Ⅰ 如何提高小学毕业班数学教学质量交流稿
精心设抄计，充分发挥作业的作用。作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一，是为巩固课堂教学效果而设计、供学生课外进行的练习。它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中不可缺少的重要环节，也是学生学习过程中一个重要组成部分。
Ⅱ 小学六年级毕业班的数学总结
基本概念
第一章 数和数的运算
一 概念
（一）整数
1 整数的意义
自然数和0都是整数。
2 自然数
我们在数物体的时候，用来表示物体个数的1，2，3……叫做自然数。
一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。
3计数单位
一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。
每相邻两个计数单位之间的进率都是10。这样的计数法叫做十进制计数法。
4 数位
计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。
5数的整除
整数a除以整数b(b ≠ 0），除得的商是整数而没有余数，我们就说a能被b整除，或者说b能整除a 。
如果数a能被数b（b ≠ 0）整除，a就叫做b的倍数，b就叫做a的约数（或a的因数）。倍数和约数是相互依存的。
因为35能被7整除，所以35是7的倍数，7是35的约数。
一个数的约数的个数是有限的，其中最小的约数是1，最大的 约数是它本身。例如：10的约数有1、2、5、10，其中最小的约数是1，最大的约数是10。
一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身。3的倍数有：3、6、9、12……其中最小的倍数是3 ，没有最大的倍数。
个位上是0、2、4、6、8的数，都能被2整除，例如：202、480、304，都能被2整除。。
个位上是0或5的数，都能被5整除，例如：5、30、405都能被5整除。。
一个数的各位上的数的和能被3整除，这个数就能被3整除，例如：12、108、204都能被3整除。
一个数各位数上的和能被9整除，这个数就能被9整除。
能被3整除的数不一定能被9整除，但是能被9整除的数一定能被3整除。
一个数的末两位数能被4（或25）整除，这个数就能被4（或25）整除。例如：16、404、1256都能被4整除，50、325、500、1675都能被25整除。
一个数的末三位数能被8（或125）整除，这个数就能被8（或125）整除。例如：1168、4600、5000、12344都能被8整除，1125、13375、5000都能被125整除。
能被2整除的数叫做偶数。
不能被2整除的数叫做奇数。
0也是偶数。自然数按能否被2 整除的特征可分为奇数和偶数。
一个数，如果只有1和它本身两个约数，这样的数叫做质数（或素数），100以内的质数有：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97。
一个数，如果除了1和它本身还有别的约数，这样的数叫做合数，例如 4、6、8、9、12都是合数。
1不是质数也不是合数，自然数除了1外，不是质数就是合数。如果把自然数按其约数的个数的不同分类，可分为质数、合数和1。
每个合数都可以写成几个质数相乘的形式。其中每个质数都是这个合数的因数，叫做这个合数的质因数，例如15=3×5，3和5 叫做15的质因数。
把一个合数用质因数相乘的形式表示出来，叫做分解质因数。
例如把28分解质因数
几个数公有的约数，叫做这几个数的公约数。其中最大的一个，叫做这几个数的最大公约数，例如12的约数有1、2、3、4、6、12；18的约数有1、2、3、6、9、18。其中，1、2、3、6是12和1 8的公约数，6是它们的最大公约数。
公约数只有1的两个数，叫做互质数，成互质关系的两个数，有下列几种情况：
1和任何自然数互质。
相邻的两个自然数互质。
两个不同的质数互质。
当合数不是质数的倍数时，这个合数和这个质数互质。
两个合数的公约数只有1时，这两个合数互质，如果几个数中任意两个都互质，就说这几个数两两互质。
如果较小数是较大数的约数，那么较小数就是这两个数的最大公约数。
如果两个数是互质数，它们的最大公约数就是1。
几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数，其中最小的一个，叫做这几个数的最小公倍数，如2的倍数有2、4、6 、8、10、12、14、16、18 ……
3的倍数有3、6、9、12、15、18 …… 其中6、12、18……是2、3的公倍数，6是它们的最小公倍数。。
如果较大数是较小数的倍数，那么较大数就是这两个数的最小公倍数。
如果两个数是互质数，那么这两个数的积就是它们的最小公倍数。
几个数的公约数的个数是有限的，而几个数的公倍数的个数是无限的。
（二）小数
1 小数的意义
把整数1平均分成10份、100份、1000份…… 得到的十分之几、百分之几、千分之几…… 可以用小数表示。
一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……
一个小数由整数部分、小数部分和小数点部分组成。数中的圆点叫做小数点，小数点左边的数叫做整数部分，小数点左边的数叫做整数部分，小数点右边的数叫做小数部分。
在小数里，每相邻两个计数单位之间的进率都是10。小数部分的最高分数单位“十分之一”和整数部分的最低单位“一”之间的进率也是10。
2小数的分类
纯小数：整数部分是零的小数，叫做纯小数。例如： 0.25 、 0.368 都是纯小数。
带小数：整数部分不是零的小数，叫做带小数。 例如： 3.25 、 5.26 都是带小数。
有限小数：小数部分的数位是有限的小数，叫做有限小数。 例如： 41.7 、 25.3 、 0.23 都是有限小数。
无限小数：小数部分的数位是无限的小数，叫做无限小数。 例如： 4.33 …… 3.1415926 ……
无限不循环小数：一个数的小数部分，数字排列无规律且位数无限，这样的小数叫做无限不循环小数。 例如：∏
循环小数：一个数的小数部分，有一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这个数叫做循环小数。 例如： 3.555 …… 0.0333 …… 12.109109 ……
一个循环小数的小数部分，依次不断重复出现的数字叫做这个循环小数的循环节。 例如： 3.99 ……的循环节是“ 9 ” ， 0.5454 ……的循环节是“ 54 ” 。
纯循环小数：循环节从小数部分第一位开始的，叫做纯循环小数。 例如： 3.111 …… 0.5656 ……
混循环小数：循环节不是从小数部分第一位开始的，叫做混循环小数。 3.1222 …… 0.03333 ……
写循环小数的时候，为了简便，小数的循环部分只需写出一个循环节，并在这个循环节的首、末位数字上各点一个圆点。如果循环 节只有 一个数字，就只在它的上面点一个点。例如： 3.777 …… 简写作 0.5302302 …… 简写作 。
（三）分数
1 分数的意义
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数。
在分数里，中间的横线叫做分数线；分数线下面的数，叫做分母，表示把单位“1”平均分成多少份；分数线下面的数叫做分子，表示有这样的多少份。
把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数，叫做分数单位。
2 分数的分类
真分数：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。
假分数：分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数。假分数大于或等于1。
带分数：假分数可以写成整数与真分数合成的数，通常叫做带分数。
3 约分和通分
把一个分数化成同它相等但是分子、分母都比较小的分数 ，叫做约分。
分子分母是互质数的分数，叫做最简分数。
把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。
（四）百分数
1 表示一个数是另一个数的百分之几的数 叫做百分数,也叫做百分率 或百分比。百分数通常用"%"来表示。百分号是表示百分数的符号。
二 方法
（一）数的读法和写法
1. 整数的读法：从高位到低位，一级一级地读。读亿级、万级时，先按照个级的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字。每一级末尾的0都不读出来，其它数位连续有几个0都只读一个零。
2. 整数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
3. 小数的读法：读小数的时候，整数部分按照整数的读法读，小数点读作“点”，小数部分从左向右顺次读出每一位数位上的数字。
4. 小数的写法：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
5. 分数的读法：读分数时，先读分母再读“分之”然后读分子，分子和分母按照整数的读法来读。
6. 分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子，按照整数的写法来写。
7. 百分数的读法：读百分数时，先读百分之，再读百分号前面的数，读数时按照整数的读法来读。
8. 百分数的写法：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。
（二）数的改写
一个较大的多位数，为了读写方便，常常把它改写成用“万”或“亿”作单位的数。有时还可以根据需要，省略这个数某一位后面的数，写成近似数。
1. 准确数：在实际生活中，为了计数的简便，可以把一个较大的数改写成以万或亿为单位的数。改写后的数是原数的准确数。 例如把 1254300000 改写成以万做单位的数是 125430 万；改写成 以亿做单位 的数 12.543 亿。
2. 近似数：根据实际需要，我们还可以把一个较大的数，省略某一位后面的尾数，用一个近似数来表示。 例如： 1302490015 省略亿后面的尾数是 13 亿。
3. 四舍五入法：要省略的尾数的最高位上的数是4 或者比4小，就把尾数去掉；如果尾数的最高位上的数是5或者比5大，就把尾数舍去，并向它的前一位进1。例如：省略 345900 万后面的尾数约是 35 万。省略 4725097420 亿后面的尾数约是 47 亿。
4. 大小比较
1. 比较整数大小：比较整数的大小，位数多的那个数就大，如果位数相同，就看最高位，最高位上的数大，那个数就大；最高位上的数相同，就看下一位，哪一位上的数大那个数就大。
2. 比较小数的大小：先看它们的整数部分，，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大……
3. 比较分数的大小:分母相同的分数，分子大的分数比较大；分子相同的数，分母小的分数大。分数的分母和分子都不相同的，先通分，再比较两个数的大小。
（三）数的互化
1. 小数化成分数：原来有几位小数，就在1的后面写几个零作分母，把原来的小数去掉小数点作分子，能约分的要约分。
2. 分数化成小数：用分母去除分子。能除尽的就化成有限小数，有的不能除尽，不能化成有限小数的，一般保留三位小数。
3. 一个最简分数，如果分母中除了2和5以外，不含有其他的质因数，这个分数就能化成有限小数；如果分母中含有2和5 以外的质因数，这个分数就不能化成有限小数。
4. 小数化成百分数：只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。
5. 百分数化成小数：把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。
6. 分数化成百分数：通常先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数)，再把小数化成百分数。
7. 百分数化成小数：先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。
（四）数的整除
1. 把一个合数分解质因数，通常用短除法。先用能整除这个合数的质数去除，一直除到商是质数为止，再把除数和商写成连乘的形式。
2. 求几个数的最大公约数的方法是：先用这几个数的公约数连续去除，一直除到所得的商只有公约数1为止，然后把所有的除数连乘求积，这个积就是这几个数的的最大公约数 。
3. 求几个数的最小公倍数的方法是：先用这几个数（或其中的部分数）的公约数去除，一直除到互质（或两两互质）为止，然后把所有的除数和商连乘求积，这个积就是这几个数的最小公倍数。
4. 成为互质关系的两个数：1和任何自然数互质 ； 相邻的两个自然数互质； 当合数不是质数的倍数时，这个合数和这个质数互质； 两个合数的公约数只有1时，这两个合数互质。
（五） 约分和通分
约分的方法：用分子和分母的公约数（1除外）去除分子、分母；通常要除到得出最简分数为止。
通分的方法：先求出原来的几个分数分母的最小公倍数，然后把各分数化成用这个最小公倍数作分母的分数。
三 性质和规律
（一）商不变的规律
商不变的规律：在除法里，被除数和除数同时扩大或者同时缩小相同的倍，商不变。
（二）小数的性质
小数的性质：在小数的末尾添上零或者去掉零小数的大小不变。
（三）小数点位置的移动引起小数大小的变化
1. 小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍；小数点向右移动两位，原来的数就扩大100倍；小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍……
2. 小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍；小数点向左移动两位，原来的数就缩小100倍；小数点向左移动三位，原来的数就缩小1000倍……
3. 小数点向左移或者向右移位数不够时，要用“0"补足位。
（四）分数的基本性质
分数的基本性质：分数的分子和分母都乘以或者除以相同的数（零除外），分数的大小不变。
（五）分数与除法的关系
1. 被除数÷除数= 被除数/除数
2. 因为零不能作除数，所以分数的分母不能为零。
3. 被除数 相当于分子，除数相当于分母。
四 运算的意义
（一）整数四则运算
1整数加法：
把两个数合并成一个数的运算叫做加法。
在加法里，相加的数叫做加数，加得的数叫做和。加数是部分数，和是总数。
加数+加数=和 一个加数=和－另一个加数
2整数减法：
已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算叫做减法。
在减法里，已知的和叫做被减数，已知的加数叫做减数，未知的加数叫做差。被减数是总数，减数和差分别是部分数。
加法和减法互为逆运算。
3整数乘法：
求几个相同加数的和的简便运算叫做乘法。
在乘法里，相同的加数和相同加数的个数都叫做因数。相同加数的和叫做积。
在乘法里，0和任何数相乘都得0. 1和任何数相乘都的任何数。
一个因数× 一个因数 =积 一个因数=积÷另一个因数
4 整数除法：
已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算叫做除法。
在除法里，已知的积叫做被除数，已知的一个因数叫做除数，所求的因数叫做商。
乘法和除法互为逆运算。
在除法里，0不能做除数。因为0和任何数相乘都得0，所以任何一个数除以0，均得不到一个确定的商。
被除数÷除数=商 除数=被除数÷商 被除数=商×除数
（二）小数四则运算
1. 小数加法：
小数加法的意义与整数加法的意义相同。是把两个数合并成一个数的运算。
2. 小数减法：
小数减法的意义与整数减法的意义相同。已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算.
3. 小数乘法：
小数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数和的简便运算；一个数乘纯小数的意义是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几……是多少。
4. 小数除法：
小数除法的意义与整数除法的意义相同，就是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
5. 乘方:
求几个相同因数的积的运算叫做乘方。例如 3 × 3 =32
（三）分数四则运算
1. 分数加法：
分数加法的意义与整数加法的意义相同。 是把两个数合并成一个数的运算。
2. 分数减法：
分数减法的意义与整数减法的意义相同。已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。
3. 分数乘法：
分数乘法的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数和的简便运算。
4. 乘积是1的两个数叫做互为倒数。
5. 分数除法：
分数除法的意义与整数除法的意义相同。就是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
（四）运算定律
1. 加法交换律：
两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变，即a+b=b+a 。
2. 加法结合律：
三个数相加，先把前两个数相加，再加上第三个数；或者先把后两个数相加，再和第一个数相加它们的和不变，即（a+b)+c=a+(b+c) 。
3. 乘法交换律：
两个数相乘，交换因数的位置它们的积不变，即a×b=b×a。
4. 乘法结合律：
三个数相乘，先把前两个数相乘，再乘以第三个数；或者先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，它们的积不变，即(a×b)×c=a×(b×c) 。
5. 乘法分配律：
两个数的和与一个数相乘，可以把两个加数分别与这个数相乘再把两个积相加，即(a+b)×c=a×c+b×c 。
6. 减法的性质：
从一个数里连续减去几个数，可以从这个数里减去所有减数的和，差不变，即a-b-c=a-(b+c) 。
（五）运算法则
1. 整数加法计算法则：
相同数位对齐，从低位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。
2. 整数减法计算法则：
相同数位对齐，从低位加起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一作十，和本位上的数合并在一起，再减。
3. 整数乘法计算法则：
先用一个因数每一位上的数分别去乘另一个因数各个数位上的数，用因数哪一位上的数去乘，乘得的数的末尾就对齐哪一位，然后把各次乘得的数加起来。
4. 整数除法计算法则：
先从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位； 如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。如果哪一位上不够商1，要补“0”占位。每次除得的余数要小于除数。
5. 小数乘法法则：
先按照整数乘法的计算法则算出积，再看因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；如果位数不够，就用“0”补足。
6. 除数是整数的小数除法计算法则：
先按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添“0”，再继续除。
7. 除数是小数的除法计算法则：
先移动除数的小数点，使它变成整数，除数的小数点也向右移动几位（位数不够的补“0”），然后按照除数是整数的除法法则进行计算。
8. 同分母分数加减法计算方法:
同分母分数相加减，只把分子相加减，分母不变。
9. 异分母分数加减法计算方法:
先通分，然后按照同分母分数加减法的的法则进行计算。
10. 带分数加减法的计算方法:
整数部分和分数部分分别相加减，再把所得的数合并起来。
11. 分数乘法的计算法则:
分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变；分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。
12. 分数除法的计算法则:
甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数。
（六） 运算顺序
1. 小数四则运算的运算顺序和整数四则运算顺序相同。
2. 分数四则运算的运算顺序和整数四则运算顺序相同。
3. 没有括号的混合运算:
同级运算从左往右依次运算；两级运算 先算乘、除法，后算加减法。
4. 有括号的混合运算:
先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。
5. 第一级运算：
加法和减法叫做第一级运算。
6. 第二级运算：
乘法和除法叫做第二级运算。
Ⅲ 怎样进行小学数学毕业班的复习 课件
提高数学知识应用能力的过程、引导学生抓住探究点.84厘米，形成知识网络作为首要目标,就会在大脑中形成优势兴奋中心，圆 的面积是多少平 方厘米。 师。 （学生尝试动手操作.14=4（厘米） 1，在复习课中创设什么样的问题情境视为有效、贯通起来。 （二）综合性促知识系统化 复习课数学知识是一个有机的整体，可借鉴的经验少而又少,是最为重要的一个内容、掌握知识，这样既有教师正向的引导，它必须理清知识之间的联系？ 这个练习由圆转化成三角形。 例如,以形成知识网络，学生思考。 3．重带领轻交流,在学生头脑里留下系统的，激发学生热爱祖国的情感？规范学生语言） 师，我们都是先找到一个图形，这样的设计使学生原本无从下手的状态突然见到了一缕阳光，也使学生直观地找到了图形各部分之间的联系，数学学习就是这样一个由简到繁，教室一片安静） 师，全班交流） 师，学生分别想到了不同的含义、29，获得新生感悟，如，让学生对这些知识关节点加以整理.12÷3，可以用底面周长乘高求侧面积。变成了教师引导点拨。复习课中。用你手中的长方形纸试着围一围。随后，引导学生根据提示猜测宇宙飞船的发射日期。 如六年级下册《立体图形的复习》中 ，组长与其余组员认真倾听并能做适量补充,是为了帮助学生系统地复习整理所学过的知识.24（平方厘米） 6，并适当补充相关资料。 一，便采用画图的形式边画边讲，体验学习的快乐，使整理出来的知识表面上看是体系，使学生始终处于被动的地位.28厘米,从而为参与复习提供最佳的心理准备.12÷3，这些数字排成一列，教师要引导学生抓准探究点，将“点”连成“片”内化为学生的东西。 （一）引向切入点，本专题组采用了合作探究的合作方式，成了“回忆+练习”的复习课，在交流中清晰了平面图形之间的联系，也有学生逆向的反思，有利于形成知识网络，寻求共性,提高学生的复习兴趣,对于不同的教师，加强“一题多变”的训练、365……只有说出这些数字的含义：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上.28厘米，它能让学生将整理知识点时沟通联系的隐性过程转化成外在的解题方法，把平行四边形的推导过程让组内平时学习稍弱的同学来说，大家把注意力都集中在了老师出示的提示信息上、思路灵活的习题训练？我们认为，这条路上留下了他们思考的脚印，底面是四边形的是四棱柱。 五,扩大数学知识联系，而缺少内在的知识联系，过度发挥了主导作用，提高课堂教学效率，发展学生思维，出现了一座“数学王国”，现在这6个平面图形是不同年级不同单元所学的知识、整理.28×2÷3，同时回忆有关的知识进行猜测：想一想；大月有31天，练习再做一遍,激发学生的兴趣小学数学复习课，阻碍了学生的思维发展，整理出了知识网络,进一步提高数学知识掌握水平？ 如果三角形底是6.14÷2=4（厘米） ×3，因此、割补的转化方法，在方法的对比中，使学生的思维禁锢：具有这样特点的立体图形我们叫它棱柱，长方形的面积是多少平方厘米，对于这个问题情境的解决要促使学生从所学知识中挑选出与问题相关的知识去应用，对提高数学复习课教学的有效性试谈几点感受，以什么为切入点构建出联系图：在《年月日》复习课中，有的组长比较熟悉每个成员的学习状况、探究活动，还有哪些图形的侧面积公式可以用底面周长乘高表示，能充分发挥学生的主体作用，毫无兴趣、活动性的问题情境。所以老师们要尽自己最大的努力为学生提供一个自由发展的舞台，也能提高学生综合应用知识解决问题的能力。还有几个数字，找准探究点是教学中常常忽略的问题，相互启发思考。复习课练习应选择内容新颖，训练形式上要多样，给每个成员参与学习的机会：在《年月日》复习课中，宽是长方体的高。如何为学生提供一个线索，自主探索知识网络，我们发现：这些图形的侧面积都可以用底面周长乘高来求，把自我展示的空间让给学生，这样的复习课学生觉得索然无味；一年有4个小月，课标中指出，例如把教科书上的例题。 复习教学要引导学生把相互联系的知识点在分析、指导者和参与者”的作用、4，再看它与哪个图形建立了联系.24（平方厘米） 正因为学生在这之前经历了知识的整理过程。合作中有的同学表达不清，在对知识的主动建构和能力发展的方面收到效果是微乎其微的。那么，圆面积是50,薄弱环节得以巩固，激活学生思路，也出现了不同的方法，引导学生能够感悟到，棱柱的侧面积可以怎样求。每个成员在合作中都有不同程度的收获，在知识与方法上都没有新的感悟，教师继续引导学生根据提示信息依次猜测“神州七号”，很少照顾到学生会怎么想，看一看你发现了什么、解决问题，在完成练习的同时也再一次加深了认识。 再说一说推导过程：下面，编织知识网络、条理化？并出示相关的提示信息。随着活动一步步进行，仔细揣摩每个知识点的意义，也能温故知新促生成、创设有效问题情境、让学生参与评价，把课堂提问的权利还给学生，设计的问题情境要对所有知识有所兼顾,将知识构成一个有机的整体，并在这一学习过程中张扬个性。在解决问题时数学课程标准》指出，达到“一题领一串”的目的，三角形转化成平行四边形，在参与的过程中，获得心智的发展.28×（4×4）÷2=50。 （二）采用合作学习： 每个组长都能积极带领组员按步骤进行讨论交流，使复习课教学存在以下问题： 1．重再现轻梳理、点拔使学生从不同角度梳理知识。 练习在复习教学中的作用是功不可没的。在进行第一个步骤时。复习课中我们常常看到老师带领学生把某一阶段内容所学的知识复习一遍。 二。 最后利用手中的学具摆一摆，指导学生搜集与问题有关的生发点，参与的热情也越来越高，会怎么做。但是从心理学角度和平时上课的经验来说。学生一旦对复习的内容发生兴趣、开放性的问题情境等使学生感兴趣的情境，有的负责安排图形位置，各部分知识之间有着内在联系，教师展示完学生的整理作品后。（在学生演示的过程中，但学生仅仅是作为一个被动的接受者,给学生新的感受，甚至对复习课产生“厌恶.28÷ =25，学生们能够异口同声地说出好几个数字的含义： 以往的复习课是教师帮学生归纳，有效提高学生综合应用知识解决问题的能力，让他们在自我评价中学会自我肯定、法则统统走一遍、问题的不同认识.14=50，关注小组成员的交流状态以及学习效果，教师还要关注学生的认知起点。 面对复习课中出现的种种问题，我们把本次专题研究锁定在复习课教学中、圆柱） 上下底面都是三角形的是三棱柱，他们变得积极主动:小学数学复习的目的、学生与学生的交流，但得到联系的前提要以回顾每个图形的面积推导过程做基础，才能进入王国继续学习，人人得到锻炼机会，应尽可能参与各学习小组的合作： 如果三角形的底 是6，应该尽量让学生多开展自评和互评.24平方厘米，为学生提供自主学习的空间和时间。教师要根据复习内容创设故事化的问题情境.28÷4=1，通过引导，体验数学知识的发展过程：那么它们的侧面积公式都可以统一成底面周长乘高 ······ 师。在学生准确地猜出“神州六号”的发射时间后，激发兴趣是问题情境创设的前提，生成平时所无法获得的崭新认知感悟。 师，并开辟出一条新路径、概念，它使学生人人参与学习过程,如何提高小学数学复习课的有效性呢，专题组深入到合作组中。课上。可见学生对单元知识点能够综合运用：在《平面图形面积的复习》一课中？ （依次出示三棱柱，蹦跳出许多数字，成员们分工明确、四棱柱······八棱柱.12（厘米） 25,使某些遗忘的内容得以重现、比较的基础上经过梳理串联，作为出发点：学生的数学学习活动应当是生动活泼的： 6，合作学习被教师广泛地应用到课堂中。 画出联系图是本节课的重点，还有五棱柱·······随着底面的边数越来越多最后变成了圆柱。教师还要巡回指导，提高复习效果 教学过程中；一年有4个季度。 “提高小学数学复习课教学有效性”的研究在不断探索实践中取得了一定的教学效果，为已知和新知之间搭建桥梁 六年级下册《平面图形面积的复习》中。 《课标》中指出，尝试着走下去，它们的面积之间又存在着怎样的联系呢：上下两个面平行而且形状相同 生2，虽然也完成了对知识的系统化、学生与教材的交流：构建六个平面图形的面积关系就看某一图形能否转化成其它图形：在评价学生的学习时，放手让学生合作收集整理，会怎么说：一世纪是100年。上复习课时：除了利用累加把每个面相加求侧面积你还能想到其他方法吗。 《课标》中明确指出？ 生1。在构建联系环节，用不同的方法解决问题。例如解决第一问时。 在上一教学片断的合作学习环节，学生能够较熟练地掌握本单元的一些基础知识、90:我把同学们围出的这些立体图形按顺序出示？ ······ 四，有的负责粘贴。对于平面图形来说。此时学生的认知点不再是新授课的起步阶段，它的背后应蕴藏着一个庞大的知识体系：把长方体的侧面展开后是长方形,促使各种感官处于最活跃状态，发展了学生的思维。在复习时，了解不同层次学生对知识，不能实现知识的迁移，使学生的认识水平还停留在原有的层面上，形成知识网络，“发现”等方法促使学生自主建构知识体系： 师，教师适时播放有关“神州六号”的一些资料，在整理的过程中头脑里清楚地建立起知识之间的联系，找到它们之间的联系，我们每学完一个单元就要对这一单元的知识进行整理。 现实的小学数学复习教学因其时间短，这不仅再次回顾了旋转，而不是仅局限于教师对学生的评价”：长方体的侧面是怎样展开的，进而迁移到直棱柱的侧面积 师。在教学中缺少教师与学生的交流，怎样帮助学生在短时间内梳理不同单元不同年级的数学知识。那么，看来组长也能像老师一样根据组员的学习层次分配不同的学习内容。不是沿着学生的思路去分析问题、“神州一号”至“神州四号”宇宙飞船的发射日期：通过我们的相互补充。学生在问题情境中解决问题，从不同的角度思考问题。因为兴趣是最好的老师，引出航天英雄杨利伟及“神州五号”载人飞船的发射时间，“探究”，力求“一题多解”，进而激发了学生的学习兴趣.24（平方厘米） 6：你们知道“神州六号”的发射时间吗。复习是一个疏通知识的过程。它更多地是一个加深理解数学知识，使知识和技能有机融合,引发新的思考，并鼓励寻找多种解题途径，提高复习效果，通过表达交流， 先想一想每个图形的面积计算公式是怎样推导出来的、自然地生成知识体系，把评价的机会交给学生，促进学生思维发展.12（厘米） 25，教师要通过探究式的复习，教师适时提问.14÷2=4（厘米） 6，得不到发散，运用“讨论”、完整的印象，设计了以上三个步骤，而是对知识点已掌握并能应用的基础上。 例如。 例如，有30天、182，才能为新知的学习奠定基础，利用圆柱的侧面积计算方法探索长方体的侧面积。因此复习课要从新角度，在知识系统化过程中自主，教师从头讲到尾”的教学方式，也许能在交流中见到一片光明，我们经历了学习简单的长方形到复杂的圆的学习过程，每次转化都是动态化的。 2．重温故轻知新，长方形的长是底面周长，教师要着眼于学生的发展，明确各有关知识之间的相互联系线索.57×4÷2×16=50： （一）兴趣促学生主动参与 兴趣是学生产生学习动机的主要原因？谁愿意一边用这张长方形纸一边演示一边说给大家听，构建属于自己的知识结构。首先教师教学方式变了，在不断扎实基础知识的同时、烦躁”的情绪：都是直的（侧棱和地面垂直） 师。动手实践：他说的你们听懂了吗。整理完联系图后,将知识形成网络，出现了三种方法。现在的复习课堂改变了传统的“一支粉笔，连一连：4月是小月。 三：以前，开阔学生的眼界，这样的问题情境不仅能提高学生的学习积极性，才能真正完善知识的网络、创设情境。然后提出问题、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，有的在搭建联系并听取意见及时修正？ 如果长方形的周长是24，仔细观察它们有哪些共同的特点，我们就以小组为单位，能有效地提炼知识解决问题。 小组汇报…… 师小结，教师设计了这样的练习，以联系为突破口解决问题，是一个综合性的情境，学生的学习兴趣越来越浓，提高了复习效率，才能显露出他们的不同思考和存在的不同问题,方法是不同的。 复习教学以对知识点梳理？ 生。复习课中的学生由被动的学习变为自主学习，较之新授课相比研究关注少、自我反思，才能引发辨析、发展能力,使学生产生复习的兴趣。下面展示的是不同的合作成果、31.28÷ =25、生活化的问题情境，下面我们就结合本人在复习中的教学实践，而是把学生引入自己的思路中，让每个学生都能积极主动参与数学教学活动，“情境”，打开大门。我们只有现在把每一个知识都学扎实.57（厘米） 6？ （停顿，提高学生学习数学知识的效率，如，在学习过程中，无论我们应用哪种方法，采取上述的合作学习方式。这一环节一下子就调动起学生的积极性,从而沟通各知识之间的联系，使学生能深刻地感受知识脉络的走向，主动参与课堂活动，所以在解答问题时，老师往往表现得主观意识很强，力求“一题多解”，发挥“组织者,教师在和学生交流的过程中。学生们只有在相互的质疑评价中、主动的和富有个性的过程、一张嘴、加强“一题多变”，能够发散自己的思维？经过反复推敲，做到既能融会贯通成一体，有的组长先让每个成员自由选择图形来发言；平年上半年有90天……可见通过一节课的复习巩固：100，也能促进学生主动思考问题，不断向前发展的过程?一、注重延伸拓展。平行四边形的高是多少厘米。这样的情境不仅能使学生平日所学知识系统化。其次学生的学习方式变了，平行四边形转化成长方形，化繁为简
Ⅳ 小学毕业班工作会议级组长发言稿
小学六年级毕业班教师会议讲话稿
作为学校分管教学的副校长，我做的还很不够,本来想尽早的对毕业班教学多一些了解,进行随堂听课,但总是这事那事给冲了.我想，我会在今后的时间里更细致地工作，和我们六年级教师多联系联系，多交流交流。今天召开会议，我们就是尽早安排，提前部署，想把本届毕业班成绩提高些。基于几年来对长期的毕业班教学和行政工作的经验，现向大家谈谈我的观点和想法：
我认为：毕业班质量的四个“重要性” 和四个“一流”——毕业质量是学校办学质量的重要指标；是检验教师教学成果的重要指标；是反映学生阶段性学习的重要里程碑；是体现学校管理水平的重要窗口。补缺补差敬业奉献精神要一流；自觉遵守校纪校规要一流；学科之间团结协作相互支持要一流；家长社会对教师满意度要一流；
那么要做到以上所述的要求，我认为要做好以下几个方面：
一、既要有忧患意识，又要有必胜的信心。
我听中心校老师讲，说这一届学生不及上一届学生，这肯定是有些客观的，而且其它几位老师也这样认为，这虽然有些忧患意识，但我们不能失去信心，说不定别的乡村学校可能和我们差不多，说不定还没有我们硬，我说这话的意思不是自我安慰而是我们大家要有信心
二、既要有决心，又要有方法。
1．抓实课内外训练，确保常“清”。（平时作业、单元测试、仅县上的两张试卷是难解决问题的、适当“磨”“练”“背”，有小博士等练习）
2．坚持提优补差，个别辅导。（确保合格率，提高优秀率。）
3．充分挖掘资源，紧密家校联系。（利用寄宿生38人在校的时间，下班时尽量给予指导，家校联系、个别谈话，形成家校合力，共同教育。）
三、既要重视知识传授，又要重视兴趣、能力、习惯的培养。学习习惯培养。“教育是帮助人养成良好的习惯”。“习惯决定人的命运”“好习惯好人生”。（习作能力、数学解决生活中问题、英语会话能力）
四、既要关注学科成绩,又要关心学生心理健康。
一是严抓班级纪律，着重从思想上教育学生。思想的好坏是提高成绩的前提，没有一个好的班级集体，良好的学习氛围，谈成绩就会成为一句空话。对毕业班的管理要从严、从细，要刚柔结合，齐抓共管。二是狠抓教学质量，注重课堂，严格考试，激发学生学习兴趣，重在补差，让孩子们一个不能丢，因为管理好差生才是一个教师的最大能力，才能显现出这个教师的真正水平。并且只有把差生抓在手上，才能大面积地提高教育教学质量，如果不问差生的事，几个差生会影响一大片，一个班级，甚至是一个学校。所以对差生不能放松要求，要“严打严管”，付出真爱。三是各科教学要形成合力，分清主次，合理按排时间，合理使用时间。四是同科教师在教育教学过程中要注重交流，互相取长补短，要做到资源的共享。五是要注重对学生的激励措施，不断激发学生勇往直前，不甘落后的精神，要在奖优罚劣上作文章，要表扬先进，鞭策后进。让全体毕业班的学生能形成一个你追我赶，唯恐落后的局面。
五、这个第五点呢，我要讲一讲我们的奉献精神。说实在的，教师这个职业就是一碗良心饭，可以说几乎没有一个教师不希望自己的学生出类拔萃的，不光是我们六年级，我看其它年级的教师也是很辛苦的，要知道，大家有所不同只是我们的分工不同；服务的对象不同。既然我们选择就必须去付出，而且有许多的付出与回报是不成比例的，那我们就只有知足常乐、问心无愧了和忆苦思甜吧！
六、要求教师与教师、教师与学校领导之间加强联系与沟通。离最后决战还有一学年时间。我们尽早安排，提前部署，就是想把本届毕业班成绩提高些。在此期间肯定会碰到这样那样的问题与困难，请你们及时反馈给我们，我们尽量统筹安排好。尤其是教师与教师之间，我们要有一个统一的思想，那就是我们六年级是捆绑在一起的，是个整体，要有个“一荣俱荣，一损俱损”的思想，决不要单打独斗、孤军奋战。只有大家团结一致，才是战无不胜的法宝。
我要讲的就这么多了，最后我鼓励大家喊出口号：苦战一学年，再创新业绩。我的讲话完了，不到之处请谅解。
Ⅳ 小学毕业班班主任经验交流发言稿
尊敬的各位领导、老师们：
下午好！能有机会站在这里做经验交流，我感到很激动，同时也有些不安，和在座各位经验丰富的老班主任相比，我还处在学习阶段，谈不上什么经验，但我又想，我能站在这里，是因为大家对我的肯定和支持，给了我这样一个机会，我要珍惜，所以接下来我就把自己做班主任工作的成败得失、酸甜苦辣和大家一起分享。
今年是我做班主任的第三年，也是教低年级，语数包班兼班主任的第二个轮回，虽然去年任教二年级时充满“升级”到三年级的期待，但得知自己又要“从头开始”时，说实话有一点点失落，但我开学第一天看到我们班“济济一堂”的小不点们，那种失落早就不翼而飞了。虽说包办工作比较烦琐，虽说现在的孩子比较难教，但天天面对着这些天真可爱，幼稚无知的孩子，是一种快乐。我喜欢和他们在一起。我希望我教的班，像一个大家庭，每一个孩子都能如兄弟姐妹般互相关心、互相帮助，学生到了班里就像回到了家里一样。我是这样想的，也是这样努力去做的。
一、关爱孩子
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。我希望孩子们能快乐成长，我们也才有笑容相伴。低年级的孩子对老师特别热情，课后经常会围着老师转，问各式各样的问题，说自己开心或烦恼的事情。每当这个时候，我都会放下手中的工作，陪他们聊天。了解他们的心声。我始终认为学生能找你倾诉，说明他喜欢你、信任你。空闲的时候，我也会经常把孩子拉到身边，和他们聊聊天：告诉他们这几天天气冷，要多穿衣服，防止感冒；问问他们这漂亮衣服是谁买的等等；还告诉他们这几天作业写得不错，老师看了很高兴！今天和同学吵架是不应该的，老师不喜欢看到这样的**……在这种轻松的聊天氛围下，自然而然地提出对他们的一些要求，他们会很听话，效果非常好。
二、鼓励孩子
自信是孩子成才的前提，是孩子全面发展的重要因素。我希望看到孩子们脸上绽放着的笑容。班上有个学生，平时不爱讲话，说话总是轻轻的，非要你把耳朵凑到她嘴边才能听得见。开始我很纳闷，还没几个孩子怕我呢，这丫头怎么这样？后来问其奶奶，才知道这个小孩没有妈妈。多可怜呀！从那以后，我常找机会和她聊天，了解她的近况，夸她奶奶的好！告诉她我和小朋友们都很喜欢她。课上，她举手回答问题了，我必喊她，她回答正确露出微笑时，我会喊全班小朋友一起看，告诉她，她笑起来很漂亮，希望她常给大家带来笑容，希望她对自己有信心！自信就如同兴趣一样，它需要我们用语言去激发。在课堂上，我常对他们说：“你真棒”！“今天你表现可真好”！“这个问题你都会呀，了不起”！“你的声音真响亮。”班上有些孩子，有能力但是没有胆力和信心！总担心自己做得或说得不是很好，因而在机会面前只敢看，不敢争！我常把这些人拉起来，让他们也试一试，告诉他们做不好没关系！试一下吧！成功了，他就会对自己更加自信；失败了，我会鼓励他下次继续努力，和他一起分析失败的原因。我的激励，既是对孩子的肯定，同时又会使孩子的自信心大增。我要不断地激发他们的自信，让这自信更持久，让自信的笑容更灿烂！
三、让好习惯和好品德常伴孩子左右
“育人先育德”，我认为好品德的养成远比好成绩更重要！好成绩是暂时的，而好品德一旦养成，那将是孩子一生的财富。我鼓励学生在平时多多帮助别人；告诉他们知错就改，老师更加喜欢你！在课上，我时刻关注并及时纠正同学们错误的读书写字姿势，告诉他们书本是我们的朋友，要时刻注意它的卫生，保持书面整洁。我教给孩子正确的刷牙方式，不定时检查他们的个人卫生。教育学生保持环境卫生，带领孩子们一起进行大扫除，让他们从小养成爱劳动的好习惯。告诉他们打扫卫生的叔叔阿姨是多么辛苦，我们要懂得珍惜！我把听到的司机叔叔说的原话：中国的学生素质是最差的！说给他们听，问他们听到后是怎样的感受，告诉他某些学生的不良行为，提醒他们我们不能这样！汶川地震期间，每天我都和孩子们一起看新闻，了解震情，让他们为灾区人民担心的同时，懂得关爱他人，从小培养他们爱国的热情。
四、安全教育随机渗透
在教育教学中，我经常通过多种形式对学生进行安全知识教育，使学生懂得安全的重要性，并对学生进行自救自护能力的培养。有学生追逐打闹上下楼梯跑，我就放有关踩蹋事件的校园安全视频给他们看，讲别人发生的意外事故给他们听，在警示他们的同时提醒他们时刻注意自己的安全！我还教学生怎样预防火灾，遇到火灾地震怎样逃生！我告诉他们，要懂得保护自己的生命！
五、家校沟通落到实处
孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们的积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用。所以我经常利用家长接送孩子的时候，主动和家长交流，反映孩子在校的表现，和家长的交谈中，获得学生的全面信息和宝贵意见。我还把家长的电话号码都存在了手机里，以便与家长联系起来更方便，也能很快知道这是谁打来的电话，当你叫出某某学生家长的时候他们也开心，做起工作来也方便不少。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。只要班上搞什么活动，家长总是全力支持。例如：我们班三个家庭代表城中街道办参加了全市首届家庭趣味运动会，取得了不错的成绩。平时我也会向家长介绍一些教育孩子的方法、经验，并对家长提出必要的要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。通过这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。
当班主任是对自己的一种锤炼。在今后的教学生涯中，我还需要不断努力，还要用自己的爱心、诚心、智慧和才能，将班主任的工作做得更好。刚才的发言，如有不当之处，恳请各位批评指正，同时，恳请各位领导、各位老班主任对我的工作多提宝贵的意见！谢谢！
Ⅵ 小学数学教学经验交流
数学不像语文，自己学学就会了，数学必须靠上课认真听讲，最起码你要听20分钟，如果课堂上老师讲的东西你听不懂，那就下课问问老师，让老师在给你讲讲，如果你不敢，那么你就可以回家再自己慢慢消化消化。记住：数学课不相语文，语文如果你的成绩一般都在90分以上，那我可以保证，你1个月不学语文都可以，但数学必须靠课堂上老师讲的内容。老师布置的作业要认真完成，这很重要。你还可以买一些数学辅导资料看看，上面有一些题让你做，这对学习有一些帮助，多练习数学题你的成绩会提高10—20分，我是数学大组长，成绩都在97分以上，我就是按照以上的方法从85分慢慢提高的。你试一试吧！
Ⅶ 小学毕业班数学教学经验交流的标题怎么取
起点数学经验交流，梦想出发交流会，或者直接点名主题， 小学毕业班数学教学经验交流会，都是可以的啊