小学生教育理念

Ⅰ 小学生心中理想的学校教育理念

他心中理想的学校教育理念就是培养孩子玩中学，学中玩，而且教学效果好

Ⅱ 小学低段教育理念

小学低年级教育理念剖析

一、重视学生德培养

对于学生“德”培养，已经是一个老生常谈话题。“德才兼备”“德智体美全面培养”等等，都把德放在第一位，可见“德”重要性。为什么要把德放在第一位，每个人心中都有答案。德行高低直接决定社会文明程度，而学生又是未来希望，肩负重大历史责任，因此，对于学生道德培养就显得尤为重要。那么，“德”内涵是什么,都包含哪些内容,我们通常意义上所理解“德”是一种思想境界，有德人往往与品德高尚联系在一起。而笔者认为实际上“德”在现实生活中更倾向于一种“自觉规范”，即人们经过后天社会化，在心中形成自觉约束力量，这种约束体现在思想上，并且指导我们日常行为。如此看来，一个人能否有德，起到最关键作用一步就是社会化过程，对于成年个体来说，就是不断学习与自我教育过程，而对于学生尤其是小学低年级学生来说，就是上学学习文化知识过程。老师特别是班主任教师要注重学生道德培养，以正确行为规范约束自己行为。同时，传统美德也非常重要，学生不光要明白“德”真正内涵，还要努力践行，达到知行合一。要做到诚实守信，坚守住“信”这个立人根本原则，绝不用谎言建构自己形象;还要学会严于律己，宽以待人。以更高道德标准要求自己，不断提升自己境界。正所谓“取法乎上，仅得其中，”说就是这个道理，学生只有用更高标准要求自己，才会得到质提升。同时，也要宽以待人，这并不是说用更低道德标准评判别人，而是说对于他人过错要予以宽容、原谅，做一个心胸宽广人。以上，更重要是老师教育与引导，让学生在成长过程中逐渐养成高尚道德情怀。

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Ⅲ 小学教师基本理念

小学教师专业标准的四大基本理念：
（一）强调以学生为本

小学生具有发展性、主动性等特点，在教育教学过程中，处于主体和中心的位置。学生为本，就是遵循教育教学的规律，坚持学生主体的教育理念，尊重、关注和爱护学生，引发学生积极、主动地参与学习，将促进小学生快乐学习、健康成长作为教育教学的最终目标。

（二）倡导以师德为先

师德是作为教师的第一要素，小学教师面对的是成长中的小学儿童，特别要注重为人师表，重视榜样的作用。师德大到遵纪守法、献身教育事业，具体到个人修养、言谈举止。特别是在对待小学生的态度方面，本着“教师爱是小学教师的灵魂”这一理念，着重要求教师要富有爱心、有耐心和责任心。

（三）重视教师能力提升

教师的专业能力是教师教育理念、专业知识的载体，它直接关系到学生的学习能力、实践能力和创新能力的形成。小学教师所面对的是生动活泼、日益成长的小学生，他的能力首先体现在认识学生、了解学生，把握学生的特点和需求方面，同时还体现在教育教学的方法等实践环节上。当代教师不仅要把握学科的基本理论，还要有能力驾驭课堂，通过有效的方法、智慧来指导学生的学习，以保证学生的学习效果。

（四）践行终身学习理念

终身学习是当代社会的重要特征，教师在形成全民学习、构建学习型社会的过程中应该起到领头羊的作用。小学教师的终身学习主要体现在主动发展的意识和不断反思、制定发展规划的能力。同时还要把握国内外教育发展的动向，跟上教育理论和知识学习的发展步伐，不断充实和完善自己，使学习成为自身生活中的一种习惯。

Ⅳ 小学教育的基本理念是什么

（一）全面提高学生的语文素养.

1、 面向全体学生；

2、为学生的终身发展打下基础；

3、 全面提高,语文素养（知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值 观,三个维度目标的综合）

（二）正确把握语文教育的特点.

1、 丰富的人文内涵,熏陶感染作用,学生的独特体验；

2、 实践性,以实践能力为培养目标,以语文实践为培养途径；

3、 母语教育,学习资源,实践机会,感性把握能力；

4、汉语言文字特点对语文教育的影响,起始阶段的教育过程和方法,语 感,整体把握.

（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式.

1、 注意学生身心发展的特点,儿童学习语文特点,个体差异与学习需求；

2、 激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神；

3、培养学生的合作意识和团队精神；

4、 鼓励想象、质疑、发现、创新.

（四）努力建设开放而有活力的语文课程

1、 综合：沟通学科间的联系、语文与生活的联系；

2、实践：积极开发和利用课程资源,课内外学用结合；

3、创新：吸收新思路新观念,运用新技术新方法；

4、 适应：满足不同地区、不同学校和不同学生的需求；

5、开放：自我调节,更新发展.

(4)小学生教育理念扩展阅读：

小学教育是一项规模宏大的教育奠基工程，除具有一般教育的特点外，还有它自身独具的基本特征。

（一）全民性

小学教育的全民性，从广义上说，是指小学教育必须面向全体人民。这样，才能从根本上彻底扫除文盲，从整体上提高全民族的文化素质；从狭义上讲，是指小学教育必须面向全体适龄儿童。

小学教育的全民性是世界各国教育改革的共同趋势，几乎所有国家的教育都在努力创造条件，确保每个人接受初等教育的权利。1989年11月，联合国教科文组织第25届大会确定“争取全民基础教育”计划，要求最大限度地扫除文盲和普及初等教育。

在社会主义新时期，我国的小学教育是全民教育，这是社会主义现代化建设，提高整个中华民族的素质，使全国各民族的所有儿童都接受社会主义教育的需要。为了保证这一全民性质，国家特别对女童的教育、贫困地区和少数民族地区儿童的教育给予特别的关心，采取了特殊政策；对于残疾儿童的教育也给予了特殊的关注，专门加以保障。

（二）义务性

小学教育面向全体适龄儿童，任何未成年的公民，不论其种族、民族、性别、肤色、语言、社会经济地位的差异（智能及身体状况不允许的例外），只要达到一定的年龄（6～7岁），都必须接受小学教育。因此，小学教育在整个教育中具有义务教育的性质，对于每个公民来说，教育机会是均等的，是应当享有的权利。

《中华人民共和国义务教育法》规定：“国家实行九年制义务教育。省、自治区、直辖市根据本地区的经济、文化发展状况，确定推行义务教育的步骤。”“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。”

义务教育是国家用法律形式规定的对适龄儿童和青少年实施一定年限的普及的、强迫的、免费的学校教育。这里的“义务”一词包括：

（1）国家有设立学校以使人民享受教育的义务；

（2）父母或监护人有使学龄的子女或被监护者就学的义务；

（3）全社会有排除适龄儿童和青少年入学受教育的种种不良影响和障碍的义务。因此，义务教育要求国家、家庭、社会必须给予保障。对受教育者来讲，既是应享受的权利，又是应尽的义务。

小学教育是义务教育，根据义务教育法的规定，它又是强制的和免费的：“国家对接受义务教育的学生免收学费。国家设立助学金，帮助贫困学生就学。”“父母或者其他监护人必须使适龄的子女或被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。”由于小学教育是依国家法律而实施的基础教育，因而它具有强制性。

（三）全面性

小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育。小学教育既不是就业定向的职业技术教育，也不是培养高层次专门人才的专业教育。它是面对全体儿童实施普通的基础知识和基本技能的教育。在此基础上发展他们的能力，培养他们高尚的思想道德品质和提高他们的身体心理素质，使他们具备国民应有的一些基本素质，为他们进一步深造创造条件。

小学教育是培养各级各类人才的前提。小学教育是向全体儿童进行的最基本的知识、技能教育，帮助他们学会如何做人，奠定学习、生活和进一步发展的基础。从某种程度上讲，全面性是专业性的预备。只有保证小学教育的质量，才能确保高一级学校的教育质量。

儿童接受小学教育的年龄阶段，是人生历程的巨大变化时期，是人的智力、能力和良好习惯形成的最佳时期，小学教育的每一个方面都不可偏废。

Ⅳ 小学教师的教育理念是什么

让孩子在快乐与幸福中成长，小孩子，不光要学习知识文化，还要从小就学会优良的美德，比如说乐于助人，勤劳勇敢等，这都需要老师很家长以及我们整个社会去探讨和关注

Ⅵ 小学生家长教育理念

很多家长都望子成龙、望女成凤，这样的心理容易使我们的家庭教育偏离正确的轨迹与方向，家长对孩子过度的关心和照顾剥，其实剥夺了孩子们成长的自然空间，使孩子们产生了过度的焦虑与紧张，那么，我们身为小学家长应该有哪些教育理念呢？让我们一起看一看。

1.让读书成为孩子的生活方式

读书，是孩子们净化灵魂，升华人格的一个非常重要的途径。对于孩子的成长而言，主要任务就是读书。但现在学生除了读教科书之外恰恰很少读书。凡是读书多的孩子，一般来说，其神野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执着。一个人的精神发展史，就是这个人的读书史。

2.让日记伴随孩子成长

写日记是个好习惯。通过写日记，可以让孩子对自己的学习、生活进行总结和深化思考；可以锻炼他们观察生活的能力和驾驶语言的能力，提高他们的写作水平；可以让子女倾诉自己的情感，调节自己的情绪；可以培养他独立的个性和独立处理事情的能力；可以锻炼他的意志，开阔他的心胸，净化他的心灵。不仅孩子写、老师写，父母也可以写，这方面成功的例子很多，有的甚至彻底改变了一个孩子、一位家长、一个学校的状态。因为要想写得精彩，就必须活得精彩，做得精彩。



3.无限地相信孩子发展的潜力

赏识导致成功，抱怨导致失败。先让我们从男孩、女孩身上说起吧。我们给女孩的玩具是布娃娃之类的，给男孩的玩具常是各种模型、而且是活动型的。那里面含着我们希望女孩温柔、文静，希望男孩勇敢、活泼的意思。

女孩子打架的结果会是挨训：现在就这么疯，以后怎么办呀？男孩打架的结果是被赞赏：调皮的孩子聪明。孩子长大了，人们说：女孩到了中学就不行了，男孩子到了中学就好了。要知道谎言重复千遍成真理。女孩子受到的暗示是“不行”，男孩子受到的暗示是“行”，这就使他们产生了不同的状态，于是就如笔者在《享受幸福》中写的：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。”倘若你要孩子行，那就要珍爱孩子每一次的成长机会，欣赏他们的成长，欣赏他们的言行；倘若你要孩子不行，那就抱怨，指责他们吧。

Ⅶ 小学生科学的教育理念包括有哪些理念

《科学课程标准》中提出：学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动，学生经历了猜想－设计－探究－验证这个完整的探究式学习过程，教师注意自始至终都以一种启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到学生的探究活动中。在设计实验的过程中，注意培养学生选择自己的方式进行表达与交流，并让学生以小组为单位汇报，学生的汇报虽然有的不完整，但注意了能对学生的回答适时补充，并善于及时捕捉学生随时闪现的智慧火花，给他们以肯定，给他们以激励。通过层层深入的探究活动，学生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究问题，并在此基础上自主设计实验计划、选择实验材料、开展实验研究、得到实验结论。在探究活动中，注意了小组内的相互合作和观察研究。在实验的现象分析和总结中，知道用三棱镜、水棱镜分解太阳光形成彩虹，牛顿盘能把多种颜色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因。

《科学》教学注重培养学生兴趣，使学生主动地学习，这也是《新课标》所要求的。“你们真棒！”。“你们真像一个小科学家！我都要向大家学习了，希望同学们能在今后的学习中发现更多的问题，提出更多的问题，用自己的方法解决更多的自然科学问题”......这些语言的肯定与鼓励，体现了教学活动组织者、引导者的作用。在课上时，我经常说：“你们真棒！”，这不仅使学生有了成功的体验，更进一步激发起学生探究的兴趣。

在科学探究过程中，既做到关注学生科学研究的方法、思维的方式，又关注学生自主进行探究活动，并在研究活动中培养学生的科学素养。（即培养学生严谨的科学态度）同时，在教学环节的设计上基于学生的已有认知基础，让学生互相享受各自研究的成果，达成共识，形成结论。对于学生的评价既关注知识与技能的理解和掌握和科学探究的过程体验，更关注他们情感与态度的形成和发展，能主动与同伴进行交流和合作，能否积极主动地参与探究活动。评价以师生评、生生评、自评等多种形式进行，重视对学生发现问题、解决问题和实践操作能力的评价。

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生科学素养的形成是一项长期而又艰巨的工作，但是我相信作为科学课教师的我们，一定会以契而不舍的精神全身心地投入到对科学课教学工作的探究之中，不断地充实自我、提高自我、完善自我，为教育事业贡献一份力量。

Ⅷ 中小学教育的宗旨是什么

办学宗旨：一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。这也是办学的最终目的。
学校就是教书育人，培养人才，为祖国培育力量，为孩子能成为栋梁之才用心辅导，这就是个媒介，这就是一个无私奉献的地方。
中小学教育是初始教育尤其重要。下来我进一步分析。这里边不是宗旨所能表达。
中小学学校办学的注意
一、办学理念：为学校可持续发展创造条件，为学生终生发展奠定基础。
内涵阐释：
办学理念是学校发展的总目标，关注学校发展，关注教师发展，关注学生发展。
1、办学要以学校发展为核心，学校发展了，社会才能进步，同时学校发展不是一时的，要有可持续性，要立足长远，按照规划，一步一步扎实推进。
2、办学要以教师发展为根本，最大限度的唤醒、激发教师的专业潜能，打造一支专业的优秀教师团队，才能办成一所一流的品牌学校。
3、办学要以为学生发展服务为前提，这也是办学目标，促进学生全面发展、终身发展。
4、三个发展互为一体，互相促进，不可分割。
二、办学目标及方向（山东省普通中小学管理基本规范）
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真落实教育法律法规和行政规章，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，为学生全面健康和谐发展奠定基础。
三、办学宗旨：一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。这也是办学的最终目的。
四、校 训：博爱诚信 知行合一
是学校的灵魂。校训体现了一所学校的办学传统，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练，是学校历史和文化的积淀。校训，作为一个标尺，激励和劝勉在校的教师和学子们，即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心。校训也能体现学校的办学原则与目标。
五、校 风：科学民主 求实创新
学校的风气，是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚，体现为一种独特的心理环境，它稳定而具有导向性。
六、教 风：博学多识 教书育人
就是学校的教育风气，是学校培养学生、提高教书育人质量的一个重要的因素，使教师履行职责的职业道德和思想风尚的高低以及教师教学水平高低和治学态度的严谨与否的体现。
七、学 风：勤学好问 求异多思
学校的治学精神、治学态度、治学原则；学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。
八、学校宣言
崇尚科学，坚持民主。做师进以修身，退以养德，博学于胸，表率于人；为生见贤思齐，志存高远，敏而好学，不耻下问。快乐的九级塔小学是培养成功人才的理想摇篮。
九、教师誓词（中小学教师职业道德规范）
热爱祖国，热爱人民，自觉遵守教育法律法规；志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；关爱学生，严慈相济；循循善诱，诲人不倦，因材施教，教书育人；知荣明耻，严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明，关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公，为人师表；崇尚科学，勇于创新，潜心钻研，终身学习，无愧九级塔人。
十、学生誓词（小学生日常行为规范）
热爱祖国，尊老爱幼，礼貌待人，诚实守信，虚心好学，讲究卫生，勤俭节约，爱护公物，积极参加集体活动，遵守公共秩序，珍爱生命，安全第一。
中小学，小学与初中的合称。其中小学学年6年，中学3年。国内中小学教材一般会把中学的年级和小学算在一起，如初中一年级称为7年级；初中2年级称8年级。
http://ke..com/view/11701523.htm

Ⅸ 谈谈中小学教育教学的核心理念是什么

中小学教育教学的核心理念是一切为了每一位学生的发展。
教师专在教学过程中，应该大胆摈属弃陈旧的、不符合现代教育要求的学生观，树立适合21世纪教育发展的学生观，将每个学生看成独特的、发展的、能发挥主体性的人；三是转变学习观。让学生乐于学习、学会学习是新的学习观。

Ⅹ 父母应该给孩子树立什么样的小学教育理念

家长应该通过不断的学习来树立正确的家长教育理念
常言道，家长是孩子的榜样。通常优秀孩子成长为优秀人才的背后，总能找到温馨和谐家庭的影子；同样，一个人形成不健全的人格，也可以从其家庭中找到充满冲突和矛盾的因素，因此，家长努力为孩子营造一个良好的成长环境是形成正确的家长教育理念的重要部分。
学习型的家庭中，家长的教育理念是与孩子共同成长，甚至相互学习。他们往往有一些成功的影响方式，如亲子共读，亲子通信，讲述成长故事等。家长的成长和孩子的成长一样，是没有止境的过程，也就是说家长的一生都在为树立正确的教育理念而努力着，而家长的不断进步、不断学习，对孩子的影响是无形而深刻的，从而发挥出正确家长教育理念的种种优势。
品德重于学问、状态大于方法是正确家长教育理念的核心
家庭教育最重要的任务是建筑人格长城。生活中看人常常是一俊遮百丑。有了高分数，好成绩就被看作好孩子。事实上，影响终生发展的因素中，分数并不是最重要的，起着制约作用的是品德、品格，是做人的快乐，是受人欢迎、尊重，而不是知识学问，因此，家长在教育孩子时，一定要树立起正确的家长教育理念，这将会为孩子人格的健全发展奠定厚实的基础。我们注意到不少家长过多关心学习，只要考出好成绩，什么要求都答应，什么愿望都满足，什么承诺都兑现，这是非常不好的一种家长教育理念的体现，这样的教育理念、方式令人忧虑。前不久，复旦大学一位研究生跳楼自杀，他曾是某省的文科高考状元，应当说学习成绩是出类拔萃的，可又怎么样呢？家长白养了他，还不如考上大学留在身边的子女，对社会也没有贡献可言，由此可见，不正确的家长教育理念，其危害不小。
占用孩子童年不是科学的家长教育理念
大家经常感慨：现在的孩子没有童年、没有快乐。只要进了学校就没有好日子。在入幼儿园前，家长们怀着许多梦想，让孩子弹琴、画画、唱歌、跳舞……一进学校，进了考试圈，很多家长就退出先前的游戏。当然学习也不是为了给孩子快乐，而是寄托了许多幻想，这种不科学的家长教育理念会逐渐地让孩子们的爱好被斩尽杀绝，剩下的是“苦”。幸福是一种体验，享受着教育的幸福，这是教育的一种境界，也是树立正确家长教育理念所想要达到的效果。
重视读书的作用是正确的家长教育理念的一部分
读书，是孩子们净化灵魂，升华人格的一个非常重要的途径。对于孩子的成长而言，主要任务就是读书。但现在学生除了读教科书之外恰恰很少读书。凡是读书多的孩子，一般来说，其神野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执着，因此说，让孩子多多读书是正确的家长教育理念。
读书对于人的成长是最重要的。世界上那些生命力旺盛的民族一定是爱读书的民族，如犹太人。近代史上三个最伟大的人物均来自犹太民族：马克思以唯物辩证法改变了人类对社会的看法，爱因斯坦以相对论确立了崭新的宇宙观，弗洛伊德以精神分析法让人更准确地了解自身，这些都充分说明读书对人的一生影响巨大，因此，提倡孩子多读书是家长正确教育理念的体现，能够对孩子的一生产生积极的影响。