『壹』 韩国的性教育课 高中生怎样教育小学生
您好！还性教育课了呢？由于现在是很开放的时代，教育这个非常困难，没有什么好的妙招，就是只能用心的教学生们，男女生交往要保持适当的距离。不建议长时间接触，偶尔或群体一起倒还行。
『贰』 韩国的中小学生课外补习情况比大陆更普遍么
其他国家不清楚。。。韩国中小学,只上半天课,下午2点放学。然后是各类补习班专,才艺班,直到深夜才结束。周属末休息两天,也是补习或者才艺。。。。。他们学费相对便宜,但是补习班开销很大。。。。而且孩子之间互相攀比很严重。例如我孩子只上5个补习班,你孩子上了6个,我家孩子就会在你家孩子面前自卑,会吵闹着要上7个补习班才行。。。。。。。。。。。。多位亲戚在韩国,同事韩国留学10多年,听他们说的。应该是真的。
『叁』 韩国的初高中教育制度和中国一样吗
韩国高中教育制度：近年来，随着高等教育的普及化，韩国80%多的高中应届毕业生都可以上大学。但在韩国现行教育情况下，一些地方大学招不满学生，致使成绩很差的学生也可以读大学。怎样才能保证所有大学都招到好学生呢？这是一个和高中教育、高考制度、大学教育都相关的问题，而处于高中教育和大学教育的纽结点上的高考制度，在问题解决中显得尤为重要。韩国2008年高考制度改革方案就是在这种情况下，为解决高中教育以及大学教育中出现的诸多问题而出台的。
在教育部教育发展研究中心与韩国教育开发研究院近日在京共同举办的“中韩高等教育研讨会”上，韩国教育开发院大学入学教育课程研究室主任郑广姬介绍了韩国2008年高考制度的改革方案。
在高等教育的不同阶段，高考有不同的使命
据郑广姬介绍，这次改革方案是韩国教育开发院8年相关教育研究的成果。方案提出的背景是，随着高等教育的普及化，选拔竞争型的教育结构需要彻底改变。她说，在上世纪70年代，韩国初等学校应届毕业生升入初中的升学率为66.1%，初中到高中的升学率为70.1%，高中到大学以及专科学校的升学率为26.9%，基本属于选拔竞争型结构。而到了2004年，各级教育应届毕业生的升学率分别上升为99.9%、99.7%和81.3%，几乎所有人都可以上大学，而某些大学的招生反倒出现不足额现象。
郑广姬说，高等教育在不同的发展阶段有不同的使命，高考的功能也不一样。毛入学率为15%以下时，高等教育处于精英教育阶段，高考的主要功能是选拔。毛入学率在15%与50%之间时，高等教育处于大众化阶段，高考具有选拔性，同时考试目的是适当配置教育资源，使教育机会均等化。毛入学率在50%以上时，高等教育处于普及化阶段，高考的理念要完成从选拔生源到实现连续教育的转换，高考结构需要改变，要使教育资源得到更优化配置。
2002年高考改革，实施取得较好成效
目前，韩国需要通过高考改革，把大学与高中联系起来，使高中和大学能够充分发挥各自的功能，让学生获得平等而适当的教育机会。1990年至2004年间，韩国高中毕业生人数逐渐下降，而大学招生人数逐年上升。从2002年开始，高中毕业生人数少于大学招生人数。大学出现竞争两级化现象：优秀学生集中于排名靠前的大学，与此同时，排名比较靠后的部分地方大学不能足额招生。
2002年，韩国提出高考改革方案，改革方向是自律化、多样化、特性化、灵活化。方案实施后，改革取得较好成效，但韩国高中教育功能进一步减弱，因为学生更加依赖校外补习班或家教，以考取理想学校，高考的准备教育出现问题。由于高考录取仍旧以分数为主，在大学排名中处于不利地位的大学很难招到合适的学生。与此同时，各地高中教育质量发展不平衡，根据“学校生活记录簿”(记录在校高中生各方面的成绩)上的成绩难以判定学生的能力，高中与大学之间的互信度低，大学教育与高中教育没有很好地衔接起来。
新的高考改革，把学生的竞争变为教育的竞争
韩国2008年高考改革方案，进一步拓展2002年高考制度的基本宗旨，修改并补充了2002年方案在实践中出现的问题。
郑广姬说，2008年高考改革具体内容有，在考试与录取中，学生学校生活方面的比重扩大，考试更多体现高中的学习内容，加强学生选拔的特性化与专门化，针对学生特点进行录取，改变主要依据学生成绩的做法，避免成绩好的学生过于集中的现象，开展符合社会需求的灵活多样的高考。
郑广姬介绍，2008年高考改革有这样几个特点：
重视改善高中与大学之间的关系，改变高中教育只重视高考考试科目、不重视其他科目的局面。把学生从沉重的课业负担下解放出来，并减轻学生家长因此而来的经济负担，使高中教育正常化，把歪曲的学校教育导向正确的方向，恢复教育本身的职能，重视高考对高中教育的指导功能。
通过灵活多样的考试制度，满足社会需求，让每个人都有平等受教育的机会。这意味着，大学的生源应该多样化，如扩大农、渔村家庭的学生比重和中小城市家庭的学生比重等。
录取过程中既重视过程也重视结果。与大学自律化与多样化相联系，大学录取也要多样化，把选拔过程中学生之间的竞争转变为教育上的竞争。促进学生选拔的特性化与专门化，不再只靠考试分数来选拔学生，而是根据大学的教育理念、教育特点等方面来选拔合适的人才。相应地，高中课程也应该体现出一定的特色。
改革方案公布之后，韩国教育开发院的相关研究工作并没有停止。韩国教育开发院开展2004年至2011年的“高中与大学一体化观点”中长期研究，目的是实现高中教育正常化，改革高考制度，为大学选拔合适的人才。郑广姬说，他们今后需要研究的课题是，调整具体方案实施中可能出现的问题；充分理解教育的整体结构，重新设定高考的功能与改革方向；提高教育质量，研究学生学力低下的相应解决方案
中国高中教育制度：
1978年，十一届三中全会的召开犹如春风吹遍了中华大地，教育方面也逐渐复苏。先是高考的恢复，接着是《义务教育法》和《教育法》的颁布，教育制度逐步完善。此后至今的教育制度又可分为两个阶段：应试教育阶段和素质教育阶段。应试教育阶段的教育制度与封建的教育制度有许多相似之处：学生们为了考入理想中的学校，抱死书本，与书本无关的一概不问，可以说是一台台背书机和复印机，缺乏自己的个性，看上去几乎一样。老师教给学生的也只是书本上的死知识和一些常用的、固定的解题方法，重视的是成绩而非学生发现问题、思考问题的能力。这种教育制度下产生的人才，基础知识虽然过硬，但其应用能力和创新能力却不够强，在科学研究上难以取得成就。对于素质教育，我觉得其出发点是正确的，但其实施及效果在我国却不十分理想。素质教育刚开始，部分人便误解了它，认为素质教育就是减轻学生负担，多给学生一些玩的时间。于是只减少学生的作业量，于教学方面却改进甚微。一段时间过去了，一些人发现这种做法培养出的学生反不如以前了，于是认为素质教育是错误的。他们因循守旧，又开始了应试教育。加之教育系统对考试制度改革甚微，素质教育很少落到实处。这与发达国家相比，有很大差距。举一个例子：在中学生奥林匹克竞赛中中国获奖人数最多，而在诺贝尔奖获得者中，中国尚无一人。而发达国家则相反，原因是外国人更具有创新精神。他们不拘泥于书本，知识面十分宽阔，思考问题能从多个角度入手。他们善于发现问题并解决，而中国人仅限于解决问题。这个事例就说明：真正的素质教育其效果是很好的。
素质教育在中国还处于初步发展阶段，许多因素都制约着它的进展：如人们的观念，国家发展程度……但从总体上看，中国教育的发展前景是十分广阔的，因为中国的学生人数最多，同时中国人具有着许多优点如聪明、勤奋等。相信只要不断改进教育制度，落实各项措施，中国的人才将会在技能方面更进一步，中国的教育事业将再上一个新台阶，领先于世界，领先于时代！
只有这麽多了，不知您是否满意？
『肆』 谁知道日本和韩国的中小学生是否也在平时参加补习班呢
他们也比较重视孩子的考试成绩，是参加补习班，我看过一个日剧，有个小孩自己坐公车上补习班，韩剧上有的学习好的也上～
『伍』 韩国小学生周几上课
韩国京畿道教堂的一小学从9月起开始实行“早9点上学”制。但是实际在9点之前时间较为充裕地去上课学生却很少。
双职工夫妇大部分早上8点在去上班的路上将子女一并送到学校或为了见朋友提前到学校的学生占大多数。老师们也在早上8点20分之前到达学校。由于从前8点40分的早操被取消，家长们纷纷抗议。该校校长说道，很多家长要求提前上学时间，所以明年起学校上学时间将重新提前到8点20分。
此外，对实行9点上学后可以有空余的时间持有肯定态度的学生也不少。相反，在首先试行的市、道（韩国的行政区划，相当于中国的省）陆续出现各种负面影响。首尔地区中小学从明年第一学期起将实行9点上学制。首尔市教育监曺喜昖在在3日举行的记者会上表示，参考已经实行9点上学制的其他教育厅的事例，首尔地区从明年起也将试行。他还说道，这将会为学生们培养健康的生活习惯并通过适当的睡眠、休息提高学习效率做出贡献。面对家长有关无法送子女上学的指责，一些进步教育监们积极地推进该制度的行为也将引起不小的争论。
市教育厅强调道，由于大部分中小学上学时间为8点40分，再延迟20分钟也不会有太大的问题。但是，小学生家长郑某（38岁左右）说道，现在可以8点20分左右将孩子送到学校然后上班，如果上学时间推迟的话，可能无法送孩子到学校。对此她感到十分忧虑。市教育厅表示学校将开放读书室、体育馆，教师负责照料提前到校的学生。
首尔麻浦区一小学校长说道，由于学校运营经费较为紧张，没有余力照顾学生。因此校门口将挂出“8点50分前禁止入校”的木牌。推迟午餐和放学时间的问题也会产生。瑞草高2学生金某（17）说道，面临着高考，晚到晚归的话，结果只会朝三暮四。补习班时间推迟了1个小时，晚饭也没法好好吃了。
9点上学是先进教育监的代表承诺。9月最先开始的京畿道（李在祯 教育监）的实行率为96%。全罗北道（金升焕）（音译）本月开始将93%中小学上学时间推迟了30分钟。而在江原道（闵丙熹），上月该制度在一中学开始实行。光州广域市（张辉国）、济州岛（李硕文）也在商讨实行的有关事项。韩国教员团体总联合会指责道，京畿道地区有83%的中小学教师反对9点上学。各教育监没有通过试行预防负面影响，而只是以先进教育监的承诺推进实行。教育监曺喜昖说道，首尔教育厅将提出实行方针，在学生和家长进行讨论后自主决定。
此外，曹教育监表示，本月小学一二年级将取消父母作业。这是为了不让学生们由于作业感到有负担而失去学习兴趣。另外，小学将在第二节课到第三节课间增加20至30 分钟的游戏时间。但是第一节课到第二节课和第三节课到第四节课将取消休息时间。
『陆』 中国教育跟日本、韩国教育有什么不一样
1.“日本的父母对教育非常热心”，在日本的学校和美国的学校都上过学的高中生这样说，这回是为什么呢？——因答为日本是年功序列社会，所以上一所好的大学，将来成功的机会就多。日本高中生中有70%是这样想的。年功序列说明在起跑线上形成的差距将一直持续到终点，因此有必要在社会的入口处就处于优势，为此就需要毕业于有名的大学。考试竞争给日本的教育投下了阴影，其根本原因来自社会的结构。日本的社会结构由终身雇佣、年功序列、家族主义这三大企业特色构成。2.韩国的企业与日本的大企业非常相似，不过韩国没有相当于日本中小企业的组织，所以韩国的升学考试竞争要比日本更加激烈，因考试失败而自杀的学生不在少数。3.中国的现状稍有不同，教育政策的当务之急是人才培养，学校有重点和普通之分，重点学校即升学率高的“优秀学校”。重点初高中的入学考试带来了激烈的竞争，进而延伸到希望进入重点大学的升学考试竞争。即使在竞争中取胜，将来也未必就可以在诸如日本的终身雇佣、年功序列的企业和政府机关工作，不过在失业率高的中国，就业机会因学历和毕业学校而完全不同。
『柒』 韩国中小学生学习汉字是强制性的还是由学生自己选择的-
韩国很早就废除了汉字，学生学习是靠自己选择，不和日本一样国家有规定。
『捌』 韩国现在的中小学生一般要不要强制学习一定数量的汉字以前好像是要的吧-
据说是有，但是汉字都是繁体的。很多人看中文书不会念但是基本都懂大概的意思。希望对你有帮助。
『玖』 谁知道韩国的中小学教育网站的链接啊，麻烦给一个
你到来NAVER查.. 当然你要源看懂韩文
www.naver.com 它是像中国地网络
『拾』 怎么教韩国小学生中文比较有趣有效呢
您好！
虽然不是教师，但对朝鲜语母语者学习汉语有些体会，就谈谈自己的看法与您交流。
由于您的授课对象是小孩子，而且是韩国小孩子，我觉得在教学上首先要掌握小孩的共性，其次要注意韩国孩子的特性，这样才可能有针对性地上好课。
先说说小孩子的共性，我觉得最大的共性就是注意力集中的可持续时间远远短于一般成人。因此，应在其注意力尚未分散前，主动变换授课形式，以延长其大脑的兴奋周期，这样能大大提高授课的质量。授课形式的寓教于乐，就是最好的形式变换手段。
再谈谈韩国孩子的特性，即他们与一般中国孩子的区别。我觉得韩国孩子直线型思维的比较多，发散性思维可能比较欠缺。因此，要注意对孩子发散性思维的培养，方能举一反三，取得比较好的效果；此外，韩国孩子一般比较认真但有时候个性很倔强，而且很容易产生挫折感，所以应注意多鼓励，不要讽刺挖苦，一定要让孩子对你有好感，这样就能事半功倍。关于这一点，关键还是要了解对方作为个体的特点，做到因材施教。
下面，我再谈谈授课的一些注意事项：
1、你自己先要吃透课本每一课的具体教学要求，不妨多向小学教师请教，找到每一节课的知识点和一般中国小学生的学习难点，然后请小学教师介绍教育方法，最后再根据上面说的韩国孩子的特性来设计课程教学安排。
2、授课时要针对孩子作为韩国语母语者的特点，严格按照教材的要求设计教案，重点关注韩国人学中文的难点，如发音上翘舌音的掌握、前后鼻音区分等，如认字方面对汉字、汉语词汇的理解，在语法方面对汉语与朝鲜语完全不同的语法结构的掌握等等，对这么小的孩子绝不能死板地按照书本的条条框框来教，而要把课本要求化作游戏、会话、唱歌等形式来完成教学要求。举个例子，韩国人是分不清黄和王发音的，一律念成wang，你就可以先教几个含有wang发音的词汇，让他记住，这对他而言相对很容易；然后是各种念huang的汉字词汇，也让他掌握，这就比较困难了，首先要解决发音，然后是您耐心的解释，让他有原来这些汉字不念wang的概念，为了加深印象你可以怪腔怪调地把这些词错念成wang，和他一起把应该念成wang的单词错念成huang【巩固了黄的发音】，师生两人一定会对自己的错误百出哈哈大笑，最后是两类发音的单词混在一起，让他识别，并用这些词汇造句，......
好，就说这些了，祝您教学取得好成绩！