明德小学明德教育工作总结

Ⅰ 呼和浩特明德学校教的这么样，求解答

明德学校成立于2001年，是呼和浩特市较早的民办学校之一，和玉泉区所有小学相比回，在教学水答平上处于数一数二的水平，屡次获得市级和区教育局的各种奖项，学校校长老杨同志本着创办发展孩子，成就教师，服务家长的办学理念，踏踏实实做教育。

Ⅱ 明德小学的教育理念

全人教育（whole person ecation）的理念是强调教育的范畴应该是整体性的、全面性的，同时考虑到孩子的发展学习需要与顺序，这样培养出来的学童才能在心智及体魄等方面得到健全均衡的发展。换句话说，也就是要让学童不仅学习到各种知识，还要接受道德与正确的生命价值观念，并且启发他们学以致用，帮助具备相关知识以因应现实社会的种种考验，更重要的是拥有追求「真、善、美」的人生目标，在这样的基础上，将来他们就会懂得如何走正确的路，做正确的事，如何面对生活中的危机并转成正面的机会，成为一个堂堂正正的人，愿意服务大众、贡献社会。
所以全人教育并不偏重某一特殊领域，而是讲求全面的、均衡的身心健康发展，跟一般所谓的「新」教育理念不同。
我们认为，只有全人教育才可以真正的让学童充分发挥潜能，并且有足够能力可以因应一生中的各种考验。正确的教育，必须从做人处事的整体面去考虑与施教﹐这是仅着重传授技术与知识所无法比拟的。我们认为，这虽是最传统，但同时也是最科学、最先进的教育理念。
为达到全人教育的效果，我们参考全球最好的教育方式，结合流传数千年的教法与教材，融入国家指定的基础教育，完成明德小学独特的教育理念。
全人教育的理念是容易了解的，因为全人教育符合最根本的常识，也符合儿童自然发展的过程﹐所以家长、老师、校长都很容易配合，但是要彻底执行并不容易，因为除了要符合国家要求的学习标准，甚至超过标准，还要把知识以外的人生价值取向（例如真、善、美的追求）也融入学习，这就需要学生、家长、教师长具备共识，全面配合，才能达到良好的效果。但是为了帮助孩童打稳一生所需要的教育基础，这是至关重要的课题，因此任何难关都值得努力设法突破。所谓一分耕耘，一分收获，只要我们能够持之以恒，认真的推动，必定会有良好的效果。
最值得一提的是, 虽然明德小学是设立在最贫困的农村地区，但是，这套教学系统不会输给任何大都市、民办或国际上最好的学校。我们认为人本来就是平等的，不应该因贫穷而受困，只要提供相同的机会，每一位学童都应该可以发挥他最高的潜力，这也是我们捐建明德小学，从事教育工作的宗旨所在。
接下来，我们用最简单的方法来表达全人教育的精神与重点。
首先，全人教育强调「勤劳朴实」。因为凡事唯有勤劳以赴才能求得良好成就。在勤劳的服务精神下，才能体会朴素的重要性，进而养成亲切、踏实与服务人群的态度。我们希望，每一个孩童在踏入社会以前，都能了解这个的道理，因此，明德小学特别强调「勤劳」，并透过各式各样的活动来落实这个理念。为了让活动井然有序，我们用「分区」的方式，交给每个孩童责任区，而这些责任区可能包括洗手间、教室、走廊、楼梯、公共区等，用简单的评核、观摩方式来提升孩童的参与感和成就感。每个孩童负责的环境责任区也可以定时轮换、互调，藉以维持其公平性。除了以上的清洁打扫以外，任何劳动项目，例如校园绿化、小区服务等，也都可以考虑纳入活动中。
要彻底落实全人教育，用正面的、鼓励的方式，其效果会远远超过严肃的、负面的方式。
另一个全人教育的重点是启发、带动大脑的均衡发展。教导逻辑性、解析性的知识，只能带来片面性的教育成果，我们也可以称它为左脑（逻辑性）的教育。若想激发孩童的创造力，就必须让大脑全面的受到激励与启迪。也因为如此，我们特别强调艺术、文学等具有启发性的活动，用轻松、整体竞赛的方式来培养孩童的兴趣。在艺术方面我们采用绘画、书法及手工作品的制作，在文学方面我们强调朗诵古典与圣贤所留下来的珍贵经典，同时以和道德有关的题目作为孩童作文的主题。
左右脑分工理论，是美国加州理工学院 Sperry教授的创见，以大脑不对称性的「左右脑分工理论」而荣获1981年诺贝尔医学奖。Sperry教授称左脑为意识脑，掌握知性、知识、思考、判断、推理、语言、抑制、视听嗅味觉等。右脑为本能脑或潜意识脑，它控制了图像化机能（企划力、创造力、想象力），宇宙共振共鸣机能（第六感、念力、透视力、直觉力、灵感等），超高速自动演算机能（心算、数算），超高速大量记忆（速读、记忆力）等。人脑所储存的信息绝大部分在右脑中，而思考的过程则是由左脑提取右脑的数据，将其符号化与语言化。
鉴于朗诵珍贵经典的重要性，我们特别安排「经典诵读」的课程。首先依孩童程度的不同区分课程等级，接下来用最轻松的方法鼓励学生整体朗诵，一天用几十分钟来读古人留传下来的经典。不用怕学生读不懂，也不用强调背，一般孩童透过轻松朗诵，只要重复几次以后自然会背诵，而且会经由自然而然的学以致用而不断增加理解的深度。依据我们过去推广的经验，用这种轻松的方法，不但会增加孩童文学的能力，还会增强数理的能力，会加强孩童的注意力与定力﹔克服注意力障碍，解决现代所面临最严重的学习障碍问题。
经由朗诵可以将孩童的注意力、意识力（听、讲、思考）融合为一，这一点可用最先进的医学研究工具检测，孩童在朗诵的过程，有明显的脑波趋缓现象，可以从超快的b波（14Hz以上）慢到a波（8-13Hz），甚至某些孩童可以达到q波（4-7Hz），也就是一般的睡眠波。主要的原因是许多熟练朗诵的孩童，经过几分钟的朗诵过程，甚至可以达到左右脑波同步（coherence）的现象。这种脑波同步现象相当罕见，一般是在深度的静坐或者是在高度创意的状态下才可能产生的。所谓「天才」，通常是处在左右脑波同步的状态，要不然不可能充分发挥全脑的潜力。
其实这些观念在国外早已得到认定，我们在1999年特别去拜访美国前教育部长班内特博士（Dr. William Bennett），分享读经的经验。他不但认同这种教育的模式，还提供不少左证﹐说明欧、美地区在四、五十年前就是用它来进行文学教育，只是近几十年来这种传统模式已经被忽略了。班内特博士同时认为，假如朗诵方式可以普及化，将会启发学生未来最需要的创造力与道德观念。
接下来在同一年(1999年)，我们和34位全球各地的教育专家，共同成立了世界性的儿童联盟组织（Alliance for Childhood），在研究及讨论中发现，全球各地尤其是西方文化先进的国家（德国、瑞士、法国、美国），都有「经典诵读」，也有其它许多好的教育方法，但是相较于「经典诵读」还是难以企及。「经典诵读」不但在全球各地广被接受，同时也正热烈地推展中。仅在华人区域，包括中国本地在内，参加诵读的小朋友已经超过800万人，即可见一斑。
由于诵读经典是学习文学最好的方法，因此，在明德全人教育的系统中也包括了英文经典诵读。这种方法是反映多年来我们在国外教导语文的经验，发现直接朗诵殊胜优美的诗词是最好的方法，远超过一般教导语文的方式。我们希望明德小学的学生，未来能够成为具有国际观的优秀人才，因此及早读英文是有必要的。为考虑偏远农村地区的实际需要，我们也带来最标准的发音CD光盘，以此搭配诵读经典的活动。
全人教育的另一个观点，就是要强化孩童解决问题的能力，换言之，就是如何强化孩童适应各种状况的能力。其重点在于运用多元训练为基础的专题教学与问题引导来激发学生，以取代单一且固定的学习模式。因此，应多鼓励学生参与科学、数学等专题活动，及早启发他们的创意潜能与解决问题的能力。
除了上述介绍全人教育的根本理念，我们还需要采取一些相关措施，给予学生不断的鼓励和指导，用这些方法来落实教育理念，例如给予学生多次的考试，用频繁的小考不断刺激学生养成读书的习惯，而不只是透过一两次大考就决定学生的表现成绩。经由这种频繁小考的方式，让老师彻底了解学生的学习状态，并且及时做一些必要的辅导补救措施。另外，我们认为孩童在最快乐、最有兴趣的时候，反而是孩童学习能力最高的时候，所以鼓励老师利用互动的方式教学，并且提供每位孩童均等的机会，让学生都能感受到老师的关心和公平对待，同时也让他们了解，老师的希望，是每个学生都能学好，而不是强调竞争性。在教室外，我们也尽量鼓励老师带动学生参加各种竞赛，甚至是跨校的竞赛。利用这个方法，可以促使不同学校的学生和学生之间，老师和老师之间，甚至校长和校长之间，都能产生相互观摩、鼓励的作用。
这就是我们所谓的全人教育。我们认为只要大家认同这样一个好的理念，同时又愿意全心投入，将来会给几百万个明德小学生，带来新生命的开始，并充满希望。我们相信任何学生、老师、校长，只要愿意投入这种教育模式，未来都会以明德大家庭所培育出来的优秀学生为荣。

Ⅲ 求有关“明德教育”的个人感悟1000字

求道是靠一个缘份，得道是要创造自己的福份，而修道是增上缘。

了解到求道的重要性，有了定点，接下来是如何札实，落实的打好基础。基础打得隐、根扎得实，就经得起考验，以体验中提升、精进，以磨练中，本性会发亮，越磨越亮，本性还源。这就建立在修道上点点滴滴的功上。

所谓台上五分钟，台下一年功，靠一个经验、尝尽酸、甜、苦、辣，了解了人生，懂得了人生。

何谓人生？当那一天我们呱一声来到了这美丽的世界。我们开始「生了」开始「人生」，在这同时我们也随时面君死亡的到来，随时会消失在这空间、宇宙间。

最让后学感触深刻的是曾经亲眼目诸五只小猫同时出世，可爱的小生命，却来不及睁大眼睛看世界，接着又相继的离开了这世间。这说明了什么呢？正说明了「生死由命，富贵在天」。自古以来，生死乃是人生一大事，如何解脱生死，到现在找遍天下名医也没办法，连他们都脱不了生死的束缚。真的！生也苦，死也苦。

生得很痛苦：

后学曾经留医住院，在那晚一直无法入眠，只因隔壁床一位老人家，被绑在床上不得下床，整夜我呻吟，求叫声：「护士、护士、求求您、求求您。」在后学的耳边萦绕，漫长的深夜如人间地狱，活生生显现，怎不教人心酸，无奈。

记得甲戌年正月初六日的早上，撞见一双被社会遗忘的野狗「UNWANTED DOG」，它被撞倒了，后学把它送往诊疗所求医，可怕的它没有人肯收留它，照护它，流离失所，不知何去何从？

医生的报告，最后决定让它安然离开，判了死刑，从它的眼神，告诉了后学，它很痛苦，它不想死，更不愿意死，但还是要死，对它来说现在生不如死，在生死的边缘挣扎，死对它来讲应该是一种解脱。

对于「死」，后学的一位朋友体验最深，他在原产局〞防止虐待动物协会〞工作了八年，每天、每小时、每分钟，都面对着生与死，平均每天有四百双小生命，匆匆来又匆匆从他手中离开了这世间。他了，看透了，对人生他不是看淡，而是看得很轻，很浮。其实，生死只狂那一刹那间，在一呼一吸之间。

他说没有什么好争的！争什么？当一天两脚直直，进入「太平间」，世界就永远太平，到时候留下的只有四个字「一无所有」。

人生不是短暂，是很短暂，计较什么。斤斤计较只有让你失去更多、更多。贪心欲望更使我们堕入生死轮回之中，唯有修道才能超生了死，逃出五蕴之外，修道更是脱劫避难的最佳途径。

修道的重点，是要本性复其位，返本还源，靠一个修持，一颗爱心，流露出我们本来的天性，本性俱足，通过八德「孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻」的体现，助以觉性圆满，觉性自在，

生命的奥秘就是彼此的影响，彼此的分享。如火柴，不在寿命的长短，而是永恒的生，怎样使火不灭故，只有点燃其它(接火)，在人生这世间，放大生命的火花，创造永恒。

做人靠一个「诚」字，可以走遍天涯海角。

做人靠一个「修」字，可以修成正果！

Ⅳ 明德教育怎么样

这是个骗子机构，说是考证技能入户的，我去年11月份就考过了，到现在大半年版过去了，一点权进展没有，还骗我把尾款都先交了。现在钱都交了，还是一点动静没有。找客服咨询，客服态度蛮横，现在准备通过12315和市长热线投诉。

Ⅳ 明德教育好不好，学校老师如何

明德教育是一家专注于学历教育的大型综合教育机构,是比较早专注于从事教回育领域的答领先机构，对教育行业深有领悟，还和国内多家高校合作如华中师范大学、北京师范大学、西南科技大学、中央广播电视大学等知名教育学校。
上课的时候，老师讲解的很细致，能感受得出来这个老师教学经验还是很丰富的。遇到自己听不懂的地方，还会重复的再讲，讲到一些真题的时候，会让我们做好笔记，等到考试的时候要拿出来复习，一节课下来，还是很有收获的。

Ⅵ 明德小学的发展目标

学校的发展目标是：将学校建成理念先进，质量一流，特色突出的全县先进的品牌学校。形成严谨、勤奋、务实、创新的校风,勤劳、勇敢、明德、笃学的学风,爱岗敬业、乐于奉献、勇于创新的教风.
学校坚定不移的贯彻执行党的教育方针，深入实施素质教育，扎实推进课程改革。坚持以“改革、创新、发展”为主题，即改革不适应新世纪发展要求的办学思想、模式和方法，学习符合新世纪发展要求的新教育观念,创新教学手段和方法，提高办学层次，促进学校发展。逐步形成“用法规管理学校、用创新经营学校、用品牌打造学校”的特色发展之路。
学校坚持走“质量兴校、品牌立校”的特色发展之路。加强教师业务学习,积极组织新课程培训，锻造一支师德高尚、素质过硬，水平一流的教师队伍，深化教学改革，强化教学研究，努力提高教学质量。学校以质量求生存，以特色求发展，通过“美化环境、劳动实践、经典诵读”强力打造明德品牌学校。
我校没有可以作业经典的人文传统，也没有可以引为自豪的文化积淀，更没有值得炫耀的历史成绩，但是明德小学的建成使用，将在我校全体教师久以沉寂的心灵中激起了奋发向上的浪花，鼓起争创一翻事业、体现人生价值的豪情壮志。我们坚信：有上级领导的鼎力支持，有广大人民群众的通力合作，有全校教师的豪情壮志，我们一定能带安新县端村镇明德小学走进一条高速发展的成功之路。

Ⅶ “明德教育”怎么样

还不错。

Ⅷ 明德双语学校教学质量怎么样

只说重点：
明德双语学校教学质量，
也是不错。
可询问学校办公室、教务处。
以学校的说法为准。

Ⅸ 明德小学,明德的意义

明是理解，懂得，拥有，具有

德是品德，德行。

合起来的意思是，拥有美好的德行。