『壹』 如何做好班级管理中的诚信教育
如何在班级管理中对学生进行诚信教育呢？
一、 率先垂范，树立“诚信”师表
“言传身教”，“喊破嗓子不如做出样子”。德育教育的基点是“以身作则”。因此，班主任要面对学生开展“诚信”教育，自己首先要加强“诚信”品质修养，提高“诚信”水平，在学生面前展现“诚信”师表。
二、建立制度、培植“诚信”班风
班级工作要接受学校各部门和上级部门的管理和监督，完成学校各部门布置的工作任务。班主任要教育、引导学生“诚信”对待各种工作，实事求是，而不是为了应付检查，更不能为得到好成绩而“教唆”学生弄虚作假，在班级内部建立“诚信”奖罚制度，对讲“诚信”突出的学生予以表扬、奖励操行分；对失信的学生予以批评教育，扣减操行分；长期坚持不懈，培植“诚信”班风。
班主任结合学校可以开展“校园小卫士”，在班上组织学生建立诚信档案袋，把学生诚实、守信的故事一一记载。每月做一次小结对表现佳的学生及时给予精神和物质的奖励，让学生个个都争当“诚信小少年”，由此激励自己做一个讲诚信、守信用的孩子。
三、“诚信”对待学生的鉴定、成绩
学生学期成绩、毕业成绩是对学生学习成果的总结性评价。学生学期鉴定、毕业鉴定是对学生政治品德、道德品质、行为习惯、学习态度的综合性评价。几乎所有的学生都关心自己的成绩和鉴定，因为这是现实努力的结果，并在一定程度上影响着学生的未来。所以班主任在给学生评价相关成绩时一定要从“诚信”出发，实事求是，
四、结合实际开展思想教育工作
学生思想教育是班主任工作的核心内容之一。班主任在对学生做思想教育工作时要结合社会环境、学校环境以及学生的家庭环境和学生的思想、学习、生活实际来进行，找到现实状态与教育目标之间的链接点，善于在现实状态与教育目标之间铺路、架桥，引导学生走向教育目标。
五、从班级管理的小事抓起
进行诚信教育不是一蹴而就的事，而应该遵循教育的规律循序渐进。根据学生的年龄特点，从低年级从不说谎话、不随便拿别人的东西、借东西要及时归还等小事进行诚信教育。中年级从不隐瞒错误、不要不懂装懂、不贪小便宜等方面开展如辩论的活动，让学生对发生在身边的错误思想和行为进行剖析，在辩中明理。高年级以不弄虚作假、与人相处讲信用为主。可以开展实践调查活动，通过看报、上网、阅读等多种途径收集有关“守信用”的事例和人物，并在班中展开讨论，进一步明确守信用是一个人的美德。
『贰』 浅说如何对小学生进行诚信教育
“诚信”是一个人对自己言行负责任的伦理规范，基本内涵包括“诚”和“信”两个方面。“诚”主要是讲忠诚老实，诚恳待人；“信”主要讲取信于人，信任他人。自古以来，诚信就是中华民族的传统美德，对于一个国家、一个地区、一个民族来说，诚信是其文明程度的象征，对一个企业、一个单元、一个公司来说，诚信是其信誉和形象的体现，对一个个体的人来说，诚信是其人生观、价值观和社会公共道德水准的反映。当前，我国正大力提倡“以德治国”，作为德的内容之一的诚信显得尤为重要。少年儿童是祖国的希望,民族的未来,加强对小学生的诚信教育，不但是学校的责任，更是社会的责任，在经济全球化、信息高速发展的今天，其意义是深远的。在小学教育工作中，我们应怎样开展诚信教育呢？ 一、讲解说教，形成诚信导向 在教师的教育工作中，特别是德育工作中，要有意识地进行诚信教育。一是利用班、队会，开展以诚信为主题的班队会，展开讨论，深入理解什么叫“诚信”？怎样做才算是讲诚信。教师可以给学生讲古人季布“一诺千金”、“守濂守信”的故事，还可以讲近代名人的诚信故事，如“恪守信用的周恩来”、“诚实的列宁”等故事，以及一些有关诚信的寓言童话故事，引导学生向诚信人物模仿。二是利用黑板报、标语等营造诚信的环境，可以书写一些名人格言，如：周恩来说：“自以为最聪明的人往往是没有好下场的，世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实人才能经得起事实和历史的考验”。富兰克林：“诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣”。 二、榜样示范，引导诚信理念 孔子说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”，教师的言行举止、思想品质，是学生学习、模仿的榜样，教师的言行对学生起着不可估量的潜移默化的作用。教师在教育工作中应以身立教，以德育德，以行导行，用爱和诚感染学生，用言和行引导学生，用自身的诚信度来为人师表。我国著名的教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真,千学万学做真人”,其“真”的根本是“诚信”，教师的一言一行、一举一动都应当体现诚信，做到说话算数。要从一些小事、一些点滴之事做起。如：教师说该多久检查作业就多久检查,说何时家访就何时家访,不能失信于学生。在与学生相处时，以平等的身份与学生谈话，和学生约定的事要付诸行动，不能给学生留下“老师说话不算数”的印象。 三、强化措施，规范诚信行为 在学生对诚信有一定理解的基础上，教师不但要做出榜样，还要及时地规范学生的诚信行为。一是要加强预防，防微杜渐，及时纠正不良行为。许多学生在未完成家庭作业或犯错误时，为了逃避老师的批评，都有一些自我保护性的扯谎行为，如家庭作业未完成时，他们往往会说：“我把本子忘家里了”，“我写了，没带来”。犯错误时，明明知道是自己干的错了，往往还说“不是我干的”、“不是我拿的”、“是他先骂我，我才打他的”。在错误面前不诚实，有侥幸能躲过老师的批评和处理的心理，如果老师没发现，或未及时引导，往往会给学生形成说谎会不受到处罚的心理。每当此时，教师要严厉地指出其不但犯了错，扯谎、不老实又是一错，这种不诚实行为是错上加错行为，不准再次发生。二是要及时鼓励表扬。对犯错误后勇于承认错误的学生要及时表扬，赞扬这种敢于承认错误、不说谎话的精神，这时需要教师有一种宽容的心态，正确认识学生犯下的错误及以后的表现，允许学生犯一些小的错误，允许学生改正错误，终究是未成年人，只要是不超原则的错误就应当宽容一些。三是要循序渐进。小学一、二年级应以“不说谎话”、“不随便拿别人东西”、“借东西、捡东西要还”为主，三、四年级以“不隐瞒错误”、“不要贪小便宜”、“不要不懂装懂”为主，五、六年级以“不弄虚作假”、“不揽功推过”、“做人要讲信用”为主。从大处着眼，从小处入手，从小事做起，循序渐进地引导学生的诚信行为。 四、家校配合，共造诚信环境 人不是孤立存在于世上的，是社会中人，因此他总要在一定的环境中生存。学生，尤其是小学生，生活的主要环境是家和学校，除了在学校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老师。对学生进行诚信教育，也是如此，需要家长的密切配合。这就要求家长也要做到诚实守信，不但对孩子这样，而且在生活中的待人处事也要这样，才能使学生心中诚信的概念不发生冲突。如教师要求学生在家长的督促下读文三次并签字，学生未读或未读完三次，家长就签了字，学生就跟着父母学会了扯谎应付老师，家长这种轻易撒谎、不守信用行为，学生会全盘吸收，并有可能长期一起来对付老师，久而久之，就形成了不诚实的坏品质，让老师难以纠正。因此，对学生的诚信教育不但是学校的责任，也是对家长的要求，这样才不致于产生教育的负效应。 总之，诚信教育，我们要引起高度的重视，从小加以培养，才能培养出言行一致、勇于承担责任的、有负责精神的未来人才，我们的国家才有希望，民族才能振兴。
『叁』 如何对中学生进行诚信教育
诚信，是中华民族的优良传统。千百年来，人们追求诚信。诚信之风朴实憨厚、历史悠久。她早已融入了我们民族文化的血液，成为民族文化基因中不可缺少的重要一环。然而，近些年来，随着市场经济的冲击、涤荡，人们发现，诚信在消退，拜金在滋长,利益取代了美德，诚信让位于欺诈。这些不良的社会现象也不时侵蚀着洁净的校园，对学生的成长及教育带来了不利的影响，诚信已成为广大学生急需学习的课程。诚信象三月的春天，把金秋的期望灌入复苏的泥土，它是用一串珍珠串连起来的人格，有效的维护着我们做人的尊严。中学生是民族的未来，中国的希望，要让他们“追求真理做真人，涵养他们一片向真之心。”《中小学生守则》第九条指出“诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。”那么又如何从学生实际出发，让学生诚实，不说谎话，信守承诺呢?我们认为要做到四个到位。(一)为人师表，垂范到位教师要让学生学会诚信，教师必须是诚信的典范，要做到以诚育人、以诚待人、以诚服人，逐步确立诚信意识和行为的形成。教师的一言一行要处处讲究“诚信”，以高尚的诚信人格影响学生、感染学生，作好诚信的表率和楷模。对待学生，教师要做他们的长者，理解他们的苦衷，同情他们的处境，宽容他们的过失，保护他们的天性，要求学生做到的自己要先做到。在与家长交流沟通过程中，教师要做到把微笑留给家长、用真诚对待家长、用爱心打动家长，还要自我约束，明礼诚信，言出必行，取信于家长，不请家长办私事，不搞有偿家教等。记得我校有位教师讲述她去学生家里家访的事，当时她临时有事，但又告诉了学生要到她家，在犹豫之后这位教师最终做出选择，照常家访。在学生的门口她听到了这样对话，“老师一直教育我们要诚信，她说今天来就一定会来的，你们看，她不是来了嘛。”她的母亲还不住地说:“还是园园说得对，老师就是老师，说话算数。”由此可见老师的一言一行在学生的心目中占据着多么重要的地位啊!身为教育者的我们又怎能去伤害学生纯真的心呢?家访的事例也让我们更坚定了教师成为学生诚信的典范教育的重要性。(二)、立足课堂，引导到位要把课堂建设成为学生道德教育的地方，就要充分发挥课堂主阵地的作用，紧密联系学生生活实际和社会实际，积极改进教学方法和形式。教师要切实提高德育工作的针对性和实效性，必须把德育工作与各学科教学进行有效整合，贯穿于教育教学的各个环节。教师在教学中要善于抓住时机，结合教学内容，将诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中，培养学生诚信的品质。德育课程和文科教学要结合教学内容，充分挖掘教材的思想性，寓诚信人物、事件于课堂教学之中。如“狼来了”这个故事学生都很熟悉的，故事中的小男孩两次撒谎骗人，失去了别人对他的信任，才导致了最终被狼吃掉的可悲下场。教师要抓住这个契机对学生进行诚信教育，让学生懂得:一个不具备诚信的人，最终只会害了自己。诚信是无价的!从而自然而然地引出“如何做一个诚实守信的好学生”的讨论。理科教学要在体现实事求是、严谨科学精神的基础上，融入诚信精神。如考试不仅要认真作答，要诚实，倡导“诚信从我做起，坚决杜绝考试中的作弊行为”。教师要结合教学环节培养诚信品质，把诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中，从而实现教书和育诚的统一，最终完成教书育人的最终目标。学校的教学、管理等各项工作都要充分体现教书育人，培养出更多的德智体美劳全面发展的人才，进而发挥学校在公民道德建设中的教化、示范、辐射作用。 (三)、联系家庭，教育到位学生诚心思想的形成，不仅需要学校教育，更要优化家庭环境，使其对学生的教育、要求、影响连贯一致，在家庭里，父母与孩子朝夕相处，耳濡目染，潜移默化，所以，必须与家庭取得密切联系，携手合作，教育到位。教师可采取多种方式，如:家访，了解学生在家庭中的表现;开家长会、办家长学校，发放学校家庭联系卡，家长开放日。学生常会有一些撒谎等现象，只有和家长相互联系配合才能改掉坏毛病。我班有一位学生，突然口袋里十分有钱，大手大脚乱花，同学们反映情况后，我耐心询问“钱从哪来的?”他脸通红的告诉我，是远在桂林的舅舅给了一百元钱。我联络上他妈妈，了解到他舅舅根本没回来，再进一步和他谈心，与他妈妈一起耐心教育，最后孩子承认了错误，是从家里拿了钱。这虽然是一件小事，但千里之堤，溃于蚁穴，只有杜绝他们的坏习惯，才能茁壮健康成长。家庭是孩子接触的第一环境，父母是孩子的第一位老师，但有些父母的不良行为，却影响了孩子幼小的心。有些家长十分专制，对孩子的爱、温暖方面显得欠缺，不允许孩子反对自己的意见，比如孩子没考到家长要求的九十五分，为了避免回家挨打，不由自主的撒谎;也有些家长是溺爱型的，对孩子行为基本没有要求，也没有控制，只有赞许，没有批评。像我班一位同学经常偷拿别人钱物，经过家访，旁问得知，他从小拿了别人家东西，父母不仅不批评，反而夸他能干，久而久之，养成了好拿别人钱财的毛病，通过和家长诚恳的交谈取得了默契，共同努力下，孩子也慢慢改正了缺点。的确，学校与家庭密不可分，只有相互配合，才能真正达到诚新教育的目的。(四)、面向社会，实践到位学生参加社会实践，对于贯彻党和国家的教育方针有着极为重要的作用。社会实践是培养学生创新精神和实践能力、动手能力的重要保证。因此教师要积极创造条件，让学生走向社会，参加社会公益劳动、军事训练、科技发明等社会实践活动。通过这些活动，培养学生热爱劳动的习惯、实践第一的观念、在活动中培养学生的诚信品质。在开展以“新世纪我能行”、“我当一天的家”为主题的体验活动，可以培养其诚信意识;组织学生走上街头，清扫街道，到福利院献爱心、植爱心树的活动，可以使他们的身心在奉献中得以陶冶。通过组织学生以不同的方式走出校门为社会服务，当学生们自己的劳动成果得到承认的同时，极大的培养了学生们的责任意识。同时教师还要教育学生不仅在家里做一个诚信的好孩子;在学校做一个诚信的好学生;在社会也要做一个诚信的好公民。我们学校地处弥河镇中心位置，学校的周围有许多的商店。针对这个特点，学生们开展了有关的调查活动。他们到商店里去调查“诚信与单位经营成败的关系”，了解到许多单位和商家取得成功一个很大的原因是产品有信誉，售后服务有信誉，学生在调查中体验到诚信的重要作为一名学生学会诚信，坚守诚信，对其一生的成长至关重要。开展诚信教育，弘扬诚信美德，不仅有助于提高学生的道德素质和文明程度，而且能够有力地促进良好社会风尚的形成。让我们携起手来，共同营造诚信待人的校园环境，教育学生以诚信为本，以诚信为荣，弘扬和培育中华民族的传统美德，做一个堂堂正正的中国人。
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『肆』 浅谈如何做好中学生诚信教育
英盛观察之后总结了4点来说：
1.家庭方面，父母要树立正确的榜样
家庭是人生的第一所学校，家长在对学生的诚信教育中扮演着极为重要的角色,这种角色不单单是经常性的诚信理念教育,更应是表里如一的示范作用。从家庭教育来说，一方面，要发扬中国家庭诚信教育的优良传统。我国自古就有家庭诚信教育的优良传统，这些优良传统对现在的诚信教育也有现实的借鉴价值；另一方面，家长要转变教育观念，在家庭教育方面也要树立德育为先的观念。在“成龙成凤”价值理念中，要把培养孩子的诚信、文明的行为习惯和心理健康等各种非智力因素与开发孩子的智力相提并论，坚持“两手抓，两手都要硬”的原则，提高孩子的综合素质，适应目前日益激烈的竞争环境。
2.教师方面，要以身作则、身正为范
中国古代教育中提倡为人师表，也就是说作为一个教师各个方面都应该为学生作出表率，只有教师自己做好了，才能要求学生做好，才能教育学生做好。一个教师只有具备了“躬自厚而薄于人”的品格，学生才会自觉自愿地接受其“传道、授业、解惑”。教师的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识学风，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正的为人师表。教师还要有针对性地选择一些有助于诚信品德培养的书籍，指导学生经常阅读，让他们了解伟大人物诚信的形成过程和高尚品德对人生的重要作用，提高他们的认识水平，开阔他们的思想境界，激发他们培养“诚信”品德的主动性和自觉性。另外，班级制订的班规班纪，一定要说到做到，“言必行，行必果”。在班级内建立适当的诚信奖惩机制，使诚信者因诚信得到益处，使失信者因失信而付出必要的代价。
3.学校方面，要为学生营造良好的诚信氛围
加强对中学生的诚信教育,学校责无旁贷。学校要根据中学生的年龄特点,制订诚信教育实施方案；举办《诚实守信承诺书》签字活动,要求学生在学校遵守行为准则；要以各科教学为主渠道,把诚信教育渗透到教育教学工作的各个环节；要特别重视学生的自我教育,让他们做到:第一,说话要算数；第二,做人要正直,不袒护包庇别人错误,不揽功诿过。另外学校的教育也要讲诚信，学校要杜绝种种不诚信现象的发生，对各项管理要常抓不懈，切不可忽松忽紧，对学生的诚信教育不能仅仅停留于口号，停留于课堂灌输，停留于形式，而应从学校管理的点滴小事做起，以学校的诚信来影响学生、教育学生。学校要在全校范围内开展大规模的宣传教育活动，使全校师生都认识到树立诚信道德的重要性，形成“守信光荣、失信可耻”的道德氛围。将良好的个人信用档案作为学生的一张“名片”，促使学生珍惜和维护自己的诚信形象。
4.社会方面，要发挥社会舆论的作用
全社会都要充分认识到对青少年学生诚信教育的重要性，营造一个诚信社会。使还处在“清醒的认识，模糊的行为”阶段的学生诚信意识向正确的方向发展，引导广大青年学生深刻认识“人无信不立，事无信不成”的道理，从而形成良好的行为习惯，自觉遵守诚信原则，将讲诚信贯穿于生活学习之中，提高在面临个人利益与诚信行为矛盾时的道德水平。
『伍』 学校开展诚信教育活动的几种形式
组织召开受助学生代表座谈会，畅谈“诚信感恩、立志成才”的心得体会。讲述身边事迹进一步树立学生们诚信感恩、立志成才意识，动员学生代表积极宣传，并做好诚信、励志表率。
三、组织开展“诚信及金融基础知识”宣讲活动。加强诚信金融基础及资助政策普及宣传，通过引用正反两方面的生动案例形式，引导广大青年学生理性消费、珍视诚信，远离不良“校园贷”。
四、组织召开“恪守守信、如实承诺”主题班会。引导学生在申请国家助学贷款、国家助学金等国家资助项目时，恪守诚信，如实承诺，真实填报申请材料。组织观看《贷款助学 信用助人》助学贷款主题宣传片，宣传贷款政策，加强诚信教育。
五、开展诚信考试教育活动。在国家英语四、六级考试、学校期末考试来临之际，组织学生再次认真学习关于考试作弊违纪处理的相关规定，组织学生考前签订诚信考试承诺书，进一步树立学生诚信迎考的思想意识。
学校诚信教育系列活动开展，组织有序，效果显著。一是使同学们知晓了珍惜个人信用的重要性；二是推动了国家助学贷款工作持续健康发展；三是促进了诚信金融基础及资助政策普及宣传，有效提高了学生的金融防范意识；四是培养了学生的诚信品质，进一步在全校形成“诚信资助，立德树人”的良好氛围。
『陆』 怎样对学生进行诚信教育
诚信，是中华民族的优良传统。千百年来，人们追求诚信。诚信之风朴实憨厚、历史悠久。她早已融入了我们民族文化的血液，成为民族文化基因中不可缺少的重要一环。然而，近些年来，随着市场经济的冲击、涤荡，人们发现，诚信在消退，拜金在滋长,利益取代了美德，诚信让位于欺诈。这些不良的社会现象也不时侵蚀着洁净的校园，对学生的成长及教育带来了不利的影响，诚信已成为广大学生急需学习的课程。诚信象三月的春天，把金秋的期望灌入复苏的泥土，它是用一串珍珠串连起来的人格，有效的维护着我们做人的尊严。中学生是民族的未来，中国的希望，要让他们“追求真理做真人，涵养他们一片向真之心。”《中小学生守则》第九条指出“诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。”那么又如何从学生实际出发，让学生诚实，不说谎话，信守承诺呢？我们认为要做到四个到位。（一）为人师表，垂范到位教师要让学生学会诚信，教师必须是诚信的典范，要做到以诚育人、以诚待人、以诚服人，逐步确立诚信意识和行为的形成。教师的一言一行要处处讲究“诚信”，以高尚的诚信人格影响学生、感染学生，作好诚信的表率和楷模。对待学生，教师要做他们的长者，理解他们的苦衷，同情他们的处境，宽容他们的过失，保护他们的天性，要求学生做到的自己要先做到。在与家长交流沟通过程中，教师要做到把微笑留给家长、用真诚对待家长、用爱心打动家长，还要自我约束，明礼诚信，言出必行，取信于家长，不请家长办私事，不搞有偿家教等。记得我校有位教师讲述她去学生家里家访的事，当时她临时有事，但又告诉了学生要到她家，在犹豫之后这位教师最终做出选择，照常家访。在学生的门口她听到了这样对话，“老师一直教育我们要诚信，她说今天来就一定会来的，你们看，她不是来了嘛。”她的母亲还不住地说：“还是园园说得对，老师就是老师，说话算数。”由此可见老师的一言一行在学生的心目中占据着多么重要的地位啊！身为教育者的我们又怎能去伤害学生纯真的心呢？家访的事例也让我们更坚定了教师成为学生诚信的典范教育的重要性。（二）、立足课堂，引导到位要把课堂建设成为学生道德教育的地方，就要充分发挥课堂主阵地的作用，紧密联系学生生活实际和社会实际，积极改进教学方法和形式。教师要切实提高德育工作的针对性和实效性，必须把德育工作与各学科教学进行有效整合，贯穿于教育教学的各个环节。教师在教学中要善于抓住时机，结合教学内容，将诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中，培养学生诚信的品质。德育课程和文科教学要结合教学内容，充分挖掘教材的思想性，寓诚信人物、事件于课堂教学之中。如“狼来了”这个故事学生都很熟悉的，故事中的小男孩两次撒谎骗人，失去了别人对他的信任，才导致了最终被狼吃掉的可悲下场。教师要抓住这个契机对学生进行诚信教育，让学生懂得：一个不具备诚信的人，最终只会害了自己。诚信是无价的！从而自然而然地引出“如何做一个诚实守信的好学生”的讨论。理科教学要在体现实事求是、严谨科学精神的基础上，融入诚信精神。如考试不仅要认真作答，要诚实，倡导“诚信从我做起，坚决杜绝考试中的作弊行为”。教师要结合教学环节培养诚信品质，把诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中，从而实现教书和育诚的统一，最终完成教书育人的最终目标。学校的教学、管理等各项工作都要充分体现教书育人，培养出更多的德智体美劳全面发展的人才，进而发挥学校在公民道德建设中的教化、示范、辐射作用。 （三）、联系家庭，教育到位学生诚心思想的形成，不仅需要学校教育，更要优化家庭环境，使其对学生的教育、要求、影响连贯一致，在家庭里，父母与孩子朝夕相处，耳濡目染，潜移默化，所以，必须与家庭取得密切联系，携手合作，教育到位。教师可采取多种方式，如：家访，了解学生在家庭中的表现；开家长会、办家长学校，发放学校家庭联系卡，家长开放日。学生常会有一些撒谎等现象，只有和家长相互联系配合才能改掉坏毛病。我班有一位学生，突然口袋里十分有钱，大手大脚乱花，同学们反映情况后，我耐心询问“钱从哪来的？”他脸通红的告诉我，是远在桂林的舅舅给了一百元钱。我联络上他妈妈，了解到他舅舅根本没回来，再进一步和他谈心，与他妈妈一起耐心教育，最后孩子承认了错误，是从家里拿了钱。这虽然是一件小事，但千里之堤，溃于蚁穴，只有杜绝他们的坏习惯，才能茁壮健康成长。家庭是孩子接触的第一环境，父母是孩子的第一位老师，但有些父母的不良行为，却影响了孩子幼小的心。有些家长十分专制，对孩子的爱、温暖方面显得欠缺，不允许孩子反对自己的意见，比如孩子没考到家长要求的九十五分，为了避免回家挨打，不由自主的撒谎；也有些家长是溺爱型的，对孩子行为基本没有要求，也没有控制，只有赞许，没有批评。像我班一位同学经常偷拿别人钱物，经过家访，旁问得知，他从小拿了别人家东西，父母不仅不批评，反而夸他能干，久而久之，养成了好拿别人钱财的毛病，通过和家长诚恳的交谈取得了默契，共同努力下，孩子也慢慢改正了缺点。的确，学校与家庭密不可分，只有相互配合，才能真正达到诚新教育的目的。（四）、面向社会，实践到位学生参加社会实践，对于贯彻党和国家的教育方针有着极为重要的作用。社会实践是培养学生创新精神和实践能力、动手能力的重要保证。因此教师要积极创造条件，让学生走向社会，参加社会公益劳动、军事训练、科技发明等社会实践活动。通过这些活动，培养学生热爱劳动的习惯、实践第一的观念、在活动中培养学生的诚信品质。在开展以“新世纪我能行”、“我当一天的家”为主题的体验活动，可以培养其诚信意识；组织学生走上街头，清扫街道，到福利院献爱心、植爱心树的活动，可以使他们的身心在奉献中得以陶冶。通过组织学生以不同的方式走出校门为社会服务，当学生们自己的劳动成果得到承认的同时，极大的培养了学生们的责任意识。同时教师还要教育学生不仅在家里做一个诚信的好孩子；在学校做一个诚信的好学生；在社会也要做一个诚信的好公民。我们学校地处弥河镇中心位置，学校的周围有许多的商店。针对这个特点，学生们开展了有关的调查活动。他们到商店里去调查“诚信与单位经营成败的关系”，了解到许多单位和商家取得成功一个很大的原因是产品有信誉，售后服务有信誉，学生在调查中体验到诚信的重要作为一名学生学会诚信，坚守诚信，对其一生的成长至关重要。开展诚信教育，弘扬诚信美德，不仅有助于提高学生的道德素质和文明程度，而且能够有力地促进良好社会风尚的形成。让我们携起手来，共同营造诚信待人的校园环境，教育学生以诚信为本，以诚信为荣，弘扬和培育中华民族的传统美德，做一个堂堂正正的中国人。
『柒』 如何在小学阶段开展诚信教育
诚信是一个人立足于社会和事业发展的基石。为了让孩子将来在激烈的竞争中立于不败之地，我们应让孩子从小懂得要做一个讲诚信的人。“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”面对社会发展变化对中小学生思想道德教育的新要求，我们教师要充分认识加强中小学诚信教育、建设诚信社会的重要性，充分认识诚实守信的品德是立身之本、做人之道，必须从小培养，贯穿于教育的全过程。
一、施行诚信教育的基本原则。
1.在诚信教育过程中，既要关注孩子行为的结果，又要关注孩子行为过程的合理性和正当性。在儿童的诚信教育中，教育者应当采用进步健康的价值取向，在评价孩子道德行为的过程中既要关注行为结果，又要关注行为过程的合理性和正当性。比如在学校的运动会上，教师应带头实践“公平竞争”的原则，不能为班级的比赛分数而允许或默认学生的“潜跑”或“超项”现象。
2.在诚信教育过程中，对不同年龄阶段的孩子采取不同的教育方式。
个体道德的发展是分阶段的连续的过程。美国心理学科尔伯格把儿童道德发展分为三种水平、六个阶段。儿童诚信的发展属道德发展范畴，也存在着明显的阶段性特征。一般来说，学龄前的儿童判断是非的标准是否得到成人的奖励和惩罚。小学阶段中、低年级的孩子常以一种“对等”的方式去看待诚信问题，即“你怎样对待我，我就如何对待你，你对我说谎，我也对你说谎”。他们还认为，抄别人的作业并不是什么丢人的事情，因为这样做并没有损坏别人什么。因此，对待这一年龄阶段的学生，教育者要善于创造诚信守信的风气，并用事例向孩子讲明，“诚信”对个人、集体和社会的意义。
3.在诚信教育过程中，要注重成人行为的示范性。
个体诚信的发展要经历一个由模仿到内化的过程中。儿童表现出的最初的某些具有“诚信”性质的行为或是带有“欺诈”性质的行为多半可以在其生活环境中找到影响源。在个体的成长环境中，父母和教师是儿童最早的模仿对象，他们的行为和诚信程度影响着儿童诚信行为的发生和发展。与家长相比，教师对于个体诚信的发展作用更大一些。这是因为，父母是家庭成员的代表而教师是社会主流文化的象征（教师与学生通常没有血缘关系）。另外教师在学生（尤其是小学低年级学生）心目中往往是知识和道德的双重权威。如果教师的行为具有欺骗性，那么学生个体往往会认为整个社会是颇具欺诈性的不公正的社会，日后他们会把响应欺诈行为“回报”给社会。
二、诚信教育在小学教育中实施的方法。
（一）教育者言行一致、为人师表进行诚信教育。
家长是孩子的第一任教师，负有教导孩子的义务，教师作为教育工作者，兼有教书育人的双重责任。因此，在学生品德培养方面，家长和教师都是教育者。他们给学生传递社会道德规范一般通过两条基本途径：一是言教，口头讲解或劝导；二是身教，展示自己的行动。前者不能缺少，后者更为重要，即身教重于言教。为什么？因为中小学生具有很大的模仿性，家长或教师的言行（诚信或不诚信）对他们都有明显的影响。当孩子从成人那里接受不良影响后，往往会在缺乏成人监督的条件下得到充分的表现，所以家长和教师都要特别注重自己的言行。但是，我们有的家长一方面教育孩子赌博有害，不准赌博，另一方面自己却嗜赌成性，日夜奋战于“长城”内外；有的教师上课时刚刚讲过体罚和变相体罚学生的行为是错误的，没过一会儿就让犯错的学生罚站；这样对学生的诚信品质的培养是极为不利的，因此作为教育者，必须言必行，行必果，守时、守法，言行一致，为人师表。
（二）通过学生道德实践经验的获得进行诚信教育。
学生的诚信行为必须有诚信品德作为行动指南，要使学生的诚信道德认识变为行动指南，一个主要的条件是通过其本人或所在群体的实践并体验到道德要求的正确性。只有当发现自己周围的人一旦遵守道德行为准则就取得成功，获得众人赞赏，否则就会出现挫折，或受到舆论谴责时，他们才会理解，并相信家长和老师提出的要求是正确的，并力求按这些要求行动，他们的道德认识才能获得动力和情绪的特征，并转化为信念。现在提倡的欣赏教育、成功教育在一定程度上都能够使学生获得道德实践经验，培养诚信品质。
（三）通过学生道德评价能力培养进行诚信教育。
部分学生不诚信行为是由于缺乏道德评价能力，对社会上一些不良行为盲从导致的，如：为了一个狭隘的“义”字而撒谎、打架斗殴等。因此，培养和提高学生道德评价能力是很有必要的。
为了促进学生的道德判断（即道德评价）的能力，教师应当经常进行道德评价的示范，如经常利用教材内容和日常生活发生的典型道德事件，作出简明而正确的评价；还应当善于利用各种教学、教育的环节，如命题作文、主题班会、电影座谈、过失分析、开展小评论、评选三好生等组织学生对有关道德事例展开讨论，然后通过小结予以提高。
（四）通过学生道德感和“良心”的培养进行诚信教育。
道德感和“良心”是一个人道德行为的内部动力之一，也是一种自我监督和自我检察的力量。道德感是一种自觉的情感体验，比如：当一个人听到一曲悲壮的乐曲或想起岳飞、文天祥、黄继光等英雄人物，甚至一棵劲松的形象时，多半会唤起一种对高风亮节、坚贞不屈行为的钦慕之情，于是激情满怀，表现出坚定性或自我牺牲的壮举。良心是人对自己行为所进行的反省或情绪上评定，如感到自慰、羞耻、内疚等。一般来说，所有人第一次失信于人时，都会感到良心的谴责，而无论多么十恶不赦的人，当他弥留之际，回首往事，也会有良心发现，说明道德和良心人皆有之，只是程度不同而已。
（五）通过学生抗诱惑和道德意志的培养进行诚信教育。
学生中的违反纪律、考试舞弊、拾物归己或其它不诚信的行为，多半是由于缺乏意志力造成的。所以，对学生进行品德培养必须同时抓道德意志力，特别是抗诱惑能力的锻炼。教师可以向学生提供道德意志锻炼的榜样，通过一些学生喜闻乐见的文艺活动、体育竞赛等，让学生亲身感受意志坚强者奋斗成功的体验，进行关于道德锻炼必要性的谈话或讨论，引起学生自觉锻炼的意向。给学生创设一些为了实现某种任务，克服适度困难的情境，引起他们内心的矛盾与意志上的紧张，并适当地给予某些帮助与支持（如：激励、期望、信任、方法指导、暗示后果等），使他们经过自身的努力取得成功。还可以引导他们从意志力上总结成败的经验教训，激起进一步锻炼的信心和积极性。
（六）通过学生道德行为习惯的养成进行诚信教育。
学生中存在的种种不诚信行为，有许多是由于不良行为习惯造成的，而良好的行为习惯与优良的道德品质形成息息相关。现在的学生大多是独生子女，在家里是小皇帝，有许多从小娇生惯养，受长辈溺爱，滋长一些怕苦、怕累、爱慕虚荣等不良的行为习惯，这些对其良好道德品质和行为习惯的形成是有害的。所以，从家庭方面讲，家长要时刻注意学生各方面行为习惯的培养。从学校方面讲：教师要加强学生日常行为规范教育和良好学习习惯的培养。另外，培养学生道德行为习惯，教师还应当注意以后几点：第一，使学生了解有关行为的社会意义和产生自愿练习的意向；第二，创设按规定的方式一贯行动的条件，其中包括集体的监督，尽可能的不给犯重复不良行为的机会；第三，使学生了解行为的结果练习的进步情况，及时给予强化。
总之，诚信教育是学校建设的一项重要内容和任务。无论我们采用何种途径和方法培养学生的诚信意识和信念、养成诚信习惯、实现诚信教育目标，都要做到严慈相济。要以真挚而深厚的“爱”为情感的基础，同时严格要求，激发起青少年坚持诚信行为的自觉性。诚信教育，势在必行。