小学生人格教育体制

⑴ 不同的中美教育制度会不会影响人格的差异

当然有差异 中国的教育体制是只看升学率 只注重对学生知识的培养 而忽视对学生人格的培养 人与人之间和睦相处所需要的宽容 博爱 友谊一概没有 有的只是竞争意识 互相残杀意识 弱肉强食意识 这样教育出来的学生心理素养极差 心胸狭隘 思想邪恶 校园暴力严重 犯罪率低领化就是表现 就拿网络知道来说吧 凡是在网络知道上发表无意义提问脑残提问的的都是些中小学生 而且心肠极其毒辣阴险狠毒 只要是回答自己看不惯的就对其恶语攻击无端谩骂堪比泼妇 这就表明中国教育只能培养出狭隘的愤青 极端的民族主义者和不知廉耻的功利主义者及流氓人渣学生 你看看网上小学生中学生出口成脏的事件车拉船载 就拿中国人看球来说吧 中国队只要输了球就会丧心病狂的骂 而其他教育比较先进的国家都是撕心裂肺的哭 这就能看出中外教育体制的优劣性 可能我说的比较偏激了 不过我说的是真事 我混网络知道10年了竟看到些中小学生在网络知道上发些神经病提问 不是打这个国家就是灭那个民族 不是报复这个就是要谋杀那个 一点人文关怀也没有 有的只是食人族般的凶残 这就是中国教育体制培养出来的学生 教师只在乎自己能否通过升学率能加多少工资 而忽视了对学生的关爱和人格的塑造 犯了错成绩不好就丧心病狂的体罚而不问青红皂白 成绩好没犯错就不惜成本大加赞扬褒奖 这哪里是在教育学生这纯粹是动物园马戏团训练猴子狗熊的伎俩 特别是小学教育 一个人的人格的养成主要是在12岁之前也就是小学时期 小学不是单纯教授知识的地方而是培养启蒙性人格的地方是塑造灵魂的地方要是对孩子的关心爱护宣扬的是利他精神平等自由博爱精神 可是中国的小学老师一点也没有做到有的只是在教授学生死记硬背的八股文和残酷的竞争意识弱肉强食的邪恶法则 而没有强调所谓的团队精神 集体主义精神 利他主义精神 这就客观上造就出学生的人格缺陷 童年人格如果产生很严重的缺陷势必影响一个人的一生 即使是成年人也摆脱不了童年时的阴影 所以说中国式教育就是误人子弟教育 那些误人子弟的老师都得下第十九层地狱 这就是我说的话 本人从小深受中国教育的毒害因此颇为不满还请客观对待
美国式教育和欧洲教育差不多 但更突出的是对个人英雄主义的培养 因为美国是移民缔造出来的国家 在殖民时代移民们经受了太多的血与火的考验了 所以催生出很多的英雄人物 像西部片中出现的大镖客就是美国英雄的代名词 所以英雄主义 个人主义情感是美国民族情感的具体表现 因此也在教育中得意体现 不过美式教育并不是单纯的培养出具有各个人英雄主义的学生 而是建立在人与人之间的关爱上面 注重对人格的塑造 从幼稚园 小学开始就开始培养有责任心的孩子 有利他主义的孩子 团队合作公平公开公正精神的孩子 注重宽容 容忍 耐心教育 做到德智体美劳等美德的培养 举个例子美国国父华盛顿小时候把他父亲的石榴树给砍了 假如中国教育培养出的孩子肯定是想方设法的隐瞒(即使承认错误家长也只会好不容忍的一顿棒喝) 但是华盛顿却敢作敢为勇敢的承认了错误 并得到父亲的原谅和表扬 这就是美国教育对人格塑造应具有的诚实美德 再举一个例子一个孩子玩火结果吧邻居家的房子烧了 但没有目击者只要孩子不吧自己所做所为告诉任何人也不会有人知道 但这个孩子深受华盛顿的影响吧自己干的坏事告诉了父亲这就是诚实的体现 父亲很严肃的教训了自己的孩子并带着孩子向邻居赔礼道歉 并让自己的孩子参与到邻居新房的修缮工作中去这就是责任的体现 美式教育除了培养孩子的诚实守信精神更强调对他人对集体的责任感
荣誉感 做错了事即使是不懂事的孩子也应该接受惩罚 责任面前人人平等 而不是像中国父母那样吧责任都一股脑的拦在自己头上 这就是溺爱孩子 总之美国教育是建立在美国精神社会契约的原则上的 社会契约原则就是人与人之间是平等的是通过对他人的劳动付出得到等价的回报的 人与人之间必须通过对他人的关怀和帮助来得到他人的关怀和帮助 这就是我为人人人人为我的利他主义精神的体现 美国之所以强大根本就在与人人都能献出一点爱每个人都在争当太阳将阳光温暖他人 而不是一味的强调弱肉强食竞争法则 当然美国人也培养自己的孩子竞争意识不过他们的竞争意识是有原则的 是有规则的 不是通过不道德的暴力竞争手段来达到目的的 而是通过树立良好的人生观价值观法制观念来竞争的 这不叫竞争这叫竞技 竞争是通过不正当的谋略暴力手段击败别人谋取胜利 竞技是通过科学的技巧通过正当的原则法规来超越对手 这就是美式教育的体现形式
受美式教育影响的人格一定是具有人文关怀利他主义遵守原则有责任感的英雄主义情节的人

⑵ 中小学生人格教育与学习能力

这个周日，我准时的在8:20分坐在了沙发上，打开了电视机，收看河南台法治频道播出的由于丹老师主讲的《中小学人格教育》专题讲座。
于丹老师在人格教育中主要为我们强调了一点：在我们中小学生所要完成的必修课中，不仅仅是学习。我们还要懂得怎样自我控制一些不好的习惯，懂得孝敬父母，尊敬老师，懂得很好的处理一些人际关系与学习做一些简单的家务劳动等。
看完了于丹老师为我们上的这一堂课，使我受益匪浅。从前，我以为，只要学习好了一切都不是问题。爸爸妈妈尽量的给我腾出大量的时间供我学习，除了学习，家里的任何一件事我都不用去做，任何一件事都不用我去操心。爸爸妈妈把什么事都安排的井井有条，等着我去享受他们的劳动成果。甚至让我误以为这都是他们应该做的，只要我学习好就行了。
听了于丹老师说的孔子的一句“入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文”的话后，我才顿时恍然大悟：原来学习并不是最重要的，比学习更重要的还有许多我们需要学会做的事，而首当其冲排在第一位的，便是怎样做人。
做人其实也是一门学问，其中包括道德、礼仪等等。而我们小学生除了要做好道德、礼仪方面的学习之外，还要在生活自理能力方面有所提高。一个人，就算学习再好，但却不能自己照顾自己的话，那么就算他四肢健全，也是一个废人。所以我们从小要帮爸爸妈妈分担一些家务，比如拖拖地，擦擦桌子，洗洗碗等，不要过多的让爸爸妈妈帮你干一些事情，要先自己学着试探性的先做，实在不会的话再让爸爸妈妈来帮忙。
于丹老师讲的这一堂课，让我明白了一个道理：在我们中小学生的必修课内，最重要的并不是学习，学会了怎样做人是排在第一位的，如果连这些都不会的话，就算学习成绩再好，也是一个不具备健全人格的人。
大人们常说，要想成才得先成人，所以，作为一名小学生，要成长为一名优秀的合格人才，需要学的很多很多，不只是学习，不是吗？

⑶ 于丹讲座《中小学生人格教育》观后感

今天上午八点，我看了于丹博士导师主讲的《中小学生人格教育》，我的感受很深。如果看过得人一定十分奇怪，这是一个教家长教育孩子的讲座，你一个小孩儿，能有什么感受呢？因为我看到了自己的不足。
这个讲座一共分为四讲，我总结起来就是四点：树立目标；不听话，爱发脾气的正确引导；学会感恩：抵抗挫折。给我印象最深的就是第三讲和第四讲。
第三讲讲了家长怎样教导孩子学会感恩，于丹老师讲了孔子的弟子问孔子孝是什么？孔子只说了两个字，色难。意思是千难万难都要给父母一个好脸色看，可现在我们呢？正好相反，成了父母千难万难到要个我们一个好脸色看。可将开的社会上，你已经有了习惯，爱发脾气，可昔日的父母已经变成了同事、上司甚至是素不相识的人，他们可不会将就你，可见控制情绪的重要性。
第四讲讲了抵抗挫折的重要意义，于丹老师她女儿喜爱的花篮破了，她女儿号啕大哭起来。于丹老师把破篮子用彩纸补起来，竟比原来更好看。他女儿破涕为笑，并从中明白一个道理：哭是最无能的表现。也是我明白的道理。遇到挫折不要紧，可灰心丧气是很可怕的。就算遇到天大的挫折也不算是末日，而是像蝉一样，是蜕变的开端。蜕变尽管十分疼痛，但却可以换来自由飞翔，挫折又何尝不是这样！
我以后要克服于丹老师指出的现代儿童的主要病症，做一个健康向上积极奋进的自己。

⑷ 关于中小学生人格教育和学习能力的观后感

一提起教育人抄们就往袭往会想到学校教育，想到智力教育，特别是家长一说起教育就会马上想到自己孩子的学习分数上，更是把孩子人生的幸福寄托在智力教育上，有的甚至把智力教育作为孩子人生幸福的唯一出路，所以他们往往在孩子的智力教育上花大力气，甚至宁愿把自己的毕生精力赌在孩子的智力教育上。对于这种扭曲的教育和错误的教育观，于丹老师提出：教育的根本是快乐的学习，是自我潜力的开发。同时举例中美专家学者就中美学生学习成绩、学习时间、学习态度等方的对比，而得出中国学生会在不久的将来强于美国学生，但事实与结论确存在相当大的差距。面对中国应试教育的弊端，每个家长都深有体会。在学校教育阶段所有能让孩子增长见识锻炼操作能力、强健体魄的课程譬如音乐、美术、手工、体育等教育资源严重不足，更有甚者学校怕出安全事故，取消了运动会中的长跑体育项目。通过观看于丹老师的讲座，使我在这一问题上有了进一步的认识。

⑸ 小学生写的《中小学生人格教育》观后感

这个周日，我准时的在8:20分坐在了沙发上，打开了电视机，收看河南台法治频道播出的由于丹老师主讲的《中小学人格教育》专题讲座。
于丹老师在人格教育中主要为我们强调了一点：在我们中小学生所要完成的必修课中，不仅仅是学习。我们还要懂得怎样自我控制一些不好的习惯，懂得孝敬父母，尊敬老师，懂得很好的处理一些人际关系与学习做一些简单的家务劳动等。
看完了于丹老师为我们上的这一堂课，使我受益匪浅。从前，我以为，只要学习好了一切都不是问题。爸爸妈妈尽量的给我腾出大量的时间供我学习，除了学习，家里的任何一件事我都不用去做，任何一件事都不用我去操心。爸爸妈妈把什么事都安排的井井有条，等着我去享受他们的劳动成果。甚至让我误以为这都是他们应该做的，只要我学习好就行了。
听了于丹老师说的孔子的一句“入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文”的话后，我才顿时恍然大悟：原来学习并不是最重要的，比学习更重要的还有许多我们需要学会做的事，而首当其冲排在第一位的，便是怎样做人。
做人其实也是一门学问，其中包括道德、礼仪等等。而我们小学生除了要做好道德、礼仪方面的学习之外，还要在生活自理能力方面有所提高。一个人，就算学习再好，但却不能自己照顾自己的话，那么就算他四肢健全，也是一个废人。所以我们从小要帮爸爸妈妈分担一些家务，比如拖拖地，擦擦桌子，洗洗碗等，不要过多的让爸爸妈妈帮你干一些事情，要先自己学着试探性的先做，实在不会的话再让爸爸妈妈来帮忙。
于丹老师讲的这一堂课，让我明白了一个道理：在我们中小学生的必修课内，最重要的并不是学习，学会了怎样做人是排在第一位的，如果连这些都不会的话，就算学习成绩再好，也是一个不具备健全人格的人。
大人们常说，要想成才得先成人，所以，作为一名小学生，要成长为一名优秀的合格人才，需要学的很多很多，不只是学习，不是吗？

⑹ 《中小学生人格教育与学习能力》观后感

老师让我们在周日早上8:30收看于丹教授电视讲座，时间未到，我就怀着好奇心地回打开了电视机答。
于丹老师首先讲了要有快乐的生命，快乐的学习。而不是为了父母和老师才学习的。她用一句话来讲就是“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们要有兴趣的去学习，这样才能轻松愉快地掌握知识。其次她还讲了不要轻易放弃。挫折是我们人生路上不可避免的成长经历，只有经过挫折的磨练，我们才会更加成熟。如果放弃困难，放弃学习，久而久之，你可能放弃生命。这话说得很对，现在的电视、报纸上经常报道有一些中小学生为了一些鸡毛蒜皮的小事和家人、老师或同学闹别扭而自杀了。所以我们要学会自我控制，正确地认识自己、认识别人，使自己处于一种又快乐又朴素的状态，在逆境中自我修复，快乐成长。

⑺ 中小学生人格教育与学习能力心得体会

这个周日，来我准时的源在8:20分坐在了沙发上，打开了电视机，收看河南台法治频道播出的由于丹老师主讲的《中小学人格教育》专题讲座。于丹老师在人格教育中主要为我们强调了一点：在我们中小学生所要完成的必修课中，不仅仅是学习。我们还要懂得怎

⑻ 怎样进行孩子的人格教育人格教育包括那些

1、培养习惯，在生活中融入人格教育。以培养孩子的责任感，合作，勤劳，不虚荣，不攀比为人格教育的主要内容，同时勤劳和良好的卫生健康习惯，以及礼仪规范也是十分重要的内容。

2、教育孩子学习生活技能，并通过动手动脑，变得思维敏捷和聪明。逐渐培养孩子们的责任感，勤劳，不虚荣，不攀比的人格教育。

3、增强孩子普遍核心的六种价值观，分别是可信赖性，尊重，责任，公平，关爱，公民的职责与权利。

4、在尊重方面，具体要求就是教育孩子宽容对待他人不同意见或分歧，要平和处置愤怒，侮辱，争执，不说脏话等。

(8)小学生人格教育体制扩展阅读：

口吃、尿床、孤僻、说谎、装病……这些存在于儿童身上的问题，都需要大人严肃看待。这

些问题，都源于儿童被忽视或他们内心的渴望得不到满足。

若不在儿童时期将这些问题纠正过来，这些问题在以后将会衍生出各种大的问题，严重者会让孩子走上歧路，成为孩子一生的负担。因此，帮助儿童建立健康的人格尤为重要。

人格就是一种财富，它是人的良好意愿和尊严的财富。

从小对孩子进行人格的投资——这虽然不能直接在物质方面变得富有，但是，孩子们可以从赢得的尊敬和荣誉中得到回报。

无论是东方的圣人，还是西方的哲人，都十分重视人格，苏格拉底说：“人有了人格的尊严，必不甘堕落为禽兽，而品德也必自然提高。”

因此，“良将不怯死以苟且，烈士不毁节以求生。”正是因为有了这种人格的力量，就可以战胜困难，也可以抵御邪恶，如古人所说的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”在人生的道路上能留下一串光辉的足迹。

⑼ 2018于丹中小学生人格教育与学习能力感悟

通过观摩学习《于丹中小学人格教育与学习能力》，使我们深深地感受到了对孩子加强人格教育的重要性和迫切性。在今后的学习和工作中，我们要时刻牢记，对孩子的人格教育是教育的重中之重，将人格教育作为教育的首要工作，并且常抓不懈。
人格教育助推学习能力。只有孩子的人格教育上去了，才更有助于提升孩子的学习能力，才能更加有效的提高孩子的学习效率，从而促进孩子学习成绩的不断进步。
学习能力提升促使学习进步，学习进步促进人格健全。孩子只有在成就感面前，才有更大的动力改善和完善自己的人格修养，这也是赏识教育的真谛吧！
人格修养进步和学习能力提升两者是并行不悖的，相互促进，相辅相成。所以我们不必担心强化人格教育会耽误孩子的学习进步，而恰恰相反，只有健全的人格修养，才能更好地引领孩子学习成绩的不断进步！