㈠ 小学语文年段目标是什么
现在呈现在大家面前的这份教学目标，则是教师在钻研教材、分析教材以及分析学生的基础上，制定的字词教学、朗读教学、语言实践、阅读教学和情意目标，清楚地呈现出本堂课的教学任务；每一项目标的表述都相当具体，以第2项语言实践目标为例，教师在表述时明确指出了进行语言实践的条件——理解、积累词语；行为——写一段话；标准——介绍海鸥集体营救同伴的场面。情意目标定位在“感受动物和人一样也是有感情的”，符合学生认知水平。）
一、编制目标的步骤
1、确定学习结果。
2、界定条件。
3、陈述标准的水平。
二、目标的有效表述
（一）教学目标的两种表述方法
1、教育目标：
从教师教育的角度提出的目标。
（把教师作为主体）
u举例：“使学生掌握…知识”
“教会学生…技能”
“培养学生…能力（习惯）”
2、学习目标：
从学生学习的角度提出的目标。
（把学生作为主体）
◆举例：“能够……”
“学会……”
“懂得……”
（二）有效行为目标的陈述。
1、行为目标——以学生外在行动的形式来表述。
美国教育家布卢姆：“教育目标应当描述在单元和学程完成之后，学生应能够做（或产生）什么，或者学生应具备哪些特征。”
2、有效行为目标的陈述应包括三个基本要素：
（1）说明具体的行为。
（操作性动词，如“识记”、“说一说”、“写出”等。）
（2）说明产生上述行为的条件。
（3）指出评定上述行为的标准。
案例四：《齐白石与李苦禅》教学目标说明。
总之，我们在备课时要摆脱对教参的过分依赖，潜心钻研教材，用心分析学生，树立宏观关照，整体教学的意识，才能避免教学目标的琐碎、繁多，制定出明确、集中、适切的，真正行之有效的行为目标，避免教学的随意性，使教学目标能够有效地指导我们的教学行为。
三、各年级有效行为目标例举
一年级：《玩皮球》教学目标（新教材第一册第28课）
1、能在课文的语言环境中识记本课生字“玩、球、猴、拍”；
（行为条件）（行为动词）（行为标准）
通过教师板演引导学生了解汉字“玩”的笔顺。
（行为条件）（行为动词）（行为标准）
2、朗读儿歌能做到不添字，漏字；在朗读中初步了解儿歌内容。
（行为动词）（行为标准）（行为条件）（行为动词）（行为标准）
3、能模仿儿歌中的“我来拍拍皮球，（皮球怎么样）”说一句话。
（行为条件）（行为动词）（行为标准）
4、能认识、读准复韵母au、ou、iu及它们的四声，练习拼读带有这几个韵母的音节。
（行为条件）（行为标准）（行为动词）（行为标准）
二年级：《小兔和树的对话》（新教材第三册第38课）
1、能在阅读中识记课文中的7个生字。重点读准“素、产、减、仍”的音，在教师的指导下掌握“套”的笔顺。
（行为条件）（行为动词）（行为标准）（行为动词）（行为标准）（行为条件）（行为动词）（行为标准）
2、在阅读中体会小兔看见枫树、桦树、松树的树叶秋天不同的样子时的心情，并在教师的指导下读出这些句子的不同语气。
（行为条件）（行为动词）（行为标准）（行为条件）（行为动词）（行为标准）
3、在阅读课文的基础上，了解秋天枫树、桦树、松树树叶的变化，并大致了解产生这些变化的原因，能根据提示连贯地说一说。
（行为条件）（行为动词）（行为标准）（行为标准）（行为动词）（行为标准）（行为条件）（行为标准）（行为动词）
三年级：《旅行家树》教学目标（新教材第五册第18课）
1、能认识本课的6个生字；能联系课文内容理解“华丽、秀丽、婀娜多姿、寸草不生、肃然起敬、肥沃、贫瘠”，并积累这些词语。
(行为条件）（行为标准）（行为条件）（行为动词）（行为标准）（行为标准）（行为动词）（行为标准）
2、能在熟读感悟的基础上，借助图片或板书，运用积累的课文中的词语介绍旅行家树的外形特点、生活环境。
（行为条件）（行为动词）（行为标准）（行为动词）（行为标准）
3、能通过阅读了解到旅行家树树名的由来，并能感受到作者对旅行家树的敬佩之情。
（行为条件）（行为动词）（行为标准）（行为动词）（行为标准）
四年级：《观潮》教学目标（新教材第七册第27课）
1、通过品读课文第五节，感受到钱塘江大潮涌潮时的奇特景象，能有感情地朗读第五节，并尝试背诵。
（行为条件）（行为动词）（行为标准）（行为标准）（行为动词）（行为标准）（行为标准）
2、通过教师范读，引导学生质疑，培养问题意识；并通过资料的补充，引导学生释疑。
（行为条件）（行为标准）（行为条件）（行为标准）
3、能运用各种方法理解并积累课后词语，尝试运用所积累的词语写句、概括段意。
（行为条件）（行为动词）（行为标准）（行为动词）（行为标准）
五年级：《齐白石与李苦禅》教学目标（新教材第九册第11课）
1、能独立学会不认识的字；能运用各种方法理解“仰慕、憨厚、赏识、志存高远、驰骋”等词语；并积累这些词语。
（行为条件）（行为动词）（行为标准）（行为条件）（行为动词）（行为标准）（行为动词）（行为标准）
2、能有感情朗读课文中的重点段落；能联系课文内容理解“君子必自重，人始重之”的意思；能通过对重点句段的研读了解感受齐白石的人品。
（行为标准）（行为动词）（行为标准）（行为条件）（行为动词）（行为标准）（行为条件）（行为动词）（行为标准）
3、能在简要说出课文记叙的两件事的基础上概括课文的主要内容。
（行为条件）（行为动词）（行为标准）
㈡ 小学语文说教材一般要从哪几方面说起如总目标和阶段目标分别怎么说，还有哪些内容是自己可以发挥的
这些可以在参考书中得到，但是教学的技能目标培养还要靠自己结合本学科，本教材，本单元，本科时酌情编写。说教材，要说明教学内容教材单元简析，本科教学目标，技能训练目标，教学重难点，教学准备。
㈢ 什么是小学一年级语文 学段目标
第一学段(1～2年级)
(一)识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
(二)阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
(三)写话
1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，学习清楚连贯地表达自己的意思。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
(四)口语交际
1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
(五)综合性学习
1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
㈣ 小学语文口语交际备课教案
我来说说，但不知能否帮上你
一、教学前要先布置给学生观察的具体景物，要先细化。如：花、草、河、公园的一角等。花中又分为各种花，要分配到各小组观察的对象。（这主要是为口语交际课上互动做准备）
二、上课进先让学生大胆发言自己观察的景物，老师根据学生发言的结果总结罗列一些板书，这是为课中做准备（罗列结果事先教者也要预设好）这是放
三、这是重点：展开合理想象。注意是合理。可以让学生根据板书示范性地展开合理想象，重点在合理，比如是因为形状一样才想到一块，是由于颜色一样才想到一块等。让学生明白合理想象的方法。这是扶
四、教给方法后再让学生将自己观察的景物展开合理想象并作汇报，教者适时点评。这又是放
放——————扶——————放
㈤ 新课标关于小学语文各学段教学重点是什么
语文教学大纲
教学目的和教学要求
小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练的过程中，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯
小学语文教学的要求是：
教学生学会汉语拼音，帮助识字、阅读和学习普通话；学会常用汉字2500个左右，掌握常用词语，学会查字典，养成查字典的习惯；会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，养成良好的写字习惯；听人说话，能理解内容；学会说普通话，能清楚明白地表达意思；阅读程度适合的书报，能理解主要内容，领会中心思想，有一定的速度，养成良好的阅读习惯；能写简单的记叙文，做到有中心，有条理，内容具体，语句通顺，感情真实，思想健康；能写常用的应用文；书写工整，注意不写错别字；会用常用的标点符号
在语文教学过程中，使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育和社会主义道德品质的教育；逐步加深热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的思想感情；陶冶爱美的情趣；锻炼观察、思维、想象、记忆的能力；养成良好的意志品格和学习习惯
教学内容和教学提示
（一）语言文字训练方面
1．汉语拼音
汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具
在小学阶段，要使学生学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节；能够准确、熟练地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节；能默写声母、韵母和抄写音节；认识大写字母和隔音符号，能背诵《汉语拼音字母表》
教学汉语拼音，要以声母、韵母和拼音方法为重点要重视教给学生拼读音节的方法，逐步培养拼读音节的能力；进行直呼音节教学的，一般可以由熟练拼读逐步达到直呼音节教学要分步进行在汉语拼音教学阶段，要着重进行常用音节的训练在整个小学阶段，都要重视复习巩固汉语拼音，发挥汉语拼音的作用
要重视汉语拼音字母和音节的书写指导要指导学生掌握字母的笔画、笔顺，利用四线格把字母和音节写得正确、工整
2．识字、写字
识字是阅读和作文的基础
在小学阶段，要使学生学会常用汉字2500个左右要能读准字音，认清字形，了解字义，并能正确地书写、运用前三年完成大部分识字任务
识字教学要教给学生识字方法，培养识字能力
要教给学生一些汉字的基本知识，使学生在识字的过程中，逐步掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构
教会学生查字典，是培养语文自学能力的重要措施，必须予以重视要教学生学会音序查字法和部首查字法，并能用数笔画的方法查难检字，逐步加快查字典的速度，养成查字典的习惯
要重视正音和正字要指导学生通过观察、比较，分辨多音字、同音字、形近字和多义字
识字教学要改进方法，提高质量要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来；在识字的过程中重视写字的指导，把识字和写字结合起来
写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础从一年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力在写字教学中，教师要激发学生的写字兴趣，教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔，使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法逐步做到铅笔字、钢笔字写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度要重视毛笔字的教学，切实加强书写指导从描红、仿影到临帖，逐步做到写得匀称，纸面干净要注意培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯要保证写字课的正常进行，不断提高写字课的教学质量对于爱好书法的学生要加以鼓励
3．听话、说话
听话、说话训练是语文教学的重要任务培养学生的听说能力既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高和思维的发展
小学阶段听话、说话的要求是：听别人讲话要专心，能理解内容能用普通话清楚明白地表达自己的意思养成边听边想和先想后说的习惯听话、说话要注意文明礼貌
听说训练要在学生已有的基础上逐步提高要求低年级能听明白别人说的一段话和一件简单的事，养成认真听话的习惯；能说一段完整、连贯的话，口述一件简单的事中年级能听懂程度适合的讲话和少年儿童广播，理解内容；能清楚明白地口述一件事，讨论问题能说清楚自己的意思高年级能听懂别人的讲话，理解主要内容；能口述见闻，能当众作简短的发言
听说训练要贯穿在语文教学的各个环节之中各年级的语文课都要重视听说训练，训练方式力求多样听讲、朗读、复述、答问、讨论、口述作文等，都是听说的实际训练低年级要上好说话课，有计划地进行听说训练
听说训练要在学生的语言实践中进行教师要给学生创造各种听话、说话的机会，激发他们听说的愿望要在学生的听说实践中，指导他们怎样听、怎样说，逐步提高听说能力
4．阅读
阅读教学是小学语文教学的基本环节它是识字的重要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力；能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶
阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯小学阅读教学，要通过词、句、段、篇的教学和朗读、默读、复述、背诵的训练，使学生掌握学过的常用词语，理解句子的意思；能给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容和中心思想；学习作者是怎样观察事物、思考问题和表达思想的；能正确、流利、有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文；能读懂适合少年儿童阅读的书报
要重视词汇教学词汇教学包括三方面的内容：一是正确地读出和写出学过的词语，二是懂得词语的意思，三是注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用教师要指导学生逐步学会联系上下文理解词语，对于含义比较深刻的词语，要理解它们在课文中的意思和对于表达思想感情的作用教师要采取多种方法，引导学生运用恰当的词语表达自己的思想感情
要重视句子的教学理解句子是理解课文的基础，各个年级都应重视培养学生理解句子的能力要使学生懂得句子是表达一个完整的意思的要着重指导学生学会联系上下文和生活实际理解句子对于含义深刻的句子，要体会出所表达的意思和思想感情对于表现中心思想有较大作用的句子，要注意联系课文的有关内容，深入理解
段和篇的教学主要包括：认识自然段，理解自然段的主要意思；了解自然段之间的关系，懂得有时候几个自然段合起来讲一个意思，成为一段能给课文分段，归纳段落大意，了解段与段之间的关系，理清课文的叙述顺序；概括课文的主要内容和中心思想分段可以有一定的灵活性归纳段落大意，要抓住重点，语句要简短概括课文的主要内容和中心思想，要从课文的实际出发，在学生理解课文的基础上进行
朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣默读，要在学生具有一定朗读能力的基础上进行要指导学生逐步学会边默读，边思考随着年级的升高，适当提高默读的速度
要重视复述和背诵复述和背诵，要讲究方法，要在理解课文内容、了解叙述顺序的基础上进行
在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育；教师还要指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的，激发学生热爱祖国的语言文字
阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系一般地说，可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学要从整体着眼，进行词、句、段的教学要注意各个部分的内在联系，每个部分和整篇课文的内在联系，使学生对整篇课文有比较完整、深刻的理解学生理解课文的过程，也是认识逐渐深化的过程
阅读教学，各个年级的要求要有所侧重低年级要指导学生理解词句，初步理解课文内容随着年级的升高，要帮助学生理解对表达中心有重要作用的词句和段落，了解整篇课文的叙述顺序，了解词与句、句与句、句与段、段与段、段与篇之间的联系，学会概括主要内容和中心思想
阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书
5．作文
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来
小学以学写记叙文为主，也要学写常用的应用文
作文要做到观察、思维、表达密切结合作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力这两方面的能力从一年级起就要注意培养
作文教学要求学生逐步做到：1．有具体内容写一段话或是写一篇文章，内容要具体，不说空话2．有真情实感要表达自己的真实感受，不说假话3．有中心要围绕一个意思来写，使人知道是为什么而写的4．有条理按一定的顺序写，使人看得清楚明白5．有重点主要部分写详细些，次要部分写简略些6．展开想象要能够从实在的事物出发，适当展开想象，使作文内容更丰富些7．注意选词用语要用恰当的词语表达自己的意思，句子要通顺连贯8．写完以后要修改既要考虑作文内容，又要考虑语言文字的表达，把自己的作文改得更好些
作文教学应该从说到写，由易到难，循序渐进低年级着重练习写话，要有内容，语句要完整、连贯；中年级着重练习写片断，内容要真实具体，语句要通顺连贯；高年级着重练习写成篇的作文，要有中心，有条理，达到小学阶段的要求
作文教学要与阅读教学密切配合在阅读教学中，要指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去
指导学生作文，要从内容入手教师要引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯
课内和课外阅读，可以扩大学生的知识领域，丰富学生的作文内容其他学科中的观察、参观、操作、实验等实践活动，有的也可以作为作文的内容
作文训练的方式应当灵活多样教师要以学生熟悉的事物为题材，提出作文的范围和要求，指导学生自己拟题作文命题作文是作文训练的一种方式教师可以出一个题目，也可以出几个题目供学生选择，但都要切合学生的生活实际，具有启发性，便于学生展开思路，有内容可写
作文教学还要鼓励学生多练笔，不仅要求有一定的练习次数，还要求每次练习有一定的质量教师应当根据作文训练的要求，结合实际，有计划地安排作文教学还应当发挥学生的潜力，创造各种机会，激发学生的作文兴趣，逐步养成爱动笔的习惯
要重视作文的指导指导学生作文的过程，是提高学生认识能力的过程教师要启发学生作文的愿望，提出明确要求，开拓思路，指导学生选择作文材料和恰当的表达形式到了高年级，还要指导学生编写作文提纲要重视批改和讲评的指导作用批改作文可以采取多种形式，多种方法要从学生实际出发，实事求是，讲究实效要尊重学生的原意，鼓励学生的点滴进步要培养学生修改自己作文的能力讲评要结合学生的实际教师要抓住学生作文中带有共性的问题，联系学过的有关知识，有针对性地进行讲评也可以选择学生的好作文，让学生观摩、讨论作文讲评要使每个学生都能看到自己的进步，明确努力方向
思想教育方面
语文学科的重要特点是思想教育和语言文字训练的辩证统一进行思想教育是语文教学的一项重要任务教师要充分认识加强思想教育的重要性，提高自觉性
思想教育的主要内容是：
1．使学生认识祖国山河壮丽，历史悠久，文化灿烂，人民勤劳智慧，语言文字优美，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感
2．使学生了解革命领袖、千千万万共产党人和广大人民群众在革命和建设事业中作出的杰出贡献，培养学生热爱中国共产党的思想感情
3．使学生了解我国社会主义建设事业取得的辉煌成就，了解在资本主义国家里劳动人民受压迫、受剥削的状况，懂得社会主义好，从而更加热爱社会主义
4．使学生认识自然，了解社会，受到辩证唯物主义的启蒙教育和爱科学、爱劳动、爱护公共财物、艰苦朴素、诚实勇敢、关心集体、团结友爱等教育，陶冶爱美的情趣
语文教学要寓思想教育于语言文字训练之中教师要在培养学生听说读写能力的过程中，注意思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教育
在语文教学中进行思想教育，要根据教材的特点和学生的实际教师要深入钻研教材，准确理解教材，把握教材的思想教育内容；要针对学生的年龄特点，动之以情，晓之以理，使思想教育切实有效
五年制小学
一年级
汉语拼音
1．能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节学会拼音方法，能熟练地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节学读轻声能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话
2．能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整
识字、写字
3．学会常用汉字450个左右掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首
4．能借助汉语拼音读准字音，能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构，分析、记忆字形，能初步理解字义
5．学过的词语能正确读、写，懂得意思，大部分能在口头语言中运用，一部分能在书面语言中运用
6．练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确培养良好的写字习惯
7．会按照田字格里的范字写字培养写字兴趣
8．学习使用和保管写字用具
听话、说话
9．能听懂别人说的一段话和一件简单的事能听懂老师的提问和同学的回答
10．听话能集中注意力，不随便插话
11．学习说普通话能用完整的语句回答老师提出的问题看图或观察简单事物以后，能说几句意思完整、连贯的话
12．能当众说话，口齿清楚，声音响亮学习使用礼貌语言
阅读
13．学习正确、流利、有感情地朗读课文要求发音正确，声音响亮，按句逗停顿，不唱读能背诵指定的课文
14．能理解课文中的词语和句子能结合句子理解词语懂得一句话表达一个完整的意思
15．认识自然段了解课文内容
16．能阅读浅显的注音读物，初步了解内容
17．读书的姿势正确，养成爱惜书本的良好习惯
作文
18．能用学过的部分词语写完整、通顺的句子
19．学习观察简单的图画和事物，练习写句子
20．学习使用句号、问号
二年级
汉语拼音
1．巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话
2．继续学读轻声认识大写字母，能背诵《汉语拼音字母表》
识字、写字
3．学会常用汉字800个左右读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义学习辨析学过的同音字、形近字和多音字
4．学习用音序法查字典学习独立识字
5．学过的词语能正确读、写，大部分能运用能初步辨析近义词和反义词
6．继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁继续培养良好的写字习惯
7．学会使用和保管写字用具
听话、说话
8．能听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容
9．能认真听别人讲话，认真思考
10．继续学习说普通话看图或观察事物以后，能说一段意思完整、连贯的话
11．当众说话，做到语句完整，有礼貌
阅读
12．继续学习正确、流利、有感情地朗读课文注意长句中和段落间的停顿能背诵指定的课文
13．学习默读课文，要求不出声，不指读，一边读一边想
14．学习结合上下文和生活实际理解词句
15．能初步理解每个自然段的内容初步理解课文的内容
16．能阅读注音的儿童读物，初步了解内容
作文
17．能用学过的部分词语写通顺的句子能理顺次序错乱的句子
18．学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话
19．能写留言条学写简单的日记
20．学习使用逗号、感叹号
三年级
汉语拼音
1．巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话认识隔音符号
识字、写字
2．学会常用汉字600个左右能辨析学过的多音字、同音字、形近字学习用部首法和数笔画的方法查字典学习从字典中选择词义能初步独立识字
3．学过的词语能正确读、写，大部分会用能初步辨析近义词和反义词学习积累词语
4．能熟练地用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度
5．练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁上学期学习用毛笔描红，下学期学习用毛笔仿影，能正确地执笔、运笔初步养成良好的写字习惯
听话、说话
6．能听懂程度适合的讲话和别人说的一件事，能转述内容对不理解的问题能够提出来
7．能听懂少年儿童广播，听故事能边听边想象
8．能说普通话能说一段意思完整连贯的话能复述课文讨论问题能说清楚自己的意思
9．当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌
阅读
10．继续学习正确、流利、有感情地朗读课文能初步表达课文的思想感情能背诵指定的课文
11．继续学习默读课文，能初步理解课文内容
12．能结合上下文和生活实际理解词句
13．学习分析自然段，归纳主要内容开始学习给课文分段，练习说说段落大意
14．学习课文是怎样用词造句、连句成段的
15．学习按要求预习课文能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题
16．能阅读儿童读物，了解主要内容
作文
17．能用学过的部分词语写通顺的句子
18．学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，培养观察事物的兴趣写出内容比较具体的片断开始学写简单的记叙文学写书信
19．学习使用冒号、引号、顿号
20．能理顺段落错乱的短文能修改有明显错误的句子
四年级
汉语拼音
1． 巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话
识字、写字
2．学会常用汉字400个左右能独立识字能辨析多音字、同音字和形近字自觉地纠正错别字
3．能比较熟练地查字典，初步养成使用字典的习惯
4．学过的词语能正确读、写，大部分会用初步培养辨析词语的能力进一步学习积累词语
5．能比较熟练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款符合要求学习用毛笔临帖，写得端正，纸面干净养成良好的写字习惯
听话、说话
6．能听懂程度适合的讲话和广播，理解主要内容能听出同学发言中的问题
7．养成专心听、认真思考的习惯
8．能用普通话清楚明白地讲述一件事讨论问题能讲清自己的意思能简要地复述课文
9．养成先想后说的习惯说话有礼貌
阅读
10．能正确、流利、有感情地朗读课文能表达课文的思想感情能背诵指定的课文
11．能按要求默读课文，理解主要内容，有一定的速度
12．能理解含义较深的词句或结构比较复杂的句子能抓住重点词、句、段，深入理解课文内容
13．能了解段与段、段与篇之间的联系，能给课文分段、归纳段落大意和课文的主要内容学习概括中心思想
14．学习课文是怎样观察事物、用词造句、连句成段、连段成篇的
15．学习预习课文能自学生字词初步了解课文内容，提出疑难问题，初步养成预习习惯
16．能阅读少年儿童读物，了解主要内容
作文
17．能用学过的部分词语写句子
18．观察事物能注意抓重点，并适当展开想象初步养成观察周围事物的习惯学习编写作文提纲能写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文学写表扬稿
19．学习使用书名号、省略号认识破折号
20．学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文
五年级
汉语拼音
1．巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话
识字、写字
2．学会常用汉字250个左右
3．能熟练地查字典，养成使用字典的习惯
4．学过的词语能正确读、写，大部分会用提高辨析词语的能力注意积累词语
5．能比较熟练地使用钢笔写字，有一定速度继续学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净
听话、说话
6．听讲话和广播，能转述主要内容
7．听别人读程度适合的儿童文学作品和科普作品，能边听边想象
8．能用普通话清楚明白地讲述见闻能当众作简短的发言能创造性地复述课文
阅读
9．能正确、流利、有感情地朗读课文能比较准确地表达课文的思想感情能背诵指定的课文
10．能按要求默读课文，理解主要内容，体会思想感情，有一定速度
11．对含义较深的词句或结构比较复杂的句子，能联系上下文理解含义或体会感情色彩，注意欣赏文章中的优美语句
12．能初步理解句、段、篇之间的联系，能归纳段落大意，能概括课文的主要内容和中心思想
13．了解课文是怎样表达中心思想的
14．能预习课文了解课文内容，提出疑难问题，养成预习的习惯
15．独立阅读程度适合的课外读物，能理解主要内容，体会思想感情，有初步的分析和概括能力养成良好的阅读习惯
作文
16．能用正确的语句表达自己的思想
17．观察事物注意抓特点，养成观察周围事物的习惯
18．能按要求或自拟题目作文能根据要求选择材料，编写作文提纲，写出有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文学写会议记录和读书笔记
19．初步会用句号、问号、感叹号、逗号、冒号、引号、顿号、书名号和省略号认识分号
20．能初步修改自己的作文
㈥ 小学语文课程学段目标与内容包括哪些方面
小学一到二年级只要学习字词及朗读，多背就好了
三到六年级开始要学会阅读与写作，多版看名著，阅权读答题要套公式化语言，如赏析语句要写“运用了拟人的写作手法，生动形象地写出了……的情境，表达了作者……的心情。”。写作要多用积累的好词好句好段，因为是小学，很少会有说抄袭的，尽管引用就好。
拼音字词等基础一定要打好。
小学其实考得都是实的东西，稳扎稳打就好。而且小升初一般都比较简单。
如果要考私立学校的话就要写多点功夫在背上，一到六年级的诗词都要背，基础分就不会少。练好字，作文分就不会低。
这些到初中都很有用的，因为是基础，我就是这样背过来的，很受用。
希望这回答你能满意。
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