中小学教育布局

1. 如何优化区域义务教育资源布局

就近入学政策是国家一再强调的一项基础教育政策，日前教育部连续颁布了两项就近入学政策，对19个大城市的就近入学政策做了明确规定。不过，消息一出却让部分城市的学区房上涨。学区房推高或带来教育不均引发了代表委员关注。
“比如城市里面购买学区房，像南京的学区房价格很高了，有的可能三万，你在教育资源配置还没有均衡的情况下，“一刀切”又带来新的不均衡，新的不平等。”
说这话的是全国人大代表，江阴中学校长张元贵，谈到“就近入学”，张代表说，在各地教育资源并不是均衡的背景下，“一刀切”带来的是由原来择校变成择学区。以北京学区房为例，8年翻9倍，16平米叫价450万，花100万买一个根本没法居住的房子只为附近有重点。同样，南京名校的学区房，也在新政后有上涨的趋势。张元贵代表说，要真正落实这一政策，需要办好每一个学校，协调学校之间的教育资源，让孩子能够享受相对平等的教育资源。
“一方面是要把每个薄弱的学校都办好，另外的话就是在还没有实现这个目标之前要有政策能够让潜质比较好的孩子，有好的学习条件。”
如何做到相对均衡？作为江苏省多项教育试点城市——南通在“教育均衡”上走在前面，南通市委副书记张国华代表说，提高师资队伍是关键，下一步他们正准备提升南通师范学校办学能力，培养更多优秀老师。

“南通教育搞得好，和整个教育师资培养有很大的关系，包括教育的均衡度，并不是哪几个学校特别好，总体上的水平比较高。这个学校现在已经升专，下一步我们准备升本，把小学师范教育可以更高一些。这样的培养体制可以培养出很好的老师。”
江苏省教育厅厅长沈健代表说，这几年各地都加强对教育的投入，正逐步缩小区域、城乡之间存在差距。现阶段，老百姓反映最强烈的是对于城市中校际之间的差距，为此，政府部门一是继续加大投入来改善义务教育学校的办学条件，二是加强师资队伍配置和培训。
沈健：“江苏省人大常委会通过的义务教育实施办法中明确规定，在一个县域之内，义务教育教师每年不少于15%的县域流动。但是不能简单的削峰填谷，会不会出现把名校办学水平降低了，还要加强对教师队伍的培养培训，要办好师范大学，把好教师入口关。”

2. 学大教育的布局互联网

2014年3月20日，中小学教育培训机构学大教育(NYSE:XUE)正式发布线上与线下相结合的O2O战略，将“个性化教育”全面升级到“个性化智能教育”，并同步推出个性化智能辅导平台“e学大”（包括线上ASPG辅导平台与线下辅导体系）。 e学大平台核心优势
横跨小学到高中12个年级，覆盖所有科目8000个知识点，拥有50万道海量题库，2万个微课程（视频课程）。每个月有七万个试题，一万个微视频进行更新。截至目前为止，已经有十二万人次的学生使用了个性化智能辅导平台。
e学大平台三大入口
学生版（APP及web）：学生可进行自主测试，以及完成随堂练习、课后作业、自主学习、查看知识点、微课程等，充分利用碎片化时间，享受智能个性化，做到随时随地学习。
家长版（学大直通车APP）：家长通过学大直通车可以非常透明及时的了解到学生的学习内容以及学习效果，可以随时了解到消费明细，并可随时和教师进行在线一对一沟通。
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ASPG辅导平台详解
A评测（Assignment&Assessment）：老师派作业，给学生进行评测
S自学（Self-study）：学生在智能教学系统引导下自学
P定位（Pinpoint&Preparation）：系统智能查漏，老师据以准备线下课程
G辅导（Guiding）鼓励、帮助学生建立自信，通过线下课程进行补缺，为学生派作业

3. 城镇幼儿园，托儿所和中小学规划布局的方式有哪些技巧

“为学生终身发展奠基”这一现代教育理念，能否得到贯彻和执行取决于各校师资力量搭配是否合理，教师学科结构是否齐全。纵观我镇教育，各校均存在着师资力量搭配或教师学科专业结构不合理的情况。我乡完全小学共11所，教学点24个。除中心小学的集乡规划区外，其余均在乡村。距镇中心最远的有15公里，最近的也有3-5公里。近三分之二的学校坐落在偏远的山区，且交通状况很差。因此，这些学校骨干教师教学能手偏少甚至没有。各完全小学的教学点教育形势更为严峻。学校所在地区偏远，人口稀少，生源不足，因此这些教学点，教师最多的也不过三人，甚至只有一人。他们不得不身兼数职担负起一至四年级的教学重任，因而很难兼顾到学生们的各种素质的全面发展。其次，我乡教师学科结构也不符合义务教育阶段的要求。各校配置的是语文、数学教师，缺少专业的体艺、常识及其他课程教师。

4. 教育部关于实事求是地做好农村中小学布局调整工作的通知的通知内容

教基〔2006〕10号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：
从总体上看，布局调整工作取得明显成效，农村中小学的办学条件、办学效益和教育质量有了进一步提高。但是，也出现了一些新情况、新问题，需要引起高度重视。有的地方工作中存在简单化和“一刀切”情况，脱离当地实际撤消了一些交通不便地区的小学和教学点，造成新的上学难；有的地方盲目追求调整的速度，造成一些学校大班额现象严重，教学质量和师生安全难以保证；有的地方寄宿制学校建设滞后，学生食宿条件较差，生活费用超出当地群众的承受能力，增加了农民负担；有的地方对布局调整后的学校处置不善，造成原有教育资源的浪费和流失等。这些问题，造成了一些边远山区、贫困地区农民群众子女上学的不便，违背了布局调整的初衷，需要认真加以解决。为实事求是地做好工作，保障农村义务教育健康发展，现就有关问题通知如下：
一、各地要认真落实科学发展观，按照“以人为本”的要求，立足本地实际，充分考虑教育发展状况、人口变动状况和人民群众的承受能力，按照实事求是、稳步推进、方便就学的原则实施农村中小学布局调整，确保适龄儿童少年顺利完成九年义务教育。
二、各地教育行政部门要会同当地发展改革、建设、财政等部门，将农村中小学布局调整纳入当地教育发展规划，充分论证、统筹安排，稳妥实施。农村小学和教学点的调整要在保证学生就近入学的前提下进行，在交通不便的地区仍须保留必要的小学和教学点，防止因过度调整造成学生失学、辍学和上学难问题，并积极运用现代远程教育手段，满足教育教学的需求。县级教育行政部门要合理确定小学生的就学路程，并做出明确规定；对确因布局调整造成学生入学难、群众反映强烈，而寄宿制学校建设不能满足需求的，要采取切实措施予以解决。正处于初中适龄人口高峰期的地方，要本着“先建设、后撤并”的原则，实施初中布局调整，避免出现由于布局调整造成学校班额过大、教育教学资源和条件全面紧张的问题；条件不具备的地方可暂不调整。要严格防止以布局调整为名减少教育投入。
三、各地在农村中小学布局调整过程中，要防止原有教育资源的浪费。校园、校舍等办学条件较好，又具有一定生源的学校，要尽量予以保留；确需调整的学校，调整后的教育资源应主要用于举办学前教育、成人教育等机构；确实闲置的校园校舍，应由县级教育行政部门统一处置，处置所得应用于当地发展义务教育。
四、各地要进一步加强寄宿制学校的建设和管理，按照国家和省级规定标准建设校舍、学生宿舍、食堂、厕所等设施，严格寄宿制学校的管理，及时消除各种安全卫生隐患，确保学生在校的安全。尽快消除大班额现象，努力改善寄宿条件，为学生提供良好的学习和生活环境，特别要优先解决因布局调整需要寄宿的学生的需求。切实落实补助贫困家庭寄宿学生生活费的政策，减轻学生经济负担。
五、各地要切实做好政策宣传工作，在实施布局调整前，要将调整方案向当地群众公示，充分听取社会各界的意见，对群众反映强烈的问题要认真做好解释工作，并及时修改、完善方案，不得简单从事，强行撤并。
六、省级教育行政部门要加强对本地区布局调整工作指导，加强调查研究，积极推广先进经验，制定有效的政策措施，及时解决出现的新问题，保障农村义务教育健康发展。
二○○六年六月九日

5. 【农村中小学布局要因地制宜，处理好提高教育质量和方便孩子们就近上学】改病句

处理好提高教育质量和方便孩子们就近上学。的问题。
缺少宾语中心语。
加上的问题就对了。

6. 如何制定中小学教育发展战略

第九章 中小学教育发展战略与教育规划

战略 泛指重大的,带全局性或决定全局的谋划.

发展战略 把”战略”和”发展”联系起来,形成”发展战略”,起始于发展经济学,1985年由美国赫希曼在<经济发展战略>一书中首先提出.

教育发展战略 指国家在一定时期内,根据社会,经济和科学技术发展的需求以及教育发展条件与可能性,为实现其社会发展总目标而做出的有关教育发展的全局性,长期性的谋划和对策.

教育发展的战略目标 指在一定时期内教育的发展所要达到的数量,质量,规模,速度以及教育内部结构和比例关系的综合指标体系.

中小学教育规划指在国家教育方针,政策和法规的指导下,为实现预定的教育发展战略目标及任务而确定教育目标及其所采取的规则,步骤,方法的总和.

1 教育发展战略的内容与特征有哪些?

答: 内容:1)教育发展的战略目标

2)教育发展的战略重点

3)教育发展战略的步骤

4)教育发展战略的组织实施.

特征: 1)长期性 2)全局性 3)关键性 4)层次性

2 制定教育发展战略有哪些方法?

1)社会需求法

2)人才需求预测法

3)教育投资效益分析法

4)国际比较法.

3 制定教育发展战略的主要程序有哪些?

答:1)准备研究工作 (首要阶段),包括组织准备,思想准备,资料准备

2)拟定工作方案

3)确定战略目标(重要环节)

4)研究战略重点

5)分析制定对策

6)论证最终方案

4 怎样论证教育发展战略的方案内容?

答: 论证的核心和关键就是论证方案内容,主要有

1)经济社会发展的需求与教育现状及其发展的关系

2)战略指导思想确定得是否科学,正确

3)战略目标确定是否得当

4)战略步骤和战略布局是否合理适宜5)战略对策是否充分得力,是否足以保证战略目标的实现.论证的形式有:专家问卷,集中论证,领导审批.

5 中小学教育规划包括哪些主要内容?

答: 1)教育发展目标

2)教育现状的诊断与分析

3)教育规划目标

4)教育规划行动方案的拟定与选择.

6 如何制定中小学教育发展规则(制订步骤)?

答: 一 收集与分析有关信息 (包括四类信息:

1)教育系统内的信息

2)有关人口发展变化的信息

3)有关教育经费的信息

4)人力资源与就业的信息)

二 确定教育规划目标

(1)首先须以经济,社会发展的目标为导向

2)其次依据实际情况确定目标的优先顺序,协调各层次目标间关系

3)目标要高标准,又要切实可行)

三 编制教育规划草案与评估

(要充分分析教育系统中的各种资源因素,还要遵守”整体详尽性”和”相互排斥性”原则)

四 选择教育规划方案

(1)确定效率和满意的价值标准

2)进行比较及反复论证

3)进行必要修订补充

4)对人员进行培训)

五实施方案并在实施中作适当调整

(关键是及时了解计划执行的情况和问题)

7 发展基础教育的基本方针是什么?

答: 实事求是地确定义务的发展速度和规模,有步骤分阶段地实现九年制义务教育的目标.核心问题是要抓住一个”稳”字,既要反对急于求成,又要反对消极情绪.

7. 中国农村中小学布局调整始于哪一年其具体情况

1998 处市教委将此列入全年教育工作的三 大突破目标之一，加大力度，奋力攻 坚，使回该项任务基本完成。据答统计， 长治市三年累计筹措资金4.a7亿元， 新建中小学1 a78所，改扩建中小学 1235所，压缩复式校和单人校%5 所，实现“三配套”(图书、教学仪 器、体育器材)学校3165所。该项 任务的完成使长治市农村中小学数量 不足，规模偏小，复式层次偏多等问 题得到基本解决，为全市基础教育健 康发展奠定了物质基础。

8. 教育部关于实事求是地做好农村中小学布局调整工作的通知的介绍

教育部关于实事求是地做好农村中小学布局调整工作的通知是近年来，各级政府和教育行政部门高度重视农村义务教育工作，根据各地不同情况，加大了对农村中小学的布局调整。