金星小学教育

『壹』 金星教育小学网

先是赚了10元 40-30=10 进货价是30 30-10=20 10+20=30 100+30=130

『贰』 金星教育小学网

多练几遍，我也是有过这样的经历，最好买点读机，上面读单词要大声读，要敢练，大声说，说错了也没有关系，加油喔，希望能帮到你！

『叁』 怎样下载金星教育小学网flash课文朗读动漫

在动画播放的时候，选择IE浏览器的“工具”菜单——Internet选项——浏览历史记录——设置——查看文件，一找就有了

『肆』 金星教育小学网

一提起作文，小学生都熟悉，作文是一门课。上课，教师出题，学生围绕题目思考，组织，编写，到时交卷，教师批改，评分，发还，如是而已。所以一提起作文，就知道课堂上如果写不好，得的分数就少，没面子；考场上如果写不好，分数就会下降，就有名落孙山的危险。然而，作文要成“文”，文有法，如就题构思、开头结尾、组织穿插等等，必须勤摸索，牢牢记住，执笔时还要小心翼翼，以期能够不出漏洞，取得教师的赞叹。因而举手投足都要求合乎法度。这样就能得高分数，有时还可以受表扬。其实，并不尽然。

从我小时侯写作文说起，开始时为了完成作业，应付老师。后来信手涂鸦，把自己知道的，看到的、听到的，写下来，随着年龄的增长，除了以上之外，对身边的人或是发生的事渐渐的有了自己的看法、想法、感受、体会，就随手把他记下来与朋友分享，这就是所说的写日记吧，在写的过程中，写的越多，看的越多，就会两相比较，即读了书，又练了笔，阅历逐渐增长，这就是所说的学习、积累吧，由于看的多了，再加上学，逐渐悟出了作文还有一定的法度和技巧，但实践之后觉得并不全对，也不全错，但总是感到胶柱鼓瑟。虽一面要遵循法，一面又怎么作都合法，写得多了逐渐悟出这矛盾之中蕴涵着一种作文的妙理，那就是“必须打破框框”，或者说“必须解放思想”。只有这样才能驾轻就熟，运用自如。

“什么是作文”，作文是一门课程。提到作文，我们就想到这是指教师命题学生交卷的那种活动，自然也不错。不过，至少是为了更有利于学习，我们还是尽量把范围放大才好。事实上，“语文学习的外延与生活的外延相等”所以这类编写成文的活动，范围的确比课堂作文大得多。情况很明显，课堂作文，一般是十天半个月才有一次；而在日常生活中，拿笔写点什么的机会是时时都有。这写点什么，内容很繁，小至便条，中如书信、日记，大至长篇著作等，既然是执笔为文，就都是作文。总之，所谓作文，可以在课堂之内，而更多在课堂之外。

既然“语文学习的外延与生活的外延相等”，那么课堂之外的作文，就自由多了，想写什么，就写什么，可以不用标题，或经常不用标题。写的情况，大都是心中有什么内容，然后编撰成文，也可以后加标题，这就是我们现在所写的“随笔”吧。作文课是练习，“备”应用，所以反其道而行之。学作文，知道一般是文在题先，甚至无题也可以成文，会少拘束，敢放笔，多有机会驰骋，是有好处的。

其实，课堂之外，凡有所写都可以成文，因而文不文与篇幅的长短无关。司马迁等写《史记》，是作文。曹雪芹写《红楼梦》也是作文，再如《红楼梦》第五十回“即景联句”，不识字的凤姐编第一句，“一夜北风紧”，李绔续第二句，“开门雪尚飘”，都只是五个字，也是作文。作文不过是话的书写形式，说的时候是话，写出来不就是作文吗？可以这样说，因为种种性质的意思，都是既可以说出来又可以写出来的。但那样笼统而言之，也并不完全对，或并不时时对。有时候，口里说的，写下来却不能算作文。例如你念杜牧诗《山行》，很喜欢，吟诵几遍，怕忘了，拿起笔来写，“远上寒山石径斜……”，这里写话，可不能算作文，因为不出于自己的构思。同理，像填固定格式的报表之类也不能算。还有一种情况，思路不清，说话不检点，结果话“很不像话”，应该这样说的那样说了，应该说一遍的重复了几遍，应该甲先乙后却说成乙先甲后，意思含糊不清，等等，这样的话，除非小说中有意这样写以表现某人的颠三倒四，写下来也不能算作文，因为没有经过组织。这样，似乎可以说，所谓作文，不过是把经过自己构思、自己组织的话写为书面形式的一种活动。通俗点说，作文就是把自己要说的话记载下来，写成文章就是作文。

文，写的目的不同，体裁不同，篇幅不同，写法不同，自然有难易的分别。却不能因此而分高下。一张便条，写得简练、明白、得体，在便条的范围内说，同样是优秀的。

显然，这种活动无时而不有，无地而不有，就是说，远远超过课堂之内。这样认识有什么好处呢？好处至少有两方面：一是有较大的可能把课堂学变为随时随地学，因而会收效快，收效大；二是有较大的可能把与命题作文有关的种种胶柱鼓瑟的信条忘掉，这就会比较容易地做到思路灵活，文笔奔放。这样就可以人人而为之，化敬畏为亲近，易教易学，把作文由文人、作家的专利交还倒普通百姓当中是有利无害的。

一提起作文，小学生都熟悉，作文是一门课。上课，教师出题，学生围绕题目思考，组织，编写，到时交卷，教师批改，评分，发还，如是而已。所以一提起作文，就知道课堂上如果写不好，得的分数就少，没面子；考场上如果写不好，分数就会下降，就有名落孙山的危险。然而，作文要成“文”，文有法，如就题构思、开头结尾、组织穿插等等，必须勤摸索，牢牢记住，执笔时还要小心翼翼，以期能够不出漏洞，取得教师的赞叹。因而举手投足都要求合乎法度。这样就能得高分数，有时还可以受表扬。其实，并不尽然。

从我小时侯写作文说起，开始时为了完成作业，应付老师。后来信手涂鸦，把自己知道的，看到的、听到的，写下来，随着年龄的增长，除了以上之外，对身边的人或是发生的事渐渐的有了自己的看法、想法、感受、体会，就随手把他记下来与朋友分享，这就是所说的写日记吧，在写的过程中，写的越多，看的越多，就会两相比较，即读了书，又练了笔，阅历逐渐增长，这就是所说的学习、积累吧，由于看的多了，再加上学，逐渐悟出了作文还有一定的法度和技巧，但实践之后觉得并不全对，也不全错，但总是感到胶柱鼓瑟。虽一面要遵循法，一面又怎么作都合法，写得多了逐渐悟出这矛盾之中蕴涵着一种作文的妙理，那就是“必须打破框框”，或者说“必须解放思想”。只有这样才能驾轻就熟，运用自如。

“什么是作文”，作文是一门课程。提到作文，我们就想到这是指教师命题学生交卷的那种活动，自然也不错。不过，至少是为了更有利于学习，我们还是尽量把范围放大才好。事实上，“语文学习的外延与生活的外延相等”所以这类编写成文的活动，范围的确比课堂作文大得多。情况很明显，课堂作文，一般是十天半个月才有一次；而在日常生活中，拿笔写点什么的机会是时时都有。这写点什么，内容很繁，小至便条，中如书信、日记，大至长篇著作等，既然是执笔为文，就都是作文。总之，所谓作文，可以在课堂之内，而更多在课堂之外。

既然“语文学习的外延与生活的外延相等”，那么课堂之外的作文，就自由多了，想写什么，就写什么，可以不用标题，或经常不用标题。写的情况，大都是心中有什么内容，然后编撰成文，也可以后加标题，这就是我们现在所写的“随笔”吧。作文课是练习，“备”应用，所以反其道而行之。学作文，知道一般是文在题先，甚至无题也可以成文，会少拘束，敢放笔，多有机会驰骋，是有好处的。

其实，课堂之外，凡有所写都可以成文，因而文不文与篇幅的长短无关。司马迁等写《史记》，是作文。曹雪芹写《红楼梦》也是作文，再如《红楼梦》第五十回“即景联句”，不识字的凤姐编第一句，“一夜北风紧”，李绔续第二句，“开门雪尚飘”，都只是五个字，也是作文。作文不过是话的书写形式，说的时候是话，写出来不就是作文吗？可以这样说，因为种种性质的意思，都是既可以说出来又可以写出来的。但那样笼统而言之，也并不完全对，或并不时时对。有时候，口里说的，写下来却不能算作文。例如你念杜牧诗《山行》，很喜欢，吟诵几遍，怕忘了，拿起笔来写，“远上寒山石径斜……”，这里写话，可不能算作文，因为不出于自己的构思。同理，像填固定格式的报表之类也不能算。还有一种情况，思路不清，说话不检点，结果话“很不像话”，应该这样说的那样说了，应该说一遍的重复了几遍，应该甲先乙后却说成乙先甲后，意思含糊不清，等等，这样的话，除非小说中有意这样写以表现某人的颠三倒四，写下来也不能算作文，因为没有经过组织。这样，似乎可以说，所谓作文，不过是把经过自己构思、自己组织的话写为书面形式的一种活动。通俗点说，作文就是把自己要说的话记载下来，写成文章就是作文。

文，写的目的不同，体裁不同，篇幅不同，写法不同，自然有难易的分别。却不能因此而分高下。一张便条，写得简练、明白、得体，在便条的范围内说，同样是优秀的。

显然，这种活动无时而不有，无地而不有，就是说，远远超过课堂之内。这样认识有什么好处呢？好处至少有两方面：一是有较大的可能把课堂学变为随时随地学，因而会收效快，收效大；二是有较大的可能把与命题作文有关的种种胶柱鼓瑟的信条忘掉，这就会比较容易地做到思路灵活，文笔奔放。这样就可以人人而为之，化敬畏为亲近，易教易学，把作文由文人、作家的专利交还倒普通百姓当中是有利无害的。

『伍』 薛金星是何许人啊，怎么什么参考书都是他编的

薛金星，金星国际教育集团董事长。

金星国际教育集团的前身为北京金星书业文化发展有限公司，成立于2001年。公司经历了1993年－1996 年吉林师大学科教学研究中心的初步探索期，1997年－1998年吉林省松辽书局试验成长期，1998年8月－2001年3月北京郎曼教学研究中心的思路成熟期。

2001年3月，公司正式改为北京金星书业文化发展有限公司，进入高速发展的快车道。2003年，公司导入现代企业管理制度，进一步梳理和规范公司行为和业务运营体系。2005年，公司开始进行虚拟集团化运营。2006年，金星国际教育集团正式成立，步入快速稳健的发展期。

业界广为流传着“志鸿的管理、金星的质量”，金星公司一直注重产品的研发，始终把产品质量放在第一位。每年策划几千种图书，其品牌产品《教材全解》系列经久不衰，广有口碑。 目前，集团公司已经成为集中、小学教育研究、图书策划、发行为一体的大型教育服务机构。

集团公司下辖北京金星书业文化发展有限公司、北京科智文化传媒有限公司、山东金星书业文化发展有限公司等多个子公司。 拥有分布在全国4个省市，面积达2400平方米的现代化办公场所，拥有550多名员工队伍，拥有遍布全国28个省市的营销网络和188家业务合作伙伴。

薛金星是总编，但总编不一定都参与了每一本书的编订，只是该类书由他指定的方式编订。

每个人的喜好不一样吧，有人说他的书不好可能是嫉妒心作怪形成的谣传。

(5)金星小学教育扩展阅读：

“金星教育集团”发行了各类教辅、课后练习等学生工具书，如：《中学教材全解》《图解新教材》《小学教材全解》《小学教材全练》《清华北大学子高效学习法》《中学第二教材》《中华一题》《集束学习法》《新新学案》《现用现查》《基础知识手册》《小考典》等等一系列有益于中小学生课堂学习的书籍。受到了全国各地广大师生的一致好评。

2010年，由于品牌经营管理成绩突出，集团公司董事长薛金星先生荣获第七届（2009）“建国60周年·教育行业创新杰出人物”。

2010年，集团公司在“第七届中国市场品牌用户满意度调查”大型公益活动中，《全解》系列荣获“中国教育图书最具价值品牌”奖项，《图解》系列荣获“中国教育图书读者最喜爱品牌”奖项。

『陆』 金星教育小学网怎样注册

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『柒』 有小学六年级下册教材全解吗金星教育的。帮我发一下第一课、第二课、第三课和第四课的主题解说。

你想要的小学六年级下册教材全解是有的，一般书店或者是个人书店这些类型是比较多的。

『捌』 金星教育小学网

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『玖』 请问刘来刚的天天向上素质教育读本好还是薛金星的小学教材全解好

教材全解啊。其实都扯淡，都是与政策相冲突的，本来学校发的导学案练习册就够做了，教辅书上还这么多学案，到底用哪个学案，这是冲突的。

『拾』 金星教育小学网四年级英语上小学教材全解里面的听力怎么下载

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