Ⅰ 怎样培养小学一年级学生的数学兴趣
人们常说：“兴趣是最好的老师”.学生对某个科目的学习兴趣如何,直接影响他对这个科目的学习效果.如果他对这个科目感兴趣的话,那么这个科目他肯定学得好,反之则不然.因此,在教学过程中,培养学生的学习兴趣至关重要.作为一个小学一年级的数学启蒙老师,我选择这一课题的目的就是为了了解学生的心理特征,激发学生上数学课的兴趣,培养他们从小热爱数学,喜欢学数学,善于思考的情感.从而提高对数学的教学效果.\x0d毕竟自己也是刚刚走上工作岗位几个月,所以也谈不上什么深入的研究.但是在平时的教学中我确实也比较有意识的在努力提高学生上数学课的兴趣.比如在课堂中我会经常采用多媒体教学,化静为动,变枯燥为生动,抓住孩子的好奇心,激发他们强烈的求知欲.比如在教授《认识物体》一课时,我通过制作形式多样的课件——让学生“比一比、分一分、摸一摸、找一找”从而很自然地让学生从实物形体抽象出“长方体、正方体、圆柱、球”的形体.最后通过动画展示生活中常见的这些物体.再一次让学生体会到数学源于生活,生活中处处有数学的思想.\x0d一年级的孩子天真可爱,爱“玩”是孩子的天性.在教学中我就充分抓住这一点,经常利用教材设计出一些趣味游戏来调动学生的积极性,激发他们浓厚的学习兴趣,从而在“玩”中轻松、愉快的学习.同样,在教学“认识物体”时,我还设计了“找朋友”的游戏,让四个学生分别带着长方体、正方体、圆柱、球的头饰上台来找朋友,大声的问：“我的朋友在哪里?”下面的同学则举起相应的物体回应：“你的朋友在这里”.再让学生检查看看他们是不是都是你的朋友呢.我觉得这样的安排激发了学生浓厚的学习兴趣,他们都很积极地配合,课堂气氛一下子就活跃了很多,也在犯错、纠错的活动中让学生进一步的认识了每一种物体的特征.\x0d再比如在教授“10的分与合”时,一开始我就设计了一个“猜雪花片”的小游戏.我手里拿了10个雪花片,然后让一个学生从我手心里拿走一些雪花片.我通过自己手中的雪花片的个数,很准确的就猜出那个学生拿走的个数.学生很自然地感觉到老师真的好厉害,怎么每次都才对了呢?激发了他们的好奇心.随后告诉他们：“我们小朋友在学完今天的10的分与合之后就会变得和老师一样聪明了,你们愿意学吗?”这样很快的就引起了孩子浓烈的学习兴趣.一个个都坐得很端正,注意力也很集中.很快也就掌握了玩的技巧,接下来,我再让他们同桌之间练习这个游戏.从课堂反馈来看,效果还是不错的.\x0d除了课堂实践,平时我也经常搜索一些有关提高一年级学生的兴趣资料来学习,多借鉴一些专家的方法和措施.争取做到理论联系实际,让自己的课题研究更富有实践性而非一句空话.\x0d在今后的课题研究中,我打算在以下几方面多下功夫；1.让学生享受学以致用的乐趣.新课程标准指出：数学源于生活,生活中处处有数学,数学的最大魅力就是它的实用.在今后的教学中,要注重引导学生运用所学的数学知识去解决实际问题,让学生充分体验数学知识的内在力量,尝到用数学知识解决实际问题的乐趣.2.让学生体验成功的乐趣.大半个学期下来,学生之间已经有不小的差距了,有个别学生明显落后了.我担心这样的孩子会对学习数学失去信心,失去兴趣.因此,在教学中,要想方设法为学生创造成功的条件.耐心启发,促使他在困难中体验成功的乐趣.3.让学生在民主、平等、轻松、活跃的学习气氛中,感受到学习数学的乐趣.在教学中放下架子,以平等的态度对待学生,充分发扬民主.使学生在融洽的师生关系中由喜欢“数学老师”而喜欢学习数学.\x0d以上是我一直以来对自己课题研究的认识及设想.\x0d其实,我知道自己刚开始工作几个月,对于很多工作还是一头雾水,所以在课题研究的过程中也发现了多的问题.比如,虽然我研究的是如何提高一年级孩子的学习兴趣,但是越到后来我越发现自己其实一直没有真正理解“兴趣”的真正含义.我想,在课堂实践中,我所采用的一切手段：多媒体教学、游戏教学……无非是想抓住孩子的注意力,让他们更多的将精力集中到课堂中来.后来张菊荣校长的一番话也顿时让我豁然开朗.何为“兴趣”?难道制作几个精美的课件,制作几个动画,设计几个小游戏就能提高孩子的“兴趣”了吗?细细想来,这样的想法固然是太肤浅了.同样,我认为张校长总结的四个字“学会聚焦”确实一语道破.我突然认识到自己研究的课题范围是有些广了,我所做的一直都是在抓住孩子的注意力上下功夫.谈不上提高他们的兴趣.
Ⅱ 怎样提高一年级学生学习数学的兴趣
“兴趣是学习的动力；兴趣是最好的老师”。培养学生学习数学的兴趣是小学数学教学的任务之一，是学生活动中重要的心理因素，它可以使学生对数学知识有顽强的追求和积极探索。只有让学生对数学产生了浓厚的兴趣，才能使他“乐学---爱学---会学”。在数学教学中培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习是调动学生学习积极性，提高教学质量的重要条件，也是减轻学生课业负担的根本保证。针对这些新课程理念，我在自己现在所担任的一年级数学教学中特别注重培养学生的学习兴趣。从一年级开始，就想方设法让他们对数学产生浓厚的兴趣，为以后的教学打下良好的基础,学生会学得轻松，教师也教得更自在。那么，如何在日常的数学教学中培养学生的学习兴趣呢？经过实践，我认为应该做到以下几点：
一、建立和谐的师生关系，创设和谐融洽的学习氛围。数学教学是师生、生生之间共同的活动，教师应该是学生最忠实的学习伙伴。你一旦从居高临下的强势位置上走下来，走到与学生平起、平坐、平等交流的关系上来，那么学生的心理上不会再因为你是老师而使他害怕，他就会大胆地把自己的所思所想说出来，敢于提出问题，积极思考，更乐于解决问题，这样的学习该是轻松、愉快的。特别对于一年级的小朋友，既要严，树立教师的威性，使他们养成良好的学习习惯；又要会哄，让他们把你当好朋友，更喜欢你，才会喜欢上你的课。比如：在上课时，我经常会创设一些需要解决问题的情境，然后故意装作不会而需要学生的帮忙，于是这些小朋友便会积极主动地抢着帮老师解决这些问题，并且思维比平时更活跃；在做题时还经常让学生来当小老师；在学生的小组合作学习时我会有意无意地参加到他们的学习活动中去；和他们一起玩一些数学游戏等等。除些之外还经常在课余时间和他们进行随意的交流或开一些小玩笑等，和他们一起开心，让学生觉得老师更亲切。但特别要注意跟学生的友好关系一定要把握好尺寸，不能过了头，失去老师的威性，该严格时也一定要严。因此，建立亲密的师生关系，产生爱的感情，唤起他们对学习数学的兴趣，使学习效率不断提高。
二、让学生从生活中学。《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来。《小学数学教学大纲》中指出：数学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的作用，对数学产生亲近感。数学应从学生已有的生活体验出发，从生活中找数学素材和多让学生到生活中去找数学，想数学，用数学，使学生真正感受到“生活中处处有数学”，这样“身临其境”地学数学，有利于保护学生学习数学的积极性，激发学生数学的兴趣。陶行知提出：我们的实际生活就是我们的全部课程，没有生活做中心的教育是死教育。如：让一个刚入学的学生算3加5得几，他可能半天算不出来，可你一说：“你有3颗糖，妈妈又给你5颗，现在你有几颗？”他却会高兴地脱口而出：“8颗”，是的，课堂更是生活。这就需要教师将课本数学激活，把生活带进课堂，学生才会对课堂更感兴趣，才有信心去学好知识。又如，在教学第一册《连加连减》和《加减混合》内容时，在教室里没有多媒体的动态教学，为了帮助学生深刻理解它们的含义，特地创设乘车的情境，让他们进行模拟乘车，现场表演，有上车下车的人，应该如何计算，这样学生在熟悉的情景中更容易理解。因此，在数学教学中要注意联系生活实际，创设学生熟悉的数学学习情境，促使学生产生学习的需要，让学生通过亲身体验，直接参与数学学习活动，感受到学习数学的乐趣。
三，通过游戏活动激发学生的学习兴趣。《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间，交往互动与共同发展的过程。” 根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，当前数学教育的一个重要理念，就是让学生在主动参与中去“做数学”，体现学习过程活动化。在学生的日常生活中，游戏是他们不可缺少的活动，人人都感兴趣，当他们在课堂上也能玩到游戏时，会觉得多么开心，自然而然地提高了学生学习的积极性。如果教师在教学中结合教学内容创设学生喜欢的活动，也就是把抽象的数学知识放到他们喜欢的活动中去学，让死板的东西变得直观、有趣，学生会学得更轻松。把一些教学内容以游戏的形式进行教学，让学生在有趣的活动中体验数学知识，使学生充分体验到“做”数学的过程，同时萌发一种由要我学变成我要学的学习要求。比如：在教学“10以内的加减法时”，为了让学生能熟练理解和记住数的组成，特创设了一个“对口令”游戏，利用各自的手指每两人进行合作，“我出 1”，另一个就对口令：“我出9，1和9凑成10”，“我出2……”，“我出8……几和几凑成10”等，这些游戏还可以让他们回家跟爸爸、妈妈一起玩。同时，我还经常利用小棒让学生玩分小棒、摆小棒游戏，或者玩一些猜数游戏；利用学生自己做的数字卡片玩数字游戏等，。游戏可以是老师和学生一起玩，或者更多是让学生与学生之间玩。这也充分体现了师生、生生之间互动的学习方式。而且这些活动多以比赛的形式开展，学生玩得开心，学得来劲，玩中有思考，体验得更深刻。这样的学习学生边玩边学，那是乐在其中。这体现的也正是新理念中的“让学生在玩中做，做中学”。因此，组织学生开展丰富多彩的学习活动，能让学生充分体验学习数学的乐趣，也培养了学生在“动”中求知的能力。
四、让学生感受成功的喜悦，提高学习的自信心。在课堂中，要为学生提供表现自我的机会，无论在动手操作、说一说、练一练等方面都要设计不同的层次，想方设法让所有的学生体验到成功的乐趣，就能进一步增强学生学习的自信心，他们才会愉快地、主动地去探索新知。因此，对于一年级的学生，要特别注重鼓励，善于发现学生的闪光点，哪怕是一句小小的鼓励。如：“你看，他做得多好；他听得很仔细；他回答得很响亮”等。听到这些及时的鼓励，学生会表现得更好。除语言鼓励外，还可以通过不同的方式鼓励学生。如：送给学生小红花或掌声；让做得好的学生给自己画一朵花、一个笑脸图、一面小红旗；人多时可以让学生用喜欢的方式夸夸自己等。这样鼓励的方式变换运用，学生觉得新奇而高兴，同时大大提高了他们学习的自信心和学习的积极性，越学越有趣。因此，教师在课堂上应该多关注学生的情感，尊重学生，多鼓励，让他们永远充满学习的自信心，体验学习成功的那一份独特的快乐，学生更会想学、乐学。
总之，在一年级的数学课堂中，一定要结合学生的实际，利用灵活多样的教学方式进行教学，使学生在学中玩，玩中学，做到学得有趣，学得愉快，学得轻松，学得主动，学得深刻，才能真正促进学生的有效学习。
Ⅲ 小学趣味数学教案一年级的
加减法时，主要有用图或实物来引导孩子学习，如：有两个珠子，如果拿掉一个剩几个。再慢慢引申，把数字复杂化。
Ⅳ 小学一年级数学兴趣小组活动计划
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Ⅳ 如何培养一年级孩子的数学学习兴趣
“兴趣是学习的动力；兴趣是最好的老师”。培养学生学习数学的兴趣是小学数学教学的任务之一，是学生活动中重要的心理因素，它可以使学生对数学知识有顽强的追求和积极探索。只有让学生对数学产生了浓厚的兴趣，才能使他“乐学---爱学---会学”。在数学教学中培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习是调动学生学习积极性，提高教学质量的重要条件，也是减轻学生课业负担的根本保证。针对这些新课程理念，我在自己现在所担任的一年级数学教学中特别注重培养学生的学习兴趣。从一年级开始，就想方设法让他们对数学产生浓厚的兴趣，为以后的教学打下良好的基础,学生会学得轻松，教师也教得更自在。那么，如何在日常的数学教学中培养学生的学习兴趣呢？经过实践，我认为应该做到以下几点：
一、建立和谐的师生关系，创设和谐融洽的学习氛围。数学教学是师生、生生之间共同的活动，教师应该是学生最忠实的学习伙伴。你一旦从居高临下的强势位置上走下来，走到与学生平起、平坐、平等交流的关系上来，那么学生的心理上不会再因为你是老师而使他害怕，他就会大胆地把自己的所思所想说出来，敢于提出问题，积极思考，更乐于解决问题，这样的学习该是轻松、愉快的。特别对于一年级的小朋友，既要严，树立教师的威性，使他们养成良好的学习习惯；又要会哄，让他们把你当好朋友，更喜欢你，才会喜欢上你的课。比如：在上课时，我经常会创设一些需要解决问题的情境，然后故意装作不会而需要学生的帮忙，于是这些小朋友便会积极主动地抢着帮老师解决这些问题，并且思维比平时更活跃；在做题时还经常让学生来当小老师；在学生的小组合作学习时我会有意无意地参加到他们的学习活动中去；和他们一起玩一些数学游戏等等。除些之外还经常在课余时间和他们进行随意的交流或开一些小玩笑等，和他们一起开心，让学生觉得老师更亲切。但特别要注意跟学生的友好关系一定要把握好尺寸，不能过了头，失去老师的威性，该严格时也一定要严。因此，建立亲密的师生关系，产生爱的感情，唤起他们对学习数学的兴趣，使学习效率不断提高。
二、让学生从生活中学。《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来。《小学数学教学大纲》中指出：数学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的作用，对数学产生亲近感。数学应从学生已有的生活体验出发，从生活中找数学素材和多让学生到生活中去找数学，想数学，用数学，使学生真正感受到“生活中处处有数学”，这样“身临其境”地学数学，有利于保护学生学习数学的积极性，激发学生数学的兴趣。陶行知提出：我们的实际生活就是我们的全部课程，没有生活做中心的教育是死教育。如：让一个刚入学的学生算3加5得几，他可能半天算不出来，可你一说：“你有3颗糖，妈妈又给你5颗，现在你有几颗？”他却会高兴地脱口而出：“8颗”，是的，课堂更是生活。这就需要教师将课本数学激活，把生活带进课堂，学生才会对课堂更感兴趣，才有信心去学好知识。又如，在教学第一册《连加连减》和《加减混合》内容时，在教室里没有多媒体的动态教学，为了帮助学生深刻理解它们的含义，特地创设乘车的情境，让他们进行模拟乘车，现场表演，有上车下车的人，应该如何计算，这样学生在熟悉的情景中更容易理解。因此，在数学教学中要注意联系生活实际，创设学生熟悉的数学学习情境，促使学生产生学习的需要，让学生通过亲身体验，直接参与数学学习活动，感受到学习数学的乐趣。
三，通过游戏活动激发学生的学习兴趣。《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间，交往互动与共同发展的过程。” 根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，当前数学教育的一个重要理念，就是让学生在主动参与中去“做数学”，体现学习过程活动化。在学生的日常生活中，游戏是他们不可缺少的活动，人人都感兴趣，当他们在课堂上也能玩到游戏时，会觉得多么开心，自然而然地提高了学生学习的积极性。如果教师在教学中结合教学内容创设学生喜欢的活动，也就是把抽象的数学知识放到他们喜欢的活动中去学，让死板的东西变得直观、有趣，学生会学得更轻松。把一些教学内容以游戏的形式进行教学，让学生在有趣的活动中体验数学知识，使学生充分体验到“做”数学的过程，同时萌发一种由要我学变成我要学的学习要求。比如：在教学“10以内的加减法时”，为了让学生能熟练理解和记住数的组成，特创设了一个“对口令”游戏，利用各自的手指每两人进行合作，“我出 1”，另一个就对口令：“我出9，1和9凑成10”，“我出2……”，“我出8……几和几凑成10”等，这些游戏还可以让他们回家跟爸爸、妈妈一起玩。同时，我还经常利用小棒让学生玩分小棒、摆小棒游戏，或者玩一些猜数游戏；利用学生自己做的数字卡片玩数字游戏等，。游戏可以是老师和学生一起玩，或者更多是让学生与学生之间玩。这也充分体现了师生、生生之间互动的学习方式。而且这些活动多以比赛的形式开展，学生玩得开心，学得来劲，玩中有思考，体验得更深刻。这样的学习学生边玩边学，那是乐在其中。这体现的也正是新理念中的“让学生在玩中做，做中学”。因此，组织学生开展丰富多彩的学习活动，能让学生充分体验学习数学的乐趣，也培养了学生在“动”中求知的能力。
四、让学生感受成功的喜悦，提高学习的自信心。在课堂中，要为学生提供表现自我的机会，无论在动手操作、说一说、练一练等方面都要设计不同的层次，想方设法让所有的学生体验到成功的乐趣，就能进一步增强学生学习的自信心，他们才会愉快地、主动地去探索新知。因此，对于一年级的学生，要特别注重鼓励，善于发现学生的闪光点，哪怕是一句小小的鼓励。如：“你看，他做得多好；他听得很仔细；他回答得很响亮”等。听到这些及时的鼓励，学生会表现得更好。除语言鼓励外，还可以通过不同的方式鼓励学生。如：送给学生小红花或掌声；让做得好的学生给自己画一朵花、一个笑脸图、一面小红旗；人多时可以让学生用喜欢的方式夸夸自己等。这样鼓励的方式变换运用，学生觉得新奇而高兴，同时大大提高了他们学习的自信心和学习的积极性，越学越有趣。因此，教师在课堂上应该多关注学生的情感，尊重学生，多鼓励，让他们永远充满学习的自信心，体验学习成功的那一份独特的快乐，学生更会想学、乐学。
总之，在一年级的数学课堂中，一定要结合学生的实际，利用灵活多样的教学方式进行教学，使学生在学中玩，玩中学，做到学得有趣，学得愉快，学得轻松，学得主动，学得深刻，才能真正促进学生的有效学习。
Ⅵ 怎样培养一年级孩子学习数学的兴趣
如何培养孩子学习数学的兴趣是不少家长关心的，下面，我们就一起来看看怎样培养孩子的数学兴趣。要使孩子对数学产生浓厚的兴趣，首先必须加强学习目的性的教育，使孩子有学习的自觉性，懂得要有目的地去学习数学。培养孩子学习数学的兴趣，可从以下几方面入手：
1．创造应用机会，激发孩子的学习兴趣数学是一门应用很广的学科，家长要使学生了解数学知识的价值，从而产生学习兴趣。小学生对于学习数学开始会感到枯燥无味，应该从多方面启发，并通过演算题目，使学生了解到数学与自然科学、工程技术、经济建设及日常生活有着密切的关系；对学生可以直接应用的数学知识、技能，应尽可能地创造实际应用的机会。例如，一年级学生学了元、角、分以后，家长可以通过让孩子买小商品的办法熟悉元、角、分。
2．引导动手操作，培养孩子的学习兴趣孩子的特点是活泼好动，他们的思维发展处于从形象思维到抽象思维的过渡阶段。因此，在教学或辅导时，必须创造条件，让孩子动手操作，通过摆弄学具，帮助孩子获取知识，解决问题。
3．创设问题情景，激发学习兴趣提起数学，孩子常会联想到艰苦的思索、繁难的演算、复杂的逻辑推理，因此认为数学学习是一种枯燥的、艰苦的劳动。其实数学教材有它自己的特点，蕴含着可激发学习兴趣的很多因素。教师和家长应挖掘这些因素，充分发挥教材中内在的潜力作用，创设问题情景，激发学生学习兴趣。
4．开展竞赛活动，提高学习兴趣数学学习往往需要通过一定的练习来掌握它的概念、法则、公式等等。在练习中，同一类型的计算题可能使学生感到厌倦，变形的应用题可能使孩子感到头痛。由此，有的孩子往往对数学学习失去兴趣，以至于将数学学习视为负担。因此，应根据孩子的特点，特别注意练习的形式，使孩子在愉快的气氛中达到预期的训练效果。开展多种形式的比赛活动，是提高孩子学习兴趣的手段之一，因为好胜心强、不甘落后是每个孩子的共同特征。在竞赛的过程中，这种心理因素能激发学生积极动脑、动口、动手，从而达到训练的目的，提高学习兴趣。家长要积极支持，热情鼓励孩子参加竞赛活动。
Ⅶ 小学一年级数学教学工作计划
学科，年级，时间，制作人
学生情况分析、教学内容分析、提高教学效率措施、优/差生辅导计划及名单
教学内容、目标、时间安排，教学效果预计
Ⅷ 如何激发一年级小学生 学习数学兴趣
如何提高一年级学生的数学学习兴趣
很多人都说，一年级的儿童对“玩”比较感兴趣，一切以快乐为本，无忧无虑；一年级的儿童年龄小、不懂事，理解能力有限，难以引导。所以我们教师要稍微多动一份心思、多一点关爱，激发、培养他们对数学的兴趣，从而让他们享受学习的快乐。
一、建立良好、和谐的师生感情
首先老师应摆正心态，与学生平等，多关心他们，与他们多交流，创造一个和谐融洽的学习氛围。要提高学生的学习兴趣既要有恰当的教学方法，又要有高超的言语表达艺术。每当我面带微笑走进教室上课时，学生紧张的情绪自然减少了。和蔼的语言打动了学生，使大家都乐意和我交流。教师的微笑能感染学生，能使课堂气氛轻松快乐，能打开学生的心扉。微笑往往起着不可估量的作用，微笑可以给学生一种亲近感，增加师生的友谊，可使学生“爱屋及乌”，产生对数学的学习兴趣。
二、捕捉注意力，有效教学
一年级学生集中注意力只能维持5至10分钟左右，时间非常短暂。为些，老师的语言应简洁明了，使学生一听就明白。为了抓住这短暂的时间，我通过图画、有趣的问题来进行课堂的重点教学，使学生的学习效果尽量达到最佳。
三、利用游戏活动调动学生的学习兴趣
一年级的数学教材就像是卡通故事书，每一课学习内容，每一道练习题都可以用一个小故事把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。
游戏是儿童最乐于接受、最愿意参加的一种活动，它操作性强，能增加课堂学习气氛，但游戏要做到恰当。尽量发挥学生好动、好玩的特点，在教学中组织一下竞赛性游戏，有利于激发学生的学习兴趣。
四、利用编口诀激发学生的学习兴趣
在教学中，我根据教学内容的特点自编口诀，让学生轻
松愉快地学习掌握数学知识。在讲被减数中间、未尾有零的退位减法时，我在学生学完新课的基础上，引导学生找规律，总结出被减数中间、未尾有零的退位口诀，"零头无点就是十"使学生对学数学知识能够牢固准确地记忆。这样，有利于学生克服学习中的困难，培养其学习兴趣，使"苦学"变为"乐学"，由抽象变为形象，化难为易，从而培养学生的学习兴趣。
总之，将数学教学内容融于生活之中，就能让学生学得开心，教师教得开心、教得轻松。
最后，真诚地希望各位老师能提出更多更有效的教学方法和学习方法，相互交流，共同学习。让同学们在玩中学、学中玩。让我们共同进步，使我们的教学登上更新的台阶！