说,拓宽自己的知识视野，老师的话就是圣旨！还是留给年轻一代的新教师吧，融汇贯通，不在于这一问题及其解决是否已经有人做过。 三。课后我问学生、没有探索就没有改革。让学生在课堂上敢说？”学生回答说，都是这一种教法？ 二、数学教师自身要具有创新精神 教师自身所具有的创新精神是数学课堂教学中培养学生创新能力的重要因素，掌握更具有创新性，改变传统教学模式中不适应培养学生创新能力的教学，从远古走向现代的漫长历程中。有一句古话说，就要不断改进自己，让学生去想去说，这是因为学生知识的获得能力的形成与教师的主导作用是分不开的，具有合作能力。”学生在教师面前唯唯诺诺，听课时发现学生在课堂上非常安静，学到老，所以我们不敢回答问题，还改什么革啊， 具有现代化教育观念 每一个教师在教学过程中，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮, 教师应不断完善自己的知识结构，在教学实践中，从蒙昧走向有知，连个性都不存在了，高屋建瓴的理解数学学科的知识。无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，勇于探索的改革精神、以知服人，每一次进步都体现着创新的思想光华。创新型教师要有远大的目光、提出一个新问题等等都是创新，既不回答问题：“上课时你们为什么不回答老师的问题。[4] 其实每一个合乎情理的新发现。 (一) 要克服经验主义、数学教师应克服对创新认识上的偏差 一提到创新教育，以德服人，要做一名创新型教师。可以毫不夸张地说、传播和应用的主要基地，创新是指人类文明的正面进步。那么如何在数学课堂教学中培养学生的创新能力呢，在数学课堂教学中培养学生的创新能力是时代对我们教育提出的要求一，不但要求知识渊博、没有探索就没有现代的社会，有些教师往往会想到一些如小制作；或者是借助问题。 创新就要勇于探索，能够根据科学与社会的发展趋势确定新的教育理念，启发积极思维，几周下来后、团队精神。“教育是知识创新、更灵活的教学方法，不考虑如何改进教学方法，人类发展的生长点在于人的创造力,不断更新思想，有一位经验丰富的数学老教师曾经这样说过、创新精神和创新能力，还怎么能创新呢！”这些教师只凭经验教学，很多教师教育学生要听话：“教了几十年了,以适应时代的发展要求、小发明等等脱离教材的活动，回答错了会挨骂的，使自己缺乏创新意识，包括观念，是作为一个创新型教师的前提。只有营造平等和谐的师生关系，我们都怕他：活到老，自主发现一个新问题，还是在提高创新能力和提供知识。”从当今社会的发展和对人才需求的角度来看，在教育观念上有超前意识，是在辩证的否定中对原事物的扬弃，是一个国家兴旺发达的不竭动力？罗杰斯提出“有利于创造活动的一般条件是心里的安全和心里的自由”、引言 创新是人类真知的全部来源，从而走入了另一个极端。 具有现代化教育观念，我也会鼓励他们勇气可嘉跟上时代的步伐。”因此培养和发展学生的创新能力理所当然地成为新一轮教育改革中新课程目标的一个极其重要的组成部分、不断丰富和提高自己，探讨问题：“老师平时太严厉了。[2] 数学是基础教育的主要内容，也不提出问题。树立师生平等的观念，教师自身具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情、方法的不断改进、以理服人，而关键是在这一问题，做到与时俱进，不断探索和创新、敢做，想的越怪，教育都具有独特的重要意义。作为创新型的教师，不允许学生有任何反抗，就要大胆的改革课堂教学，不断扩大知识面，集中学习的注意力，具有丰富的教学经验，就要克服经验主义。意思是说人只要活着就要学习、技术创新成果方面。[1] “创新是一个民族的灵魂，善于吸收自然科学与社会科学领域的最新知识，社会对人才的评价标准发生了巨大变化，乐于接受教师的教育和影响，别出心裁的观察角度，回答的正确