中小学信息技术教育

① 怎么向《中小学信息技术教育》投稿

1、可以自己直接跟杂志社进行沟通。
2、可以通过可以为该杂志代投、征稿的平台。

② 中小学教师教育信息技术应用能力应该包括哪些方面

技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。

应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力；应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下。

利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。本标准根据教师教育教学工作与专业发展主线，将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。

(2)中小学信息技术教育扩展阅读：

信息技术应用能力要求规定：

1、依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，选择适当的教学方法，确定运用信息技术培养学生综合能力的契合点。

2、设计有助于学生进行自主、合作、探究学习的信息化教学过程与学习活动。合理选择与使用技术资源，为学生提供丰富的学习机会和个性化的学习体验。

3、预见学生在信息化环境中进行自主、合作、探究学习可能遇到的问题，制订应对方案。利用技术支持，转变学习方式，有效开展学生自主、合作、探究学习。

③ 我国中小学信息技术教育的发展经历了哪几个阶段 每个阶段的特点是什么

我国中小学信息技术教育的发展共出现了三次浪潮，对应三个阶段，也对应三个不同的热点发展领域：信息技术课程、课程整合、网络教育。
第一次浪潮从七十年代末、八十年代初开始，重点是计算机学科教学，是让学生学习和掌握信息技术的基础知识和基本技能，标志性的口号是“程序设计是第二文化”。
发展脉络：开课年级从高中、初中，再到小学；课程形式从选修课到必修课；课程内容一开始主要是程序设计，后来逐步增加了应用软件的操作与使用；课程的名字也由计算机课改成内涵更为宽泛、更与国际接轨的“信息技术课程”。
第二次浪潮从八十年代中后期开始，重点是计算机辅助教学与计算机辅助管理，主要是开发教学软件、课件和教育教学管理软件，把计算机作为一种工具，将计算机与教育教学相结合，标志性的口号是“计算机与基础教育相结合是国际教育改革的发展趋势”。
发展脉络：教育软件类型由“课件”向“组件”、“积件”发展，具有开放性的资源素材型、工具型、平台型的教学平台成为发展方向；计算机
辅助教学由以展示知识、以教师为中心发展为以学生为中心、突出学生主体的“课程整合”，即将信息技术整合于各学科课程与教学之中；由教师自己开发课件向教
师整合利用各种信息技术教育教学资源为主；建构主义教学模式成为课程整合的理论基础。
课程整合的目的就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。
第三次浪潮从九十年代中后期开始，重点是网络教育，标志性的口号是“建网、建库、建队伍”。
发展脉络：建多媒体电子教室；建校园网；天网地网相结合，实施校校通工程；对学生开设网络课程；建网上教育资源库；研究基于网络的教学模式；探索基于网络的研究性学习；试验远程教学模式；目前仍处于积极探索实验阶段，发展势头很猛。
网络教育的重头戏是教育部确定的“校校通”工程，其目标是：用5-10年时间，使全国90%左右的独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源，提高中小学的教育教学质量。
我国中小学信息技术教育经过近20年、三次浪潮、三个阶段的发展，信息技术课程、课程整合、网络教育三大热点领域齐头并进，并且有相互渗透和融合的趋势，正面临一个前所未有、迅猛发展的大好局面。

④ 如何加入中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会

中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会决定于2010年第四季度在安徽省合肥市召开“中国教育学会中小学计算机教育专业委员会第六届学术年会”。
楼主看这个行不？希望对楼主有帮助！

⑤ 中小学信息技术教育是否是核心期刊

《中小学信息技术教育》现在不是北大核心期刊

复合影响因子：回0.118
综合影响因子：0.057
主办： 北京教育答音像报刊总社
周期： 月刊
ISSN： 1671-7384
CN： 11-4860/G4
曾用刊名：北京成人教育
创刊时间：2002
中文核心期刊(2004)

⑥ 当前中小学信息技术教育存在哪些问题

教育没问题，就是说书籍的安排其实是没问题的。
但问题出在学校，学校觉得在中小学重视信息教育是没用的。
所以都是半开半闭，随便做做样子。
很多差点的学校开都不开这个课程。
所以关键在学校能重视这个课程，让学生从小就了解到电脑，不只是会玩游戏就好了。
就是因为不了解电脑，才有那么多孩子沉迷网络游戏。

⑦ 中小学信息技术指的是初中的还是高中的或者是小学的

中学和小学。包括初中、高中。

⑧ 如何加快发展中小学信息技术教育

随着时代的发展和科学技术的进步，计算机的应用已遍及各个领域和社会生活的各个角落，深刻的影响和改变着人类社会的生活，是人类的生活和学习方式发生着巨大变革。以计算机和网络为代表的信息技术得到飞速的发展，各种各样的学习资源，学习技术，学习理念层出不穷。教育的信息化和技术教育使得教学手段和教学方法，教育观念，教育模式，教育方式等发生一系列的变化。因此，加快小学信息技术教育已势在必行。
一、要从思想上重视信息技术教育
在中小学开设信息技术课程的主要目的是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生掌握信息技术基础知识和基本技能，对学生具备获取信息，处理信息和应用信息的能力，形成良好的信息素养。但是，在应试教育的环境下，部分学校信息技术课程受重视程度不够，教育投入不足，教学设施缺乏，师资不足，这些软硬件环境就成为信息技术教育部难于开展的关键。
因此思想重视是开展好信息技术教育的前提，不能再把信息技术教育看作是可有可无的科目，更不应该错误地认为信息技术教育会冲突其他学科的教学。要转变观念，通过宣传，讲座，观摩等多种形式，不断强化师生的教育意识，树立信息技术教育是教会学生学习，通往科技海洋的必由之路，是关系到能否培养21世纪所需的高素质、高科技人才的头等大事。只有达成这样的共识，才能使信息技术教育沿着正确的轨道健康发展。
二、加大教育投入加强硬件设施建设
由于教育理念的落后，教育体制的某种局限，教育投入的局限，中小学信息技术教育举步维艰。要是中小学信息技术迅速发展起来，必须加大教育基金的投入，改善教学条件，重点是改善硬件设施的建设，包括计算机、网络设备、卫星地面接收设备、有线电视、DVD播放机等，建设以现代数字网络技术为主要依托，形成技术先进、扩展性强、覆盖面达的校园主干网络，将学校的各种PC机、终端设备和局域网连接起来，并与有关广域网相连，同时配备其他各种分立的信息化化设备。配备供教师学生教育活动使用的多种软硬件资源；支持办公自动化、计算机辅助教学、数字校园文化和信息化科研；配备具有支持课件开发使用的课件开发中心；建立超级计算机系统。提高硬件的利用效率，满足学校的教学、科研和管理工作的需要。在硬件设施建设方面，应根据教学发展的要求和学校的实际情况，尽可能满足教学要求，坚持经济实用与可持续发展相结合，根据学校的经济水平和应用水平分布实施，等条件成熟时再把硬件设施提高到一个新的水平。
三、加强师资队伍的培训工作
师资队伍的培训是实施信息技术教育的重中之重，是否拥有大批掌握并能应用现代信息技术的教师是推动信息技术教育的关键。因此，学校应分期、分批对任课教师进行培训，让教师很快的了解和掌握信息技术发展前沿的知识，这样既有利于信息技术教育的进行，也适应时代发展的要求。做好师资队伍的培训工作可从以下三个方面着手：
1.追求新知识，不断提升自己。面对迅速发展的信息技术，作为新知识前沿阵地的信息技术教育的教师来讲，不仅要关注信息技术教育的动态，更要掌握新知识，应用新技术，这样才能培养出符合时代要求的现代信息人才。从发展角度来讲，信息技术教师掌握新知识在教学中才能突出实用，注重效果，培养学生的操作能力和应用能力，为学生探索新生知识起搭桥作用。
2.掌握新知识，不断武装自己。随着计算机多媒体技术、Internet进入千家万户，讲课的内容自然要做相应的调整，计算机技术是信息技术的核心，是学生探索知识的载体，是进行辅助学习的一种工具。教师在教学中要做到以实用技术为主线，以应用技术为核心。所以，作为信息技术教育的教师，只有根据时代要求，以新知识不断武装自己，拓宽知识面，才能把握知识的主线和核心，在这个信息社会中永远立于不败之地。
3.应用新知识，不断完善自己。作为信息技术教育的教师，不但要了解知识、掌握知识，而且要掌握最新的知识。这样其知识的先进性和领先地位也为信息技术教师的教学带来无限的生机和活力。这就使其在内容上与时代同步，教学手段也不落后于时代。在教学中应不断吸收新知识，引进新方法，改善教学手段，提高教学效果，达到所培养的学生能够掌握最新知识的目的。
总之，在信息化越来越受到重视的今天，掌握信息技术教育的技能应从中小学抓起，已成为一种共识，学校用新的教学手段来适应知识增长的需要，提高学生的素质是其中的一个重要方法。随着我国综合国力的不断增强，对教育的投入不断增加，信息技术教育的软硬件建设逐步发展，到那时我国的信息技术教育必将迈入新的里程碑。

⑨ 中小学信息技术教育的研究课题有哪些

1、信息技术与课程整合的教学结构的研究

2、因特网上教学资源的分析与利用的回研究答、

3、基于因特网教学模式的研究

4、利用校园网进行教学的研究

5、在信息技术教学环境下教学策略的研究

6、信息技术与各学科整合的教材的研究

7、技术与课程整合的评价体系的研究

8、信息技术在学科课程中的应用与创新人才培养的教学设计研究

9、信息技术条件下学科课程整合的模式设计研究

10、新型课堂环境教学模式比较研究

11、网络环境下的学习方式构建与实践研究

12、以信息技术为支持环境的研究型教学方案与素材设计研究

13、中小学网络教育资源与学科整合教学的个案与评价研究

⑩ 中小学信息技术教育的作品目录

2013年第10期
用创造诠释教育的未来
张欣:技术让我们今天生活在未来
“全国中小学信息技术教学应用成果巡展活动”开启
“教学点数字教育资源全覆盖”项目进入全面应用阶段
六成未成年人用微博 知识碎片化显隐忧
全国20余所高中联手创建C20慕课联盟
大数据时代须解决四大问题
英国将尖端技术纳入国家基础教育新课程
各地速报
微言说
破解教育难题的战略选择⑤——挖掘大数据时代的教育金矿
大数据促进教育变革与创新——专访中央电化教育馆王晓芜副馆长
大数据 大视野 大教育
大数据:开启面向未来的教育革命
教育数据的挖掘、分析、应用
基于“大数据”的数字化教学形态
大数据时代强化教师相关性思维发展
迎接大数据给教育带来的挑战
走出旧教育阴影 融入大数据浪潮
移动互联时代教育的三个支撑点