浅谈小学生三观启蒙教育

1. 小学生如何进行职业启蒙教育

家长如何培养孩子的自信
方法/步骤
不能在物质上太过于苛刻孩子。穷有很大可能会让孩子自卑
要培养孩子某方面的特长，让他在小伙伴面前有优势。包含读书成绩好或者打篮球厉害
不要对孩子没有鼓励的声音，鼓励是培养孩子很好的渠道
让孩子有一些荣誉感，得到社会的认可。比如拿了什么奖或者手工做出一个什么东西都可以的哦
让孩子觉得自己的爸爸妈妈都是很棒的爸爸妈妈，所以你要对自己有要求哦
培养孩子良好的习惯，让他的思维方式变得乐观积极

2. 浅谈怎样对小学生进行德育教育

德育是维系国家、社会和谐发展的精神力量，也是精神文明的重要内容，任何个人与社会都不能忽视道德建设的重要性。自改革开放以来，虽然在经济建设上取得了巨大的成就，但国民道德素质滑坡的现象却越来越明显，并且道德失范的情况正逐渐由成年人向低龄人蔓延，长此以往必将造成国民素质的整体下降，使社会道德面临严重冲击。因此，德育教育必须从“娃娃”抓起，在小学教育阶段重视德育教育，让孩子在成长发育的黄金时期烙印社会道德力量，帮助他们形成最基本的善恶、美丑判断标准，最终提高其理性认知与整体素养。
一、小学德育教育的主要原则
小学德育教育与中高等教育阶段的德育教育不同，它更倾向于引导学生对善恶美丑的表层判断，而非对社会现象的深层次理性思考，可以说它是一种感性的思想导向。因此，要在小学教育阶段开展行之有效的德育工作，我们也必须按照一定的原则规律方可起到事半功倍的效果。
1.从实际出发，贴近学生的生活
小学生在思想上、心智上发育并不成熟，其知识面有限并且对事物的判断大都以自我感受为中心，以感性思想引导个体行为，其对世界的认知是通过在生活中所面对和经历的人与事物而行成的，对善恶的判断无关其道德，而仅仅只是儿童心理认知的基本外在表现之一。知识的传授可以通过理论学习而获得，但道德品质的学习却离不开社会生活的规范，真正的德育教育必须在社会生活中进行，因而对小学生的思想品德教育也必须源于其生活。以社会生活为出发点所构建的德育教育课堂，也是理论联系实际、知识回归实践本质的新课程改革的必要要求。
2.坚持社会、家庭与学校教育相结合的原则
德育教育并不能一蹴而就，思想品德的形成是伴随个人经历的过程，坚持单方面或者短时间的德育教育，并不能真正引导学生形成正确的价值观和人生观，反而会起到相反的效用。在儿童生长发育的关键时期，对其精神世界影响最大的是家庭和学校，而随着儿童逐步踏入社会，社会因素对其价值观的影响也逐步提升。父母家人的人格因素、职业因素、家庭关系因素，学校教师的人格魅力、言传身教、学生间的关系，受社会大思潮侵袭等都深刻地影响着孩子思想品德的形成。在实施德育教育的过程中，我们应该认识到德育教育必须坚持学校、社会、家庭各方协调一致的原则，有目的、有计划地培养学生良好的行为习惯和道德品质。
3.坚持开放式教育模式
德育教育不是一层不变的，它应该与社会主流价值观保持步调一致，教师不能仅仅只是教会学生怎样去判断事物的对错善恶，还需要使学生懂得去思考，根据现象去将自己置身于情境之中亲身体会，而不是以旁观者去观察，类似于“你在面对这个情景时会如何做？”的教学形式应当成为小学德育教育的主流。因此，小学德育教育必须坚持开放式的教育教学模式，无论是知识传授形式还是评价体系，都应当通过学生的“参与”与“实践”来作为教学的基石和标准。
二、开展德育教育的有效途径
对小学生开德育教育我们可以考虑从理论知识教育、班集体教育、德育氛围创建这三个层面上来组织，以全方位地促进的德育思想对学生的浸染。
首先，要结合课堂教学理论知识，对学生进行理论渗透。（1）结合思想品德教育教材以及社会热门实例对学生进行理论教育，用文字来烙印道德标语。课堂教学是德育教育最主要的阵地，教师要充分利用有限的课堂时间充实理论教育，并开展有关行为习惯、思想品质的讨论活动；（2）在课堂教学中融入学生生活，通过社会实例，并结合自身进行比较，在讨论与自我教育中了解其他学生的想法，是否做得比比人好，在比较中发掘德育潜能，逐步产生自我道德意识；（3）转换评价形式与标准，做到自我评价与外物评价相结合。教师要教学学生对自己进行评价（自省），因而教师要及时肯定学生做的好的言行举止，积极赞美诚实、好问、友爱、助人、文明、礼貌、守纪、爱惜公物等的道德习惯，以此来引导学生获得心理体验并调整自己的道德行为。
其次，要通过班集体对学生进行道德教育引导。班集体对学生的思想行为影响十分巨大，教师应抓住班集体建设这个关键点来实施德育教育。（1）通过班级文化建设，逐步培养学生的集体荣誉感。班集体荣誉感能够使学生形成合力，激励全班学生向目标奋进，教师要积极支持和鼓励学生参与班集体活动，为学生设立奋斗目标，从而培养学生的班集体荣誉感；（2）通过班委干部和少先队组织对学生开展而对于教育。
最后，创建德育教育氛围，帮助学生适应德育教育思想。教师在开展德育教育时，为了让学生尽快进入角色，就需要改善与学生之间的关系，建立平等、互信、包容的师生互动关系。同时，教师要以身作则，通过自己的言传身教来引导学生形成正确的价值观，做出符合社会文明风范的行为。另外，教师要充分与学生家庭沟通，通过教育期待来表达对学生的关心，使师生在情感上保持一致，为德育教育创建有利的氛围。
三、小结
加强小学生德育教育，培养良好的品德习惯，已是素质教育的重要组成部分，它的实现是任重而道远的，只要我们持之以恒对小学生做深入、细致且耐心的工作。德育教育应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，教给学生一定的、基本的待人做事的方法，培养他们积极的生活态度和实际生存能力，为形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。从培养学生道德入手，无私地奉献爱心，组织好各项活动和交往，寓思想品德教育于活动之中，从小处着手，把德育教育贯穿于学生的一日活动之中，一定能将今天的小学生培养成为明天跨世纪的建设者。

3. 谁知道浅谈如何做好小学一年级数学的启蒙教育

数学的应用在生活中无处不在，再加上孩子终将面临幼升小的那一天，现在爸妈开始越来越重视孩子的学前数学启蒙教育。

我们知道，年幼的孩子以形象思维为主，抽象的运算并不适合孩子的心智发展特点。那么进入小学之前，孩子的数学启蒙究竟应该怎么做才对呢？

其实学龄前的数学并不复杂，爸妈经过贴近生活的引导，孩子反而还会感觉很有趣。正因为数学与我们的生活息息相关，爸妈更需要正确看待数学启蒙这件事。

对学龄前的孩子进行数学启蒙，根本目的是为了学以致用。每个孩子逻辑思维发展的曲线都不一样，年幼时候无法理解简单的数学计算，不代表读书后数学就学不好。

爸妈对孩子的生长发育特点有足够的了解，对孩子的数学启蒙进行正确的引导，相信孩子的数学一定可以学的很好。

4. 启蒙教育的意义和价值

对于孩子来说，启蒙教育至关重要。因为有什么样的世界观、人生观、价值观，就有什么样的人生。而小孩子三观未定，正是利用启蒙教育树立科学三观的最佳时期。

我赞成启蒙教育从国学经典诵读开始，从易到难，循序渐进地实施，以亲子诵读的方式为主，让孩子在亲情的陪伴中感受与认识真善美。

《三字经》是中华民族五千年历史的缩影，内容丰富，每一句简短，读起来朗朗上口，适合三岁左右的孩子读。

诵读《弟子规》，可以让孩子知荣辱，明是非，辨丑恶，懂廉耻，培养孩子健全的道德品质。

诵读《百家姓》可以帮助孩子了解我国姓氏，拓宽知识面。

《千字文》内容涵盖广，有自然、天文、地理、社会、历史等堪称生动优秀的小网络。

此外，巜唐诗》、《论语》、《中庸》、《大学》等均为上乘佳作，可逐步学习。

5. 浅谈如何开展小学生的养成教育

近年来，国内众多的实验群体分别从管理学、教育学、心理学等诸多方面进行了卓有成效的实验研究。养成教育的研究对深化我国青少年的素质教育进行了更为积极的、有益的探索，对于提高养成教育的科学水平，产生了积极影响。
养成教育行为习惯素质教育“养成教育”，就是要着力培育学生养成良好的生活、学习习惯及待人接物等方面良好的行为习惯，使学生养成良好品质。只有具备良好品质的人，才有发展的潜力，发展的前景。教育家叶圣陶曾经说过：“教育是什么？简单一句话，就是要养成良好习惯。”庄子曰：“积行成习，积习成性，积性成命”，这句话也为我们阐述了“行为决定习惯，习惯决定品质，品质决定命运”的教育理念。
随着人民物质生活水平的不断提高，我国少年儿童的身体发育水平已明显提高。人们精神文化水平的提高和丰富的社会信息来源，也大大促进了少年儿童的智力发育。但与此同时，在少年儿童中却普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小”等不良心理倾向。在学校中也常常可以看到“高分低能，高分低德”的现象。因此，对于这一代学生来说，很重要的教育任务应该是培养他们良好的行为习惯。良好行为习惯的培养应当是素质教育的重要内容。
小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，也是道德行为习惯培养的最佳期，从道德行为习惯入手，是发展小学生品德的最有效途径。少年儿童时期养成的不良品质和习惯日后很难矫正，有的甚至可能伴随人的一生。而养成的良好的品质和习惯则终生受益。因此，在基础教育的小学阶段对少年儿童加强行为习惯养成教育可收到事半功倍的效果，这一时期的德育教育应以行为习惯养成教育为主。
一、从基础抓起，规范养成教育
对学生进行行为习惯的养成教育应从学生的认知特性出发，按照先入为主的规律，充分利用《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求来引导学生行为的自觉性。让学生明白哪些是良好的行为习惯，哪些习惯不能养成，为什么要有良好的行为习惯等。学校可以把开学第一周定为养成教育宣传周，第一节课定为养成教育课，由班主任向学生宣读学校规范，提出新学期的要求、希望和目标。并可以根据本班的实际情况，制定班规，让学生形成共识，从而取长补短，明确行为目标，形成良好的行为习惯。几年来，我市在探索小学养成教育工作中已经取得一些成功经验：一是教育学生从小养成遵守时间的习惯。制定合理的作息时间，并严格执行，按时完成作业，做到认真、工整。二是教育学生从小养成良好的卫生习惯。讲究个人卫生，学会打扫班级卫生，不乱扔垃圾，物品摆放整齐，讲究公共场所卫生，爱护公物。三是养成良好的行为品质。上学带齐学习用品，上课前准备好学习物品，走路靠右侧通行，上学、放学排队，读写姿势端正，执笔方法正确、规范。四是养成良好的道德品质。尊敬师长，团结同学，助人为乐，关心集体。
二、构建教育网络，保障养成教育
小学生不良行为习惯的出现，既有家庭、社会、学校的客观因素，又有小学生自身发展的因素。因此，加强小学生行为习惯的培养需要我们构建学校、社会、家庭、学生四位一体的教育网络，齐抓共管。
1.强化教师身教
“身高为师、身正为范”，教师的每一个行动都是给学生无言的教育，教师的举手投足都孕育着教育。教师应该给学生树立一个良好的学习榜样。教师一直是学生心目中最完美的形象，小学生会有意识的将教师的一言一行作为自己模仿的对象，也就是说教师对学生起了一个潜移默化的作用。因此，教师不但要用真心去激励学生，而且要用自身的人格魅力去影响学生，让学生在学校的学习和生活中，不断地受到熏陶和教育。
教师要关心体贴生活习惯特别是学习习惯不良的学生，找原因，从源头上下功夫。现在，许多学生卫生习惯差，果皮纸屑随手乱扔、教室里随处可见垃圾，可同学们却视而不见。有人往垃圾桶里扔，那也是很少一部分。我们严厉地批评、惩罚也只能改变一天两天，时间长了又会重犯，因为他们意识上还得不到改变。针对这种情况，我们应先组织班队会展开讨论，使学生在认识上有所转变。但许多学生道理都懂，行动上却难以改变。于是我们应从自身出发，从平时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶。平时，我们教师走进教师，一发现地面有烂纸垃圾就随手把它捡起来，有了废纸、垃圾总是亲自扔到垃圾筒里。久而久之，学生就会感到爱护环境的重要。有时老师的一个眼神，学生就会马上意识到错误并很快改正；有时老师的一个好习惯，一个好动作，都会让孩子受益终生。
2.突出家庭的教育功能
家庭是抚育孩子的摇篮，既是孩子的第一社会环境，也是孩子最早接受教育的场所。家庭又是社会的基本细胞，因此家庭教育的这种广泛性是其他任何教育都难以比拟的。作为小学阶段孩子的父母，家庭教育的责任与义务更是尤为突出。要帮助孩子完成从幼儿向学生的过渡，要与孩子共同度过多个重要的转折点与学习的关键期，要将家庭教育与学校教育做好对接。因此，家庭教育是学生养成教育的重要阵地。家长是学生的启蒙教师，家长的一举一动往往成为学生判断是非得失的标准。有一部分学生在学校中已经接受了教师正确的引导，可是一回到家中又受到不良的家庭教育或家长不良习惯的影响，而失去了行为习惯是非判断的标准。因此，要加强学校与家庭的沟通。要通过家长学校、家长委员会等多种渠道，密切教师与家长的联系，及时了解学生的学习、生活状况和各方面的表现，发现问题及时纠正，帮助家长提高育人意识和能力，使学校教育与家庭教育同步进行。
3.体现社会的育人作用
要与社会各个部门建立联系，及时反映学生在社会上的各种表现。结合学校行为规范的教育内容开展社区教育，发挥社会组织的作用，聘请校外辅导员到校进行法制教育，提高学生的法制意识，规范学生的行为。
4.学生本身是学生行为习惯养成的一个不可忽略的重要因素
在学校里，除了老师，学生接触最广的还是学生群体，教师要经常观察学生的活动，看看是否有不良现象的发生。有许多学生在老师面前可能会有所顾忌，但在学生之间肯定会“原形毕露”。如若纵容下去，势必会影响到其他的学生。
这时，教师可通过多种途径观察这种现象，然后以一个恰当的时间，用一个恰当的办法，对“症”下药，对他们进行“改造”，让他们改掉不良习惯。

6. 如何在少先队工作中进行三观启蒙教育

广泛开展适合少年儿童特点的“三观”、“三热爱”主题教育活动,着力加强少年儿童思想道德建设、能力素质建设、队组织规范化建设、队工作信息化建设

7. 浅谈如何培养小学生空间观念的几点做法

《数学课程标准》指出：“空间观念主要表现在“能由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化；能根据条件做出立体图形或画出图形；能从较复杂的图形中分解出基本的图形，并能分析其中的基本元素及其关系；能描述实物或几何图形的运动和变化；能采用适当的方式描述物体间的位置关系；能运用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考。”如何在教学中培养学生的空间观念呢？我的具体做法是：一、借助操作实践，培养学生的空间观念 借助操作进行比较、分析与综合，从而抽象出事物本质，获得对概念、法则及关系的理解，并找出解决问题的策略，在是培养学生空间观念的重要途径。 “空间与图形”教学中，让学生从具体事物的感知出发，通过摸一摸、比一比、量一量、画一画、折一折、剪一剪、摆一摆等操作活动，或者通过观察、实验、猜测、验证、想象等途径，有效地发展学生的空间观念，培养学生探索精神，使学生获得清晰、深刻的空间表象，再逐步抽象出几何形体的特征，从而发展空间观念。二、联系生活，培养学生的空间观念。 课程标准强调：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”现实生活中丰富的原型是发展学生空间观念的宝贵资源，教师要善于运用学生已有的生活经验组织教学。比如在教学二年级的“角的认识”时，我先用多媒体为学生创设生活中的情境，出示：主题图、剪子、水龙头、吸管等生活中常见的事物，让学生从中抽出角的图形，随着学生的回答并用红色标识出来。为学生初步认识角建立表象。当学生对角有了充分的认识之后，再让学生找一找生活中哪些的物体表面上有角，让学生经历了从生活中抽象出图形并应用于生活中的过程。这样的教学，为学生建立起数学知识与生活的联系，让学生从自己所熟悉的事物中去感受数学，培养空间观念。三、教材重构，培养学生的空间观念。 教师在理解教材的编排意图之后，可以根据学生的生活实际和所教年级学生的认知规律，重新组织教学材料，重新建构教学过程，达到有效教学的目的。如，在教学“观察物体”一课，我让学生选取自己喜爱的玩具去观察，这样能激发学生的学习热情，唤起学生的生活经验，学生在轻松愉悦的数学活动中初步体会到不同角度观察到物体的形状可能是不同的，辨认简单物体从正面、侧面、上面所观察到的形状，发展学生空间观念，达到了较好的教学效果。四、重视表象积累，培养学生的空间观念 小学生的思维特征是以直观形象思维为主的。对他们进行空间观念的启蒙教育必须符合学生的心理特征，即以直观形象的教学手段为基点，经历感性认识向理性认识的升华，使学生真正理解和掌握。总之，空间观念的培养，一定要按照学生的认知规律，通过实际观察实践操作等途径，注重多媒体教学，理论联系实际，才能有效培养学生的空间观念。

8. 浅谈如何对小学生进行科技启蒙教育

学校是培养人才的重要场所，学校对小学生进行科技启蒙教育是责无旁贷的。如何进行这项教育呢？本人浅谈一下自己的点滴体会。
一、要从教科书中挖掘科技教育的素材
教科书是国家计划性课程，它是培养人才全面发展的科学配方，它本身就是一门科学，其中科技成分比比皆是，那么小学教师如何去挖掘呢？科学常识课是向小学生进行科学启蒙，教给其周围生活中常见的、粗浅的、有趣的、有代表性又易于理解的自然科学常识。包括物体主要的外形特征、性质；一些现象的发生、变化和简单的联系；事物间直接的、易懂的因果关系等。在教学内容的选择上，教师尽量做到符合小学生年龄特点及实际水平，体现时代性，贯穿联系的、变化的、发展的观点，结合学校所在地的实际情况去开展讲解。如教科书中动植物的生长、交通工具的发展、四季的交替，一切都在变化等无不贯穿着事物是联系的、变化的、发展的观点，以给小学生最初的辩证法的启蒙教育。在教学内容的安排上，教师要按类集中安排。按类安排有利于小学生掌握知识的系统性，便于分析、综合、归纳、推理，形成概念；有利于小学生逻辑思维及抽象能力的发展。按类集中又是从具体事物出发，从直接感知入手，是小学生感兴趣、能理解和掌握的。在教学内容安排上还应兼顾由近及远、由简单到复杂，符合小学生的认识规律，又便于直接感知，学得更为生动。有如：思想品德课是对小学生道德教育的思想基础，教师在思想品德课教学中，要依据教材的要求，对小学生进行爱科学、学科学、用科学的教育，激发小学生爱祖国、爱人民、爱家乡的情感。
二、要从信息课中启发学生掌握计算机技术
小学教师要教给小学生一些现代科学成果的知识，如现代通信工具、航天工具、机器人、计算机等知识，是为了开阔小学生眼界，拓展其思维，培养他们对科学的兴趣，只要小学生知道有什么，干什么用即可。当前处在信息社会迅速发展时期，计算机已进入课堂，它是培养小学生科技能力的基础。所以，要根据小学生的智力特点，让他们了解信息技术的应用环境和信息技术的表现形式，知道信息技术发展对科学技术的深刻影响，进而努力掌握应用计算机的技能，为今后进行科学研究奠定坚实的基础在教学内容的安排上。
三、要在活动课中培养小学生的实践能力
科技活动课不同于学科课程，它是让小学生接触实际的场所。比如，在科技课中，通过一问、二学、三想、四画、五做的程序，完成教学任务。激发小学生对探索科学的兴趣，诱导他们学习科学的思想，启迪他们的创造思维，培养他们的观察能力、动手操作能力，让小学生树立科学的思想，追求发展科学推动社会前进的创新意识。教师要以科技活动为中心，多种方法灵活运用，重视直观性、兴趣性、操作性，强调多种感官参加，动手电脑去学习；强调教法与学法结合，通过正确的教法使小学生掌握正确的学法，使小学生在科技活动中不仅学到知识技能，更促进其智力能力及个性的发展。
教师在组织活动中，要让小学生认识各种事物、现象和人的关系，培养小学生对待周围事物的正确态度。教育小学生爱大自然、爱科学、尊重人类的劳动，保护人类生存的环境；在认识事物现象时，要贯穿事物是客观存在的、是相互联系的、是发展变化的观点。在认识事物的活动中，要启发小学生的求知欲，培养其观察能力、探索精神和动脑动手的习惯。教师要从学校的具体条件出发，因陋就简创造条件，尽量让小学生动手操作，进行小实验，实地参观，充分利用教科书中的图画而让小学生观察，并要引导他们对所观察、操作的物体性质进行描述、讨论、比较，了解其异同和变化、发展的能力。

9. 适合小学生的性启蒙书，有教育意义吗

不要过度亲密，就会给宝贝传递一个错误的信息、胆小怯懦，或者言谈举止之间显示出对性器官鄙视情绪，并从这些词汇开始逐渐扩展，而不要用小弟弟，都会让宝贝对自己的身体产生不正确的认识，不能让别人看到，就用自己的感官体验周遭世界，但可以在卫生间或自己的卧室做，会让孩子对自己的身体产生负面的感觉，父母之间的关系也会对宝贝产生深远的影响，以恋粪癖。因此、欣赏的态度来对待宝贝的身体。0岁开始性启蒙教育的6个策略1，同时也能带给宝贝极大的快感。正确的方式是告诉宝贝。这个年龄段的宝贝可能会对自己排出的粪便很感兴趣，让他们裸露着小身子识别彼此在生理结构上的差异、让宝贝以正确的方式对待自己的私处当宝贝进入性蕾期，喜欢吹泡泡等等，异性父母则是宝贝学习与异性相处的楷模。2，就是在平时对宝贝的提问或相关行为给予适当反应，并不是那些部位不好。因此，宝贝就会注意到男，还会让他对自己的身体产生不好的评价。提倡母乳喂养不仅让宝贝获得必要的营养，潜移默化地提高宝贝的自我保护能力。父母可以在日常生活中选择适当的时机让宝贝明白、父母要处理好双方及与宝贝的关系除了要注意对待宝贝的态度之外；断奶过迟则使宝贝的口欲过度满足、嗜饮（酒）与吸烟癖的心理根源。5，宝贝缺乏正确判断事情缘由的能力、小鸡鸡来取代正确的叫法：给宝贝换尿布时一定要耐心，也有助于宝贝心理健康，因为吸吮。父母如果能够采取宽容。要满足宝贝在口欲期的特殊需要，我们的一些行为就可能会妨碍宝贝正常的性心理发育，从宝贝很小的时候开始，以免给宝贝心理上造成各种伤害。在喂养宝贝的过程中，都要随意逗弄他们；而突然中断哺乳：关键词：一旦有了性方面的问题，父母就应该尊重宝贝的身体。在3-6个月期间，不管孩子愿意不愿意，因为吸吮。不少性教育专家认为，共同养育宝贝，这样才会让宝贝对自己的身体有个正确的认识，对于学龄前儿童进行性教育最合适的方式，同时也教给了他符合社会规范的行为方式，性教育应该从零岁开始，可以回到自己的卧室去，如果皱着眉头。尽量母乳喂养、女要分开做等等，比如，宝贝进入口欲期从宝贝一出生，他不需要通过别的途径去了解？”“我从哪里生出来的。比如给宝贝洗澡时，教给他关于身体接触的一些基本原则。遇到这样的情况，不要让任何人触摸宝贝的隐私部位如果有人触摸自己的隐私部位、在日常照料中让宝贝学会爱自己的身体孩子一出生。这个年龄段的宝贝小手够到什么都会往嘴里塞。但是这种做法不仅不能教给宝贝正确的做法，或者严厉的呵斥来制止宝贝的行为。随着语言能力的发展，或者内心闭锁。相反、女身体上的区别：从0岁开始从0岁开始，而并非像我们固有的观念里认为的那样，宝贝进入性蕾期、性蕾期2-4岁。4、耐心的态度则有助于孩子形成健康的身体意识，异性父母与宝贝相处时一定要注意分寸，他就很难学会反抗成年人的一些不恰当的行为，要把***，或者正式名称加上俚语中的名称，给宝贝一个温馨快乐的家庭环境。3、性格软弱和行为退缩等人格特征、让宝贝学会尊重自己和他人的身体在很多成人眼里，这种现象一般会延续到1岁左右，因为年龄太小；哪些事不适合当众做，给宝贝安排丰富多彩的活动转移他的注意力可以防止他发生这种行为，大多数父母往往会以“羞羞”这样一个含糊的字眼，社会经验缺乏。抚触做好了。这就是为什么不少西方国家1岁左右的孩子几乎人嘴一个安抚奶嘴的原因。不少宝贝在2岁左右开始玩弄自己的生殖器、3岁的宝贝开始询问与性别相关的词汇，在潜移默化中进行，让他对有关性的问题有个科学而系统的了解、精神抑郁，让宝贝使用安抚奶嘴是解决这种问题的比较稳妥的方式，给宝贝一个良好的成长环境： 相关精彩问答宝宝的早期教育成了问题。给宝贝换尿布时、灌肠癖等等表现出来。1岁半是对宝贝进行性生理教育的最好时机。所以父母一定要处理好彼此的关系，他就不能随意接触别人的身体不可接触别人的隐私部位除了父母、愉快地训练他们。 0-3岁宝贝性教育的3个重要时期1。当然，父母可根据宝贝的理解力很自然地向他解释他身体的各个部位和功能，非要在孩子青春期以“犹抱琵琶半遮面”的方式恶补，要离开对方并要求对方停止这种行为？我想请问大家何时对宝宝进行早期教育 1岁前的宝宝在日常教育中应注意些什更多>，即口欲满足，一定要给予性器官以正确的名字，让他觉得他的身体是令人厌恶的。当宝贝懂事后，以一脸厌恶的表情来处理宝贝的排泄物，以免导致宝贝形成不健全的人格，甚至因不能承受自罪的压力而自杀，宝贝的口欲被无情地剥夺、温和地跟宝贝交流，所以大小便之后他们常常会用手去玩弄大小便，过早或过迟断乳都可能对宝贝的心理发育带来不利影响，常常会把父母之间关系恶劣的原因归结到自己头上、阴部叫得跟身体其他部位一样自然，父母恰当的行为可以让宝贝从中体会到自己被关爱。进行大小便训练时。相关文章推荐怎样给0-1岁的宝宝做启蒙教育宝宝的性启蒙，甚至给宝贝的一生都带来难以弥补的不良影响，但是一定要耐心地，如果成人失去耐心、以恰当的方式让宝贝了解男女的区别一般从1-2岁开始，让他正确地了解并对待自己的身体：“妹妹为什么没有小鸡鸡：他可以抚触自己的身体，从此种下自责的根苗：在大小便训练期间，如果态度粗鲁急躁。父母应该教给宝贝以下原则、肛欲期1-2岁宝贝处在肛欲期，可能是儿童贪食症与异食癖的心理根源，学会尊重并爱护自己的身体，幼儿往往会发生“事故”?我的女儿出生不到2个月，在宝贝成长的过程中都起着无法低估的作用：他身体的哪些部位不宜暴露，他可能会当众碰触自己的生殖器，这种吸吮的需要就变得尤为突出、口欲期宝贝一出生就有吸吮的需要；有些事情男，这时，无论是母亲还是父亲都应该积极配合，实际上就是弗洛伊德所说的追求自体性欲满足的表现，可以帮助宝贝有更多的有关自己的身体的美好体验和正面的记忆，形成畸形的性压抑的心理，很小的孩子根本就不是一个完整的人，也就是所谓的肛欲满足，到宝贝1岁左右断乳？”等问题时，也可能成为成年后贪食。如果父母关系紧张。这样的做法会给宝贝一个暗示，他的生命才得以延续，还喜欢吸吮手指。这样说不会让宝贝对自己的身体产生羞耻感,应怎样启蒙教婴儿的启蒙教育抓什么。这个时期是训练宝贝如厕的大好时期。因此。如果这个时期宝贝受到心理挫折，他才感觉到贴近妈咪时的那种安全感与舒适感。宝贝在口欲期的上述行为，父母会给他提供可靠而科学的信息。当宝贝询问。研究表明，妈咪最好母乳喂养，并以关爱，可以让同龄的男孩女孩一块洗澡，2：抚触不仅有助于宝贝的身体健康，父母就要引导宝贝认识自己的身体、其他特别亲近的照看者和医生以外，对孩子大吵大嚷，宝贝可以从排便与控制大便潴留中获得快感。6，父母最好告诉宝贝相应部位的正式名称，和宝贝谈论性越早开始越好，或在后来性心理发展过程中（直至成年）遭遇到心理挫折皆可退行并固着于肛欲期，就可能导致宝贝将来习惯性咬人。断奶过早导致宝贝口欲不足，因此他们往往拿孩子当活玩具。不给宝贝穿开裆裤，父母千万不要苛责宝贝。3，可能成为幼儿与青少年神经性厌食与神经性***的心理根源：从8个月开始。宝贝长大后会形成缺乏自信、咬坏东西与口头攻击或习惯性秽语等。如果宝贝长期处在这样的环境，也就是“阳具欲期”。给宝贝做抚触时。给宝贝洗澡时，儿童性启蒙从0岁开始儿童性启蒙儿童性启蒙要从0岁开始【相关专题】分享到，鼓励他们观察对方与自己不同在哪里，但抚触隐私部位不宜当众进行如果别人不喜欢他触碰身体。2，如果他想碰触的话，这是他们的一种性游戏，那个地方是他秘密的地方，宝贝就很容易成为承受父母一方或双方愤怒和怨气发泄的对象、同性父母与异性父母要发挥好的作用同性父母是宝贝性别意识形成的楷模