Ⅰ 小学数学什么是面积微课设计方案
微课就是就某一知识点或一个题进行录制视频，3或分钟，来说明白，
Ⅱ 小学数学下册《上下》微课教学设计
老师，制作课件如果难又没有好的设计点子，可以用优芽互动电影免费制作课件，无需下载，不想自己配音让系统来，找背景图麻烦，内置500多张场景任您选，职场风、校园风、古代风、卡通风等等，然后按他里面的步奏一步一步来做的话，也是能做出漂亮的微课的哦。我就是这个做的。
Ⅲ 小学数学倍的认识微课教案
网站上找的，复制了过来，能有帮助！
小学数学第三册《倍的认识》
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学第三册课本第76页例2、例3，课本第76页“做一做”及练习十七第1题。
教材分析：
“倍的认识”是第六单元“表内乘法（二）”的教学内容，是学生学习完7的乘法口诀的基础上进行学习的。学生掌握了“倍”知识，为今后利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少？”及“一个数是另一个数的几倍？”等数学问题打下基础。
教学目标：
1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
2、在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。
3、会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识解决简单的实际问题。
教具准备：
多媒体课件、实物投影投影仪、学具盒等。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
1、（出示课件）
师：今天的数学课，老师要介绍一位新朋友给同学们认识，它就是小狗菲菲。这节课，我们的新朋友菲菲将和同学一起学习数学知识，同学们愿意吗？
2、学生活动。
师：上课前，老师请一些学生上来。
师叫3个女同学站在第一排，再叫6个男同学站在第二排（3个3个地站在一起）。
师：第一排有几个女同学？（3个）
第二排有几个3？（2个3）
学生回答后，教师引出课题：象这种情况，我们就说男同学是女同学的2倍。今天，老师就和同学们一道，学习“倍”的认识。（板书课题）
二、动手操作，探索新知。
1、初步形成“倍”的概念。
（1）教学3倍
带着学生摆圆片。
第一行摆2个圆片。
学生边摆边说：第一行有（ ）个圆片。
再在第二行摆6个圆片，（2个2个地摆）。
边摆边说：第二行有（ ）个2。
师：我们就说第二行圆片的个数是第一行的（3）倍，3个2也可以说成2的3倍。
（2）用同样的方法教学2倍、5倍、1倍。
（3）让学生观察、比较前面摆的圆片，在小组中讨论：第二行的数量是第一行的几倍，应该怎样想？
学生讨论后，每组请一个代表汇报讨论结果，教师引导学生得出：第二行的数量是第一行的几倍？应分两步思考：一是先看第一行的几个？二是看第二行有几个第一行的数量，就是第二行的数量是第一行的几倍。
2、巩固“倍”的概念。
判断第二行是第一行的几倍？学生解答时，教师要求学生说出想的过程。
（1）
（2）
3、教学例3。
（1）师：刚才我们学习了，第一行有2个圆片，第二行有3个2，那么第二行是第一行的3倍。
（2）师：如果只告诉我们第一行有2个圆片，第二行是第一行的4倍，那么第二行有几个2？同学们会摆吗？下面，同学们自己动手摆摆看。
（3）小组讨论：要求第二行有几个圆片，应怎样列式计算？为什么？
（4）教师引导学生小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计算。
三、拓展延伸，巩固深化。
1、课本第76页：“做一做”练习。
先让让学生弄清题意，再让学生独立地操作学具，加深对知识的理解，最后列式计算。
2、课本第78页第1题。
学生练习时，多举一些实例，结合操作学具，让学生明白求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理。
3、小组讨论：在我们的生活中，哪些地方用到了倍的知识？
四、全课小结。
师：同学们，今天我们学习了哪些知识？
案例分析：
本节课是学生接触“倍”的概念的第一节课，目的是要求学生初步建立倍的概念，理解倍的概念，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。本节课的教学设计，有以下几个特点：
一、创设情境，激发学生学习兴趣。
在课的开始，根据学生的年龄特点，以一个卡通形象，创设一个生动活泼的动画情境，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。再通过学生活动，创设一个生活情境：“有3个女同学，男同学的人数有2个3，那么我们就说男同学的人数是女同学的2倍。”使新旧知识的联系更加地紧密，使学生的学习状态自然地从旧知识的巩固转移到新知识的学习中去。
二、借助直观操作，加深对知识的理解。
“倍的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“倍”的概念。根据本节课的特点，整节课的教学，都能围绕“借助直观、展示过程、启迪思维”这一教学模式进行课堂教学。在学生初步形成“倍”的概念的教学上，为了降低学生对知识理解的难度，第一行参照的数量都“2”，并且让学生利用学具摆一摆，通过直观形象，加深对知识的理解。在解决“求一个数的几倍是多少？”的问题时，也是学生借助直观演示，再结合以前所学生的知识，从而找出正确的解决方法，从而达到本节课的教学目的。
三、注重学生学习的主体地位。
学生是学习的主人，整个数学活动都要以学生为主体，教师只是引导者、合作者。本节课的教学，很好地体现了学生的主体地位，学生在学习的过程中，既能独立自主地学习数学知识，又能合理地引导学生进行合作探究。在初步形成“倍”的概念时，让学生通过认真看、动手摆、积极说，使学生的脑海里产生初步的表象，再引导学生通过小组的合作探究，找出知识的共同特征，从而初步形成了“倍”的概念。
数学教案－倍的认识
Ⅳ 如何把微课运用到小学数学教学当中
首先你要有个好的微课的设计思路，其次时间要控制在6-10分钟讲解一个知识点，再回来就是要有一个能吸引小学答学生能看下去的素材，一般小学生对卡通人物会比较感兴趣一些的。所以我就建 议及你用“优 芽网互动电影”他是一款免 费开放的速成动画的工具，内置上百种人物场景，搭配智能语音，同时搭载了图像、文本、表格单据、动画模板等多种制作素材，老师可以通过自定义编辑轻松制作创意课程动画。而且还内置了游戏试题等教学辅助模块，它易于上手，简单几步即可完成创作。算是微课制作工具中比较简单速成又素材多的工具了，你可以试试。
Ⅳ 秋天的雨微课设计意图学情分析目标重难点
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。
教学目标:1.认识钥、匙等7个生字，会写杨、爽等7个生字。
2.能正确、流利的朗读课文。读出对秋天的喜爱。
3.读懂课文内容，感受秋天的美好。
教学重难点:指导学生认识7个生字，会写7个生字。读正确、流利课文。了解课文是从哪几个方面写秋天的雨的。
教学准备:搜集有关秋天景象的图片 制作多媒体课件 生字卡片 教学课时:第一课时
一、 欣赏秋色，育情导学
1、在舒缓的音乐声中，欣赏秋天的雨景。(课件出示:秋天的雨视屏) 2、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？(学生畅所欲言，各抒已见，老师适时鼓励、点评。)
过渡:是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文，你们想听吗？(放课文
1/4页
视频朗诵)
(设计意图:美丽的多媒体画面和声情并茂的配乐朗诵，把孩子们带入了秋天的雨中，体验到了秋天的美好。缩短了学生与书本的距离。) 二、初读课文
1、自由读课文，生字多读几遍，同桌之间指读生字。 2、同学们，我们在其它的环境当中，有时候也会遇到这些字，你能不能认识呢？(课件出示:是谁像一把神奇的钥匙，趁你没留意，打开了秋天的大门？是谁吹起了金色的小喇叭，告诉我们秋天来到？是谁给
萝穿上了美丽的衣裳？啊!是绵绵的秋雨，是凉爽的秋柿子、苹果、菠
风!)
3、看来这七个生字，同学们已经都认识了，那么他们在我们的课文里都组成了哪些词语呢？请同学们默读课文，用最快的速度用括号把这些词语画出来。
4、请你们自己读读，看看都画到了吗？(课件出示:一把钥匙、趁你没留意、橘子、柿子你挤我碰、菠萝甜甜的、金色的小喇叭、油亮亮的衣裳。)
(设计意图:掌握生字字音是学习课文的关键，教会学生读准读好生字并且会组词。)
5、出示“清凉”、“留意”、“五彩缤纷”、“邮票”、“频频点头”“菠萝”、“衔来”、“杨树”“香甜”“丰收”、“油亮亮”等重要词语。 (1)自读、全班读、男女赛读。比比谁读得最好。
(2)请同学讲解部分词语意思，老师加以引导。
(设计意图:掌握一定的词汇量，加强学生对字词的理解能力，通过大致理解词语也有助于欣赏分析理解课文内容。)
三、学习课文
1、学习第一自然段
2/4页
(1)请一个同学起来读第一段，(课件出示:第一段) (设计意图:朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。因此，教学中努力营造出“我想读、我来读、我要读”的氛围，使不同朗读水平的学生都能展示读书才能，这样，整堂课就始终保持着那份“读”的热情与渴望。)
2、学习第二自然段
(1)秋天的大门里都有些什么呀？
课件出示:橘子、柿子你挤我碰、菠萝甜甜的)请同学们读。看，(2)(
橘子、柿子就像淘气的小孩一样，你挤我碰，多有意思呀，其实在我们课文的第二、三自然段里，还有不少呢，请你们读一读二、三自然段，找一找这样的句子。(课件出示学生读到的句子的图片) (设计意图:激发学习兴趣，引导学生自主学习和培养思考能力) (3)请同学读自己喜欢或者影响深刻的句子。
(设计意图:阅读是学生个性化的行为，学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。学生在“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，才能感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。)
(4)当有同学读到这一句时，(课件出示:你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。)指导读小扇子、扇哪扇哪，发现了什么？
3、学习第三、四自然段
秋天多美呀，他有五彩缤纷的颜料，还有诱人的香味，还会吹起金色的小喇叭呢。(课件出示相关句子及图片)
(1)读你自己喜欢的句子给大家听。
在课文的第四段里找出含有这些词语的句子，和同桌互相读一读。
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读你自己喜欢的句子给大家听。
四、指导写字
1、先小组内交流这几个字怎么写？(课件出示:扇、邮、
Ⅵ 谈谈如何设计小学数学和美微课。
5分钟，你该如何设计——微课设计原则
从我们第一天开始做移动学习起，就在思考该如何制作碎片化的“学习材料”——当时还没有流行叫“微课程”。这些“学习材料”，每个学习时长在10秒——10分钟之间。如果是图片的话，大概在30s的时间，如果是文字的话，可能在1分钟左右的时间，如果动画的话，大概在3分钟左右，如果是视频的话，大概在3-5分钟左右的时间。
那么如何设计这样的学习材料呢？
现在每个开发者都在讨好用户（学习者），尽管他们可能不是购买者，但他们是使用者，是体现我们产品价值的人。那么我们该怎么做，才能让他们对我们另眼相看呢？我们认为从教学设计的角度来看，要满足三个条件，即值得学、想去学、容易学，具体来说：
1.值得学（要有用）
这是所有微课程的第一个条件，如果这个条件达不到，一定那就是不合格的。内容对于学习者来说应该是“有用”的——值得他付出时间来点击。当然我们Boss认为，每一条内容都要符合这个标准，即“要么是发人深省，要么是真知灼见”，这实在是一个苛刻的标准。还好，每个人对于什么是真知灼见，什么是发人深省有着不同层次的理解，加上我们还是有一个课程框架，以及较为固定的内容来源来保障质量的。但至于是否“实用”或“值得学”，关键要看甄选的材料以及点评的角度是否到位。
2.想去学（要有趣/吸引力）
事实证明，这一条也非常重要。刚刚说过，移动互联网时代中每个开发者都在讨好用户，所以不管你是否愿意，你都要放下傲娇的姿态来适当的投其所好，你需要吸引他来点击并且反复观看。如果这一条不成立，他依然无法完成整个学习动作。
要满足这一条，我们经常采用的方式之一是幽默；方式之二是情景吸引；方式之三是问题吸引。
幽默，会让学习更轻松，会让说教更舒服；
情景，会唤起人的共鸣；
问题，能抓住人的注意力。
所以这三种方式是我们最常使用的，可以说是我们的基本的的设计策略，不过更多情况是这三种方式结合使用。
3.容易学（要易懂）
教学设计为何而存在，很大程度上是为了解决这个问题的。
从宏观上来说，为什么我们要把一篇枯燥难懂的专业论文做成生动有趣的动画？为什么我们把10000字的文字材料提炼成一副图片？为什么我们把一个抽象的大道理绘制成一副忍俊不禁的漫画场景？
从微观上来说，为什么这句话我们要用反问句而不是陈述句？为什么这句话中我们要用10个字而不是11个字？
没有什么矫情的原因，我们只是为了让被惯坏了的用户更容易看懂、更容易理解、为他节省更多的学习时间而已——这就是我们的价值所在。要同时满足这三个条件并非易事，不同情况下，这三个条件的满足程度会有一些侧重点，不过每一条，都应该尽可能的去追求。
[注]此文来源于网络，仅用于学习交流，感谢原作者
老师可根据自己擅长的方法进行微课录制,也可以将素材交给我们帮您加工优化。
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