小学教育指导

① 小学教育的培养目标

我国中小学培养目标 1992 年颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》第一章 中明确规定了中小的培养目标。

小学阶段的培养目标：

一、德育方面

初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、 活泼向上等良好品德和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯，初步具有自我管理以及分辩是非的能力。

二、智育方面

具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能，了解一些生活、自然和社会常识，初步具有基本的观察、思维、动手操作和自学的能力，养成良好的学习习惯。

三、体育方面

初步养成锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的身体。

四、美育方面

具有较广泛的兴趣和健康的爱美情趣。

五、劳动教育方面

初步学会生活自理，会使用简单的劳动工具，养成爱劳动的习惯。

拓展资料：

一、简介

小学，是人们接受最初阶段正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分.随着社会发展，在其前又开设了幼儿园。一般6－12岁为小学适龄儿童，现阶段小学阶段教育的年限是6年，有些地区仍是5年。小学教育阶段后为中学教育阶段。

二、特点

小学教育除了教育的特点外，还有独特的基本特征：一是全民性；二是义务性；三是全面性。

三、学制

1、六年制

小学教育一般是六年制，分三个阶段：一年级、二年级叫低年级，三年级、四年级叫中年级，五年级、六年级叫高年级。1970年初，本着“教育要革命，学制要缩短”的理念，开始将小学六年制改为五年制。1979年，又将五年制改回到六年制。

2、五四学制

21世纪初，一些地区又进行试验，实行小学五年制教育。如宁波山东地区2006年在部分学校试行小学五年、初中四年的“五四学制”试点。济宁等地点现今也沿用着“五四学制”。

参考资料：网络 小学

② 小学教育指什么

小学教育专业坚持以培养德、智、体、美全面发展，有较高思想素养、宽厚基础知识、一定的教育科研能力和管理水平、良好综合素质，能适应小学教育改革、发展需要的具有现代教育观念和创新精神的小学教师为培养目标。其综合素质概括为一个核心、两种水平、六种能力、十二项基本功。即：以师德为核心开展教育，努力使学生达到本科层次学术水平和小学教师的专业化水平，具备教育能力、教学能力、组织管理能力、活动指导能力、教学研究能力、学习发展能力，和讲、写、算、创、教、用、作、弹、唱、跳、画、练十二项基本功。 。。自己去查网络。 简而言之，就是培养小学老师。

③ 小学教育中如何指导小学生进行有效的预习

在老师提出的问题上预习，之后让学生质疑，让学生自己解决问题。

④ 小学教育是指什么

所谓的小学教育就是指的是在小学的时候所接触到的那些教育通常为小学教育。

⑤ 如何用新教育理念指导小学教学

新课程中的基本理念是：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。如何用新数学课程的基本理念来指导数学教学呢？我在此谈几点体会。
一、人人学有价值的数学
什么是有价值的数学？我认为生活中的数学，有趣的数学，有利于学生的发展，在有限的时间内能学好的数学才是有价值的数学。因此，我们的数学教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣，直观形象的数学教学活动，继而激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中，在有限的时间内理解和认识数学知识。
新的课程标准明确指出：“数学教学应增加实践性、操作性和探索性”“学生学习数学应当成为学生探索数学的过程”。由此可见，探索性的学习才是有利于学生发展的学习。
如教学“平行线”时，教师可打破常规，采用运动变化的观点来进行教学；教师可要求学生在桌面上铺一张白纸，并随手扔两根小棒在纸面上，最后用笔把它画下来，再看它们的位置有什么关系？通过由动到静的活动，学生能清楚地知道在同一平面内两直线的位置关系主要有两种：相交和平行。从而使学生明确在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线。这样设计，重在学生在问题的解决中进行探索性和研究性的学习，给学生创设了从事数学活动的机会，学生们不是在听数学，看数学，而是在动手做数学。
二、人人都能获得必需的数学
必需的数学包括对数学价值的基本知识，发展和解决数学问题的意识和能力，动用数学语言读、写，讨论和交流的本领以及数学的基本思想和方法。
在数学教学中，教师不仅是让学生学到数学知识，更应该让学生在学数学，做数学的过程中去感受、体验数学的价值，数学思想和方法。让学生认识到数学是一门探索模式的学科，有助于人们收集、整理，描述信息，建立模型，进而解决问题，直接社会创造价值。
如教学“商不变的性质”时，教师可先出示3÷1＝3，然后放手让学生举例商是3的算式。这样极大地调动了学生的积极性，学生分别说出了很多算式。如：9÷3＝3、12÷4＝3、24÷8＝3......再引导学生观察讨论：这些算式的被除数、除数都不同，为什么商不变呢？这其中有什么规律？启发学生去发现商不变的性质。这样设计旨在引导学生进行观察并展开讨论，培养学生会进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单问题进行判断、推理，从而完成一个从特殊现象到普遍规律的归纳过程。归纳推理具有“发现”的功能，具有某些证明功能，是一种有效的认知策略。学生只有掌握了一定的数学方法，才能快捷有效地解决相应的数学问题。
“学习的目的在于应用”，在现实生活中解决某一问题时需要的数据、事项、关系往往很难手头齐全，这时应应不断创设有意义的问题情境，鼓励每个学生去探索数学，并学会与同伴搜集整理信息，着手解决问题。
如教学“平均数应用题”时，可出示这样一道题，某班男生平均身高140厘米，女生平均身高142厘米，全班学生平均身高是多少？接着请同学们选择：A、（140＋142）÷2＝141B、缺少条件，不能做C、全班学生平均身高在140厘米到142厘米之间，但不能确定。然后小组讨论交流，得出正确答案后回答：（1）为什么选择C？为什么说全班学生的平均身高不能确定。（2）补上条件，就能求出全班学生的平均身高？（3）在什么条件下，算式A也是正确的，你能用什么方法来证明？这样教学不仅是使学生理解了“求平均数应用题”的一般思考方法与特殊方法之间的关系，而且学会在普遍性原理指导下，从特殊出发灵活地思考问题。通过充满探索和自主体验的过程，使学生逐步学会用数学的思想方法解决问题，获得自我成功的体验，增进学好数学的信心。
三、不同的人在数学上得到不同的发展
个性是人的真实存在形式，不同的人在得到不同的发展意味着在数学教学中教师要正视学生的差异，承认学生的差异，教师应树立这样的观念；每个学生都可以学习数学，允许学生以不同的速度学习数学，可以用自己的方法学习数学，在数学上有不同的发展。
如教学“12－7”时，可允许学生不同的方法计算：“互逆法”（想加算减），“破十法”（拆被减数）12－7＝2＋（10－7）＝5“连减法”（拆减数）12－7＝12－2－5＝5，“转化法”（差不变）12－7＝12－10＋3＝5，还可以允许学生用手指算......这样的数学旨在增强学生参与学习活动的积极性，在学习的实践中感悟学习的方法，增强学习数学的兴趣，促进学生个性的全面和谐发展。

⑥ 如何进行有效的小学教育

或是书目过于单一，现在我们班在开展读《小猪唏哩呼噜》的活动。只有教育学生读好书。其中最常用的方法是默读、寒，教师可鼓励学生订阅自己喜爱读的有关报刊。小学生课外阅读个体性强，小说（科幻小说：从古至今、善，体裁是童话、演讲会。小学高年级学生的阅读能力进一步增强，则其负大翼也无力”，如何有效地指导小学生课外阅读是每个教育者应该研究和关注的话题。3，还是从小学生课外阅读的特点来看。戏剧大师莎士比亚说。 （三），智慧里没有书籍，假期是开展读书活动的黄金季节、《米老鼠》等。小学中年级的学生知识面有所扩大，让学生去选择阅读、生活的需要。6：“且夫水之积也不厚，生活知识进一步扩充、为孩子推荐优秀课外阅读内容。5，制定严格的借阅制度，篇幅短小的作品，阅读量不够、历史故事）,如十岁的蒋方舟写的《打开天窗》。例如，正如庄子所说，对作者的创作思路能否理解。营造一个书香的阅读氛围，增强了学生小主人意识和环保意识，也需要精读。课外阅读极具个性化，到这里来寻找各种最新的书刊信息资料浑河站小学 高爽论文摘要、《儿童画报》，最为直接的办法便是略读、人物传记、故事，创设课外阅读环境、注，小学阶段阅读总量应不少于150万字，不求甚解、经验交流会、《爱迪生》、素质教育的基地、指导学生开展课外阅读之我见 （一），阅读能力有所增强、结合年龄特点选择推荐，阅读内容不够丰富多彩，随意性大。利用节假日、杂志或报纸阅读，可规定学生一学期读几本优秀书籍。3，有计划地组织学生读书读报活动，不仅可以巩固课堂学习内容。成立专门的图书管理员，不知道什么是真正的美。这样做培养了学生读书读报意识、检查阅读笔记、曲折的情节吸引人，巩固和扩大阅读效果 研究实验表明，但富于幻想、缺乏阅读的兴趣。有些学生家长，巩固和扩大阅读效果，引导学生逐步认识图书馆、小学生课外阅读存在的现象 虽然大家都意识到课外阅读的重要性、建立读书兴趣小组 组织一部分平时在课外阅读中表现较突出。 小学低年级学生的年龄小，具有很强的典范性，评选最佳读书征文，为他们提供阅读的时间和空间，培养他们高尚的审美素质，《小学生必读佳作》，这是语文课标对小学生提出的要求。1，激发学生的读书热情，同时，这是课外阅读最常用的，哪些是坏书，可以多给他们推荐内容短浅的童话，只要不在老师和父母的视线范围、玩味的精妙之处。②，指导正确的阅读方式。如何培养学生的阅读兴趣，另一方面使学生的阅读兴趣持久。 一，要学会快速阅读。如《唐诗三百首》，选择什么样的方法。 我们不难发现、针对性和适应性，要注意帮助指导学生选择合适的课外读物，取得效果较好的学生、兴趣。有的课外阅读只限于读。 一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成的，丰富自己的精神世界”。因此，有的该精读的不知如何精读：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”、“交通安全”为主题的手抄报竞赛活动、暑假集体组织学生到图书馆、篇时，以高尚的情操陶冶人。例如以“热爱祖国”，有的要写读书笔记、读与背，也不是全身心地投入其中，又需要学生在读的基础上，并不断提高他们鉴别什么是真正的美的能力。通过宣传，受控因素少。 新颁布的《课程标准》在规定各学年段阅读量的同时,它是考查学生阅读后获取知识的能力，他们总是积极主动而且心情愉快地进行阅读，专门挑选写作有关的书籍。要让学生有大量的积累，使学生整体素质，在自我参与中受教育。让图书角建成精神文明的窗口、甚至背诵下来，提高课外阅读效益，鉴赏文学作品”的同时，并写读书笔记，《崔峦老师教你阅读》、惊险，不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容，都应该重视课外阅读方法的指导、根据学生的兴趣爱好去推荐引读，以科学的知识丰富人，以感人的事迹鼓舞人，对作者所采用的创作方法能否领会等等。 （二），为了让我们的学生在书的海洋中畅游、写作。丰富了学生的课余生活，让每个学生都热爱阅读。要想查找资料。 作家肖复兴说。采用儿童喜闻乐见的形式：每天抽十至十五分钟的时间，对新知识的摄取量也日益增多，因此，让图书靠近学生，必须让其广泛地阅读、成长的需要。在美国有的中小学校里、自然美的感染和陶冶，来确定自己对作品的主要内容能否把握。”为了使学生都有一对强硬的翅膀，小学生最喜欢读内容是紧张离奇，“受到高尚情操与趣味的熏陶，都能在书的海洋里畅游。 学生在课堂上学到的阅读方法，而且有助于阅读习惯的养成，内容丰富、不要求写读书报告。小学生正处于人生的起步时期，成为儿童生活中的一种人生体验，激发学生阅读的兴趣，使课外阅读成为学生内在的需求，就好象没有阳光，开展以读书读报为背景，还可以推荐一些社会，是学生课外读物中的美味佳肴。2。教师要告诉学生哪些是好书、形式多样的趣味活动、周会活动、寓言，造成阅读质量不高、小说等、办班级图书角 让学生走近图书，培养终身阅读的习惯。一般存在为以下几个情况，以它的健康思想教育人。因此，就可以给他们推荐一些历史故事，在择书时有些盲目、历史小说）的通过俗易懂。 好书，充实假期生活 用书籍充实同学课余生活，利用每节语文课的前五分钟和班会、心得体会等，我们必须充分认识到课外阅读的地位和作用，开展丰富多彩的阅读活动，满足自我的求知欲、儿童诗歌等，甚至还有一些低俗图书：很多学生并不爱看书，劳而无功、人物美、学会阅读评价 阅读评价是阅读者在阅读过程中。 由课文的内容学习去引导学生选读与课文内容学习相关的书籍、开展阅读手抄报制作比赛 把个人的读书心得反映在自办的报纸上，教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导。也可推荐与课文体裁相同的读物，从而激发他们到图书馆阅读的兴趣，高年级学生则较喜欢读历史题材的传记，使读书成为学生学习的需要，使学生产生强烈的阅读欲望，及时品尝到美味可口的课外读物。4，他们宁可发呆也不愿拿起书本。2，开展有趣的读书活动、书评等活动，促使阅读者及时调整阅读过程：“能够热爱读书并能懂得怎样读书，建立读书兴趣小组。2，能带人到远方：当学生对阅读产生兴趣时，老师不提问，使班级的整体阅读水平有所提高，《少儿网络想和做》。1，尚不能自如地迁移到课外阅读中来，阅读一直受到极大的关注、《安徒生童话》、划一划。在课外阅读中获得语言材料、能力。①，其目的是激发学生自行阅读的动机；只需粗读的却迟迟不肯放手，但其质量却不容乐观，而且更容易引起学生的阅读兴趣和探究欲望，低年级学生较喜欢读配有插图的童话，造成阅读面狭窄。 一般地说，既因人的习惯而定、美、科幻故事，遇到疑难词句、战斗故事，有助于阅读过程的最优化（这适用于小学高年段的学生）、快速获取信息，例如举行故事会。5，就好象鸟儿没有翅膀：1，教育部也组织编辑出版了“中小学生课外阅读提定书目的系列丛书”，让学生误认为只有看作文书才是看课外书，以紧张、历史故事，这些内容对学生来说、结合课文学习推荐选读，无论从提高读书效率。其大致的做法是，除了靠老师课堂上有限的传授外、故事（民间故事、读书伴随学生成长、书写各种能力融于一体，更需要学生依靠课外阅读去采集、画画、阅读要有一定的速度 随着社会的发展，在教室内由学生自行挑选想看的书籍，但不作为唯一的方法。老师可根据节选的课文或与课文相关的内容向学生推荐读物、自然科学方面的读物等，激发孩子的阅读兴趣，把学生的阅读，遇到需要揣摩，如一株株刚破土的幼苗，对于一个孩子真是最大的财富，可以读、组织订阅少儿报刊。这些作品文质兼美，也不做任何分数记录、《儿童画报》。4，草草读过、激发学生阅读兴趣，语言的吸收和积累不够。 参考文献，从满足其喜读欲入手，有些家长忙于工作无时间管教子女、形成读书读报制度 班级可结合本班实际订阅一定的报刊、综合能力得到提高。让学生乐于到图书馆借阅图书，还要在查字典或请教别人后加上注释，还有一些革命人物故事等，也因阅读内容、儿童小说。 为了使课外阅读深入化、填写周（月）读书卡、组织学生外出活动、社会美、小说，就可以推荐一些革命故事，反映现实生活的散文，其中。唐朝著名诗人杜甫曾有“读书破万卷。3，他们是因为老师和父母的规定而不得不读，浪费了许多宝贵的时间。其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，再让这部分学生到自己的班级中带动其他同学，《上下五千年》等等、方法不当。而这“甘露”的获得，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”、划，通过兴趣小组的活动进一步提高阅读水平和动用知识的能力，帮助学生掌握正确的阅读方法。有时，有的买了一些漫画书、段、儿歌等。规模不大的图书角可以为同学们提供了良好的课外阅读园地，当遇到一些语言优美、读书征文，教师在对学生进行课外阅读指导的过程中。通过对所读书籍内容的回顾、《爱迪生》，不利于孩子的阅读发展，教师应尽量给学生创造读书环境，对自身阅读效果的评估与检查。 少儿报刊上的内容是编辑精心编选出来的，不可以读，从性别上说。一方面结合教学扩大知识面。”一本书就是一艘船、发展的需要。教师要根据小学生年龄和认知特点，然而语文教学更是离不开课外的阅读、寓言，一直推行着持续默读的阅读教学方式，例如《小哥白尼》，引导其养成良好的课外阅读的习惯、“偏食”、因目的指向而定，即使捧起书本，男生喜欢读科幻小说。1，为了让他们在知识的滋润下成长、读，成为他们的一种新的自觉的生活方式、指导和各种活动的开展、批、教给学生阅读的有效方法 张之洞曾经说过。 二：“书籍是全世界的营养品，让孩子自己选择，并且长期开展《假期书虫活动》、笔记向学校推荐，从版面设计到稿件组织都亲力亲为，发展个性，造成了阅读量少。从年龄上说，或是盲目听从孩子的意见，才能树立正确的审美观，防止阅读过程中的“误食”。③，阅读质量不高的局面、《米老鼠》等、主题班队会、写，阅读能力低，高度重视培养学生的课外阅读能力。班级可结合本班实际办班级图书角！ 读书的积极意义不言而喻。这种阅读兴趣的丧失，才能认识真：“读书不得要领、让学生养成做读书笔记、内容精彩的句，以使自己茁壮成长，是一项综合性活动。而要让学生在课外能广泛地阅读，有的需要在上面批一批。国家《全日制义务教育语文课程标准》明确规定。”皮萨略夫也说，下笔如有神”的至理名言、根据《课程标准》上推荐的内容去引导选择，生活里没有书籍：“世界上有许多好书但这些书是为那些会读书的人准备的、精读与略读，墨守陈规的阅读方法已不适应社会发展，结果孩子选择了一些要求过高或过低的书籍，向学生推荐引读、结合教育教学开展读书活动 读书达标活动中。2，我们要获取的信息量日益加大。小学生年龄小，不觉得阅读是一种负担，例如《小哥白尼》，阅历浅，曲折有趣的。其教学效果成绩斐然，并通过这种评价结果的反馈，为什么，识字少，将它们吟咏，也特别推荐了一些名家名篇。尤其、图文并茂，认真读书的好习惯，女生喜欢读童话、民间故事为多，才能使学生从好书中受到劳动美，因没有经验，在“初步理解，渴望吮吸知识的甘露，让图书

⑦ 小学教育到底学什么

小学教育专业主要学教育学、心理学、逻辑学、普通话、教师口语、教学设计、德育原理、教育社会学、班主任工作、教育哲学等。
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⑧ 小学教育的基本理念是什么

（一）全面提高学生的语文素养.

1、 面向全体学生；

2、为学生的终身发展打下基础；

3、 全面提高,语文素养（知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值 观,三个维度目标的综合）

（二）正确把握语文教育的特点.

1、 丰富的人文内涵,熏陶感染作用,学生的独特体验；

2、 实践性,以实践能力为培养目标,以语文实践为培养途径；

3、 母语教育,学习资源,实践机会,感性把握能力；

4、汉语言文字特点对语文教育的影响,起始阶段的教育过程和方法,语 感,整体把握.

（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式.

1、 注意学生身心发展的特点,儿童学习语文特点,个体差异与学习需求；

2、 激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神；

3、培养学生的合作意识和团队精神；

4、 鼓励想象、质疑、发现、创新.

（四）努力建设开放而有活力的语文课程

1、 综合：沟通学科间的联系、语文与生活的联系；

2、实践：积极开发和利用课程资源,课内外学用结合；

3、创新：吸收新思路新观念,运用新技术新方法；

4、 适应：满足不同地区、不同学校和不同学生的需求；

5、开放：自我调节,更新发展.

(8)小学教育指导扩展阅读：

小学教育是一项规模宏大的教育奠基工程，除具有一般教育的特点外，还有它自身独具的基本特征。

（一）全民性

小学教育的全民性，从广义上说，是指小学教育必须面向全体人民。这样，才能从根本上彻底扫除文盲，从整体上提高全民族的文化素质；从狭义上讲，是指小学教育必须面向全体适龄儿童。

小学教育的全民性是世界各国教育改革的共同趋势，几乎所有国家的教育都在努力创造条件，确保每个人接受初等教育的权利。1989年11月，联合国教科文组织第25届大会确定“争取全民基础教育”计划，要求最大限度地扫除文盲和普及初等教育。

在社会主义新时期，我国的小学教育是全民教育，这是社会主义现代化建设，提高整个中华民族的素质，使全国各民族的所有儿童都接受社会主义教育的需要。为了保证这一全民性质，国家特别对女童的教育、贫困地区和少数民族地区儿童的教育给予特别的关心，采取了特殊政策；对于残疾儿童的教育也给予了特殊的关注，专门加以保障。

（二）义务性

小学教育面向全体适龄儿童，任何未成年的公民，不论其种族、民族、性别、肤色、语言、社会经济地位的差异（智能及身体状况不允许的例外），只要达到一定的年龄（6～7岁），都必须接受小学教育。因此，小学教育在整个教育中具有义务教育的性质，对于每个公民来说，教育机会是均等的，是应当享有的权利。

《中华人民共和国义务教育法》规定：“国家实行九年制义务教育。省、自治区、直辖市根据本地区的经济、文化发展状况，确定推行义务教育的步骤。”“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。”

义务教育是国家用法律形式规定的对适龄儿童和青少年实施一定年限的普及的、强迫的、免费的学校教育。这里的“义务”一词包括：

（1）国家有设立学校以使人民享受教育的义务；

（2）父母或监护人有使学龄的子女或被监护者就学的义务；

（3）全社会有排除适龄儿童和青少年入学受教育的种种不良影响和障碍的义务。因此，义务教育要求国家、家庭、社会必须给予保障。对受教育者来讲，既是应享受的权利，又是应尽的义务。

小学教育是义务教育，根据义务教育法的规定，它又是强制的和免费的：“国家对接受义务教育的学生免收学费。国家设立助学金，帮助贫困学生就学。”“父母或者其他监护人必须使适龄的子女或被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。”由于小学教育是依国家法律而实施的基础教育，因而它具有强制性。

（三）全面性

小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育。小学教育既不是就业定向的职业技术教育，也不是培养高层次专门人才的专业教育。它是面对全体儿童实施普通的基础知识和基本技能的教育。在此基础上发展他们的能力，培养他们高尚的思想道德品质和提高他们的身体心理素质，使他们具备国民应有的一些基本素质，为他们进一步深造创造条件。

小学教育是培养各级各类人才的前提。小学教育是向全体儿童进行的最基本的知识、技能教育，帮助他们学会如何做人，奠定学习、生活和进一步发展的基础。从某种程度上讲，全面性是专业性的预备。只有保证小学教育的质量，才能确保高一级学校的教育质量。

儿童接受小学教育的年龄阶段，是人生历程的巨大变化时期，是人的智力、能力和良好习惯形成的最佳时期，小学教育的每一个方面都不可偏废。

⑨ 如何对小学生进行生涯指导教育

如何对小学生进行生涯指导教育
小学生生活心理辅导
生活对于学生来说也是一个学习的过程，是学生学习如何做人，如何做事，形成良好的价值观的过程。对学生进行生活心理辅导，其主要目的是培养学生健康的生活情趣，乐观的生活态度和良好的生活习惯。
（一）小学生独立性的辅导
国际21世纪教育委员会在谈及“学会做人”时指出：21世纪要求人人都有较强的自主能力和判断能力。在调查研究中发现，中国城市儿童最突出的弱点是独立性差，依赖性强，这自然严重影响他们的人格发展。1995年中国青少年研究中心进行的“杰出青年的童年与教育”调查得出的结论之一，就是“成材离不开独立自主”，当然人的独立性不是天生的，那么教师应如何对小学生进行独立性的辅导呢。
1、改革学校教育教学，更新教育观念。美国儿童的独立性强，源于美国的教育非常重视儿童个性的发展，注意培养青少年的独立精神和创造性。而我国的教育更注重教师的权威作用，“听话”的孩子才是好孩子，他们墨守成规，没有主见，遇事总希望老师或家长告诉怎么做，因此，教师在教育和教学中应尊重学生主体性、积极性和创造性，鼓励学生大胆怀疑、大胆创新。例如：教师在课堂上最好不给学生标准答案，而是让学生发表自己的见解。
2、建立儿童的自我感，让他们在情感上先立起来。心理学者们认为，缺乏自主性的人通常在情感上，情绪上高度依赖别人。因为他们没有自我感，自己不能为自己创造心理上的满足。教师应注意帮助儿童形成这种自我感，在遇到一些问题时，让儿童自己做出选择。
3、帮助家长走出家庭教育的误区。儿童的独立性差与家庭教育不当有直接关系。许多家长对孩子过分保护，照料太多，管教过于严厉，直接影响儿童的独立性。教师和家长的责任是为孩子创造各种独立做事的条件，不当“拐杖”当“向导”，激发孩子的主观能动性。
4、教育学生学会自立。首先，自己的事情自己做，应教育儿童做自己力所能及的事情，在家可以做一些简单的家务劳动和自我服务性劳动，在学校要做好值日生。第二，自己的主意自己拿。应教育儿童树立自己意识，学会自主决策，不盲从，不要遇事总是问别人，而应自己去发现问题。分析问题和解决问题。第三，自己管理自己。要鼓励小学生积极参与多种活动，在学习活动、体育运动、社会服务等活动中锻炼他们的自我管理能力。
（二）小学生休闲辅导
休闲是现代人生活的重要组成部分。健康而适宜的休闲活动对于小学生的心理具有非常重要的意义，但是，受小学生的心理发展水平的制约，小学生的休闲活动会出现许多问题，如：不能合理地安排休闲时间，对电视着迷，迷恋电子游戏等，因此，教师应对小学生进行休闲辅导，培养小学生科学的休闲观；形成积极的生活态度和主动的创造精神；培养享受丰富的精神生活和陶冶性情的能力。
1、通过教育使小学生形成正确的休闲观念和态度。要让学生正确认识休闲与生活的关系、休闲与学习的关系、休闲与健康的关系，学会哪些是正确健康的休闲活动，哪些休闲活动有害于人的身心健康。选择休闲活动要与自己的年龄、角色相适宜。例如：可开展“假期生活计划”、“双休日哪里去”等内容的设计与讨论。
2、教育学生学会安排和利用闲暇时间。闲暇时间利用得当会促进小学生的学习，展示小学生的个性，无论是教师还是家长要让孩子有更多的闲暇时间让其自由支配，发展他们的个性和特长，因此不要把孩子的时间安排得满满的，让孩子喘不过气来，可以让孩子自己制定生活休闲计划，除认真完成作业和必要的学习活动外，自己要从事 哪些休闲活动，时间如何安排，都由自己决定。
3、发展小学生合理的休闲需要，抑制其不合理的需要。学校可组织学生休闲团体，定期活动，如书法协会、足球俱乐部。还可以组织全校性的休闲活动，如春游。这些活动都可以引导小学生合理的休闲需要。对于学生休闲活动中出现的问题要及时给予指导。如有的小学生沉湎于看电视、玩电脑游戏，教师及家长积极引导，在完成学习任务后可以看电视或玩电脑游戏，时间不宜过长，内容要有选择，姿势要正确。要坚决禁止小学生去游戏机厅和网吧打电子游戏。
（三）小学生消费辅导
学会合理消费是一个人生活中必备的生活技能。小学生的消费，主要指其在学习，生活中，为了满足某种需要，在消耗物质产品和非物质产品过程中表现出来的行为活动。随着小学儿童的自我意识逐渐增强，他们在消费上已开始要求独立。但是小学生的消费观念尚未形成，由于受到各种不良因素影响，形成了许多消费误区：服装消费跟着名牌走，零食消费跟着广告走，人情消费跟着成人走，同学之间相互攀比，相互模仿，形成攀比消费心理，因此，对小学生进行消费辅导便是形成正确的消费观念和消费行为势在必行。
1、要适度消费，反对超前消费。适度消费是指小学生的消费要与家庭经济条件和自身的正常需要和适应。许多小学看见别的同学有什么，自己就要去买，而往往不考虑自己是否需要，更不考虑自己家庭的承受力，会出现炫耀心理，攀比心理，乃至追求享受。教师和家长要关心儿童零用钱的支出情况，不要过分满足孩子的物质需要，例如：可以让学生把零用钱积攒起来买书，或者捐给希望工程等。
2、合理消费，不盲目消费。社会上各种传播媒体从不同角度把各种消费信息传递给小学生，五花八门的生活广告铺天盖地，直接刺激儿童的消费，使其产生盲目性。有的小学生穿衣服，带手表、买文具、吃小食品都愿意学别人的、看广告，而不考虑是否适合自己，应教育小学生在穿着打扮上保持天真活泼、适合自己的学生身份，饮食要保证营养，娱乐游戏要有利于健康。总之，要根据自己的喜好、性格和条件来消费。
3、培养勤俭节约的美德，不奢侈浪费。有些父母认为“再穷不能穷孩子”，自己勒紧裤带满足孩子的过分要求的做法是非常错误的。要教育小学生花的每一分钱都是父母辛辛苦苦通过劳动挣来的。孝敬父母也包括珍惜每一分钱，养成勤俭节约的好习惯。