小学怎么开展劳动教育

① 教师如何在班级开展劳动教育

劳动可以锻炼人的体质，更能培养人的品质。苏霍姆林斯基说：“劳动教 育能促进学生道德行为习惯的形成，促进智力发展，促进个性的发挥、显露和 发展，培养学生兴趣爱好。”如今，大多数学生都是独生子女，都过着非常安逸的生活，在家里也不干活，所以在学校老师应该组织开展劳动教育。来提高学生们的劳动能力。
而劳动教育活动就是很 好的教育载体，它能帮助学生形成尊重劳动人民的品质、掌握一定的劳动技 巧、养成良好的劳动习惯，让学生爱劳动、会劳动，从而帮助学生的德智体全 方位发展。 那么，怎样在班会课开展劳动教育活动呢？
一、在竞赛中体验劳动的乐趣竞赛是在劳动教育活动中学生最感兴趣的形式，通过竞赛，可以提高学生 劳动的积极性，让学生体验到劳动的乐趣。
丁如许老师曾在全国许多学校借班开展了“我是家长小助手”家务劳动 比赛活动，他选择在初一年级采用口答题和动手题两种形式开展这一活动。 通 过口答题从面上了解学生对家务劳动掌握的情况；动手题则通过现场操作来比 试同学家务劳动的本领。
如叠衣服、削苹果、挑西瓜、烙鸡蛋饼等，活动中同 学们争先恐后、积极参加。活动前，丁老师还特意邀请家长出题，他将家长出 的题目与自己原先积累的题目相融合，妙趣横生，在许多地方借班上课，都受 到了学生的热烈欢迎。
（有关案例介绍见《魅力班会课“初中卷”》，华东师大 出版社2009年9月版）而上海市南翔中学的李老师、胡老师在他的指导下， 根据当地学生的特点，重新出题举行的劳动教育活动，也获得了成功。
（有关 案例介绍见《打造魅力班会课》，华东师大出版社2011年1月版）在竞赛中，要融入对劳动技术的指导和劳动热情的激发。 如小学低年级学生进行理书包比赛、分发报纸比赛；初中学生动手制作水果色拉拼盘。
开展这 种活动，学生通常情绪高涨，现场气氛热烈，会取得很好的教育效果。
二、 讨论交流，认识劳动的意义讨论交流的班会课主要是对有关劳动的问题进行讨论，通过学生与劳动模 范、学生与学生的交流，提髙学生的思想认识。
“讨论”的班会课主要是对有关劳动的问题进行论证和阐述，通过讨论提 髙学生的思想认识。例如，在值日过程中同学间有了矛盾、影响值日进度怎么 办？可以讨论矛盾出现的原因、造成的后果以及如何弥补等。
“交流”的班会 课可以请班级劳动之星介绍自己的事迹，请劳动模范介绍怎样在单位中开展劳 动立功活动。 通过讨论交流，学生能更加认识劳动的意义。
三、 以节曰纪念为教育契机，感受劳动的价值利用节日庆典的契机，让学生体会收获劳动成果的喜悦、感受劳动的价 值，提高学生对劳动者的尊重意识。
例如，在五一劳动节来临之际，给班级劳 动表现突出的同学授予“劳动之星”或“服务之星”等；在母亲节来临之际， 完成一次家务活动，感受家人对劳动成果的赞许。 在劳动教育活动中，学生的提高程度是不一样的，班主任要善于“抓差 补缺”。
尤其对小学生，班会课后还要对学生进行个别的劳动技术指导，对他 们出现的问题进行耐心的“再教育”。在开展劳动教育活动时，学生们往往会发现一些问题并产生解决问题的意 愿和热情，应通过讨论找出解决的方法，制定出具体的措施。
班主任、班委会 要认真监督执行。例如，在召开了“今天我值日”的主题班会后，制定了卫 生评比的制度，就要坚持进行评价，表扬值日认真的同学，对没有做好值日工 作的同学要批评，并督促其改正。
只有这样，这样班级开展的劳动教育才能大放光彩。

② 学校开展劳动教育前，一定要考虑清楚哪些问题

劳动是基于体力的劳动和劳动教育。劳动和劳动教育是两个相互联系又不同的说法。劳动是人类制造物质和精神财富的活动，它指的是体力劳动和脑力劳动。而劳动教育是教育学的概念，是教育政策的结构，是劳动的领域和结构，也是教育的活动和过程。

劳动课是一个更大、更开放的科目。其中，小学的劳动课程应该走出课堂去校园，初中学生劳动课的劳动学习应该让学生去田野地、工厂、车间和服务的项目。其次，集体劳动应在劳动班进行，集体劳动应是劳动周的主要任务，包括集体劳动、班集体劳动，甚至包括劳动竞赛在内的年级和全校范围的劳动。

③ 学校如何开展劳动教育

劳动是美德，只有在劳动的实践中才能有发明创造
劳动，会培养勤劳的品质，只有养成爱劳动的习惯，才可以在未来的工作生活中，成为大家更喜欢的人
每天做力所能及的家务，不同年龄做不同的家务
在学校要积极完成卫生劳动任务
开展作文比赛活动和班会，讲一讲自己怎样做饭的
还可以带领学生，参加植树、清洁街道、养老院照顾老人等社会活动

④ 小学劳动教育最基本的内容是什么劳动

小学劳动教育最基本的内容是体力劳动和生产劳动。

根据各地实际情况安排不同的劳动内容、劳动项目和组织形式。有计划有目的地组织学生到工厂、商店、农村参观，开阔学生视野。

有些劳动项目，可以组织学生回家实践。还可以请当地有经验的工人、农民、科学技术人员和学生家长指导学生劳动。让学生直接参与劳动过程，提高广大学生的劳动素养。

(4)小学怎么开展劳动教育扩展阅读：

中小学必须有劳动教育课

教育部、共青团中央、全国少工委于2015年8月3日下发《加强中小学劳动教育的意见》，针对当前中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化的现象，提出用3年至5年时间，统筹资源，构建模式，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围。

《意见》要求将校外劳动纳入学校的教育工作计划，小学、初中、高中每个学段都要安排一定时间的农业生产、工业体验、商业和服务业实习等劳动实践。城镇学校可结合实际情况组织学生参加公益劳动与志愿服务，农村学校可结合实际情况在农忙时节组织学生帮助家长进行适当的农业生产劳动。

学校应安排适量的劳动家庭作业，针对学生的年龄特点和个性差异布置洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务。要密切家校联系，转变家长对孩子参与劳动的观念，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者，形成劳动教育合力。

⑤ 为学校如何开展劳动教育提两条具体措施

你好，我觉得从以下两个方面可以较好的开展劳动教育。

1. 所谓行动不如心动，要行动得先心动。所以要培养学生树立正确的劳动观念。比如在平时的国旗下讲话、开学典礼、主题班会等契机，加强对学生的理想信念教育，懂得劳动是创造一切的圆圈，劳动最光荣，帮助学生树立正确的三观。

2. 树劳模立典型。不管是什么学生，成绩好的，成绩坏的，都有可能成为劳动上的学习榜样，老师要全方位鼓励学生积极参与，树立学生在集体中的威信，提高他们在师生中的地位。
   

⑥ 如何进行小学家务劳动教育

如何进行小学家务劳动教育
劳动教育，使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，是德育的内容之一。 1、从小培养学生的劳动意识及其良好的行为习惯，促进学生健全人格的发展。 2、通过研究，提出小学生良好行为习惯的培养方案

⑦ 怎样向小学生进行劳动素质教育

怎样向小学生进一、培养孩子高度的社会责任感。只有具备高度的社会责任感，才会产生强烈的求知欲，从各方面努力提高自身素质。
二、培养孩子继续发展的学习能力。应该培养孩子对不断变化的世界能够作出及时反应和对新知识及时吸收的能力。教师必须激发孩子的认知热情，使孩子掌握获取知识的手段和方法，为知识的更新储备不断学习的能力，为接受不同类型的继续教育和终生教育奠定坚实的基础。
三、培养孩子的创新思维能力。教师有责任给孩子营造一个和谐宽松的学习环境，激发孩子的主观能动性，促进孩子创造思维的发展。要保护孩子与生俱来的好奇本能，为好奇心和创新意识营造宽松的发展环境和条件，这是发展孩子的独立思考能力和创新能力的必要基础。要培养孩子积累知识和综合运用知识的能力，因为丰富的知识是创新能力的源泉。
家庭配合幼儿园对幼儿进行素质教育，应从以下几个方面努力：
(一)转变家庭教育观念。家长必须树立全新的家教观念，具体有：1、“子女成才，家长有责”的家教责任观。2、现代家庭素质教育观。要努力为孩子德、智、体、美的全面发展以及全面发展基础上的个性发展奠定良好基础，“重智轻德”、“重知识轻能力”的片面家教观念必须转变。3、“不唯龙凤，但求成才”的现代家教人才观。4、为孩子成为创造型人才奠定基础的现代家教质量观。素质教育的重点是培养孩子的创造精神与创造能力，努力为孩子成为未来创造型人才奠定良好基础是衡量现代家庭教育质量的主要标准。
(二)改变不当的家教行为。衡量家教观念转变的唯一标准是家教行为实践。提高对家教的认识是基础，注重家教行为实践的转变是根本。针对21世纪现代教育的要求与当前家教误区，家长应认识与掌握的实施家庭素质教育的主要规律有：1、家长与孩子同是家教主体的规律。家长要充分尊重孩子的独立人格与自尊，充分调动、激发孩子学习与发展的积极性和主动性。2、非智力因素与智力因素同步培养的规律。非智力因素对智力的发展有巨大的动力作用，非智力因素与智力因素只有同步培养、协调发展，才会有成功的家庭素质教育。3、因材施教的规律。违背孩子的年龄特点与智力基础实际搞拔苗助长，违背孩子的兴趣逼迫孩子按家长的意愿发展，都不会有成功的家庭素质教育。
(三)家庭实施素质教育还需要“五心”。1、爱心是素质教育的基础。父母爱孩子有两种，一种是严爱、关爱，一种是溺爱、宠爱。前者有助于孩子成才，后者将孩子引向歧路，我们提倡前者。2、信心是素质教育的力量。十八世纪法国哲学家爱尔维斯说：“即使是一个普通的孩子，只要早期教育得法，也会成为一个不平凡的人”。3、细心决定素质教育的质量。幼儿素质教育是一项系统化工程，它涉及智力开发、科学喂养、体质锻炼、心理素质、性格培养和美德熏陶诸多方面。幼儿素质教育的这些特点要求家长要细心。要细心关注孩子在生活中的点点滴滴，抓住可施教的机会对孩子进行教育；要细心关注孩子的言谈举止，了解孩子的潜能、特点并因材施教，使教育符合孩子的天性；要细心观察孩子的各方面发展是否平衡，对不足的方面强化训练；要细心观察孩子对教学的反应，以了解教学的内容是否适时、适度、适量，使教育符合孩子的成长规律；要细心关注孩子的日常生活行为，发现有不良行为即时纠正。4、耐心是素质教育持续进行的保证。幼儿素质教育是启蒙教育，由于受教育者的生理和心理都未发育成熟，教学的成效不会立竿见影。有的家长在教学初期热情高、劲头大，教几次后见孩子没有反应或见效小就失去耐心，放弃了教育，这样的素质教育是不会有成效的。5、恒心决定素质教育成效的大小。幼儿素质教育是基础教育，它以开发智力、强壮体魄、培养良好的心理素质为目的，以环境熏陶、潜移默化等为手段，寓教育于抚养孩子的整个过程中，因此教学时间较长，没有恒心是完成不了这项教育任务的。