『壹』 奥鹏教师教育网的研修日志怎么写
这是要求老师填写的，如实填写自己日常的工作情况即可，
『贰』 急需几篇中小学继续教育远程全员培训的研修日志
12
『叁』 帮忙写一篇教师网上继续教育学习研修日志！！！！！！！！！！！！！！！！急！！！！！！！！！三四百字
可以找一些相关的书籍来读
『肆』 如何提高小学生学习英语的兴趣研修日志5
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。学习的最好刺激就是学生对所学内容产生强烈的兴趣，兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。心理学家皮亚杰说：一切有成效的心理活动为先决条件。英语是一门热门的语言，在世界上广泛使用。而英语课对于小学生来说，是一门刚刚开始接触的课程，孩子们对英语充满了好奇。教师应该抓住学生的这一特点，在教学中要有意识地培养学生对学习英语的持久兴趣，激发他们良好的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。那么，我们要呢？ 一、渲染课堂气氛，引发学生的求知欲。 小孩子的特点是天生好动，好模仿，求新求异的愿望强烈。因此，我们要根据学生的心理和生理特点，给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂氛围，可以是使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，他们自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语的兴趣。小学英语教材内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，使他们自由的施展个性，激发他们学习英语的兴趣。 例如：在每节课的开始都有一个这样的自由谈话： Teacher: Good morning，boys and girls. Students: Good morning，teacher. Students: It is Monday. 这样就刺激了孩子们的大脑神经，使他们有一个良好的学习状态去应对接下来的学习，有利于接下来的教学活动的开展。 二、激发学习动机，提高学习兴趣。 1、以歌激情。 唱歌能使学生感到轻松、愉快、满足，并产生兴奋情绪。课前或者快下课时唱首英文歌，可以是学生精神饱满，思想集中，缓解紧张情绪，减少疲劳。如PEP三年级上册Unit 1 Hello这一单元中，我教学生唱Happy Teacher’s Day这首歌，当他们学会唱这首歌后，他们也学会了Hello的中文意思，而Happy teacher’s day则是教师节快乐的意思。又如在PEP三年级上册Recycle1的复习单元中，我教学生唱How are you?这首歌，学生很快就知道How are you ?这个句子的意思了。每次当我问他们How are you?时，他们都会回答我I am fine, thank you .在唱歌的同时，学生不仅放松了心情，还学到了知识。 2、以画增趣。 英语教学中往往会遇到一些容易混淆的单词，如PEP三年级上册Unit 2 Look at me 这一单元中ear和eye这两个单词，学生总是分不清。我在教eye这个单词时，我将eye里的两个字母e比喻成人的两个眼睛，字母y比喻成人的鼻子，加上轮廓线后就变成了一张人脸。这样就增强了学生形象记忆的兴趣。 三、创设情境，提高学生学习英语的兴趣。 兴趣的培养是学好英语的关键。教师可以创设具体生动的情境，激发学生学习的欲望。克鲁姆说：成功的外语课堂教学应在课堂上创造更多的情景。运用情景教学法使学生置身一个真实特定的环境中，可以激发学生思维、体会、领略、想说、要说，使学生能够轻松的学习，提高教学效果。 1、利用直观教学、实物教学等创设情境。 教师可以根据教学内容采用课后插图、挂画或自绘图画、实物展示等，让学生身临其境，激发他们对学习的兴趣，让他们对语言的感知更深刻。例如在教PEP三年级上册教材Unit 1 Hello这一单元的单词时，我借助简笔画的作用，在黑板上画出尺子、钢笔、铅笔、橡皮、铅笔盒等物品，帮助学生学习英语单词，这样的教学方法不仅提高学生的学习兴趣，也加强学生的形象记忆。 2、运用动作表演和做游戏创设情境。 这种方式能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。例如在PEP三年级上册Unit 2 Look at me这一单元的Let’s do中，我让学生听我的指令，并按我的指令去做动作。当我说Touch your head(摸你们的头)时，他们全都摸着自己的头；当我说Touch your nose（摸你们的鼻子）时，他们有的摸着自己的鼻子，有的摸着自己的耳朵还有的摸着自己的眼睛，然后大家你看看我，我看看你，都放声笑了起来。又如在PEP四年级上册Unit 2 My schoolbag的Let’s play中，我让学生们玩了一个Let me guess的游戏，让学生到讲台上选一只彩色笔，并将其藏于身后，说：I have a crayon. Guess, what colour is it?再点名让学生起来猜。在这个游戏当中，学生不仅玩得很开心，还掌握了关于颜色方面的单词。如：red(红色)、yellow（黄色）、black（黑色）、white（白色）等等。在PEP五年级上册的Un
『伍』 谁帮忙写一篇教学研修日志！！最好是初中英语的教学
一、加强教师自身的专业素养。
要给学生一杯水，教师首先自己要有一桶水，这句话很好地印证了日趋严格和完善的教育对教师的要求。教师除了其人格魅力能影响学生的情感态度和为人处事外，能给学生最直接、最有用的东西就是知识了。英语里有句谚语“Live and learn”，没错，我们只有不断学习，加强自身的专业素养，提高教学技巧和技能，才能教给学生全面、系统、有用的知识。新形势下的新课程改革的确对教师提出了很大的挑战，对我们而言，在教学海洋里，自身的学习也如逆水行舟，不进则退，只有不断进行自我完善才能更好地完成教书育人的任务。
二、注重课堂角色的转变。
在研修过程中，我清楚地意识到教师角色的转变对课堂效果乃至教学效果的影响。“填鸭式”的教学方式不仅禁锢了学生的思维发展，也限制了教师自身的教学技能的提高。只有让学生最大限度地参与到课堂教学中来，从实际出发，加以合理的引导，教与学才能互长，达到良性循环。虽然由于诸多客观因素如大班教学、学生水平不一等这一点在具体操作中存在很大的难度和挑战，但是这是我们必须努力的目标
三、培养学生的良好的学习习惯和方法。
通过对新课程改革的材料学习以及本学科的专题学习，我的理论基础更扎实了，与此同时我更加深刻地意识到有理论基础作为指导是不够的，我们要更多地做的是把理论知识与教学实践紧密地结合起来。纸上谈兵不可能打出漂亮的胜仗，而我们所做的那么多教学思考和研究如果不转化为具体的实践，也只能是停留在表面，不可能做到真正意义上的改革。所以，今后我一定会努力把在这段时间里学到的教育理论和教学技能运用到自己的教学实际中，争取提高课堂效率，取得更好的教学效果。
本次举办的初中英语教师网络研修，使得我充分认识到，在课堂教学中要让每个学生在课堂上充分的参与到教学活动中去，发挥团队精神。因此，我们在教学过程中，要十分重视通过师生合作、生生合作，让学生学会倾听，学会分享，培养和发展学生的合作意识、合作精神，进而达到教学的目标。我们必须向四十五分钟要效益。良好的课堂学习习惯是产生高效益的必要保证。而教师又在这中间起了举足轻重的作用。应从听说读写四个方面对培养学生良好学习习惯的培养。
四、增强师生情感沟通，建立和谐的师生关系
亲其师，才能信其道。教师要善于表达积极情感，多给学生动口的机会，多给予热情鼓励，引导他们在学习中发现问题、解决问题。在日常生活中要多与学生进行情感交流，教师一个默许的眼神、一句鼓励的话语、一份由衷的赞许，都会使学生感觉到教师的关心、赏识和可敬。这些都促进学生积极的上进心，激发他们的求知欲，增加他们学习的勇气和信心。达到以情促知、以情促教的目的。
『陆』 小学三年级校本研修日志怎么写
随着基础教育课程改革的不断推进，教育对教师的观念和行为要求发生了重大变革，对教师队伍素质提出了更高的要求。办好让人民满意的教育越来越取决于建设一支高素质专业化的教师队伍。充分发挥校本研修的优势，促进教师专业化的有序发展，是师资培训者需要探索的重要课题。近来的课改实验我们体会到：校本研修只有立足于发展，认识高起点，思路求创新，研修重质量，管理讲实效才能真正达到教师专业化所体现出来的“以教师的发展为本，满足教师的个性发展和自我完善的价值需要”的理想境界。
一、认识高起点
从我国的国情和教育发展现状看，由于教师基数大、地区发展和教育资源配置极不平衡，以往仅仅靠培训机构的培训，适于解决一般的、具有普遍意义的问题，它远远满足不了教师提高和发展的需要；而校本研修，是根据学校的实际和发展规划，为适应教师专业发展的需求，以学校为基础，以教学岗位为主阵地，由学校发起并进行组织和管理，在学校中实施的各种培训活动。由于它具有培训目标上的指向性、培训内容的现实性和针对性、培训方式的灵活性的特点，因而有利于教师获得主动学习和自我发展的动机和能力，满足教师专业发展的需求，也有利于学校整体工作的开展和富有特色学校的创建。因此校本研修是教育持续发展的必由之路，也是教师专业化进程中的理想手段。
校本研修必须熟悉以下基本理念：1、校长是校本研修的设计者和负责人；2、教师在工作中的学习是校本研修的显著特征；3、教师的个人主动学习是校本研修的关键；4、同事间的共同学习与研讨是校本研修的主要形式；5、中小学校与校外机构的合作是校本研修成功的保障；6、校本研修是整个教师培训中的有机组成部分。这是校本研修的认识基础。
二、思路求创新
成功的校本研修需设计科学、合理的富有创新的设计思路。校本研修活动的设计要力图体现以教师专业发展为核心的培训理念，在目标的设计、内容的确定和形式的选择方面应突出创新的特点。
三、研修重质量
教育教学质量的提高是校本研修的实效性的集中反映，脱离教师研修而谈质量提高是不现实的，因此，应该把校本研修做为质量工程来抓。
要统筹安排，全面了解本校的实际状况和发展水平，充分掌握队伍素质和学习需求，把学校发展目标与教师成长需要结合起来，协调好学校教育教学工作与教师学习充电的关系，合理设计研修进程，优化组合研修资源，科学分配工作、学习时间，有效利用学校现有的设施和设备，组建学校学习化组织，为校本研修营造良好的氛围和条件。
四、管理讲实效
管理水平的高低，决定研修质量的优劣。校本研修谁来管、管什么、怎样管是校本研修能否正常进行并取得实效的关键。围绕管理的实效性，我们在机制的建立上，需着力进行探索。
1、明确组织机制——解决“谁来管”的问题
建立行政部门、教师培训部门和基层学校三级研修组织，明确自身的职责：作为领导校本研修的行政部门要重视教师的在职培训，关注教师研修的数量和质量，更要关注持续发展中小学教师研修制度的建设，为教师参与研修创造条件；作为指导校本研修的教师教育机构要充分认识教师专业发展的连贯性和长期性，了解中小学校，研究中小学教师，为教师参与校本研修提供及时有效的、灵活多样的培训和服务；作为具体设计和实施校本研修的中小学，校长是校本研修的第一责任人，要将校本研修视为学校发展的主要内容之一，为本校教师的互动学习、深入研究、认真反思、大胆实践、持续发展创造良好的条件。
2、科学评价机制——解决“管什么”的问题
评价是管理的主要手段，它具有反馈与调节的功能。校本研修是一项有计划的学习活动，是整个教育教学活动的有机组成部分。校本研修活动应该成为学校教师发展和学校发展的促进活动。因此，我们在评价学校的校本活动时，逐步确定了成功、科学、合理的校本要求：（1）体现教育发展的新理念对教师的新要求；（2）具有鲜明的主题特征；（3）突出培训者和受训者群体的共同参与；（4）体现教师学习、教师研究与实践活动相结合的特点；（5）有实施方案所必须的条件保障；（6）对研修活动有监控和评估。在评价教师参与研修的表现时，改变以往只看学员笔记和学分来评定研修效果的方式，积极采用发展性评价方式，关注教师的参与意识、参与态度与发展潜能，努力使考评过程成为引导教师学会反思，学会自我总结的过程，凸显评价的人文性、教育性和导向性，从教师专业成长的全过程看待教师考评的成果，为教师建立成长档案，帮助教师全面了解自己，明确自己所处的成长阶段和进一步努力的方向。
3、完善研修机制——解决“怎样管”的问题
正确的导向机制——树立正确的价值观，形成良好的集体舆论，建立和谐的学术交流关系，创设互帮互学的良好氛围。要求各学校制定教师研修制度，约束教师的学习行为，把教师的使用，教师的学习提高，与教师的管理有机结合起来，促进学习化学校的建立。
有效的激励机制——采取有效的激励机制，充分激发、调动教师的内驱力，开发教师的潜能，促进教师从“要我学”变为“我要学”，将教师参加校本研修的表现作为上岗任职的基础条件和资格认定的必要条件。
合理的保障机制——为教师成长提供信息、时间和物质条件，帮助教师解决实际困难，解除后顾之忧，使其全身心地投入到工作和学习中去。
校本研修是中小学教师继续教育中一种重要的培训模式。今后，还有更长的路需要我们去思考、去完善、去创新，在以后的校本研修中我们还将继续探索，寻找一条适合我区教师专业化发展的有效之路。
『柒』 求初中英语研修日志 必须自己写！！
教育爱是以爱为内容和目的的教育活动。要教育爱，就要熟悉教育爱的对象，把握教育爱的真意，学会教育爱的艺术，熟悉教育爱的对象。
教师爱学生是顺乎人性，合乎社会发展需要的。说顺乎人性，因为爱是人们身上普遍存在的心理需要，人既想得到别人的爱，又想爱别人，人生下来，如果得不到爱，会产生畸形心理，如性格孤僻，情感冷漠、消沉等等。说合乎社会发展需要，是人类懂得了爱才形成社会，人类倘若没有爱，社会就不能发展，假如在一个社会结构单元内，大多数成员都是冷酷无情无爱，那就会失去的内聚力和亲和力，造成社会系统内有序状态减少，混乱现象增加，最终导致社会的解体。
从教学实践来看，教学活动离开了“爱”，则无法进行下去。教师传授知识，并不是简单地讲述所能奏效的，它非常需要教师深厚的感情作为催化剂。教育教学的最终机理在于人脑的思维过程，学生的天才智慧并不是构制好了的预制件，而是沉睡在头脑中的智力因子，它要依靠教师的爱去激活它，活化了的智力因子才能吸收知识，形成智慧才能。正如心理学家皮亚杰明确指出的，幼儿一生下来，大脑还未成长起来，是儿童在生活中接受外界刺激后才逐渐发展的。
教育爱要造就对象主动爱的能力。要身心健康，有健全的体魄，又有乐观豁达、积极向上的心理。要尽多地掌握和运用科学、社会知识和关于人自己的知识，在不断地把主动爱作为责任的付诸实践的过程中提高其能力。教育爱的最高目标是塑造对象为理想而奉献直至献身的品格。
很多时候，我们缺的不是爱心，而是爱的合理方式。教育爱需要我们精神上的解放。
教育爱没有逻辑的条块，不能像硬件那样起运、加工、生产……教育爱适宜的方式是浸润，潜移默化。因此，教育爱需要身体力行、春风化雨。我们的一位教师把它形容为是：一颗树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。大爱无痕。
教育爱需要我们始终保持一颗敏感的心，保持对对象的“全神贯注”，对对象的细微行为也有所预期，并迅速做出反应。
为了被爱者的成长，我们不能过分呵护，需要的是关注，从放手实践中，不断地让被爱者唤醒自己、磨炼意志、增强力量；为了被爱者的成长，我们不能放任不管，听之任之，要加以正确引导，倾注我们的心血，贡献我们的人生智慧；为了被爱者的成长，我们不能为繁杂、重复、盘根错节的教育过程而牢骚满腹，而要以成熟者的姿态理解、宽容一些烦人的事情，在平凡的生活、学习和工作中细心体会其中的诗情画意，培养乐观向上的兴致；为了被爱者的成长，我们要为他们搭建成功的平台和机会，并指导他们不断从中品尝到成功的快乐；为了被爱者的成长，我们不能求之过急，要学会信任，学会耐心的期待，成长路上有些坎坷他们必须亲自跨过，而且也会自己跨过；为了被爱者的成长，我们要改善环境，为他们营造良好的发展空间，并从自己做起，从每一件小事做起。
一个真正爱学生的教师，应具备四种身份即：“严父”、“慈母”、“同志”、“朋友”。无数优秀教师的经验也告诉我们，要想在教学工作中取得成功，首先就要以爱学生作基石，如果师生之间真正实现了相互的爱，对学生个人成长和社会文化的发展的意义是不言而喻的。
总之，教育爱最伟大的学问在于用心尽自己最大的可能去做一名学生爱戴的老师! 愿所有的教师都能让学生在轻松、和谐、友谊的氛围中增长知识，增长才干，健康成长。