⑴ 小学科学完整教案光是怎样传播的
一、教学目标
知识与能力;
1、光是直线传播的
过程与方法:
1、有依据地推测光的传播路径
2、设计验证光是直线传播的实验
3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的
4、利用光的传播规律解释为什么会有影子
情感、态度、价值观
1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力
2、知道推测要有依据
3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理 .
二、教学准备
教师演示：有关光是直线传播地图片和课件
分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管
三、教学重、难点
会用多种方法验证光的传播路径
四、课时安排
1课时
五、教学过程
1、引入
1）清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前面的路。当光照亮周围的物体时，你们是否想过它从哪里来，又是怎样照到物体上的 .
小组讨论汇报结果.
2、光是怎样照到物体上的
1) 让学生推测光的传播路径，重在说出推测的依据
书上已有：舞台上的灯光，从云层中透过的阳光
但应该启发更多：影子总是在背光的一面，光能被不透明的物体挡住，
影子形象和被照物体的侧面一致
3、验证光的传播路线
1)学生仔细阅读书上第28－29页，明白实验的方法和步骤（最好请个别学生描述一遍实验的操作）
2)4人一组自行操作
3）解释汇报两次实验的现象
4、其它的方法验证光的传播路线
1）提示不要用眼睛直对很亮的光线.
2）书上资料的介绍
六、作业设计
作业本上的配套作业
七、板书设计
2.3光是怎样传播的
我的推测：直线传播
我的依据：
验证光的传播路线
脑与神经
教学目标：
1． 了解人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成。
2． 知道脑和神经的作用。
3． 使学生体会到人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的卫生保健教育。
教学重点：体验并理解脑和神经的作用。
教学准备：每生硬币1枚，白纸一张，封眼用的毛巾、笔等。
教学过程：
一、导入新课
1师：同学们我们今天继续来研究《人体内部的秘密》，首先请大家做实验。
一、摆放硬币实验：沿一枚硬币的外轮廓在一张纸的不同位置画6个圆。随意给这几个圆标上1-6这几个数字。再次拿起硬币，按照数字顺序依次摆放在这几个圆上。（请你来读一下）
二测试反应小游戏：一人任意说出一种人体器官的名称，另一人迅速指出其位置。两人合作，每人说三个人体器官，错误一次轻拍打手心一次。
2人的反应到底是靠什么来完成的呢？下面我们就来认识脑与神经。
二1．指导学生认识神经系统的构成
（传看脑结构模型）提问：发挥想象力，描述一下脑的外形像什么？
（1）首先我们来认识下神经神经系统的组成，出示人神经系统的组成挂图。让学生看挂图（停30秒），提问：仔细观察你能根据神经系统的分布形状，给出一个形象的比喻吗？
学生回答，教师不急于表态。
（2）讲解：
同学们的想象力真丰富，让教师赞叹。神经系统就象一株倒长的树，枝丫茂盛，长遍了全身各个角落，它的中心--脑非常脆弱，被包在头骨的里面。这部分就是脑（板书：脑）
脑向下延伸位于躯干中央的粗大部分，就像树干一样。叫脊髓。（板书：脊髓）。由于脊髓也很娇贵，它被藏在脊柱里，同学们正处在生长发育的关键时期，平时要注意坐、立、行走的正确姿势，否则脊柱弯曲，会压迫脊髓，长期发展会严重影响身体健康。
由脑、脊髓发出许多一条一条象“树根”一样的是神经，（板书：神经）它们分布的范围最广，遍布全身各处。脑、脊髓和神经共同完成指挥和协调人体一切活动的任务，就组成了我们身体内的神经系统。
三．指导学生认识神经系统的工作过程及作用
1 师帮助学生解答问题1 当蚊子飞近你的身旁时，耳朵首先听见蚊子嗡嗡的声音，连接耳的神经马上把蚊子入侵的信息报告给脑，脑接到信息后马上警觉起来。当蚊子落在脖子上时，连接皮肤的神经立刻把蚊子着陆的位置报告给脑，脑向手臂肌肉发出命令：收缩，打击。
①蚊子入侵的声音是哪个部位先发现的？（耳）蚊子落的部位是哪个部位发现的？（皮肤）
②它们把信息报告给谁？（脑）脑又把命令传递给谁？（手）
③在信息传递的过程中是谁在起作用？（神经）
谁能完整的叙述一遍。回答的真棒，奖励你一下！
2教师帮助学生解释问题2
①老师的声音是该同学身体的哪个部位先发现的？（耳）它把信息报告给谁？（脑）是通过什么传递的？（神经）
②起立需要身体的哪些部位完成？（腿）谁指挥它们完成这些动作的？（脑指挥的）命令是由谁传递的？（神经）谁能完整的叙述一遍。
讲解：
当声音传递到耳时，连接耳的神经立即把接受到的信息报告给脑，脑下达命令起立，于是连接腿部肌肉的神经把指令送到肌肉，肌肉立即按照命令，带动身体站起来。
3学生交流问题3（做作业时，眼睛将文字信号通过神经传递给脑，脑经过思考向手臂发出命令，写出结果；同时脑还向眼发出命令，监视手书写的是否正确。）
同学们结合刚才分析几个事例，你能说出脑在整个神经系统活动中起什么作用、神经起什么作用。并给出一个形象的比喻？
小组讨论，集体订正。
4小结神经系统的作用：
通过以上的讨论，我们发现，脑是人体的“司令部”， 主管人体的一切活动；神经是连接脑和身体各部分的“电话线”，能把人体各部分获得的信息及时报告给脑，并能把脑下达的命令传达给人体各部分。脊髓也分担一部分简单的指挥和协调工作，它是脑和神经间的“联络站”。
人体就是在神经系统的指挥和协调下，成为一个整体，各器官分工合作，完成各种活动。
四．用脑卫生保健教育
1.为什么要注意用脑卫生？
a我们先来认识脑的结构和神经中枢分布。学生观察图片脑模型，脑的结构非常复杂，只大脑表面一层的神经细胞就有140亿个，并且（出示大脑中神经中枢分布示意图。）分为不同的区域，各部分管的工作不同。例如感觉中枢（草绿色部分）──有的部分负责人体的感觉；有的部运动中枢（黄绿色部分）──负责人体的运动如踢球、跑步；听觉中枢（深红色部分）──有的部分负责人体的听觉如：听音乐、听讲课；视觉中枢（紫色部分）──负责人体的视觉看东西等。
认识了神经中枢分布，同学们再来思考刚才的问题？（做个小活动，双手举起来，时间一长什么感觉）如果一次看书时间过长，主管视觉的区域就会感到疲劳，大脑发给人体的信号头晕、头痛、头脑不灵活。
b谈话：针对这种情况你认为应该怎样科学用脑？长期不注意用脑卫生，会有什么结果？让学生先小组讨论，然后全班讨论。
5注意劳逸结合（学习、工作与劳动、休息时间相交错）。如果一次看书时间过长，主管视觉的区域就会感到疲劳，而其他区域却没有疲劳，此时如果做点其他的活动，比如：散步、听音乐，大脑就会轮流得到休息，始终使大脑保持清醒、灵活的状态。
2、为了使大脑有足够的休息时间，还必须保证有足够的睡眠。睡眠时大脑可以得到充分的休息。少年儿童的身体各部分都在发育，大脑也在发育阶段，容易疲劳，每天必须保证 9～10 小时的睡眠，才能使大脑得到全面的、充分的休息，就能以饱满的精神迎接新的一天的工作和学习。
四布置作业
根据用脑卫生的要求，制定自己每天的作息时间表。
板书设计
4脑与神经
脑 司令部
神经 电话线
脊髓 联络站
⑶ 小学科学教案怎么写
有趣的化学
——自制洗发香波
教学目的：
通过本节课的学习让学生了解洗发香波的制作都需要哪些成分，认识两种化学药品的名称及其性状，掌握洗发香波各成分所起到的作用，培养孩子日常观察的能力。
教学目标：
1、认识制作洗发香波的应用的成分。
2、了解各种成分在洗发香波中的作用。
3、制作洗发香波。
教学重点：
1、掌握制作洗发香波所用到的化学药品。
2、洗发香波的主要成分的作用。
教学难点：
1、认识洗发香波中的化学药品的名称，掌握其性状。
2、制作洗发香波。
教学用具：
教师用具：色素、香精、温水、毛巾（备用）
学生用具：烧杯、搅拌棒1个/人、十二醇硫酸钠1袋/人、氯化铵1袋/人、香波瓶1个/人。
课时安排：
80分钟。
课堂流程：
一、情境导入：(5分钟)
师：夏天很热，爱干净的同学每天都要洗头洗澡，你们洗头的时候都会用什么洗呢？
生：洗发水······
师：你们家里用的洗发水都是哪里来的呢？
生：买来的······
师：我们平时所用的洗发水基本上都是我们从超市或者商店买回来的，那么今天老师有一个神奇的配方，可以让大家通过实验自己制作一瓶洗发水，你们想不想做？
生：想······
师：好，今天，我们就来做一种属于我们自己品牌的洗发香波，一定要记住它的秘密配方哦！
二、课程讲解：（35分钟）
【教师演示实验一】5分钟
师：首先，我们想一想，洗发水最先要有什么？
生：水······
师：那么，今天我们要制作洗发水就要用到水，所以在制作过程中一定要认真，要不然我们好不容易制成的洗发水撒了就没了，能做到吗？
生：能······
师：好，有了水了，我们拿什么装水呢？
生：瓶子······
师：今天老师先要向大家介绍我们今天制作洗发香波的容器，就是这个（出示烧杯），大家观察，这个小杯子和我们平时喝水的杯子有什么不同？
生：有一个小嘴儿、有数字······
师：很好，这个杯子呢，是专门用来做化学实验用的，它有一个小口儿，还有数字刻度线，科学上我们称它为——烧杯。
生：······
师：烧杯通常用来配制溶液。有一个小口是为了方便我们倒溶液，有刻度线是可以告诉我们装溶液的量，它叫做？
生：烧杯······
【教师演示实验二】
师：那么我们有水了，就能把头发洗干净了吗？
生：不能······
师：那么，洗发水最主要的用途是？
生：把头发洗干净·····
师：洗发水最主要的用途是洗干净头发，那么，我们生活中用什么可以洗干净？
生：洗衣粉、洗洁精、肥皂······
师：那么，我们能用洗衣粉和洗洁精洗头发吗？
生：不能·····
师：那样会伤害我们的头发的，那么老师要想想办法了，看！老师手里这是什么？
生：······
师：这袋化学药品呢在洗发水中可以把我们头发洗干净的作用，把头发洗干净换一种说法就是去污的作用。我们一起看看他的颜色和形状。
生：白色、粉末，像面粉······
师：这袋白色的，粉末状的药品的名字特别长，看谁能一下子记住——十二醇硫酸钠。它的作用是——去污，可以把我们头发上的脏东西洗掉。
生：······
师：现在，我们有了可以把头发洗干净的十二醇硫酸钠了，那么，想一想洗发水这样就做完了吗？和我们买来的一样吗？
生：不一样，买来的有香味，粘的，有颜色······
师：很好，那么怎么样才能使洗发水变得和买来的一样粘粘的？
生：放入胶水······
师：胶水？不行，胶水把头发都粘上了，所以，接下来我又要变出一种化学药品，看！
师：它呢，就是可以让我们洗发水变得黏黏的稠稠的化学药品——氯化铵
总结：本实验旨在告诉学生两种化学药品的名称及作用。
（温馨提示：药品不要让学生吞食，要讲清安全事项）
【教师演示实验三】5分钟
师，接下来，我们一起想一想，还有什么？
生：不香，没有颜色······
师：为了让我们的洗发水香香的我们要加入——香精油······
师：没有颜色，我们可以加入——色素。这样，我们的洗发水就制作完成啦！
师：好，现在，我们马上一起来制作！
三、动手实践：（20分钟）
师：我们一起熟悉下制作洗发水的物品有哪些？首先需要烧杯，十二醇硫酸钠、氯化铵、香精油、色素。并把它们整齐的摆在桌子上。都摆整齐了吗？
生：摆整齐了。
师：好，接下来，我们一起来制作洗发水。
制作流程：
1、每位同学发装有60毫升温水的烧杯，可以让学生说出烧杯中溶液的量。
2、发放十二醇硫酸钠并倒入烧杯中，用搅拌棒慢慢地搅拌，使它完全溶解。让学生观察烧杯中的溶液有什么现象？——有泡沫出现。跟我们日常生活中的香皂泡和洗衣粉的泡泡相似。十二醇硫酸钠作用就是——去污作用它是洗发香波的去污成分。
3、想一想我们自制的洗发水和买来的洗发水有什么不同？粘稠度不同。买来的洗发水比较粘稠，而自制的洗发水比较稀。加入氯化铵搅拌后，看看溶液有什么不同了？氯化铵有增稠的作用。
温馨提示：在倒入氯化铵时应一点点慢慢加入，不能一下全部倒入。否则会过度粘稠。
4、再次比较自制洗发水与普通洗发水的不同之处。学生自由发言：缺少颜色和香味。加入色素和香精，不同的色素，可以使洗发水呈现不同的颜色。香精 ，可以使洗发水有香香的味道哦。
5、把自制的洗发水装到香波瓶里。拧紧盖子。（老师需要讲解一下香波瓶的使用方法）
制作洗发水的过程，可以让孩子想想每添加一种物品的作用，注意老师要教学生搅拌棒的使用方法。
四、科学原理：（5分钟）
师：洗发水做好了，我们一起来回顾下我们都用了哪些化学药品和物品？
生：······
师：（总结学生发言）十二醇硫酸钠、氯化铵、香精油、色素······
它们的作用是什么呢？
生：······
师：十二醇硫酸钠——去污、氯化铵——增稠、香精油——添香、色素——加色。
五、总结延伸：（10分钟）
1、知识竞赛
师：可以让我们洗发水把头发上的脏东西洗掉的化学药品叫做？
生：十二醇硫酸钠，白色，粉末状（看实际药品）。
师：那么让我们洗发水变得粘粘的稠稠的是？
生：氯化铵。
师：用什么变香的？
生：香精油。
师：颜色呢？
生：色素。
师：这是属于我们自己品牌的洗发水，我们给它起个好听的名字——洗发香波。赶快给你的洗发香波起个品牌称号吧。
总结：本课主要让学生掌握洗发水的成分及其作用，告知学生使用方法，不要吞食，建议本节课采取边讲边制作的方法。
温馨提示：1、实验前需要提前打好温水，课前强调纪律与安全。
2、实验器材要逐步发给学生，用到什么器材发放什么器材，不能把所有器材全部一次性发到学生手中。
3、注意烧杯和搅拌棒的正确的使用方法。
4. 氯化铵倒入时不可全倒进，可以先加半袋再一点一点加，直到最合适的稠度。
5.装瓶时，一定要从烧杯的小嘴处将溶液倒出。另外，太过粘稠的洗发水需注意，千万别洒了。
6、提醒学生课堂上不要挤压香波瓶的盖子，容易喷的到处都是。
7、课后，烧杯要清洗干净回收利用。
2、课后探索
学会了制作洗发香波，同学们想想办法能不能不能自己制作洗手液或者香皂？
知识链接：
身体健康和头发的关系
我们常常会发现这样的现象：在某一个时期，由于精神压力大、身体状况不好，会有更多的头皮屑悄然落于肩头。没错，心情的好坏也直接影响头皮的健康。
所以，试着让自己从焦虑中走出来吧，你可以运用冥想、瑜伽调节情绪，设法使自己处在稳定而松弛的精神状态中。这样，头屑也会跟着安静下来。另外，均衡的营养、清淡的饮食结构，同样可以让秀发炫起来。在日常生活中，尽量少吃或不吃刺激性食物，避免油炸食品和甜食，多摄取碱性和富含维生素B2、B6的食物，如牛奶、蔬菜、水果、海藻等，避免过多的酸性食物。
⑷ 小学科学完整教案光是怎样传播的
教材分析
教学内容分析从本课开始指导学生认识光的传播路径，通过实验验证光的传播路线是直的，明白了这个道理后，学生能用这个道理解释影子是怎样产生的，以及为什么影子总是在背光的一面。本课的教材重点是让学生会用多种方法验证光的传播路径。本课内容是学生探究了光和影的关系，建立了一些感性的认识。
学情分析
先创设探究的情境激发探究的欲望，“光是怎样照亮物体的”，问题提出后，让学生推测光的传播路径，然后让学生设计并验证光的沿直线传播实验，通过实验中的现象分析推理得出光是沿直线传播的，最后利用这一原理解释影子产生和原因。根据“科学课以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动”的课程理念结合学生的实际情况。教师必须组织一个个科学探究活动，让学生在亲自参与活动的过程中，获得感受、体验并内化。在思维上，逻辑性、严谨性，考虑问题，实验操作，对学生而言都是很好的锻炼。
教学目标
1、光是直线传播的。
2、设计验证是直线传播的实验，有依据地推测光的传播路径。
3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的
4、利用光的传播规律解释为什么会有影子。
5、培养学生爱思考的习惯以及善于思考的能力。
6、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。
教学重点和难点
1、光是如何传播的。
2、会用多种方法验证光的传播路径，会用多种方法验证光的传播路径。
⑸ 小学科学教案：《怎样搭配食物》
【教学目标】
1．意识到营养均衡才能健康成长。
2．了解食物金字塔，并能根据食物金字塔评价自己的饮食结构。
3．知道合理搭配食物的基本要求，能设计科学合理的食谱。
4．愿意用科学搭配食物的方法改善自己的饮食结构。
【教学重难点】
1．教学重点是设计一份科学合理的食谱。
2．教学难点是理解和运用合理搭配食物的原则和方法。
【教学准备】
1．记一篇你的一天食物日记。
2．想一想自己是否偏食、挑食。
【学案】
《2怎样搭配食物》学案
自主探究学习目标：
1．了解食物金字塔，并能根据食物金字塔评价自己的饮食结构。
2．知道合理搭配食物的基本要求，能设计科学合理的食谱。
自主探究过程：自主探究过程：
一．我看书：我认真阅读了电子书，熟悉了课的内容。
二．我思考：我与父母探讨了、思考了书中提出的问题。
三．我能做：
1．记一份你一天的食物日记（参照书44页的四一班的刘鸣食物日记来写）
2．重新设计一份一天的食谱：
四．我总结：通过探究性学习，我知道了：
五．我提问：我经过思考，还不懂的问题有：
【教学过程】
一、认识营养均衡的重要性
1．通过学习《我们吃什么》一课，我们知道到了各种食物中含有不同的营养成分，没有一种食物含有^***需要的全部营养。为了健康成长，食物要多样化，不偏食很重要。
2．看图：他们的身体健康吗？你认为他们有哪些饮食方面的问题？
3．他们偏食挑食，不懂得食物要多样化，更不懂得该怎样搭配自己的食物。那么，怎样搭配食物？揭示课题：怎样搭配食物
二、了解合理搭配食物的原则
1．阅读教材，讨论：食物金字塔告诉我们怎样的健康饮食方法？
2．汇报交流：
（1）食物金字塔分为几层？
（2）每层有哪些食物？
（3）各是哪类食物？
（4）一共有几大类食物？
一、油、盐、糖
二、豆、奶类
三、鱼、虾、肉、蛋类
四、蔬菜、水果类
五、粮食类（米饭、面条、面包等淀粉类）
六、水
（5）食物金字塔的结构有什么特点？（上小下大，呈现每天饮食的比例：上层的食物相对要吃得少，下层的食物要吃得多。）
（6）我们在搭配食物时应注意什么？（要合理搭配食物，合理控制食物的摄入量）
3．小结：我们每天吃的食物要含有这六大类食物，各种营养素种类要齐全，数量要充足，营养素之间的比例要合适，各食物之间的搭配要科学合理，如柿子和螃蟹不能同时食用，菠菜和豆腐也不能同时食用等。
三、绘制并评价自己的食物金字塔
1．根据食物日记，做出自己的食物金字塔（先画好格式金字塔，让学生将自己吃的食物向塔格内填写）
2．学生汇报交流：
（1）相互展示自己的食物金字塔，
（2）说说各自金字塔的优点、不合理的地方及如何改进？
3．用视频展台展示自己的食物金字塔，并说说自己金字塔的优点。
4．小结：大家汇报的结果表明，班上多数同学的食物结构不够合理，少数同学的食物结构很不合理。要做到合理搭配，营养均衡，应该参照食物金字塔搭配食物的原则来配餐。
5．参照食物金字塔搭配食物的原则来修改自己的食物金字塔，以后参照执行。
四、开展趣味性的配餐活动
1、自己设计一份晚餐食谱，参照食物金字塔搭配食物的原则来搭配。
（1）每人设计一份晚餐食谱。
（2）在小组里面交流、评价，并进行修改。
（3）每小组评选出一份最佳食谱，在全班交流。（以“合理、好吃、省钱”为标准进行全班评价）
2．设计一周的食谱，并交给父母，共同执行。
五、总结
1．现在，你知道怎样科学合理搭配食物了吗？怎么搭配？
2．主动改变自己的不正确的饮食习惯，使自己长得健康。
六、作业
1．执行一周食谱。
2．不偏食、不挑食，合理搭配食物。
⑹ 谁有人教版小学科学教案 五年级下册生长与变化
生物与环境
单元教材分析
【单元教学目标】
过程与方法
1、经历“种子发芽实验”，从提出问题、进行假设、选择控制条件、设计实验、制订实验计划、按照计划实施实验、记录实验数据、整理和分析实验数据、得出科学结论的完整过程，懂得对比实验中控制变量的重要意义。
2、用生态瓶实验探究如何维持一个小生态系统内的平衡，观察这个小生态系统内的生物失去平衡以后会发生什么样的变化。
3、能够通过调查、讨论、查阅资料等形式，研究人类保护自然环境，维护生态平衡，保持可持续发展的意义，并能利用恰当的词语包括正确的科学术语（如生长环境、生态环境、生物群落、食物链等）来描述自己参加的调查、探索和观察活动，与同学进行交流。
核心概念
植物对环境有基本的需要。如空气、水、空间等。
动物对环境有基本的需要。如空气、水、空间和食物等。
植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。不同的生物对环境都有着自己所特有的需求。如光照强度、水分多少、食物种类等。植物与动物、动物与动物之间有着非常复杂的关系。如食物关系等。
生物与生物之间是相互依存，相互影响的。
在一定范围内的生物必须和平共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。
情感态度与价值观
1、能够梳理关于生物的观察资料，了解生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境之间的关系。深化对生物与环境相互依存、相互作用、相互影响等重要观念的理解。
2、愿意通过观察、动手制作、查阅资料、讨论等形式参与研究活动，并愿意与同学就自己的研究成果进行交流与分享。
3、意识到随着社会和科技的发展，环境保护问题已经日益严峻，我们应该追求社会进步与环境保护平衡发展，初步建立可持续发展的生态观。
【本单元教学内容分析】
整个单元的教学由8个主题活动组成。第一部分（第1-3课） 由“种子发芽实验（一）”、“种子发芽实验（二）”、“观察绿豆种子的生长” 三个活动，组成了一个不可分割的整体。“种子发芽实验（一）”开始、将引导学生从提出问题——绿豆发芽需要什么条件，到进行假设、选择控制条件、制订实验计划、观察记录现象、分析整理数据、作出解释的科学研究的完整过程。在此同时，三个活动又各自承载着不相同任务，构成一个相对独立的主题。教材没有采取以往以逐一研究各种环境因素对生物的影响方法，而是直接从实验入手，让学生研究阳光、温度、水对绿豆种子发芽的影响，尽管这样的研究种子的活动已经在前面出现过，但是学生在这里经历的是比较严密的一整套控制实验的过程，这对学生科学的思维、科学的方法的训练是很有帮助的。学生经历了设计种子发芽实验、观察记录控制条件下的种子发芽过程和整理分析实验结果三项活动，从中了解绿豆种子发芽的基本条件，观察实验现象、收集数据、整理数据，并用实验数据说明问题的科学方法。
第二部分(第4课) “蚯蚓的选择”通过对蚯蚓与环境的研究,认识动物与无生命环境的关系,了解动物是会根据自身生存的需要对环境条件进行选择的.
第三部分(第5课)” 食物链与食物网”通过学习认识和研究食物链和食物网,将植物和动物联系起来,认识到生物之间是互为生长环境的,它们是相互依存、相互影响的
第四部分（第6、7、8课）通过设计和建造生态瓶的模拟实验，观察生态瓶内的动植物及微生物；研究改变生态瓶的控制条件，推测和观察条件改变后的生态状况，初步感受生态平衡的意义。最后将研究推广到真实的大自然中，推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化，进而认识引发沙尘暴的原因；在了解学习国家《野生动物保护法》的基础上，通过上网、访问、实地考察等多种形式认识了解野生生物及其栖息地；进一步关注自然界的珍稀动植物，在此基础上进行调查研究，做一个某种珍稀动植物生存现状和保护措施的调查研究报告，并提出自己的看法和见解。
【教材与教学问题研讨】
本单元第1课时，提出问题后即引导学生设计种子发芽实验，完善实验方案明确实验方法，安排学生每人回家进行实验，同时以组为单位在学校进行实验，做好标签，明确分工管理。本单元的第4课时进行教学，大约在种子发芽实验进行了一周时间的时候，安排第2课教学进行分析，在此之前的教学过程中注意督促了解实验的进展情况，及时进行指导。
本单元探究活动多，真正落实好每一个观察、实验活动，做到不走过场，落在实处需要我们在教学过程中切实明确每一个观察实验的方法、步骤，如何操作，怎样观察，观察什么，记录什么，在指导学生设计实验的过程中考虑完整，使每一位学生清楚观察实验的具体方法。如：设计种子发芽试验，我打算作种子在黑暗中发芽快，还是在光照的情况下发芽快这一项实验。必须让学生明确这个实验只有一点不同，即一个是在黑暗的环境里不需要光照，一个是在明亮需要光照的环境下。其它条件都相同，同时下种、同时在自然的温度情况下，掌握好水量，指导好学生怎样选择黑暗的环境（放在什么位置）。如果环境没有选择好实验现象可能会出现不太明显的现象，看似很容易做到的事情，往往由于疏于指导或强调得不够，造成实验不成功。同时还要明确怎样做记录，记录下哪一天下的种，哪一天萌发出芽，量一量每天长多高。告诉学生注意保留原始数据，以备对比时整理研究。
要联系当地实际情况进行教学，不要认为当地的条件不够，或者与教材上的设想不同而放弃实际操作的机会，要学会用教材教而不是教教材。例如蚯蚓的栖息地也可以用其他的动物来代替，代替的动物最好是当地常见的动物。可以在教室里或者实验室里建立一个研究生物栖息地的环境，帮助学生学习。 本单元对收集资料、整理数据、分析资料和数据是重点要求的，要有意识地引导学生知道如何看待数据、尊重数据、引用资料、鉴别资料，并使自己的结论更加接近真实，更加接近事实。关于控制实验的研究，教师最好自己对此方面的内容进行补课，以便在教学过程中更好的实施这方面的研究。
科学教学要培养学生的科学素养，教学过程中重点要体现在这两个环节上：
一是设计实验的环节，实验前要把实验方法想周全，培养学生设计实验、虚心接受同学的正确意见，完善实验设计的能力。
二是按照实验设计的步骤实施实验的能力。认真做好记录、收集实验数据，实事求是不伪造数据。在潜移默化之中培养学生科学地思考，科学地操作的行为习惯。
⑺ 小学科学教案：《比较水的多少》
1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。
2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。
3．教学案例与其它的教学作品有区别性。
与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。