小学生生命教育课程

Ⅰ 适合小学生的生命教育书

1.天蓝色的彼岸(7-10岁)
推荐理由：被联合国教科文组织誉为“21世纪最伟大的生命寓言”！
2.生命不息(7-10岁)
推荐理由：书中为大家展现了成长轨迹中的每一个重要时刻：对新生命的渴望，生命真正到来时的激动不已，小生命慢慢长大，成长中的快乐与烦恼，长大后人生的抉择，命运的多变，爱情的到来，一代一代生命的延续，到最后逐渐终老病死……简单亲切的文字，意味深长的生命传奇故事，在作者的娓娓道来中，不仅让孩子懂得了生与死的含义，而且告诉孩子如何对待生与死。
3.写给孩子的8堂生命教育课(3-8岁)
推荐理由：大奖大师经典杰作，关于生命与死亡、爱与分享、自由与友谊最动人的阐释，让孩子在爱与美中读懂生命的意义。阅读推广人余治莹翻译，幼儿教育博士李坤珊导读推荐！
4.一片叶子落下来(3-8岁)
推荐理由：这是一则关于生命的童话。图书出版后迅速在美国流传开来，第2周即登上《纽约时报》畅销书排行榜榜首。作品以一片叶子经历四季的故事，来展现生命的历程，阐述生命存在的价值。简单亲切的文字，意味深长的寓意，清新简洁的画面，无不令人感动，给人慰藉……
5.爷爷有没有穿西装(3-8岁)
推荐理由：布鲁诺非常喜欢自己的爷爷。爷爷总会向他 解释一切，教会他很多东西。但现在，爷爷走了。塞韦尔说他在墓地，爸爸说他在天堂。一个人是不可能 同时身在两处的。要是布鲁诺能向爷爷请教一下该多 好呀！布鲁诺既生气又悲伤。每天晚上，他都会在入 睡前看着爷爷的照片跟他说话。慢慢地，他感觉好了些，好像爷爷每次都从遥远的天上朝着他微笑……
6.生命教育系列绘本《生命可以看见》（全6册）(3-6岁)
推荐理由：惠理的邻家住着一位盲人学校老师璐美，一次偶然的机会，绘理见证了盲人妈妈璐美生下宝宝的全过程。璐美对惠理说：“生命是可以看见的哟。”惠理跟爸爸、妈妈讨论璐美的这句话，自己也一直在反复思考这句话的意义。结果，班上的同学们听了璐美说的话之后，都想抱抱小宝宝。
7.生命：万物不可思议的连接方式(5-8岁)
推荐理由：复旦大学知名中文系教授、果壳网副总编、中科院明星科学家跨界联合推荐，海外社交平台盛赞，144页全手绘画展级美图，探索生命万物，融合艺术、哲学、科普的殿堂巨作。
8.自然图鉴（全5册) (3-6岁)
推荐理由：这是一个精彩纷呈的自然乐园，小朋友们将跟随小主人公和乖巧可爱的动物伙伴们，发现、寻找、认识、品尝大自然里的花草、蘑菇、果树、莓子等等等等，还将学会如何栽培、玩耍、烹调它们，比如，怎么用干花装饰墙壁，怎么用藤蔓编篮子，怎么制作海藻标本，怎么做草莓果酱，怎么做香菇清汤……
9.好奇树：自然世界(7-10岁)
推荐理由：本书将带我们穿越雨林、极地、沙漠、海洋、高山和河川，领略长尾叶猴、企鹅、非洲猎豹、蓝鲸、牦牛、水獭的风采，惊叹于每一片树叶和每一根羽毛的精巧设计，最终爱上这个充满生机的自然世界……
10.大自然的珍贵礼物(5-8岁)
推荐理由：在本书中，作者和绘者详细介绍了苹果、番茄、玉米、小麦等十几种常见食用植物及树木、水、盐等自然资源，还为孩子们展示了40多种与这些植物有关的趣味小实验或食谱。清新细腻的画面将它们最美的一面展现给孩子们，也为孩子们介绍了这些事物不为人知的一面。

Ⅱ 普通的父母如何给孩子上生命教育课

今年开学季全国已发生数起中学生自杀的悲剧，社会在呼吁，每一个家庭必须重视生命教育。

那么，什么是生命教育呢？生命教育为什么如此重要呢？普通的家庭、普通的父母如何对孩子进行生命教育呢？

什么是生命教育？

人力资源与社会保障保中国就业培训技术指导中心于2012年5月推出的职业培训课程《生命教育导师》中指出：生命教育，即是直面生命和人的生死问题的教育，其目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系，学会积极的生存、健康的生活与独立的发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，由此获得身心灵的和谐，事业成功，生活幸福，从而实现自我生命的最大价值。

生命教育在中国教育体系中的重要性：顶天、立地、中流强大。

华中科技大学哲学研究所所长欧阳康指出，生命教育既要能够顶天，又要能够立地，还要在中端不断地广泛地发挥各种各样的强大作用。

所谓“顶天”的价值,那是生命教育的高端价值,希望通过生命教育使我们的孩子能够成为最优秀的人才,提升他们的境界,让我们的孩子们能够展示出生命的光辉,用我们家长的期盼,那就是真正能够光宗耀祖。

所谓“立地”的价值,那就是要帮助我们的大学生，中学生,小学生,甚至最小的幼儿们,能够学习应对从生下来开始就会遇到各种各样的生存困惑,能够比较顺利地完成生命的历程。也叫做底线的价值,那就是要消除或者帮助他们消除他们生命中的各种挑战,产生的各种困惑,要挽救他们的生命,要保全我们的一个一个的家庭,保全我们的社会。

所谓“中流”的价值,也是非常普遍的价值,那就是对于我们所有的大学生,中学生,小学生,所有的孩子,甚至家长们都适用,那就是指导我们的生活,让大家能够快乐的工作,幸福的生活,让社会能够变得更加的和谐美好!

第三、父母学会倾听，多陪读孩子，关注孩子的心理健康。

心理健康是一种非常重要的健康,但是心理健康也是最难以被自觉的健康。我们身体如果哪个地方有了毛病,马上就有器官来感应。唯有心灵的健康要靠心灵来

体悟。

一个有了问题的心灵,是很难体悟出他心灵中间的问题的。这个时候父母,就需要一种敏感。当自己察觉孩子中间有了某些问题的时候,就要惊醒了。

首先，树立正确的教育观，采取科学的教育方法，要在生理上、心理上和社会适应能力方面给予关注，一个健康的孩子，不仅仅是有一个健全的躯体，更主要的是要有一个健康心理，能够以正确的心态去适应社会。

很多家长都期望孩子能成为心中所想的那样，所以会对孩子施行“过度教育”，如果父母对孩子期望过高，支配过多，会让孩子变得很脆弱，强烈的压抑会使孩子产生人格上的扭曲，因此，家长对孩子应持一种适度的期望。

其次，营造和谐舒适的家庭氛围这个相当重要，在和睦家庭中成长起来的孩子表现出情绪稳定，情感丰富、细腻，性格开朗，团结友爱，有自信心等，为了孩子的心理健康，父母有必要为孩子创设温馨的、和睦的家庭心理氛围。

生命教育，是一门深奥又简单的功课，作为父母，在教育孩子时，就应该以一个新的视野，来关注自己的孩子，为他们提供健康、幸福的成长土壤。

Ⅲ 如何对小学生进行生命教育

生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生的主动、积极、健康地发展生命，提升生命的质量，实现生命的意义和价值的教育。最终树立正确的人生观，领悟生命的价值个意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐的关系过程冲，促进生命和谐发展。然而，建设和谐社会、和谐校园“安全第一”。这是教育界、研究界乃至社会各界的共识。由于安全隐患时刻存在于小学生身边，因此把安全教育放在学校教育头等位置是十分必要的。而这一切都建立在提高小学生的安全意识和自我保护能力，帮助学生形成良好的安全行为习惯，是学习安全教育的主要任务。
一、注重班级文化建设，晓之以理，从小事中培养学生的安全意识。
首先要做好学生的安全教育，最为重要的就是通过班主任加强班级的管理，切实抓好班级安全教育。
我们都有这样的体会，有的学生实在难教，很难达到我们所预想的。那么，做为班级管理者和引领者，班主任如何帮助学生抵制消影响，使小学生安全教育真正发挥作用呢？我想：必须注重班级文化建设，从学生的日常小事入手，润物细无声，在小事中挖掘安全的材料。
（1）结合校规、校纪，制定班级公约，并狱以张贴。班级的目标以班风形式体现在教室中，全班同学一致通过的班风张贴以后墙上，四壁悬挂名人名言，力求其必须积极向上，具有感召力。充分利用主题的主人，人人都能自觉遵守班级纪律，对班级责任，人人都能凭借班级集体这个舞台来锻炼自己，施展自己的才华，挖掘自己的潜力，发现自我，最终达到全面优化班级气围的目的。形成积极上进，乐于助人、遵纪守法、热爱集体，崇高科学，文明健康的良好学风。这样不安全的故事心理就会减少。
（2）让学生从听到的小事中懂事得遵章守纪于安全同在。我们在日常生活中总会听到这样的安全故事，如果我们善于发现并挖掘起对于小学生安全教育的价值。并与他们喜闻乐见、容易理解的形式呈现出来，学生就很容易接受。
如：教师可以通过电视、广播、报纸等安全事故、或学生亲眼看到的、听到的、体验到的安全事故，然后和同伴交流自己的体会和看法，对于高年级的学生还可以让他们写写。教师也要及进行必要的点评，给学生以安全警示教育。
（3）让学生从看到的小事中懂得行为文明与安全同行。教育家第斯多惠说过，教育艺术的本质不在于传授，而在与唤醒，激励和鼓舞。我们应通过学生身边的小事唤醒学生，对安全的生视与危险防范。例如：班主任可在班队活动课上让学生讨论：假如你从楼梯上滚下会怎样？假如你骑自行车不小心摔倒会怎样？假如你在楼道上，人多的地方横总直闯会怎样 通过交流讨论，学生会逐步认识到不规范的活动潜在许多危险，进而提高防范类似安全事故的意识。

Ⅳ 如何开展小学生生命教育周淑贤

一 开展生命教育的意义与呼求
科技的进步为人类的生活带来了极大便利，使人们的生活水平大幅度提高，但也给人类的生活带来了一定的负面影响，比如社会生活的变化过于急剧，人们生存的环境日益恶化，人与人之间的隔阂不断加深，人们的生活节奏越来越快，这些问题已经严重影响到人们的日常生活，并使得小学生所处的生存环境不断恶化。毋庸置疑，当今的小学生已经处于身体与精神的重压之下，身心健康发展受到一定影响。因此，小学必须针对小学生群体开展生命教育，促使小学生热爱生命、热爱生活，从而健康成长。
二 开展小学生命教育的策略
众所周知，小学生的世界观、人生观和价值观都处于尚未成型、容易塑造的重要阶段，且年龄尚小，珍爱生命的意识较单薄，在一定程度上属于弱势群体，所以对他们进行生命教育势在必行，刻不容缓。
1.对小学生进行知识传授
知识传授是进行生命教育的重要环节。小学要结合小学生的认识规律和心理特点，有系统性、针对性、目的性地向他们传授有关珍爱生命的知识与文化。（1）学校可以安排专门的教育时间，为学生开设“珍爱生命”的课程，运用通俗易懂、形象生动的案例、故事或漫画让小学生知道爱惜生命的重要性，潜移默化地影响他们的世界观、人生观和价值观。（2）学校要在各学科教学中渗透生命教育，深入挖掘各学科教材中所隐含的关于生命的教育因素。（3）可以通过班会课、写周记或日记的方式让小学生讨论对于生命的看法，让教师更加了解学生，从而有的放矢地开展生命教育。
2.对小学生进行文化熏陶
古今中外，有不少伟人都深入阐释过关于生命的看法，他们对生命意义、价值和生活态度有着非常独到的见解，这些见解形成了生命教育的深厚文化底蕴。学校要充分运用这些重要的教育资源，为学生创设珍爱生命的文化氛围。（1）为小学生推荐有关生命的图书，并指导他们阅读，让学生从真人真事中获得一定感悟，增长知识，开阔视野。（2）组织小学生动手搜集、整理中外伟人阐述生命的名言名句，了解这些伟人对待人生的态度和事迹，从中获得启发。（3）组织小学生观看有关生命科学的录像资料、电影电视，让他们了解生命起源、生命成长等科学知识，端正他们对生命的态度。
3.为小学生创设珍爱生命的环境氛围
小学生只有身处于与教育内容相吻合的环境氛围中，教育教学才能获得事半功倍的良好效果。学校要为小学生创设珍爱生命的环境氛围，促使他们受到潜移默化的影响。（1）学校可组织学生利用课外时间向家庭成员进行采访，询问家庭成员对待生命的看法，从而间接影响小学生的人生态度和人生观念。（2）学校要引导学生深入社会，观察社区橱窗中张贴的关于珍爱生命的宣传，了解当今社会保护人民生命的措施和做法，自觉热爱生命。（3）在学校和班集体中积极创设师生之间、生生之间相互尊重、相互信任、相互关爱的良好氛围，让学生在充满爱的环境中体会到生命的美好，从而健康成长。
4.加强生命教育师资的培训
在开展生命教育过程中，教师发挥着不容替代的重要作用。教师综合素质的高低直接影响生命教育的效果。培养具有专业素质的教师是小学开展生命教育的重要任务。（1）对专业教师进行培训。利用多种教育培训基地，努力培养具有专业生命知识的教师，对他们进行生命意义的教育，通过他们为小学生传授专业的生命知识。（2）对其他相关教师进行培训，要求各学科的教师也应该具有与生命教育相关的知识。可以通过知识讲座、专家指导、学习进修、座谈等方式来提升各学科教师的素养，使他们能够胜任对学生进行生命教育的教学。（3）完善教师评价制度，不单纯以班级成绩来评价教师的业绩，还要看其对学生进行生命教育的效果，激发他们进行生命教育的积极性和主动性。
三 结束语
生命教育作为一个亘古不变的话题，涉及学校、家庭和社会的各个方面，对小学生进行生命教育是社会的要求，是时代的呼声。学校要采取多重措施促使小学生尊重生命、热爱生命，进而提升生命质量。当然，开展生命教育是一项长期工程，需要学校、家庭和社会的共同努力，方能见到明显成效。

Ⅳ 小学生“生存教育”和“生命教育”的区别之处是什么

“生存教育”是在有生命的基础上进行的活动与行为，没有生命就无法生存。而“生命教育”则强调生命的本质，即生死观。说得再清楚点，就是，“生存教育”是在有命后进行的教育，“生命教育”则是如何保命的教育。