① 昆明市武成小学的历史
武成小学位于昆明市五华区武成路，占地面积5000余平方米。创办于1917年，其前身是昆华女师附小二校。1924年易名为昆华女中附小二校，1935年始称市立武成小学，解放初期定名为武成小学。目前学校有24个教学班，共计1228名学生。校内除24间教室外设有自然实验室、语音室、微机室、多媒体综合室、图书室、卫生保健室等，学校现已建教学综合楼，增加2间计算机室，小演播室和电子阅览室，实现校园网与因特网连接，鼓励教师开发教学软件，探索现代教育技术和教育教学紧密结合，促进素质教育实施的道路。学校师资力量雄厚，小学语文特级教师1人，小学高级教师26人，一级教师30人。教师队伍的学历结构为大学本科6人，大学专科42人，中师19人，学历合格率100%，大专以上学历占教师总数的71.6%。学校以治学严谨，校风优良，教育教学质量高而享誉社会。学校提出由强化管理培养一支有理想、讲奉献、重师德、教风正、业务精、善创新、素质高的一流教师队伍。武成小学努力改变现行教育中重经验、轻理论、重教研、轻科研的倾向，走科研兴校之路，学校成立以校长为组长的教育科研领导小组、教科室、科研课题小组、年级实验基地，形成四级交叉网络，全体教师共同参与，教育科研顺利开展。学校进行“课堂教学开放性实验研究”、“运用现代教育技术促进素质教育实施”、“面向二十一世纪小学教师素质现状与分析”、“通过分类教育，提高小学生综合素质”实验研究。“小学各科同步改革，全面和谐发展”综合整体改革实验，语文开展“注音识字、提前读写”实验，教学学科进行中央教科所教学实验及现代小学数学实验；劳动学科承担了省级课题实验“劳动学科电化教学模式”，自然学科进行了《蟒蛇帕勃罗看动物》实验及科学启蒙实验。1995年，学校加入了全国实验学校专业研究委员会，撰写的论文《研究现状、面向未来》《培养跨世纪的科研型教师》《调动学生性格优势，改革语文课堂教学》《运用多媒体技术改革数学课堂教学》获奖，教育科研成果显著。武成小学将建设一支高素质、科研型的教师队伍，为培养更多社会需求的人才打好坚实的基础。
② 在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是
在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是1904年。
小学教育是整个教育事业的基础，要提高整个教育事业的质量，必须从小学教育做起。
邓小平同志指出：“现在小学一年级的娃娃，经过十几年的学校教育，将成为开创二十一世纪大业的生力军。中央提出要以极大的努力抓教育，并且从中小学抓起，这是有战略眼光的一着。如果现在不向全党提出这样的任务，就会误大事，就要负历史的责任。”
③ 我国小学教育学制的历史变更情况
小学教育一般是六年制，分三个阶段：一年级、二年级叫低年级，三年级、四年级叫中年级，五年级、六年级叫高年级。
1970年初，本着“教育要革命，学制要缩短”的理念，开始将小学六年制改为五年制。1979年，又将五年制改回到六年制。
21世纪初，一些地区又进行试验，实行小学五年制教育。如宁波地区2006年在部分学校试行小学五年、初中四年的“五四学制”试点。济宁等地点现 今也沿用着“五四学制”。
④ 我国小学教育的历史与现状
从小培养好有助于以后的成长
⑤ 我国小学教育的历史
我国古代对童蒙教育十分重视，许多教育家主张“养正于蒙”。《周易》蒙卦的彖辞中就有“蒙以养正，圣功也”的记载，成为以后家教和蒙学的指南。历代教育家都重视蒙学教材的编写。最具代表性的蒙学教材有“三、百、千、千”（即《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》）等。其中，王应麟所编的《三字经》，总共一千余字，从识数到识字，从常识到历史，从典故到人物，无不具备，而且用三字韵语写成，朗朗上口，易读易记，是一本典范的儿童教材，为中国封建社会后期的启蒙教育长期采用。另外，朱熹所编的《童蒙须知》也有一定影响。该书共分“衣服冠履”“语言步趋”“洒扫涓洁”“读书写字”“杂细事宜”五个部分，对学生的行为都有具体要求和规定。这些教材对我们今天编写小学教材仍有重要参考价值。在童蒙教法上，我国古代也有比较丰富的经验，如注意从儿童实际出发，提出了以身作则、文道结合、潜移默化、防微杜渐、长善救失、因材施教、教学相长等原则和方法，还出现了王守仁的《训蒙大意》、王筠的《教童子法》等童蒙教育专著，给后人留下了宝贵的教育遗产。 小学教育是儿童接受学校教育的开端。在这个阶段，儿童将发生三个方面的具有人生启蒙意义的转化：一是由随意游戏活动向有目的、有计划的学习活动转化；二是由个体和松散的群体活动向有组织、有规律的集体活动转化；三是由口头言语向书面言语转化。这些转化可以使儿童突破时间和空间的限制，拓宽认识范围，从而对于促进全面发展产生重大影响。由此可见儿童思想品德的形成、知识能力的发展和身体素质的增强，都将在小学教育阶段正式起步。
⑥ 我国小学教育的历史与现状
小学教育的历史，学生只会死记硬背，没有创新能力，只听老师的，老师说对，学生就听从，前几天在一篇文章里看到了作者写到的这样的问题，现状很可悲。
⑦ 我国小学教育的历史与现状（要标准书面答案）
随着我国经济和蓬勃发展，改革开放已经深入人心，在国家对新世纪的发展战略定位于可持续发展之时，在对各种绿色、健康、环保的可持续发展道路的讨论中，都谈到了教育工作的核心作用。教育事业承担着国家人才培养的重任，关系到国家未来的兴衰成败，而小学教育又是这教育事业之根基，其重要性可见一斑，我国现行的小学教育在目前这个经济高速发展，知识膨胀的社会中，已经跟不上时代的步伐，暴露出了种种矛盾。 一．目前我国小学教育的现状 （一） 教育模式机械僵化，观念更新停滞不前。 我国目前的小学生在校教育都差不多是一种教学模式：即填鸭式教育，偏重于对教材的学习，考试成绩决定考生的一切，当然，我们不否认这种教育方法在特定的历史时期，即计划经济时代的存在的合理性和对当时社会发展的贡献，但在当前的市场经济条件下，一切强调竞争，而这种填鸭式的教学模式的弊端也显露出来：一是强调结论的唯一性和权威性，而对过程的合理性，合法性置若渺茫，不利于对学生发散性思维和逆向思维的培养；二是该模式过分强调共性和纪律性，不利于对学生个性爱好的培养；三是由于偏重知识型教学，而轻视了对学生其它各方面，比如心理、美学、价值观念的培养，这不利于培养一个合格的学生，因为它即使成绩优异，用客观的眼光来看，也是一个畸形的次品。 （二） 家庭教育跟不上学校教育，存在缺陷和隐患。 自上世纪八十年代实行计划生育政策以来，我国的家庭成员结构跟上世纪占七十年代相比，独生子女家庭占据了很大的比例，由于经济的发展和居民生活水平的提高，许多家庭的独生子女在衣来伸手，饭来张口的环境中，娇生惯养，不知劳动的艰辛，致使其生活的自理能力欠缺，造成这种现状的原因，不在于孩子，而在于父母，父母对孩子的爱是天经地义的，但爱的表达方式的正确性和科学性就不得不考虑。同时，还有些问题也不可轻视，如父母双亲高节奏的工作习惯，与孩子缺少交流引起的自闭症，还有少数父母许诺的“可怕的礼物”：以物质、金钱利益来刺激孩子的上进心和学习欲。这些都为日后孩子的健康成长埋下了极大的生存安全陷患。 （三） 国家体制转轨冲击着教育的发展理念。 自改革开放以来，国家的体制改革逐步发展到各行各业，从经济领域到政治领域，无所不包，由计划经济体制向市场经济转轨的过程中，各种价值观念也在发生着变化，市场经济的竞争冲击着小学教育这一领域，小学教育的发展方向一时成为人们议论的焦点，是认学生还是认学费，曾经一时让基层的小学教育领导者们一筹莫展，诚然，理性看的话，这些问题都是体制的必然产物，但在发展的同时来解决这个问题，的确让人们费尽心血，毕竟这些问题关系着国计民生，解决这些问题时为了不引发矛盾的聚结和秩序的稳定，必然需要瞻前顾后，否则的话，事与愿违的后果是令人不能接受的。 （四） 社会发展变化的影响客观地刺激了不良作风和习惯，对孩子们影响极坏。 由于社会越来越开放，经济的全球化同时，文化市场也日益国际化，传统的生活习惯受到严竣的挑战，但改革开放，国门大开，各种各样的意识形态在中国找到了市场，由于小学生年龄低，对社会发展中的存在的价值观念和美学观念缺乏辨别能力，而家长和教师不加以引导的话，那和学生中所谓的攀比风，流行潮所带来的消极影响，将影响到孩子的一生一世。 （五） 受经济发展水平的影响，各地区之间发展不平衡。 改革开放的秩序是先沿海再内地，先富帮后富，致使中国东西部发展极不平衡。东部沿海人口密集，经济发达。基础设施完善，而西部地区地形复杂多样，经济发展滞后，加之民族复杂，所以经济落后，在中国的贫困人口总额2500万人中，绝大多数分布在西部地区。而现在正是西部大开发的热潮，因此发展西部地区的教育势在必行。
⑧ 请问我国小学教育的历史与现状
我国的小学教育在八九十年代主要以应试教育为主，考试成绩为最主要的评价标准。实施新课程改革后，这种现象有所改变，特别是老师的教学观念的转变，这一点是教育改革最大的成功。
⑨ 一本的小学教育和历史学（师范）哪个就业前景好
我个人觉得小学教育比较好，毕竟就业面广，工作会比较好找；历史学的话，一般初中和高中才开设，而且一个学校需要的历史老师的人数也比较少，工作也比较难找吧，当然你够牛的话，也可以留校，在大学教历史学。
以上是我的个人观点，仅供参考。当然也要结合你的个人兴趣，是否爱好历史，综合来考虑。