小学环保教育

Ⅰ 如何对小学生进行环保教育

加强对小学生环保教育，增强小学生的环境意识和保护环境的能力，是全面提高小学生素质的需要。因此，加强对小学生环保的教育很重要。笔者认为可从以下几方面对小学生进行环保教育。 引导学生树立环保意识。小学生年龄小，阅历浅，缺乏实践经验，如果教师在对学生进行环保教育时，只讲道理，就无法激起学生情感的共鸣。因此，教师要注意发挥学生的主体性，通过参观使学生树立环保意识。例如，教给学生环保知识，同时带学生到公园等美化环境好的地方参观，让学生体验美化环境带来的美好享受，使学生明白为什么要保护环境，然后指导学生怎样保护环境，从而提高学生的环保意识。 培养学生的环保行为。环境意识提高了，就要将意识转化为环保行为，这才是进行环保教育的目的。环保教育需要通过学生的亲身体验来提高其对保护环境的能力。因此，要通过具体的环保行为影响学生。如教师可倡导学生捡废纸，给校园内的小树浇水，收集废旧物品，利用废旧物品进行模型制作……这些看似芝麻绿豆的小事，却能让学生不知不觉地增强环保的意识。 让学生参与有关环保的活动。小学生喜欢参加活动，教师可以把环保教育精心组织设计到各种活动中，在活动中培养学生环保意识，对学生进行环保教育，这样就能收到事半功倍的效果。比如，在教育学生为家乡环保作贡献时，开展这样的队日活动：首先，让学生说一说家乡环境的美丽、家乡的特产，让学生感受到家乡的可爱和动人，从而激发学生对家乡环保的兴趣，让学生感到环保就在我身边，我是家乡环保的一员；然后，组织学生表演一些不环保的行为，让学生对照、参考，进行比较；最后，让学生针对家乡环保的现状，说说自己对家乡环保的建议，准备为家乡的环保做哪些事。在这样一个轻松、和谐、自主、参与的氛围中，学生受到了良好的环保教育。

Ⅱ 如何渗透小学阶段环保教育

心理学家研究表明，人的生活习惯和技能，3岁前形成50%，6岁时形成30%，其余20%是在20岁前形成的。少年儿童精力旺盛，接受新事物快，可塑性强，如果从小受到良好的生态环境保护方面的教育，培养生态环境保护意识，并养成自觉保护环境的习惯，长大后无论走到哪里，无论做什么工作，自觉调整自身环保行为的意识就强一些。因此在中小学各学科教学中渗透环保教育，是每个人自身存在的需要，是整个社会发展的需要，是人类文明进步的需要。
目前，环境问题已成为全球关注的热点和焦点。从上世纪60年代开始，世界许多国家在中小学开展了多种形式的环保教育活动，以期培养出懂得环保知识、具有环保意识、能采取适当行为保护环境的未来公民。我国义务教育大纲中也明确提出要重视环境教育。我国实施环保教育的主模式，是在学校各科教学中融进环境教育。中小学的各学科不仅具有工具性，而且具有很强的思想性，不同的学科内容与环境教育主题有着直接或间接的联系，涉及各地的风景名胜、珍奇动植物等，目的是让学生对自身所处的自然环境和人文环境产生喜爱之情，从而能自觉地对造成这些破坏或伤害的人和行为加以防范和抵制，以保护环境和美化环境为己任。
我认为，在中小学各学科中渗透环保教育，要从以下几个方面入手。

首先，让学生认识到我们的家园被污染的严重性。

现代工业文明造就了人类辉煌的物质现实，但是，由于人类认识能力的局限、环保意识的淡薄、对大自然过度的
开发和利用，造成了一系列问题，诸如水和大气污染，土地沙化，沙尘暴频繁，温室效应加剧，世界各大城市酸雨日益增多，珍稀动物数量减少，我国黄河中下游水质恶化并长期断流，长江下游江面上漂浮物长达几公里，生态已经严重失衡。面对如此多的恶化现象，有识之士在高声呐喊：“我们的眼泪将是地球上最后一滴水！”“人类只有一个地球！”“还我一片洁净的蓝天！”“把绿色还给大地！”这是当代社会对于眼前生态现实的深切关注。面对此情此景，在目前的学校教育中，如何渗透环保教育，如何使生态环保教育由口头上的道理转化为生活中的实践，如何使被动性知识转化为主动性的意识，实在是一项十分重要的任务。

其次，在中小学各学科中要渗透环保教育。

1. 在语文学科中渗透环保教育。
目前小学的语文教材编进了不少有关环保题材的课文，有赞扬自然景观和人文景观的古代山水田园诗，如《山行》、《绝句》《游园不值》等，那和煦的阳光、清新的空气，那峻峭的山峰、激流的江水，无一不流动着人与自然和谐的旋律。还有现代写景散文如《北大荒的秋天》、《九寨沟》等，人与自然组成了一幅和谐完美的画卷，读来令人心旷神怡。优美的环境能陶冶人的情操，能改变人的思想，进一步说，能改变人的行动。换个角度讲，这正是语文课程的实用功能的体现。
在语文教学中教师要理论联系实际，有针对性地渗透环保教育，要充分发挥学生的主体参与意识，吸引学生参与环境教育活动，思考环境问题。根据学生所在地的实际环境特点，有针对性地进行环境教育。
2. 在思想品德学科中渗透环境教育。
如在小学五年级思想品德教育中就有《长江，黄河――我们的母亲河》内容。教师可收集资料，利用多媒体等现代教学设施为学生讲述有关环保方面的内容，先让学生欣赏《长江之歌》和《黄河颂》，进入美的意境，激发他们热爱祖国山河、热爱大自然的感情。然后出示一幅幅黄河长江被污染的图片，设疑置问，引导学生自己进行分析讨论，得出长江黄河被污染的原因。最后分组让学生讨论治理污染的措施，从而增强环保责任感，引导学生正确认识大自然，明了人与自然应和谐相处，树立自觉保护环境的意识。
3. 在其它学科中渗透环保教育。
在中小学的各门学科中都有有关环保教育的内容，教师要对各学科（数学、英语、科学、美术、音乐）的内容进行分析、归类，选出有关环境保护的篇目，适当地进行补充和扩张。精心设计教案，使这些课文的教学与环境教育有机地结合在一起，让学生在学习文化知识的过程中接受环保教育。树立环保意识，达到渗透环保教育的目的。

最后，学校要因地制宜，营造校园的环保氛围。

1. 利用《学生守则》培养学生的环保习惯。
通过对《中小学生守则》背诵等形式，强化学生的环保意识，让学生在校园里节约用水，节约用电，节约用纸，爱护花草树木，研究节水措施，自觉抵制不爱护花草树木的行为，自觉地回收垃圾，并鼓励学生出谋献策，调动学生参与的积极性，实行全员参与，做好环保工作。
2. 利用主题节日，开展环保教育。
学校可结合少先队活动，利用各种主题节日，如一年一度的“植树节”、“爱鸟周”、“世界地球日”、“世界环境日”、“世界粮食日”等开展环境宣传教育，督促学生发倡议，出计划，定措施。在校内开辟环保专题宣传栏，让孩子们从感性的认识和自身活动中积极、轻松、自然地接受环境教育，使全校师生养成不乱扔杂物、不大声喧哗、不随地吐痰等良好的行为习惯，激发师生的环保热情。
总之，环保教育任重道远，我们每一个人都要从自身做起，从身边小事做起，净化美化校园，为营造和谐的自然环境和社会环境而努力。

Ⅲ 小学生环保标语

1、地球的命运掌握在人们的股掌之间，稍不留神，将会被毁灭。

2、环境保护从我身边做起。

3、爱护绿色光荣，破坏绿色可耻。

4、只有服从大自然，才能战胜大自然。

5、树木拥有绿色，地球才有脉搏。

6、心系人类命运，营造生命绿洲。

7、团结一条心，石头变成金。

8、保护环境，人人戒烟。

9、完善环保制度，落实环保责任。

10、人类若不能与其它物种共存，便不能与这个星球共存。

11、共植万顷绿地，同撑一片蓝天。

12、用好你的手，垃圾无处溜。

13、人人参与环境保护，个个争当绿色天使。

14、绿色校园，绿色生活。

15、贯彻环保教育，宣导环保资讯。

Ⅳ 小学生环保应该做到哪几点

地球，是我们人类赖以生存的家园。但是，近几年来，我们的生活环境不断遭受破坏，全球气温升高，白色垃圾，水资源被污染。。。。。。这些问题的作始俑者还是我们人类。面对这么多的问题，我在心中问：难道我们就这样坐视不管么？
在中国,我们随处都可以见到这样的情景。大街小巷，总有人随地吐痰，乱扔垃圾;在树上，可以清晰可看见有人在上面涂涂画换；甚至，在一些场所，有人还会随地大小便。这些人根本不具备作为一个人所盖有的自制力和道德，但是，面对这些问题我们依旧束手无策，只能眼睁睁的看着他们做这些事情。作为一个小学生，国家的未来，我认为，环保应该从自身做起，从生活的点点滴滴做起。例如，不乱扔垃圾，不随地吐痰，把废纸收集起来等等。我们应该遵守小学生日常行为规范，携手保护我们的生存家园。
同学们，让我们一起保护环境吧！

具体的：

一、美“话”环境
环境这个概念对于小学生来说是比较抽象的。我们通过电教媒体播放优美风景区的景色，向孩子们介绍世界各地的怡人风光，转播中央电视台“地球故事”、“动物世界”等节目，使学生对自己的生活环境有一个初步了解。然后带领学生去田野参观，去公路上体验，对比讲述环境对人类的影响，使学生产生注意周边环境的兴趣。我们还通过有趣的实验刺激学生的感官。如“种子的生长”这一实验，将种子分别放置在五种不同的生长环境中(缺水、缺阳光、缺土壤、缺空气、正确生长环境)，让学生观察种子的生长情况，亲眼看看环境对生命的影响，了解环境的主要成分：适宜的温度、充足的水分、广阔的大气、肥沃的土壤等。在一系列活动后，让孩子们自由地描述自己所见的环境，表达自己对美好环境的向往。美“话”环境只是解决了一个初步的认识问题。
二、美“画”环境
接受教育最佳的时机莫过于受教育者兴趣盎然之际。认识了环境，了解了它的重要性，并在语言上有所描述，这还不够。我们还通过画廊、科普动画片等手段让学生形象地了解地球的形成与环境的变化过程：在大约46亿年前的大爆炸产生的气体和尘埃艰难地凝集成地球，随之有了地球环境。那时的地球是炽热的，没有江河湖海，更没有生命，一片寂寞荒凉。随着温度逐步降低，水汽凝成雨水，水流汇成海洋，还有阳光的紫外线、宇宙射线、闪电化合了大气中的无机物，生成了有机物，并最终在原始海洋中形成原始生命，进而进化成缤纷的生物界。环境为这些生物提供了氧气、二氧化碳、水，还有生活空间。每一片环境、每一个细节都是充满美感的。所以，我们还让孩子亲笔描画自己所爱的环境，并初步融入自己的设想。
三、美“划”环境
语言是美的，图画是美的。而我们不能回避自己身边的脏、乱、差：路边无尽的垃圾，空中飞扬的“白色旗帜”，花草树木的枝伤叶损，更有那蓝天中乌黑的“烟笔”，河流中酸臭的泡沫……它们就像一个个恶魔，侵害着我们美丽的地球，破坏着我们原本美好的环境。它们一天不消失，地球就一天不能脱离真正的危险。面对如此恶境，孩子们一个个像动画片中的“地球防卫队员”，积极发表自己的意见。我们组织学生针对某一具体问题谈谈自己的计划设想，进行蓝图规划，并动员他们积极投身于环境保护的实践中去。
四、美化环境
认识和设计的真正意义在于付诸美化环境的行动，尤其是从身边不起眼的琐碎小事做起。习惯的养成是实施环境教育最关键的一步。我们教导学生正确处理好“三个一”：“一滴水、一张纸、一口痰”。配合勤俭节约、动员废物回收等等，使学生能从我做起，从我家做起。
保护环境是全人类共同的事业，是人类自救的工程。作为基础教育的小学教育，必须提高环保意识，加强环保教育，使学校成为保护环境的重要基地。我们学校认真奏好“四步曲”，环保教育上台阶。同学们由“要我保护环境”变为“我要保护环境”，积极为地球的绿色播下一颗颗希望的种子。

Ⅳ 小学生环保知识

1、烧菜做饭少用煤炉，改用液化气，炒菜时不要等油热得冒烟时才放菜，尽量减少空气污染。
2、家中的阳台上多种花草盆景，经常打扫房间，经常晒被，保持家庭环境空气清新怡人。
3、减少噪音污染，尽量减低说话或录音机播放时的音量。
4、正确处理废弃物，对生活垃圾进行分类，合理排放生活用水。
5、保护野生动植物，不吃野生动物，保护生态平衡。
6、奉劝家人、亲友不吸烟，不随意焚烧垃圾，维护家人身体健康，保持洁净环境。
7、塑料瓶、废纸等收集起来卖给收废站，减少垃圾排放。
8、家中养的宠物要看管好，防止影响邻居休息及粪便污染，维护和谐的生活社区和环境。
9、洗米水可浇花或洗菜、冲厕所。
10、将废电池投入回收箱或收集送往回收站。
节约用电，保护资源，减少污染。
电是我们每一位小学生每天都会接触到的，也是我们每天学习生活都离不开的，但是现在消耗惊人。所以用电时的一举一动，都要从节约出发。
在我国，发电主要靠燃煤，而地球上的煤是有限的。按现在的耗用速度，全球的煤将在250年内消耗。到那之后，我们将无任何煤留给我们的后代。
节约用电，就是节约煤，也更是直接为减少大气污染做贡献。因为酸雨是因煤炭燃烧形成的，它能强烈的腐蚀建筑物，并能使土壤和水质酸化，导致粮食减产，草木鱼虾死亡。据计算，我国仅西南，华南酸雨造成的经济损失，每年就达140亿万元。
节约用电，能够减缓地球变暖。由于煤炭燃烧排放的大量二氧化碳，像一个罩子一样阻隔地面的热量向天空外散发，产生了温室效应，如果地球温度升高，会引起干旱或洪水，还会使冰山融化。如果地球上的冰山全部融化，海拔较低的国家和岛屿就会消失。
生活在今天的我们，是肯定要迈入下一个世纪的，他们很多都为全球日益变暖而脆弱。德国192所学校的13.5万儿童发誓要让自己所居住的社区中造成温室效应的有害气体减少10%。他们换上节能灯，拒绝用空调，放弃用汽车，选用自行车。经过7个月的努力，他们已达到了目标。
转眼间，我们又进入了美丽的六月，这是植树造林，绿化国家的大好时机，为了创造良好的绿色家园，保护好生态环境，我建议同学们：
热爱大自然，爱护花草树木，保护珍惜动物。
开展植树护绿活动。
积极宣传环保，把环保意识带给千家万户
如今，通过各种媒体，每个人都越来越多地意识到环境和发展问题的存在。许多人都听说过热带雨林的消失、酸雨、臭氧层破坏、全球变暖、生物多样性锐减、贫困、难民潮、食物危机等问题。但对许多人而言，这些事都发生在遥远的地方，不会发生在本地的环境中。
可是，仔细观察就会发现，这些问题有许多就发生在当地，甚至在校园里。学校的学生和教师都是资源的消费者。同时，作为社区的成员和现在的或未来的公民，教师和学生同时又是社区发展的负责人，有责任对社区的可持续发展作出贡献。如果把可持续发展的道路比作一条跑道的话，那么在这条跑道之外是没有观众的，所有的人都是运动员。环境和发展问题不仅是政府的事，更是大家的事，个人的事，。
环保知识是二十一世纪人才的必备素质之一。为了使师生深入地认识和理解环境问题的重要性，提高师生环境知识、意识、技能、态度、价值观和行为等环境素养。根据国家环保局、国家教委、中央宣传部下发的《关于环境教育行动纲要》及上级有关部门的指示和要求，结合学校实际，近几年，开发区中学全面开展了创建绿色学校的活动。把环保教育列入学校的一件大事常抓不懈，真正将对环境教育的认识融入到师生们的心中。
在创建绿色学校的活动中，学校始终重视对学生的环境保护教育工作，在学校、家庭中倡导绿色文明，落实环保行动。在抓好普及的同时，更加注重内涵，坚持在德育、科技活动、团队活动、社会实践等各领域对学生灌输环境意识和环境道德观念。经过几年的探索和实践，取得了较好的成效，积累了一些值得推广的经验。
充分发挥课堂的主渠道作用，利用一切可以利用的条件，使学生切实掌握各科教材中有关环境保护的内容，培养学生的环保意识。
注重“绿色”宣传
目前，环境教育的当务之急从某种意义上说是教育学生"学会做人"，使他们具有"绿色头脑"。为使学生尽快具备“绿色”意识，学校积极创造良好的舆论氛围，组织学生自觉参与有计划的环境实践活动，促使他们尽快实现环境意识和道德水平的提高。
首先，学校加大环保资金投入，图书馆、阅览室每年都订阅大量环境保护宣传内容的图书、报刊，学校的电教中心有专门的环境保护录象资料，每个班的计算机里都装有环境保护的资料软件，利用课余时间定期组织学生观看，使学生了解环境现状、学习环保知识，从而用自己的行动保护环境。另外，学校还设有专门的环保橱窗，定期向学生们宣传环保知识，配合学校的环保教育工作；校团委将黑板报作为宣传环保的前沿阵地，经常组织各年级之间开展以环保知识为主题的板报评比，通过评比促使让“绿色”走进班级；“校园之声”广播站开设了“你我他地球村”专栏，每当有关环境的活动日：如植树节、爱鸟周、世界水日、地球日、环境日等来临，就积极进行环保宣传，并号召各班针对节日主题认真撰写环保广播稿；并且，学校还在校园内设立有关环保标语牌，如节约能源、减少污染、绿色消费、环保购物，改善环境、拯救地球等等。通过这些活动的开展，让学生们从“我”做起，从小事做起，事事处处把环境放在心上。
环保纪念日
国际湿地日
2月2日为国际湿地日。根据1971年在伊朗拉姆萨尔（RAMSAR）签定的《关于特别是作为水禽栖息地的国际重要湿地公约》，湿地是指“长久或暂时性沼泽地、泥炭地或水域地带，带有静止或流动、或为淡水、半咸水、咸水体，包括低潮时不超过6米的水域”。湿地对于保护生物多样性，特别是禽类的生息和迁徙有重要的作用。
世界水日
1993年1月18日，第四十七届联合国大会做出决议，确定每年的3月22日为“世 界水日”。决议提请各国政府根据各自的国情，在这一天开展一些具体的活动，以提高 公众意识。从1994年开始，我国政府把“中国水周”的时间改为每年的3月22日至28 日，使宣传活动更加突出“世界水日”的主题。
世界气象日
1960年，世界气象组织把3月23日定为“世界气象日”，以提高公众对气象问题的关注。
地球日
1969年美国威斯康星州参议员盖洛德 纳尔逊提议，在美国各大学校园内举办环保问题的讲演会。不久，美国哈佛大学法学院的学生丹尼斯 海斯将纳尔逊的提议扩展为在全美举办大规模的社区环保活动，并选定1970年4月22日为第一个“地球日”。当天，美国有2000多万人，包括国会议员、各阶层人士，参加了这次规模盛大的环保活动。在全国各地，人们高呼着保护环境的口号，在街头和校园，游行、集会、演讲和宣传。随后影响日渐扩大并超出美国国界，得到了世界许多国家的积极响应，最终形成为世界性的环境保护运动。4月22日也日渐成为全球性的“地球日”。每年的这一天，世界各地都要开展形式多样的群众环保活动。
世界无烟日
1987年世界卫生组织把5月31日定为“世界无烟日”，以提醒人们重视香烟对人类健康的危害。
世界环境日
二十世纪六、七十年代，随着各国环境保护运动的深入，环境问题已成为重大社会问题，一些跨越国界的环境问题频繁出现，环境问题和环境保护逐步进入国际社会生活。 1972年6月5～16日，联合国在斯德哥尔摩召开人类环境会议，来自113个国家的政府代表和民间人士就世界当代环境问题以及保护全球环境战略等问题进行了研讨，制定了《联合国人类环境会议宣言》和109条建议的保护全球环境的“行动计划”，提出了7个共同观点和26项共同原则，以鼓舞和指导世界各国人民保持和改善人类环境，并建议将此次大会的开幕日定为“世界环境日”。 1972年10月，第27届联合国大会通过决议，将6月5日定为“世界环境日”。联合国根据当年的世界主要环境问题及环境热点，有针对性地制定每年的“世界环境日”的主题。联合国系统和各国政府每年都在这一天开展各种活动，宣传保护和改善人类环境的重要性，联合国环境规划署同时发表《环境现状的年度报告书》，召开表彰“全球500佳”国际会议。
世界防治荒漠化和干旱日
由于日益严重的全球荒漠化问题不断威胁着人类的生存，从1995年起，每年的6月17日被定为“世界防治荒漠化和干旱日”。
世界人口日
1987年7月11日，以一个南斯拉夫婴儿的诞生为标志，世界人口突破50亿。1990年，联合国把每年的7月11日定为“世界人口日”。
国际保护臭氧层日
1987年9月16日，46个国家在加拿大蒙特利尔签署了《关于消耗臭氧层物质的蒙特利尔议定书》，开始采取保护臭氧层的具体行动。联合国设立这一纪念日旨在唤起人们保护臭氧层的意识，并采取协调一致的行动以保护地球环境和人类的健康。
世界动物日
意大利传教士圣· 弗朗西斯曾在100多年前倡导在10月4日“向献爱心给人类的动物们致谢”。为了纪念他，人们把10月4日定为“世界动物日”。
世界粮食日
全世界的粮食正随着人口的飞速增长而变得越来越供不应求。从1981年起，每年的10月16日被定为“世界粮食日”。
国际生物多样性日
《生物多样性公约》于1993年12月29日正式生效，为纪念这一有意义的日子，联合国大会通过决议，从1995年起每年的12月29日为“国际生物多样性日”。
酸雨的危害
酸雨通常是指表示酸碱度指数的 Ph 值低于 5.6 的酸性降水。
我国酸雨（酸雨通常是指表示酸碱度指数的 PH 值低于 5.6 的酸性降水）正呈蔓延之势，是继欧洲、北美之后世界第三大重酸雨区。80 年代，我国的酸雨主要发生在以重庆、贵阳和柳州为代表的川贵两广地区，酸雨区面积为 170 万平方公里。到 90 年代中期，酸雨已发展到长江以南、青藏高原以东及四川盆地的广大地区，酸雨面积扩大了 100 多万平方公里。以长沙、赣州、南昌、怀化为代表的华中酸雨区现已成为全国酸雨污染最严重的地区，其中心区年降酸雨频率高于 90%，几乎到了逢雨必酸的程度。以南京、上海、杭州、福州、青岛和厦门为代表的华东沿海地区也成为我国主要的酸雨区。华北、东北的局部地区也出现酸性降水。1998 年，全国一半以上的城市，其中 70% 以上的南方城市及北方城市中的西安、铜川，图们和青岛都下了酸雨。酸雨在我国已呈燎原之势，覆盖面积已占国土面积的 30% 以上。
酸雨危害是多方面的，包括对人体健康、生态系统和建筑设施都有直接和潜在的危害。酸雨可使儿童免疫功能下降，慢性咽炎、支气管哮喘发病率增加，同时可使老人眼部、呼吸道患病率增加。酸雨还可使农作物大幅度减产，特别是小麦，在酸雨影响下，可减产 13% 至 34%。大豆、蔬菜也容易受酸雨危害，导致蛋白质含量和产量下降。酸雨对森林和其他植物危害也较大，常使森林和其他植物叶子枯黄、病虫害加重，最终造成大面积死亡。
在中国的大气污染中，酸雨和浮尘是最主要的污染。十多年来，由于二氧化硫和氮氧化物的排放量日渐增多，酸雨的问题越来越突出。现在中国已是仅次于欧洲和北美的第三大酸雨区。
我国酸雨主要分布地区是长江以南的四川盆地、贵州、湖南、湖北、江西，以及沿海的福建、广东等省。在华北，很少观测到酸雨沉降，其原因可能是北方的降水量少，空气湿度低，土壤酸度低。然而值得注意的是北方如侯马、京津、丹东、图们等地区现在也出现了酸性降水。
酸雨可对森林植物产生很大危害。根据国内对 105 种木本植物影响的模拟实验，当降水 pH 值小于 3.0 时，可对植物叶片造成直接的损害，使叶片失绿变黄并开始脱落。叶片与酸雨接触的时间越长，受到的损害越严重。野外调查表明，在降水 PH 值小于 4.5 的地区，马尾松林、华山松和冷杉林等出现大量黄叶并脱落，森林成片地衰亡。例如重庆奉节县的降水 PH 值小于 4.3 的地段，20 年生马尾松林的年平均高生长量降低 50%。
酸雨对森林的影响在很大程度上是通过对土壤的物理化学性质的恶化作用造成的。在酸雨的作用下，土壤中的营养元素钾、钠、钙、镁会释放出来，并随着雨水被淋溶掉。所以长期的酸雨会使土壤中大量的营养元素被淋失，造成土壤中营养元素的严重不足，从而使土壤变得贫瘠。此外，酸雨能使土壤中的铝从稳定态中释放出来，使活性铝的增加而有机络合态铝减少。土壤中活性铝的增加能严重地抑制林木的生长。 酸雨可抑制某些土壤微生物的繁殖，降低酶活性，土壤中的固氮菌、细菌和放线菌均会明显受到酸雨的抑制。酸雨还可使森林的病虫害明显增加。在四川，重酸雨区的马尾松林的病情指数为无酸雨区的 2.5 倍。
酸雨对中国森林的危害主要是在长江以南的省份。根据初步的调查统计，四川盆地受酸雨危害的森林面积最大，约为 28 万公顷，占有林地面积的 32%。贵州受害森林面积约为 14 万公顷。根据某些研究结果，仅西南地区由于酸雨造成森林生产力下降，共损失木材 630 万立方米，直接经济损失达 30 亿元（按 1988 年市场价计算）。对南方 11 个省的估计，酸雨造成的直接经济损失可达 44 亿元。 现在大多数专家认为，森林的生态价值远远超过它的经济价值。虽然对森林的生态价值的计算方法还有一些争议，计算出来的数字还不能得到社会的普遍承认，但森林的生态价值超过它的经济价值，这几乎是一致的。根据这些计算结果，森林的生态价值是它经济价值的 2-8 倍。如果按照这个比例来计算，酸雨对森林危害造成的经济损失是极其巨大的。
什么是哈龙?
所谓哈龙 (Halon 的音译 )，就是我们平常说的 1211 和 1301 的商品名称，它属于一类称为卤代烷的化学品，主要用于灭火药剂。它通过破坏燃烧或爆炸的复杂的化学链式反应来达到灭火的目的。消防行业广泛使用的哈龙灭火剂是损耗臭氧的物质。人们用哈龙灭火器救火或训练时，哈龙气体就自然排放到大气中。哈龙含有氯和溴，在大气中受到太阳光辐射后，分解出氯、溴的自由基，这些化学活性基团与臭氧结合夺去臭氧分子中的一个氧原子，引发一个破坏性链式反应，使臭氧遭到破坏，从而降低臭氧浓度，产生臭氧洞。哈龙在大气中的存活寿命长达数十年，它在平流层中对臭氧层的破坏作用将持续几十年甚至更长时间。因此哈龙对臭氧层的破坏作用是巨大的。科学研究证明，哈龙是破坏臭氧层的主要元凶之一。

Ⅵ 如何在小学生中开展环境保护教育

近年来，随着人们生活水平的不断提高，社会经济的快速发展，环境问题逐渐成为目前全球最受关注的热点。环境保护，教育为本。小学阶段是环保教育最关键的时期。孩子是祖国未来的建设者，也是未来环境的主人，他们的环境意识和行为，决定着今后环境状况的好坏。因此，加强小学生的环保教育尤为重要。那么，如何对小学生进行环保教育？我认为应从以下几个方面入手：

一、亲身体验，树立学生环保意识

小学生年龄小，环保意识比较模糊，如果教师在对学生进行环保教育时，只讲道理，无法激起学生情感的共鸣。要带学生亲身参与，让学生在美好的环境中去参观，感受好的环境给人们带来的快乐，知道自己在这样的环境中生活是一种幸福。如在《我们的校园》这一活动中，我先让学生在校园的每个角落进行参观，找找美好的感觉，学生通过亲身体验，了解到自己学习的环境状况；然后谈谈参观后的感受；最后带学生在校园周边环境较差的地方去看一看，学生通过对比，明白了环境问题的重要性，环保意识逐步增强，变被动为主动。此外，我们在日常的教育教学中，注意在与环保有关的纪念日中组织一些活动，如在“植树节”时给学生介绍森林资源及其作用，森林与人类的关系及人为破坏森林引起的地震、台风、大气污染等恶果，了解植树造林的重要意义；在“爱鸟日”则给学生讲述大量捕捉鸟类会出现的恶果；在“世界环境日”则组织学生进行“我最喜欢的环境”美术创作活动等，既丰富了学生的环保知识，又增强了学生的环保意识。

二、积极参与，形成正确环保行为

学生的环保意识增强了，就要形成正确的环保行为，这才是环保教育的最终目的。小学生喜欢参加活动，教师可将环保教育精心组织设计到各种活动中，让学生在活动中形成正确的环保行为。为了增强学生的感性认识，我校多次开展了各种形式的“环保教育”主题实践活动，并开设了环保教育活动课，让学生接触到现实生活中的环境问题。如在《垃圾》这一活动中，我先给学生布置任务，让他们放学途中留意路边的几个垃圾池。然后在课堂中谈谈自己在经过垃圾池时的感受，有的说：垃圾池是个摆设，好多垃圾根本就在池子外面；有的说：池子里面各种各样的垃圾混在一起，臭气冲天；还有的说：垃圾池已经被破坏，完全不能使用……之后，几个同学自发地对垃圾的去向也进行了调查，了解到垃圾产生得越多，对环境的污染就越大。最后，学生们形成了一套自己的环保方案，并付诸于实施，收到了良好的效果。学生在轻松、自主、和谐的氛围中，受到了良好的环保教育，形成了正确的环保行为。

三、付诸行动，养成良好环保习惯

环保知识对于学生来说，书面的东西显得较为枯燥，而在实践活动中去贯穿这些知识，学生就能快速地变意识为行为习惯。如教师可以带领学生收集废旧物品，做精美的小制作；给校园的小树浇水，给它们挂上警示牌……学生在这些平凡的小事中，自然地就养成了良好的环保习惯。

环保教育，是一项任重而道远的工作。小学的环保教育要在各门学科里、各种活动中长期进行。教师在教育学生要注意保护环境时，也不要忘了自身的行为，我们要用实际行动将我们的家园建设得更加美丽！

Ⅶ 进小学进行环保教育

环保意识是一种重要的公民意识，不仅我们自己要意识到，更重要的是要在我们的小公民——小学生头大脑中打下深深的烙印，让我们的下一代从小就树立保护绿色地球的信念！

首先，在小学生教育中渗透环保意识，进行环保知识教育。

环境保护包括保护大气、水源、森林、野生动植物和土壤等多方面的内容。我们可以在日常教育的基础上注意渗透有关的环保知识，激发幼儿初步的环保意识。如我们可以在平常谈话时与幼儿共同讨论一些环保问题，在小学内提供废电池箱，在班上评选环保小卫士，让小学生以环境小主人的身份自觉参与环境保护中。

其次，带领小学生亲身体验，强化小学生的环保意识，积极进行环保教育。

可以组织小学生实地参观和感受学校附近的两个截然不同的环境，如青山绿水的优美自然环境和垃圾遍地、浓烟滚滚的受污染环境，让小学生在亲身体验中认识保护环境的重要性。还可以进行一些小实验，如：准备两条同样的金鱼，分别养在两个装有清水和污水的鱼缸里，用简单的词语或图案记录金鱼的生长情况，从实验中唤起幼儿的环保意识。游戏是小学生最喜欢的活动，教师可以选择一些符合小学生年龄的游戏进行环保教育。如“呼吸的大树”，在游戏中用椅子代替树木，只有在 “树”下才能呼吸，随着“树”的减少，小学生在游戏的过程中会感到呼吸越来越困难，让他们通过这个游戏明白植树造林和保护树木资源的重要性，体会到保护环境的重要性。

再次，家庭和学校共同合作。

对儿童的环保教育不仅要在学校中进行，家长也要配合幼儿园的教育工作。由于幼儿的模仿性极强，具有无意识、自发性的特点。在学校中，教师是儿童的模仿者，在家庭中，父母自然成为孩子的模仿对象，因此也同样要求家长应从身边的一点一滴做起。家长还可通过各种方式将幼儿在家中的环保行为告知老师，并给予一定的表扬，能让小学生有成功感和喜悦感，让他们的环保行动持续下去。

Ⅷ 如何增强小学科学活动中的环保教育

科学课是新课程体系中横跨学科最多(物理、化学、生物、天文、自然地理)、最受社会关注的一门综合课程，也是一门渗透环保教育的重要学科。因为现行的小学科学教材中更多地体现了环保教育的内容，二者之间的天然联系，使得科学教育工作者在教育过程中渗透环保教育有着得天独厚的优越性。
一、多层次挖掘科学教材中环境教育的渗透点
渗透点可以是知识方面的，也可以是技能、价值观、情感态度等方面的。一个科学课教师要善于充分挖掘科学课程与环境教育之间紧密联系的一切因素。教科书的编排中主要选择了两大层次：一是保护环境不受污染。如《家乡的水资源》、《空气和我们》、《空气的污染和保护》等知识。二是保持生态平衡。如《食物链》、《我国珍稀动植物》等知识。对于比较简单的水体污染、空气污染的知识，教材强调从实地调查入手，如让学生调查一下自己家的窗台上一天之内落下的灰尘，这些灰尘颗粒的主要成分是什么；家的附近有哪些工厂等。让学生在调查中获得知识，从而了解到水体和空气被污染的现状及其原因，从而制定出保护环境的相应措施。对于比较复杂的关于生态平衡的知识，则应从了解动植物的生存环境入手。如教师和学生一起探讨蚯蚓的生存环境、黄豆发芽所需要的环境因素等，最后得出结论：任何生物之间都必须生活在一定的环境之中。接着，再讨论失去这种环境后生物会怎样。为了认识生物和生物之间的关系，教材先安排学生认识生物间的食物联系，然后再认识生物间的其他关系。为了认识人和生物之间的依存关系，教师可先介绍破坏森林群落环境将产生的后果，然后再了解破坏其他环境带来的后果，从而使学生认识到保护大自然生态平衡的重要性。
二、多渠道落实科学教学中环境教育的集合点
在科学教学中，教师可以采取灵活多变的教学方法，通过多种途径对学生进行环境教育。1．讨论。
讨论是小学科学教学中一种重要的教学方法，是指学。生在教师的指导下围绕着一个中心问题，各自依据自己的感知和水平发表看法，从而进行相互学习的一种方式。通过讨论，学生可以相互启发，相互补充，集思广益，共同提高，加深对知识的理解，从而使认知水平得到提高。比如在教学《空气的污染和保护》一课时，就提出了这样的中心问题：空气的污染主要来自哪些方面?围绕这一问题，学生们开始激烈地讨论起来，有的说来自汽车的尾气，有的说来自家庭的生活废气，有的说来自工厂的烟囱，这时教师进一步提出：“在这诸多的现象当中，哪些是我们小学生可以制止的呢?”学生们踊跃发言：“我们可以动员我们的家长不吸烟，尽量少骑机动车，尽量用煤气做饭……”这样的激烈讨论使学生在潜移默化中受到环保教育。2．考察。
考察活动是指教师要把学生带出去，在大自然中接受教育，像科学家那样，亲自去发现问题、解决问题，综合使用观察、实验、调查等收集事实资料的方法，进行认知活动。如带领学生考察学校附近的水域情况，当观察到河面上有许多漂浮物、水色变黑、水质变臭时，学生自然会深思：“长此以往，将会怎样?二这对学生的终生学习有着重要的意义。3．放映。
放映活动是教师应用现代化教学手段将一些声、光、色俱全的环保信息生动形象地展现给学生的一种教育形式。运用多媒体技术还可以再现一些生活中不常见到的特例，或者历史上曾经发生过的事例，让学生亲眼目睹，就更能说明问题，更有说服力，可收到化古为今、化远为近、化静为动、化小为大的效果。如《食物链》这课，可利用录像等媒体，抓住重点，突破难点，理解食物链和食物网的基本概念，使学生清醒地认识到动、植物之间极其复杂的联系，其中包括极为重要的食物联系，若一条食物链中任何一个环节受到损害，就会产生连锁反应，使整条食物链甚至整个食物网都受到损害，最终导致生态平衡受到破坏，危及人类的生活和生存。4．上网。
网络是对学生进行环保教育的一个新阵地。学生乐意在资源丰富的网上冲浪，以便能迅速而准确地搜索到关于环境问题的资料、鲜活的图片和动画。上文所提到的讨论、考察等都离不开网络信息的支持。正是学生在网络上获得大量有关环境的资料才使得他们的讨论有章可循、有话可说。同时借助网络，指导学生们把环境考察后撰写的报告公开发表，以便结交更多的环境保护爱好者，更大范围地宣传环境保护教育，形成环境保护的合力。
三、全方位开发课外活动中环保教育的拓展点
1．结合课堂教学，开展环保综合实践活动。
开展环保综合实践活动可以起到很好地巩固课堂教学的效果。首先它具有促进教学质量提高的作用，有利于全面贯彻教育方针；其次可以培养学生爱科学、学科学的良好学习动机和志向；再者，有利于培养学生独立工作的能力，促进学生个性爱好的发展。例如，针对当今日益严重的环境污染问题，我们进行了抗污染植物的研究。学生可利用现代先进的信息技术，在网上查找资料，制订方案，着手进行实验研究。
2．结合科普活动，进行环保教育。
社会是个大学校，我们要在社会这个大学校中让学生得到更多有关环境保护的教育。