刘恒谈书法教育部全国中小学书法师资班

㈠ 谈谈对中学开展书法教育的认识

在《意见》中，书法教育的重要性已经阐述的很明白了：这是一件事关我国五千年传统文化传承、国民人格塑造的大事；对任何人而言，写一手漂亮的字肯定是个优点；教育部要求各学校重视书法教育这肯定是件好事。但是在这件事上，三木有些其它的想法：

1、各学校能不能真正重视书法教育，书法教育能否实现目标？

教育部的初衷应该是希望学生素质能够全面发展，但是在现行的高考制度下，任何一个学校只会重视一个事情：考分。而分数也成为评判一个学生是否优秀的唯一标准。在这种情况下，素质教育虽然已被提出很多年了，但应试教育依然根深蒂固。各个名校的“重点班”屡禁不绝，甚至前两天央视新闻还将某中学的“重点班”进行特别报道，因为这个班大部分人都可以考上985，211等重点院校。

在这种情况下要求每个学校要开设的书法课，最终会不会出现被其他主课侵占的情况，从而并不能起到应有的作用，反而让学生们的主课时间“增加”了。还有一个是师资问题，教育部要求每个学校都开设书法课，师资队伍建设的如何？会不会出现这样一种情况：有的书法老师本身就不怎么懂书法，上课时就是读读教科书。可以相信，南郭先生式的书法老师对中华文化的传承是没有多大作用的。

2、关注隐性素质、营造积极宽松的成长环境更为重要

我觉得我们国家的教育，过分注重一些显性的素质，导致的结果就是各地兴起各种兴趣班，如围棋班、绘画班、书法班、钢琴班，当然还有少不了的奥数班。大家都过多地注重于能力的培养，而对学生的品德，修养，气质等隐性素质则关注不多。在我看来，一个人在中小学时期学会独立地思考问题，流畅地与人交流，形成一个理性的逻辑思维能力，养成乐观的心态，具备坚韧的意志，要比能够考高分，有一手好书法，弹一手好琴之类的重要的多。

因此我觉得，教育部的职责并不是制造一个“优秀的样板”，然后把所有的孩子都按照这种样板来塑造。教育部应该关心孩子们是不是有一个宽松积极的成长环境。在这个环境中，所有好的因素都可以得到赞赏，从而孩子们可以自由地决定自己的优秀标准，而不是那个教育部设定好的“标准答案”。一个不能考高分的孩子，他也许能画出流传千古的名画，也许能雕塑出传世的珍贵雕塑，甚至也有可能得到诺贝尔奖，毕竟一个考高分的孩子他未必有善于发现的心。

教育部与其苦心孤诣地想象出一些好孩子的标准，然后把孩子们都剪切成那种“标准答案”，不如营造一片沃土，提供充足的阳光，及时地除去可能出现的虫子，当然必要时可以适当的修剪。

有点理想主义了，嘘嘘叨叨说了这么多，其实就一个意思，更希望学生有个良好的成长环境，而不是千篇一律的成长模子。升斗小民，不通国事，妄言国策，博众人笑尔。

㈡ 书法是要经过专业培训的吗

【书法专业就业前景】
A．教育行业
早在2007年，全国人大代表和全国政协委员多年呼吁要在全国中小学阶段开设书法课，对中小学生进行传统文化教育。是年广东省在新学期开始全省中小学开设书法课，结果书法专职教师缺口2000多名（全省需要3000名书法专职教师）。而且上海市、北京市和浙江省在中小学开设书法课也已全面启动，全国性中小学阶段开设书法课将在不久的将来陆续实现。随着书法课的开设，书法教师的需求量必然随之增加。
第一、大学教育岗位
随着中小学陆续实现书法教育，师资缺口相当大。而大学为满足中小学师资必然要增加书法专业招生人数和增加书法专业。而今现状，大学书法教师相当紧缺，书法专业生有一部分能够获得大学教师岗位。比方说，广西艺术学院就有一位书法老师是中央美院本科毕业。
第二、中小学教育岗位
按照广东省的中小学开设现状，如果全国中小学开设书法课，书法专业教师需要八九万人，而按照现有大学培养中小学书法教师规模需十几年才能完成，那么在今后几年书法专业毕业生是一个相当紧俏的行业。
第三、教育培训岗位
随着学校内部的重视，加之长期提倡的中小学素质教育的推动，必然带动社会书法培训市场的繁荣，书法培训离不开教师，具有专业科班背景的书法毕业生必然成为培训教师人选。
B．教育之外的行业
第一、报刊杂志社，出版社，电视台等
我国有相关书法专业报刊20余种，需要有懂得书法专业的相关专业人士从事这个工作。而且除此以外的报刊也需要有了解书法等艺术类人士去办文艺副刊。我国现有美术出版社40余家，有出版书法美术图书的非美术出版社几十家，而出版书法字帖和书法图书必须有书法专业知识，书法编辑是书法专业生就业一个很好的渠道。电视台也需要懂得书法艺术的人去办相关的节目。
第二、文化部门
当前文化部门有专门从事书法研究的专业部门如：文化馆、文联、博物馆、艺术馆都急需书法专门人才来搞鉴定、识别、管理工作。当前党政机关，各企事业单位发展迅速，但传统文化必然永远存在。文字材料用“笔”写仍旧是机关部门永远不能删除的存在。
第三、企事业单位
随着经济的发展，文化越来越受到重视，企事业单位在企业文化建设中也需要书法等艺术类毕业生。
第四、专职书法家
书法逐渐发展为较纯艺术的门类。专业从事、研究的专业书法家的作品也自然走向市场成为艺术品。书法艺术品是文化市场商品化的一个重要组成部门分，市场承认了，自然专职书法家也成为受人尊敬的职业。
第五、部队
参军入伍做文艺兵，部队文艺兵在服役其间得到晋升和转干的机会也多。

【2015年中国就业专业排名】
1、计算机类专业：该专业需求档次逐渐拉开。计算机层次相对较高的岗位，例如项目研究人员，能够胜任的人选依然不多，研究生还需要一定时间的历练。
2、法律类专业：近年来，法律硕士报考人数增长迅猛。司法、立法、执法都需要高层次应用型人才，本科生不能完全满足新形势的需要。而法律硕士有非法律专业的背景，可以解决复合型人才的需求和跨学科的问题。
3、通信类专业：国内通信行业发展迅速以及国外相关企业进入中国市场，人才就业前景广阔。除传统的电台和电视台之外，通讯公司等企业也是吸纳毕业生的“大户”。
4、财会金融类专业：目前我国金融类人才中缺乏能够充当“领军人物”的高级管理人才;精通外语、法律及计算机的复合型人才;有国际金融经营理念和从业经验的金融服务人才。财会金融专业的研究生正是这几类人才的后备军。

㈢ 想开一个针对中小学生的书法培训班，请问书法行业的前景怎么样

近年来，家长对孩子的准确书写愈发重视，朋友圈里处处可见关于书法好处的文章，因此书法专培训行业是很吃香属的。我家楼下就有个培训班，原先规模很小，后来就愈发拓展，最后包了整个层面，知名度也逐渐扩大，因此可见书法在生活中的实用性。自己开培训机构的话，最好起个新颖的名字，像带有书、墨、品这类在众多文房机构中存在的名字就不要起了。望采纳，谢谢！

㈣ 书法老师简介

书法老师是在大中专院校或者中小学专业从事书法教育工作，具有丰厚的国学功底和书法教学理论的老师。书法是一门需要学生动手来完成的课程，教师需要有演示的空间，学生需要有练习的场所和环境。

现状
设置书法专业的大学主要有首都师范大学、北京师范大学和中国传媒大学。由于书法研习需要深厚的国学底蕴和传统文化基础作为支撑，因此，高校中招收书法专业的学生都是在研究生阶段。首都师范大学学生处相关负责人说，学校只在研究生阶段招收书法专业的学生，一年毕业人数十几人，毕业后几乎都被大学预定一空，“毕竟是研究生毕业，很多学生不愿意到小学去教授课程，更愿意选择大学这样的高门槛。有的去了书法协会、文联、儿童中心等相关部门，多数书法专业的学生，选择在教育培训机构代课。书法专业毕业的大学生难招，在书法协会内找一名专家，不是费用太高，就是时间上不能保证，毕竟孩子们上课时间是固定的，这一节课一定要有老师来上。

㈤ 书法招生秘笈

书法培训的市场潜力
国学热兴起和人民生活水平的提高以及国家政策的支持和鼓励，对书法的学习已成一种潮流，如2011年教育部下发的"关于教育部中小学书法教育的意见”.2013年教育部将全面推进书法进课堂，中书协主席苏士澍先生卢中南先生等书书法界人士也在呼吁书法进课堂，但由于书法课时间太少及学校师资不足和老师水平的原因，书法的发展，培训机构起到了不可替代的作用。如左图中艺术培训从2006年的2310亿到2015上升到6400亿。且书法所占的比例也在逐年增加。所以书法培训具有超强的潜力。
书法培训潜在的危机
虽然书法培训教育在蓬勃发展，但其中也危机四伏。如：培训机构如雨后春笋般遍地花，竞争日益激烈，招生困难，且教育对培训行业的规范要求不断提高。对目前教育行业的不规范，乱等现象进行整顿，而且传统师徒式的教学模式，由于不老师自身能力的局限性，教师的流动频繁，房租及骋请老师的成本不断增高，加上大班教学效果差等等问题，已经完全不能适应当今书法的教学，想要把培训班做大做强提高竞争力，除优质的师资外，还需借助现在科技产品，网络资源等：《互联网+书法》的教学模式，已成为时代的必然。
数字化书法教学体系介绍
书法三宝包括临摹神器（投影书法临摹桌）活页子母字帖（书法教材）书法E学宝（书法软件）三大部分构成，他是在不改变现有书法学习材质的前提下，用于硬笔与毛笔的学习，以书法为核心的卓冠三位一体的书法教学体系实现了科学简单高效的学习目的。
数字化书法教室介绍
教具（临摹神器）

㈥ 怎么做书法培训老师

这要看你带多大的学生，如果是比较小的，你可以先让他们先描红，掌握一下下笔的轻重。之后可以写大本子，从大字练起，先楷体之类的，学好了再练行楷啊，行书啊什么的。之后就一步一步的进行。记住，基础要打好。如果是大点的孩子，有一定基础的，或者练得挺好的，就要探讨比较深的层面了。一定要耐心啊。

㈦ 书法培训班的书法教师需要资格证么

凡事都有两面性，如果您有那个能力和经历，也可以考一下专业协会的证书。版试想一下如果一个家长去找培训权班，是想找个有证的好一些呢，还是没有证的好一些呢，当然了书法功底需要过硬，不然就会误人子弟。发个图您参考一下，好多书法老师已经参加了。

㈧ 如何在课堂教学中落实书法教学

一、“书法进课堂”到底难在哪儿？
眼下阻碍书法教育发展的问题有两点：
一是课时、二是师资。
没有课时保障，“书法进课堂”近乎一纸空文。教育部虽然三番五次下发文件要各学校重视写字教学、重视书法教育，但没有安排书法学科的专门课时，开始是语文学科的一部分，后来又成为美术学科的一部分。到2015年的课程设置，又给边缘化了，使得原本刚有起色的学校书法教育，又陷入困境！
以北京为例：在2015年秋季《北京市课程设置方案》中没有“书法”这个学科。原文：【义务教育阶段九年一贯整体设置课程，开设品德与生活、品德与社会、思想品德、语文、数学、外语、历史与社会（历史、地理）、科学（物理、化学、生物）、体育、体育与健康、艺术（音乐、美术）、综合实践活动等课程，以及地方课程（市级专题综合课程等及区县地方课程）与校本课程。】
而将“书法课”列为“地方课程和校本课程”，且没有专时。原文：【（六）地方课程和校本课程1、地方课程是指市级地方课程和区县地方课程。市级地方课程包括专题教育综合课程、中华优秀传统文化、书法、中国梦、职业生涯、我们的城市等。以上课程的教材已由北京教育科学研究院统一组织编写，在全市范围内实验。区县地方课程包括区县开发的在本区县范围内统一开设的地方课程。校本课程是由学校自主开发实施。】
根据这样的《课程设置方案》，书法课的开设与否都很难确定，教育部关于重视传统文化的《意见》又怎能落实！
再看书法师资匮乏问题。仍以北京为例：北京市共有小学962所，23536个教学班，按15个班级1名书法教师计算，应该配备书法教师1563名，但北京只有专职书法教师400名，师资缺口将近300%。有些重视书法教育的学校有2－3名专职书法教师，按此计算，北京市有三分之二的学校没有书法专职教师。按班级数来说，北京市书法师资缺口为1165名。作为“首善之区”的北京尚且如此，全国其他地区可想而知，更遑论西部贫困地区。
二、造成书法教育不能真正进入课堂的因素是多方面的
首先，阻碍书法教育发展的内在因素是受制于应试压力。在应试压力下，学生们的课程“以所占分数比例为参考”被排得满满当当，学生课业负担较重。而且由于大多数中小学都没有固定的书法课程，书法只是作为兴趣课，书法课“挤”不进课程表等等原因，尤其是中学，对不能为中高考提分的书法课，更是觉得浪费时间，许多学校的书法普及教育依然是个空白。
“考分考分，学生的命根。”如果一切以分数说了算的考试指挥棒效应不变，又会有多少学校、教师、家长、学生会花大力气开展书法的教与学呢？
当然我们也注意到，《纲要》针对书法教育师资力量、资格考试、课程标准的各个方面，明确提出增加中华优秀传统文化内容的比重，而最具分量的一条，则是“增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重”，这或许会成为引领甚至“倒逼”书法教育真正走进课堂的“指挥棒”。期望真的能够尽早落实，使得书法课不再受到“排挤”，真正成为中小学课程表上固定的一员。
其次，现在全国各地许多学校的书法教师都是由语文教师或美术教师兼任，虽属无奈之举，毕竟也是解决书法师资不足的一个途径。但在现有的书法师资上，没有给书法教师真正的出口与入口政策。评职称、评骨干、评学带，都是挂靠在其它学科中，占了别的学科的名额，影响了书法教师的积极性。
三、五点建议
建议一：将“写字”融入语文课教学之中。
识字写字，是学生系统接受文化教育的开端。这里说的“写字”，是指学生要掌握一手标准规范的硬笔字。在所有小学到初中的语文课本田格的“生字”栏中，全部是“电脑楷体字”，电脑体与手写体必定是有区别的。因此，建议把“生字”换成规范的“手写体”，这样有利于学生更快地学会书写规范的硬笔字。
建议二：给“书法教育”独立课时，使“书法”真正走进课堂。
近年来，北京市中小学提出“软笔适古，硬笔适今”的汉字书写原则。“软笔适古”就是“软笔写繁”，指软笔教学以古代书法经典碑帖为主，其重要意义在于，在不违反《国家语言文字法》的前提下，能够让学生接触、认识繁体字，对传统文化进行了解学习的同时，培养艺术审美情趣。“硬笔适今”就是“硬笔写简”，让学生使用硬笔书写规范的简化字，便于实用交流。在中小学开设“书法课”，使学生学会“识繁用简”，是继承、弘扬中华优秀传统文化的突破口，势在必行。
建议三：积极开发中小学书法教育信息化教学软硬件。
推进书法教育，要建立应用现代化信息网络技术有效支持课堂教学的全新理念。开发应用教学软件辅助系统，深度契合教育部审定教材的示范视频的应用，为教材范字逐一提供规范书写示范。通过这一系统的应用，对在校教师与社会同业人员进行系统化、专业化的书法信息化教学法培训，使教师经过短期培训即可上岗执教，并能够达到中、小学书法课专业授课水准，可以有效解决教学一线的书法教师缺口问题、学生练习缺乏指导等困难，从而确保书法进课堂切实有效地推进。目前，这一教学软硬件已经开发出来，但是，若要推广使用则需要有关部门提供经费作为支撑和保证。
建议四：把北京市中小学书法教育作为改革的试点。
作为首都的北京，在中小学书法教育方面应该是引领全国改革的试点。因此建议在《北京市课程设置方案》中的“艺术学科”加入“书法”学科，每周至少一课时。艺术学科包括：音乐、美术、书法。这样才是完整的“艺术学科”。
建议五：在师资上，要重视两个队伍的建设：
（一）教研员队伍建设
书法教研员是一线书法教师的带头人，有着对一线教师进行专业培训、教学研究、指导的重要作用，所以，教研员队伍建设是书法学科健康运行的保证。
（二）一线书法师资队伍建设
中小学书法教师，本科学历就已经够用。希望能够：
1．允许师范类高校招收书法本科生。
2．允许各地教育科学研究院或教师进修学校进行书法师资培训的立项，并划拨资金以长期支持在职书法教师的培训。
3．充分利用各地区书法家协会，培训在校转岗的非书法专业的人员，使其能够胜任书法教学工作，让学校先把课开起来。

㈨ 做书法培训班有前景吗 赚不赚钱

在今年最具发展前景调查中，儿童教育培训行业占60.5%，而其在投资额最低、投资回报率最高、资本最关注等调查问题中一直位居前列。而去年的调查显示，儿童教育培训仅在投资额最低、资本最关注等方面居前列。

随着经济的发展，提笔忘字已经成为当前一种现象。许多大人都提笔忘字，更不用说教自己孩子了。孩子是祖国的花朵，而书法又是我国一种文化，没有一手好字，你肯定不敢在他人面前签字。

因此，未来教育行业的发展前景不错，其中关于少儿练字、书法培训班、练字班等跟书写相关的写字教育将呈现上升趋势！

下面锋格练字为例为大家分析书法教育加盟前景介绍：

1、环境优势

如今全国上下对文化建设事业越来越重视，国家已把文化建设提高到一个战略高度，书法艺术更是受到国人的喜爱和推崇。在近几年的高考中，有些优秀满分作文流传网络，这些满分作文无不是字迹清晰、卷面整洁。电脑阅卷的普及导致考试对于学生书写的要求越来越高，一系列政策和措施更加凸显出国家和社会对规范汉字书写的决心和信心。所以说，大环境对创业者从事少儿书法培训班加盟提供了千载难逢的机遇。

2、政策的优势

伴随国家书法等级考试的出台，以及教育部《中小学生规范汉字书写等级考核的规定和实施办法》、《中小学书法教育指导纲要》、《全国中小学生书法教学、教法研究》的陆续颁布,都体现了国家对于书法市场的大力支持，营造了良好的政策宏观环境，对于中小学生书法项目加盟是十分有利的。

3、市场需求大

据统计，目前国内少儿培训市场规模超过300亿人次，且以每年30%以上的速度增长，当前国内2-12岁少儿数量超过2.2亿，基数庞大，每年参加各类培训的少年儿童超过1亿人次，在大中城市，更是有75%以上的学生在课后接受各类培训。而且，现在的家长越来越重视教育，花在教育方面的投资占到家庭整体投资的40%以上，居整个家庭单项支出首位，这说明了教育投资罗曼史市场拥有巨大潜在需求。因此，书法教育机构加盟拥有无比巨大需求的少儿教育市场，面临着前所未有的发展空间。

4、社会优势

社会对硬笔书法的认知度越来越高。在学校，写字好看的学生能获得老师更多的关注，获得更多参加如办黑板报等集体活动的机会；在工作上，一手好字更能获得同事的称赞、上司的赏识。即便是在朋友圈，发一张自己练字的照片，龙飞凤舞的字迹都能得到大堆人的点赞艳羡，甚至有些明星通过一手好字拉了不少好感。这些情况都说明了人们对硬笔书法的认可度越来越高。

㈩ 如何看待“书法教育进课堂”

书法进课堂有助传续中华文化

周汝昌先生曾言：要把字学好写好，是每个中国人必须完成的课业，亦即“及格”的国民文化教养。现在看看，又有几个人完成了这份“课业”呢？

字写得如何，曾经是衡量一个人受教育水平的一个标志。现在情形不同了，受过高等教育的人越来越多，但写字仿佛离人们越来越远。电脑、手机普及之后，再拿起笔来，要么是提笔忘字，要么是写不好字，更不要说独享添香研墨、笔走龙蛇的那份怡情和超脱了。

难怪有人说“汉字危机”出现了，担心长此以往，书法只会在文化遗产上留下它的名录了。

教育部日前发布了《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《纲要》），《纲要》提出，从今年春季开学开始，书法教育将纳入中小学教学体系，学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。《纲要》还特别指出，中小学书法教育不举行专门的考试，不开展书法等级考试。

一段时期以来，书法教育淡化，全民写字水平下降，对文字的感知、欣赏能力也在下降。此次走进课堂，走进校园，让人们欣慰，书法教育终于得到了应有的重视。

其实，在这之前，一些省区已在课程中安排写字教育课并要求保证课时，编写了专门写字教材，组织开展师资培训，也取得了一定成效。

当然，这一次不同，这是在全国范围内，面向全体学生，发出让每一个学生写好汉字的诉求：中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。这并不是期望每个人都成为书法家，也不会用考试来施压，这本是中国人生活中一件自然而然的事情。

的确，在电子化的今天，手写体的式微不可避免。但写字教育不是小事，它关涉中华文化的持续发展。汉字，是我们的民族财富和文化记忆。“无色而具有图画之灿烂，无声而具有音乐之和谐。”书法教育不单单是写字课。中国人，写好中国字，本质上是对中华文化的爱护和传续。