小学学校教育教学总体要求

❶ 小学教育教学管理包括哪些方面

小学教育教学管理包括 计划管理、教学目标管理、教学过程管理、质量管理、教师管理、学生管理、教学档案管理。
教学管理的任务有：
1、制定学校教学工作计划，明确教学工作目标，保证学校教学工作有计划、有步骤、有条不紊地运转。
2、建立和健全学校教学管理系统，明确职责范围，发挥管理机构及人员的作用。
3、加强教师的教学质量和学生的学习质量管理。
4、组织开展教学研究活动，促进教学工作改革。
5、深入教学第一线，加强检查指导，及时总结经验，提高教学质量。
6、加强教务行政管理工作。
主要内容有：

过程管理
教学过程是根据一定的社会要求与教学目的和学生身心发展的特点，由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。这个过程是由教师、学生、教学内容和手段等要素构成。教师是教学过程的主导因素，学生是教学过程的主体因素，教学内容和手段是教学过程的客观因素。教师教学的过程是由备课、上课、课外辅导、作业批改、成绩考评五个基本环节所构成。学生学的过程是由课前预习、听课、复习巩固、考查、掌握和运用五个基本环节所构成。教学过程的管理，也就是如何按照教学过程的规律来决定教学工作的顺序，建立相应的方法，通过计划、招待、检查和总结等措施来实现教学目标的活动过程。
业务管理
教学业务管理是对学校教学业务工作所进行的有计划、有组织的管理活动。教学业务管理是学校教学管理的重要组成部分，它决定着学校教学管理的水平。
质量管理
教学质量管理是按照培养目标的要求安排教学活动，并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制的过程。学校教学管理的中心任务在于提高教学质量。
监控管理
教学监控分为教学质量监控（可归科组管理）和教学过程监控(可归年级管理)。所谓教学质量监控，就是根据课程对教学的要求，对教学的过程和情况进行了解和监测，找出反映教学质量的资料和数据，发现教学中存在的问题，分析产生问题的原因，提出纠正存在问题的建议，促进教学质量的提高，促进学生学习水平的提高和教师的专业发展，从而保证课程实施的质量，保证素质教育方针的落实。监控是过程，评价是结果，目的是促进。

❷ 小学教育有那些基本要求

一、全面推进素质教育
我们的办学理念是：“以人为本、全面发展”；我们的校训是：“明德、求是、勤学、自强”；我们的校风是：“团结、文明、求真、求实”；我们的教风是：“科学、严谨、明理、创新”；我们的学风是：“励志、笃学、勤奋、创造”。
近年来，我们在党的“十七大”精神指导下，积极贯彻党的教育方针，坚持以教育教学为中心，严格执行国家的法律、法规和政策，认真落实科学发展观，端正办学方向，积极推进素质教育。

二、体现全面发展教育方针和素质教育的具体做法
1、坚持正确的办学方向，全面贯彻党的教育方针。
坚持正确的办学方向，要求教育要面向现代化、面向世界、面向未来、面向全体学生。为此，我们要求全体教师在教学过程中，必须体现正确办学方向，必须关心每一个学生，使之都能成为国家建设的有用人才。我们的口号是：“高智商、低智商，都是国家的未来和希望；你送我们一名学子，我们还你一个栋梁”。

2、改变教学理念，转变人才观念，全面实施素质教育。
要求教师引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观。学校在评定教师工作时，绝不以单纯的考试分数和升学率定优劣；相反，我们注重学生的全面发展和综合素质的提高。对学习有困难的学生，不仅不挖苦、不讽刺、不歧视他们，反而要善于发现他们的闪光点，找准切入点，鼓励他们学习，帮助他们克服困难。因此，广大教师坚持做到了因材施教、因人施教、因地因时施教，重视发展学生的良好个性和特长，积极创造条件，促使学生生动活泼，积极主动地发展，使其形成健全的人格，良好个性，在德、智、体、美、劳五个方面全面发展。
3、深化管理体制改革 加强领导班子建设 。
近年来，我校领导班子聚精会神搞建设，一心一意谋发展，围绕体制改革做文章，增强活力求高效，转变职能求发展。实行领导责任制 分年级分段管理 。校长是我校的法人代表，也是学校第一责任人，负责学校的全面工作，对学校负总责。副校长各抓一个端口，负责学校的某一方面的工作，下设各个年级组长，负责具体工作，是直接责任人。“分年级段管理”是我校在管理上的一大特色。为使该体制发挥更好的作用，学校让精通业务、有责任心的人担任年级主任，并不失时机的进行了优化完善，由原来的“一年任期制”改为“循环聘任制”。如此改革，使段领导增强了工作责任心，且有了自己的长远打算，有利于学校的可持续发展。 为使各年级段主任的工作既能充分发挥其主观能动性，又便于管理，学校将副校长分别承包到各年级段，深入到一线进行指导，他们除兼课外，还广泛听课，听课量不少于25节。并将各年级段成绩的优劣与领导本人经济挂钩。对于工作优秀的年级段，学校予以重奖；对于工作落后的年级段，予以惩罚。

4、实行民主管理 增强服务观念 。
我们认为，作为学校领导，转变观念，增强民主意识和服务意识尤为重要。针对以往少数领导只要权力，不负责任，只讲领导，不讲服务的现象，多次组织召开办公会、教代会，研究改进领导作风问题，并取得了明显成效。 通过讨论与研究，大家一致认为，只有将权力与责任统一起来，才能使领导作风得到根本好转。与此同时，领导还要增强服务观念，树立“当领导就是搞服务”的意识。作为学校领导，必须经常深入到师生中去，倾听他们的呼声，关心他们的生活，为他们做好事，做实事，真正为他们的工作和学习搞好服务。
5、重视教师队伍建设 落实教工权益
学校要发展，必须有一大批高素质的教师人才。对于教师人才，既要重用，严格要求，又要关心爱护，确保其合法权益的真正落实。 大力引进人才，优化教师队伍。 对教师既要关心爱护又要严格要求 对于教师，特别是高素质人才，我们一直将之视为我校的宝贵财富；尊重并实现了《教师法》所赋予教职工的各种权利，对他们做到了政治上关怀、工作上支持、生活上关心；教职工的各项福利待遇得到了较好的落实，从未发生侵犯教职工合法权益的事件。 在关心爱护的同时，我们对教师提出了严格要求与此同时，要求教师引导学生开展研究性学习，注重培养学生的自主创新能力。 积极组织培训，鼓励教师进修。
为进一步加强教师队伍建设，提高教师的业务能力，我们采取积极有效的措施，组织教师培训，鼓励教师进修。对脱产进修的教师，学校解决学费，并予以一定的生活补贴，保证他们顺利完成进修任务。
6、德育为首 注重教研 开创教育教学新局面
教育教学工作是学校整体工作的重中之重,它的优劣是体现一个学校办学水平高低的重要尺度。近年来，我们始终不渝地把教育教学工作当成学校的中心工作来抓，采取多种有效措施，不断开创教育教学工作新局面。
7、 校园建设
文化建设：一年来，我们在狠抓学校管理，提高教育教学质量之同时，开展了多种多样的校园文化活动，提高了办学品位，陶冶了师生情操。

❸ 你对学校教育教学工作的建议和意见

为进一步加强我校的教学工作，切实提高我校的教学质量，促进学校健康发展。校领导在放暑假时就安排在假期思考对学校的发展由和好的意见？我认为应
该做好以下几点:
（一）切实抓好队伍建设，不断提升队伍素质

1、切实加强师德师风教育。学校成立师德师风建设领导小组，制定师德师

风建设的规章制度，严格规范教师的师德行为和品行操守，
学校结合实际、多渠道、多层次地开展师德师风教育。

2、切实加强教师业务学习。一是落实好教师的培训；二是落实好教研学习
制度，做到业务学习有计划、有专题发言人、有专题发言稿存档、有记载；三是
落实好教师自学，每位教师建立业务学习摘记本，并注重实用、真实，克服流于
形式现象。

3、切实加强骨干教师和学科带头人的管理，发挥骨干教师的示范、引领作
用。

4、切实提高教师的学历水平和教育教学技能。

5、切实抓好教学管理人员和英语、美术、音乐、体育、自然、科学、计算
机等专任教师的专业培训工作，提高专业水平。
6、切实做好教师合理分配、流动，最大限度地优化教师资源
（二）落实教学管理制度，全面提高教学质量
学期初，学校要组织教师在集体讨论的基础上制定出详尽的、切实可行的学科教学、教研工作计划，合理安排各种教研活动。
教研活动应重点解决以下几个
问题：
（1）认真学习研究各学科课程标准，吃透课标精神，把握教学方向，明确
各学科教学总体要求。
（2）结合各年级实际，有针对性的开展专题性研究，如起始年级的衔接问
题、毕业年级的复习问题、各种课型的课堂教学模式问题等等。
（三）抓常规，规范教学行为。
教学常规管理是学校管理中最基础、最重要的工作。加强教学常规管理是实施素质教育、提高教学质量的基本保证。要转变观念，树立高度的责任心和质量意识，对教师备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学生成绩的考核与评价等教学基本环节提出明确具体的要求，并建立考评制度，严格考核办法，把教师教学常规工作业绩与年度考核、评优、评模、评职等挂钩。

（四）抓评价，促进师生共同发展。
各校要淡化教学评价的甄别与选拔功能，
注重评价促进学生发展、
教师提高
和教学改革的功能。要发挥评价的正确导向作用，使评价有利于课堂教学改革，
有利于提高教育教学质量，有利于全面推进素质教育。
1、建立有利于教师主动发展的评价机制。各单位要改变长期以来以学生学
习成绩作为评定教师教学能力的唯一标准的做法，
建立起多元的、
符合素质教育
思想的、有利于教师成长的新型教师评价标准。
2、建立有利于课堂教学改革的评价机制。新课程背景下的课堂，学生的知
识来源于三方面：
教科书提供的知识、
教师个人的知识、
师生互动产生的新知识。
各单位要重新确定“课堂教学评价标准”
，要将教师在整个教学过程中的教育理
念、教学目标、教学内容、教学方式、教师素养、即时效果等纳入评价标准
中，要重点突出教师教学方式和学生学习方式的转变。

3、建立有利于学生自主发展的评价机制。学生评价，主要应发现和开发学
生的潜能，
帮助学生树立自信心，
促进学生积极主动地发展。
在整个学生评价过
程中，要做到：评价指标多元化，评价方式民主化，评价机会多次化，评价内容
合理化。应采取自评、学生互评、小组评、家长评、教师评相结合的形式。学校
要充分利用学生成长记录袋，
在学生发展过程中做好指导和记载工作，
学期末为
每个学生做出全面、客观的评价。

（五）抓习惯，促进学生的全面发展。
良好的学习习惯使学生终生受益。
小学阶段是培养学生兴趣、
习惯的黄金时
期。所以，我们要将学生的习惯养成作为一项大事来抓。

❹ 新学期开学，教育部针对中小学教学教育方面提出了哪些新要求

小学教育是我国教育体系的重要组成部分，是义务教育的启示阶段，也是最长的阶段。所以面对这一时代性命题，如何加强小学课程体系建设，怎样充分利用现代信息技术丰富和创新课程形式构建优质小学教育，这些都非常重要。
2019年，中共中央、国务院发布了《中国教育现代化2035》。这份新时代推进教育现代化、建设教育强国的纲领性文件，将“发展中国特色世界先进水平的优质教育”作为重要的战略任务进行部署。
小学教育是我国教育体系的重要组成部分，是义务教育的启示阶段，也是最长的阶段。所以面对这一时代性命题，如何加强小学课程体系建设，怎样充分利用现代信息技术丰富和创新课程形式构建优质小学教育，这些都非常重要。
在“2019小学教育发展论坛”上，中外教育界专家学者和北京、上海、广州等全国十余个省市的知名校长分享了基础教育课程建设的前沿理念及探索成果。

课程育人的落地实践：
作为论坛承办方的北京大学附属小学，是一所在课程改革方面独具特色的基础教育名校，更是一所具有北大文化气质的百年老校。在活动当天，北京大学附属小学校长兼党委书记尹超分享了学校对课程育人的思考和探索。
她表示，近年来，学校以整体育人观为指导，尊重儿童成长规律，突出基础性、选择性、自主性，进一步撬动了学校教育方式的整体性变革，创建了“博雅兼容的生命发展课程体系”和“学玩合一的生命课堂”。
“回忆起1991年冰心老人为北大附小的题词——专心地学习，痛快地游玩，这十个字恰好诠释了学校的育人思想。”她提到，“学”体现了对教育教学规律的遵循，“玩”体现了对儿童身心发展规律的坚守：“这是是对学生生命的尊重和关怀，有学有玩，有张有驰，张弛有度，生命才会更加的丰富深刻、更加丰盈和饱满。”
基于这样的理念，构建了三层五类的课程体系，努力为每个孩子提供高质量、多样化、可选择的课程资源。学校通过倡导“贯通学与玩，融汇情和理”，为多元开放的课程提供文化保障；通过建设“宽口径、厚基础、大视野”的多元异质的教师团队，为课程建设进一步注入活力。

❺ 中小学教育行业的基本要求是什么

1、要取得教师资格证书！
2、必须有相应的学历证书（幼儿园、小学要求专科、初中、高中要求本科或研究生看具体的学科）
3、有相应当专业技能证书！
4、有相应的专业学科的理论与技能知识水平！

❻ 小学教育要求

小学教育是普通高等学校本科专业，属于教育学类专业。本专业培养具有良好思想道德品质、扎实的学科知识和较强的教育教学能力，能在小学从事教育、教学和管理工作的复合型人才。掌握该专业的基本理论、基础知识和基本技能；具有较宽广的知识面，较高的文化素养；了解现代人文社会科学和科学技术发展的新成就；具有正确的教育思想，掌握现代教育技术和信息技术，懂得教育教学规律；具备运用教育理论和先进的教育教学方法实施素质教育的能力、初步的教育教学研究能力、从事小学教师职业的自我发展能力；具有良好的心理素质、健康的体魄和正确的审美观。小学教育专业在专业学科中属于教育学类中的教育学类，其中教育学类共10个专业，小学教育专业在教育学类专业中排名第3，在整个教育学大类中排名第4位。截止到 2013年12月24日，53091位小学教育专业毕业生的平均薪资为 3911 元，其中应届毕业生工资3249元，0-2年工资3956元，10年以上工资4956元，3-5年工资4867元，8-10年工资6134元，6-7年工资6660元。就业前景比较好的城市有：北京、广州、上海、东莞、杭州、武汉、深圳、西安、成都、郑州。