❶ 小学一年级如何抓常规教育促教学质量
使孩子养成良好的行为习惯最好是从一年级开始。孩子上学以后，有了固定的学习任务，从日常行为、学习等方面都要培养好的习惯。因此，一年级常规教育就显得尤为重要。一节课下来，有的老师为完不成教学任务而苦恼，实际上培养学生良好的行为习惯不是一朝一夕的事，而是体现在日常教学的细微末节之中，靠教师在平时持之以恒地狠抓常规教育，我认为一年级任课老师，主要应从以下几个方面对学生进行常规教育。
一、课前准备的训练 要求学生课本要包好封面，书要写上班级和姓名，书包要保持整洁，书、学具盒、铅笔盒放到桌子角上，摆放整齐。刚开始学生很容易忘记，但只要老师布置了，就要进行检查，发现违背者要强制学生重做一遍，这样直到学生养成习惯为止。
二、上课的训练 学生听到铃声，快步走进教室，安静等待老师来上课，老师进教室后，班长喊起立，师生问好。开学第一堂课，我就给学生用故事的形式讲守纪律、守秩序的重要性，怎样做才是遵守纪律，怎样做才是守秩序，与学生讲明道理，让学生在认知和了解的基础上进行服从训练，然后内化为个人的习惯。对于怎样听课学习，我把“聪”字写在黑板上，解释“聪”字的含义，用耳朵认真听，用眼睛认真看，用心去思考，用口积极回答问题，做到了这些，就是一个聪明的孩子，希望大家都成为聪明的孩子。同学在回答问题时要仔细听，尊重别人，不懂的地方可以举手问。说话时声音要响亮，读书时身体要坐直，眼睛离书一尺。写字姿势做到一尺，一寸，一拳头。每节课不厌其烦的灌输。帮助学生养成习惯。
三、下课后的训练 把下节课的书放在桌子角上做好准备，上厕所，然后休息或做游戏。不在校园里乱跑乱撞，不在水池、栏杆、操场攀爬，不做危险的游戏。
四、路队的训练，动作要做到快、静、齐。路上不讲话，离开老师要说“再见”。
这样反复训练，反复检查，好的及时表扬，直到做好为止。
学生由于生活环境，习惯，个性都不一样，要形成常规很不容易，需要老师精心引导，耐心教育。对刚入学的孩子来说，首先进行服从训练，然后是采用各种方法加以强化，使学生的行为不断巩固稳定，对于难以形成或难以规范的习惯，反复强化。
作为一年级的数学老师，在数学教学中进行哪些常规教育呢？
一、首先培养学生认真听课的习惯
认真听课是养成习惯中最重要的一个，要求学生认真听课，不是说大声要求学生认真听，仔细听，学生就会好好听的。首先老师要备好课，使课堂的精彩能够吸引学生的注意力。小学生自制力差，注意力很容易分散，所以老师在讲课的时候创设一定的教学情境，激发学生听课兴趣，使他们带着兴趣参与学习和思考。再就是善于运用体态语言，比如：一个鼓励的眼神、一个会心的微笑、说话语气的轻重缓急、，赞许的点头示意等，都会使孩子们专心听你的讲课。教师在讲台上要眼观六路，洞察每一个角落的学生，鼓励认真倾听同学的发言，让学生之间互相评价、对别人发言给予补充等手段吸引学生的注意力。如果教师个人在讲台上大声讲，累的嗓子冒烟，学生一点也没听进去，效果肯定不好，所以教师要讲究策略，帮助学生培养良好的听课习惯，逐步提高学生的学习能力。
二、培养学生书写规范的习惯
书写规范指学生按要求认真书写，学生每次作业前教师都应先提出书写规范的要求，然后在黑板或投影仪上示范，强调学生不仅应一笔一画地写好字，还要学习书写的格式，竖式横式的占格，教师都应对学生提出严格要求，但是，由于学生年龄小，书写中难免出错，教师也不能太着急，反复强调到位，再个别辅导纠正改错。对于作业出色的学生，树立榜样，展示他的作业，再口头表扬，外加小红花印章的奖励，让学生有努力的目标，久而久之，学生的书写能力会逐步提高。
三、培养学生积极发言的习惯
有的学生听课很认真，书写也不错，就是课堂上发言不积极，心里明白，但说不清楚。课堂往往冷冷清清，不能较好的完成教学任务。所以也应重视培养学生口头语言表达能力，养成敢说敢讲的习惯，敢说敢讲，也不是乱讲，要训练学生有次序的表达，这样既训练了学生的思维，又活跃了课堂气氛。小学生发言的准确度不高是很正常的，有的可能回答得不着边际，这时教师千万不能呵斥，如果这样，下次他就不敢说了，要允许学生经历“试着说→纠正→再接着说”这样一个过程，鼓励学生敢于举手，大胆发言，基础好的学生要求他们发言声音宏亮，叙述完整。基础相对差一点的学生只要举手就不要吝啬表扬，哪怕答对一些简单的问题，也给予鼓励，提高他们的自信心，逐步提高语言表达能力。经长时间训练，学生的口头表达能力都会有不同程度的提高。
综上所述，教师在平时教学过程中，只有循序渐进长期严格的训练，才能养成学生良好的行为习惯，迈出人生坚实的第一步。
❷ 小学如何提高教育教学质量方案
你好，提高方法如下：
1、教师进行岗位培训，既要抓教师的学历进修，提高学历达标率，更要抓学科专业知识的更新，提高运用现代教育教学理论和现代化教学手段的能力，具备与二十一世纪中小学教学相适应的知识结构与教学能力；
2、抓教学基本功的训练，不断提高教师的微格教学技能和扎实的教学基本功；
3、提高教师的教科意识和教研能力，教育行政部门和学校领导要充分利用教科研究对提高教学质量的正效应，用身边人、身边事强化广大教师把教学与教科研究相结合，以教科研究作为提高教学水平的得力支撑点；
4、要创造条件鼓励广大教师积极参与教科研究活动，以教科研究促教学质量的提高，实现向教授型教师的转变。
谢谢，希望您能够采纳！
❸ 农村小学如何抓好教育教学工作,提高教学质量
会逗学生学习，让学生喜欢你。这样学生才主动学习