最新小学教师教育教学常规要求

Ⅰ 教师教学常规是什么

一、教学常规

备 课

（一）总体要求
教师应根据课程标准的要求，参照《教学策略》，制订好教学工作计划及教学进度表，认真进行单元备课、课时备课。教师应遵照个人备课—集体备课—个人备课的思路充分备课。具体要求如下：
1.教学目标的制定要体现“三维”目标，符合学生的认知起点。
2.教学环节明晰，符合高效课堂教学模式的要求。
3.导入体现铺垫性(建立在学生已有知识、经验的基础上)、趣味性(情感互动)、实效性等。
4.探究问题符合学生的最近发展区，有探究价值。
5.学生学习方式的组织(自主学习、合作学习、探究学习等)因教学内容的不同而灵活多样，讲求实效性。
6.注重学科学习方法指导和学习能力培养。
7.准备当堂训练题，实现“当堂清”“堂堂清”。
8.课后及时进行反思。
9.积极探索基于新的教育形势下电子备课的推广与应用。
(二)具体内容
1.单元备课
单元备课重点研备下列环节：
（1）单元教学目标。
（2）单元教学重点、难点。
（3）单元教学问题排查解决。
（4）本单元在教材中的地位及其简要分析。
（5）单元教法。
（6）课时分配(包括总课时数及各课时教学内容)。
2.课时备课
教师在认真研究课标、教材的基础上，写出完整的课时备课教案。教案要规范认真，基本环节齐全；内容要详细、具体、科学、实用，体现教法学法设计、电教手段。教师要熟悉各种课型的备课特点和要求。具体如下：
（1）新授课。新授课是课堂教学中最基本的课型，每位教师须按照新授课教案的规范步骤编写教案，即：课题、教学目标、重点难点、教具、教学方法、教学过程、作业布置、板书设计、教后反思。教学过程中的教学环节依据教学策略，结合教学实际设计
（2）讲评课。讲评课是练习或考试之后，教师对其分析、点评、讲解的课型，它的作用是矫正检查中出现的错误，巩固、完善和深化教学内容。其教案规范为：课题、教学目标、重点难点、教具、教学方法、教学过程、作业布置、板书设计、教后反思。教学过程中的教学环节依据教学策略，结合教学实际设计
（3）复习课。复习课是通过再现教学内容，巩固和完善认知结构，强化双基教学的一种课型。其教案规范为：课题、教学目标、重点难点、教具、教学方法、教学过程、作业布置、板书设计。其教学过程要坚持“精讲精练、讲练结合”的原则。
其中教具、教学方法两个环节教师根据需要取舍，教学反思各校根据自己实际情况提出具体要求。

上 课

课堂教学是整个教学过程的中心环节，是完成教育教学任务的主渠道，是提高教学质量的关键，是实施素质教育的主阵地，是构建高效课堂的着力点。课堂教学要体现教师为主导，学生为主体，因材施教，循序渐进等教学原则，把启发式、讨论式、互动式、探究式教学贯穿于教学的全过程。要注重教学效果，力争做到“四得”：教有所得、读有所得、练有所得、学有所得。
（一）总体要求
课堂教学要树立“四个意识”、坚持“五个贯穿始终”：
1.树立“四个意识”：
（l）培养学生学会学习的意识。学会学习是学生的最高目标，它是知识经济、信息社会发展的需要，也是培养学生创新精神、创造能力的需要。因此，课堂上，要注意培养学生学习的技能、学习的方法和学习的策略。
（2）培养学生勇于创新的意识。学生通过课堂教学不仅要学到现象、事实、概念、原理、定律、公式、法则等被传统认为的知识，还要掌握有关操作、程序、步骤、方法等方面的知识，更要掌握知识产生和发展过程的知识，学会如何思维、分析、解决问题等方面的知识。
（3）教学互动的意识。互动的质量与水平决定了课堂教学的质量与效果，这应该作为我们评价课堂教学的重要标准。
（4）教学鼓励意识。每一位教师，都要善于拿起表扬的武器，在课堂40分钟内，尽量地表扬鼓励学生。为此，规定每堂课至少表扬3-5个学生，以强化教师的表扬意识。
2.坚持“五个贯穿始终”：
（1）情感教育贯彻始终
教育的精髓是爱的教育，爱的教育始于建设和谐课堂，和谐课堂的突出特征是体现着平等和相互尊重，洋溢着爱的智慧。
（2）文化育人贯穿始终
建设优秀的学校文化、班级文化、课堂文化、学科文化，充分发挥优秀文化的育人功能，培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，鼓励学生积极向上、拼搏进取。
（3）探究体验贯穿始终
精心研究“探究与体验”的内容、时机、方式、方法，转变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生优秀的思维品质、实事求是的科学态度、锲而不舍的学习精神和良好的意志品质。
（4）展示交流贯穿始终
始终提供学生进行展示与交流的时间和舞台，让学生充分展现自己的观点、方法、成果，充分地与同学、老师进行交流，在交流的过程中进行思维碰撞，迸发创新火花，发展创新思维，增强合作意识，提高合作能力，实现自身价值，获得自我激励。
（5）习惯养成贯穿始终
培养学生良好的学习习惯和行为习惯，重点是养成文明守纪、专心致志、多读勤写、规范书写、善于思考的良好习惯，克服抄袭作业、考试作弊、悠闲学习、袖手学习、低头听课、机械记忆等不良习惯。这是每一节课、每一名教师都必须高度重视并认真解决的问题。
（二）具体内容
1. 课堂基本结构环节
依据“35X”教学策略，结合自己教学实际设计教学环节。
2. 课堂教学方法
（1）要采取灵活多样的教学方法，循循善诱，启发引导，激发学生兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。
（2）要体现教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主标的教育思路和学习方法。
（3）要加强学生学习能力的培养，教会学生探索知识的思路和学习方法。
（4）要设计合理的课堂结构，综合运用多种教法，创设良好的课堂环境，使学生动脑、动手、动口，培养学生良好的思维习惯。
（5）要采取小组学习，注重分层教学。在课堂上，教师的教学活动必须体现分层教学，不同难度的问题让不同水平的学生解决，决不可用难题压倒水平差的学生，这主要体现在课堂提问的设计上，巩固练习的设计上，让不同层次的学生都能享受到经过努力而获得成功的喜悦。
（6）要合理使用现代教育技术，将多媒体技术引入课堂，提高课堂教学的效率。
3.教师课堂行为
（1）教师要按时上课，不迟到，不早退，不拖堂。
（2）上课信号开始后，教师走上讲台，端正站立，目光扫视全体学生，学生起立致敬时，要面带微笑郑重还礼。
(3)要衣着整洁、仪表端庄，表情和蔼；男教师不着背心，女教师不穿超短裙、不浓妆艳抹，不穿拖鞋，不吸烟.
(5)不坐着讲课，不做与教学无关的其它事情。
（6）尊重学生的人格和学习权力，多鼓励，多表扬；不歧视学生，不挖苦学生，不讽刺学生；不发火，不与学生形成对立局面；不体罚或变相体罚学生。

作 业

（一）总体要求
做作业、练习是学生消化、巩固所学知识的重要手段，在整个教学中起着十分重要的作用。作业的布批要做到减负增效。
1.“三布置三不布置”原则：布置启发性思考性作业，不布置死记硬背机械训练作业；布置可选择性、层次性作业，不布置重复性作业；布置课外研究性、实践性作业，不布置繁难偏旧作业。
2.“共同性和选择性”原则：作业、练习的设计要体现分层要求。布置的作业、练习难易要适度，以班内中档学生学习水平为基准，还要根据教学实际和学生水平定出必做题和选做题，并尊重学生学习上的差异，将学生分为A(全做类)、B(只做必做题类)两类(由学生根据各科实际自己报类)，充分体现分层培育。
3.“即时性和实效性”原则：提倡当堂布置，当堂批改，保证学情调查的即时性和作业的实效性。
（二）具体内容
1.作业布置
作业本统一、整洁，学生书写认真，作业格式统一
（1）家庭作业：每天的作业总量要严格限制，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时。
(2)课堂作业：语文课堂作业一课一次；每周一次作文（大小作文交替）；读书笔记三至六年级每周一次；写字教材作为课堂练习使用，在课堂教学过程中完成；二至六年级学生坚持写日记（周记）。数学课堂作业尽量每课一次，每周不少于3次。英语按布批要求设置。三至五年级品生品社、美术（欣赏课除外）、科学每课一次。课堂作业当堂布置，努力当堂完成。（具体见《作业设置一览表》）
(3)实践作业：每学科每学期低年级至少1次，中高年级至少2次。
2.作业批改。
（1）批改要求：一律用红笔批改，符号要规范，注明批改日期，批改字迹要规范、工整、清楚，体现示范性。教师设立批改手册，随时记录批改中发现问题。所有作业（试卷）必须有错必纠，学生订正后，教师进程二次批改。提倡写鼓励性、人文性批语，使作业成为巩固知识、交流师生情感的园地。
（2）批改符号：作业批改采用等级加激励性评语，等级采用“优秀、良好、合格、不合格”，激励性评语鼓励各校创新。作文有眉批、总批，要有书写质量等级和文章质量等级，等级写在题目的右上角。
（3）批改数量：课堂作业、单元自测（每单元一次）教师全批全改；《基础训练》、《伴你成长》教师每次批改不少于学生总数1/4。配套练习册教师灵活应用，批改要求各校自定。小作文、日记多种形式批改。
（4）批改时间：批改要及时，下一节课上课之前，必须批完并下发给学生。

辅 导

（一）总体要求
辅导是因材施教的必要措施，是培优扶弱的主渠道，是教学工作不可缺少的重要环节。
辅导的形式有针对普遍性问题的集体辅导、针对部分学生的小组辅导和针对个别学生某些内容的个别辅导。不论哪种辅导形式，都必须具有明确的针对性，找准问题，对症下药，确保实效。
集体辅导不能占用学生自习课，变成学科间争夺时间的手段；自习课只准个别辅导，不准面向全班学生讲授，不准要求学生学什么学科；不准以辅导为名增加学生课业负担；不准向学生收费。
（二）基本内容
差生转换，优生优陪。各班有转化档案，工作有计划、重实效。
1、对课堂教学、课间发现问题及时辅导。
2、对作业、单元自测、考试中发现的问题，教师应组织部分或个别学生予以指导、补缺。
3、学生主动寻求帮助，教师应热情指导，不应拒绝。对学困生的辅导要有耐心，不轻言放弃。
4、对通过正常手续而缺课的学生，所缺席的课，应由该科任课教师进行补习，学校鼓励教师上门辅导。
5．积极鼓励、支持、指导学生参加实践活动。如：课外阅读、课外练笔、辩论会、演讲会、联欢会、美育节等活动，小实验、小制作、小设计、小发明等活动及其在生产生活实际中的应用，调查、考察等专题研究活动，专题研究(调查、考察)、校外参观、社区服务、劳动实践等活动。

考核

（一）总体要求
检查教学效果可以采用考查、考试两种形式。教师在完成考试学科一个单元的教学后，必须及时指导学生进行复习，进行单元自测，以检查教师的教和学生的学的情况，从而达到补教补学的目的。
1. 实行无分数等级评价。
2. 考试要培养学生的考试技巧、心理素质和诚实守信的道德品质。
3.及时自测，补教补学。
（二）具体内容
1、考试时间：单元自测时间一般40分钟，定时完成。
2、考试过程：考试期间，教师要到考场监考，不得外出。目的是监督学生独立完成，了解学生答题进度，答题调控方式等，以便于以后的答题指导。
3、批阅：
教师全批全改、及时批改，并做好批阅记录。
4、质量分析：
质量分析严禁给学生排名次。要根据学生的答卷情况，分析出学生的薄弱环节，及时采取补教补学措施。
（1）做好定量与定性分析，质量分析必须含以下内容：
①基本情况：参考人数，及格、优秀人数，及格率、优秀率等，同时注明未达标学生的人数及名单，以便及时进行辅导。②卷面分析。③普遍性知识错误及出现原因、补救措施等。
5、补教补学：
（1）制定补教补学措施，内容包括讲评提纲，差生辅导（优生优陪）措施，补偿练习题。
（2）抓好补教补学措施落实
（3）适当安排讲评研究课、观摩课。

二、教研科研活动常规

教科研活动是教学工作的重要环节，是研究改进教学，不断提高教师业务水平，活跃学术气氛，提高教学质量的重要内容和措施。教研组是开展教研活动的最基层单位。教研组长不仅是教研组教研活动的组织者，更是教学研究的带头人。全体教师要树立向教学研究要质量的观念，大兴严谨、求实、进取的教研之风。教研组长务必按时认真组织活动。每位教师必须按时积极参与，思想到位，务求教研活动目的明确、计划落实、内容充实，讲求实效。
一、活动要求：
1.教研组：
（1）计划的制定与落实。每学期初，教研组长要按照学校及教研室的安排，结合本组教学实际，制定出切实可行的教研计划。计划务求目的明确、针对性强，要有专题、有中心发言人。学期末写出教研活动总结。
（2）活动期间，教研组长必须在规定时间内认真组织全组教师按照计划，有目的的开展教研活动，做到保证时间，全员参加，内容落实，确保质量。并填全填好教研活动记录。
（3）教研组长要注意下情上达，利用教研组长例会，定期总结汇报本教研组教研活动开展情况，学习先进经验，不断提高教研活动水平。
（4）全体教师要服从教研组长的领导，认真准时参加教研，积极主动承担教研课题，做好中心发言的准备。每学期每位教师至少有一个中心议题，至少做一次中心发言。
（5）每位教师每学年撰写一篇教研论文或教学总结。
2.教研室：
（1）指导教研组开展好教研工作，检查监督各组教研计划的实施和落实情况，及时总结各教研组活动的开展情况。
（2）深入到各教研组参加教研活动，并安排专人负责教研活动的检查与考勤，做好检查记录，掌握各组教研活动的开展情况。
（3）定期召开教研组长例会，听取教研组长汇报教研活动情况，搞好教研组教研活动经验交流。
（4）对各组教研活动定期进行考评。考评结果，作为评选先进教研组的重要依据。
二、活动时间：
单周为业务学习；双周为专题研究。每次活动时间不少于一小时。
三、活动内容：
1.业务学习：学习党和国家的教育方针政策，端正教育思想；学习课程标准，钻研教材，学习教育理论和先进的教学经验；相互交流教学工作的情况和经验；布置带有阶段性的工作；举行教学研究课，教学示范课，教改观摩课；开展集体备课、听课评课活动。
2.专题教研：研究课程标准的内容及说明，研究课程标准的有关学习材料；研究教材与教法(着重在重点单元、重点课文、重要知识点等)；研究和探索教学上的规律，或当前一些带有倾向性的问题（如课改问题）；研究和探索适合本组特点的教改思路或方案。
3.观摩课、公开课、汇报课制度
（1）申报：开设观摩课、公开课，由教师自愿报名到教研组长，然后由教研组长初定，最后交教研室确定。外出学习教师原则上都要开汇报课。
（2）开课步骤：包括说课、上课、评课三个环节。
4.听课评课
听课是教师向他人学习课堂教学艺术的最佳方式，每一位教师，都应该积极听课，取他人之长，补己之短，不断完善自我。评课应本着相互学习、相互帮助的原则，认真对待。
（1）听课次数：
①校长、业务教干、教师每学期听课分别达30节、50节、20节；实验小学校长、业务教干、教师每学期听课分别达30节、60节、30节。
②备课组长、教研组长、中层以上教学领导每周至少在所负责的工作范围内推门听课1—2节。
（2）评课要求：
①凡是学校统一开设的观摩课、公开课、汇报课，教研组长必须确定好评课的时间，原则上当天评课，特殊情况也不得超出两天之内。
②评课过程：坚决杜绝“好好先生”，敷衍了事；肯定部分要体现“收效明显”、“务实创新”的特点，要评出亮点，而不是面面俱到地罗列；每人至少指出一点不足或提出一条改进的建议。
③评课记录：教研组长要认真填写评课记录。
5.集体备课
（1）时间：每周至少二节课，视情况灵活安排。
(2)地点：根据情况学校统一规定。
(3)主讲人：教研组长或校级以上的骨干教师或学校指定的教师。
(4)集体备课计划：每学期在第一次集备前，由教研组长(或备课组长)制定出一学期的集体备课计划，计划要内容详细，一式两份，一份自留，一份交教研室。由教研室统一下发每学期的主要内容计划。
(5))集体备课要求：
a.主讲人要在主讲前填好主讲表，并记录好其他教师发言内容，要详细、认真，符合要求。
b.集体备课过程中，教师要围在一起，不准闲谈其他内容，不得出现看书、做题、写教案，批改作业等与集体备课内容不相符的现象；要做到不迟到、不早退、不中间外出、不旷备。
6.开展小课题研究
各教研组要组织教师结合高效课堂的建设积极开展小课题行动研究，解决教学实际过程中的难点问题。

Ⅱ 小学数学教学常规工作要求

xx学校教学常规管理细则

为了规范完善学校教学管理工作，切实抓好教学常规，使教学常规管理更加科学化，创建统一、和谐、奋进的教学环境，促进我校教学改革健康深入地开展，让全体教师不断探索课堂教学新模式，从而有效地提高教学质量。现结合我校实际情况，制订《xx学校教学常规管理细则》，望全体教师认真执行。
一、计划
开学初教师根据本人所任教的学科按年级、分学科通读全册教材，明确指导思想，分析学生现状，把握知识系统和结构，明确教学目标，分析教学重点难点，通盘考虑解决重点难点的策略，写好教学工作计划，安排学期教学进度。根据教学计划制订的优劣实行一次性等级量化计分，分A、B、C、三个等级，具体等级分值为：A级90——100分，B级80——90分，C级80分以下。无计划得零分。
二、备课
根据我校教师人数少，不存在平行班，无法实现集体备课的现状，本学期开始允许教师采用共享资源备课的方式。
（一）具体步骤为：
1、钻研教材。教师要充分理解把握驾驭教材，深入浅出，结合实际，选择教法，确定教学结构和教具使用，设计作业，并要充分考虑教学中可能遇到的问题。
2、通过网络资源下载与本学科有关的教案或提取现成的教学资源认真通读。全面了解学生的学习态度、学习基础、知识缺漏以及学生的接受能力、学习方法、学习习惯等。
3、个人修改补充、完善教案。
（1）教学目标明确，体现课程标准要求三维目标即知识能力、情感态度价值观。
（2）准确把握重点、难点、疑点和关键点。
（3）教学方法要讲究技巧，体现巧、妙、趣、活、新。
（4）教学过程要有利于调动学生学习的兴趣和积极性，有利于学生有效地学习知识，有利于启迪和开阔学生思维、发展潜能，有利于培养学生的主动探索精神和创新能力。
（5）板书设计要简明扼要，形式灵活，有针对性。
（6）备课要及时，书写工整，用字规范，可适当超前备课。杜绝“不备而上”、“先备后补”的不良现象。
（二）备课检查标准（百分制）
1、备课数量、项目（20分）
备课课时应与所教课时相吻合或数量超前，教学反思每月至少有4篇，
学案例每月至少有1篇，数量充足即得20分。备课数量、教后反思、案例每少一篇减2分，。该项得分减完为止。
2、备课质量等级（80分）
（1）教学反思应体现实在性、思考性、有建议。共30分，A、B、C三个等级。具体等级分值为A级25—30分，B级20—25分，C级20分以下。
（2）教学案例有案例描述详细、教后反思深入。共30分，A、B、C三个等级。具体等级分值为A级25—30分，B级20—25分，C级20分以下。
（3）教学设计。采用共享资源式备课重在检查个人修改补充、完善教案的过程。要求简单记录采纳他人教案的原因详细记录修改补充完善教案的过程。采用个人独立备课重在检查课时的设计是否有重点、有特色。共20分，A、B、C三个等级。具体等级分值为A级15—20分，B级10—15分，C级10分以下。
3、无备课不得分。
三、上课
按照《xx学校教师上课要求》的各项规定认真执行，学校将随行听课的方式督促教师的教学行为。
四、作业
1、作业布置：
（1） 作业布置 要根据教学要求、教材内容，要紧扣教学重点，份量适量。
（2）作业形式要灵活多样，能激发学生的学习兴趣，既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养，又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。
（3）根据学校特色办学的要求，每天由班主任按时布置书法作业。
2、作业要求：
（1） 对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写作业的习惯
（2）学生作业马虎潦草或不及时完成者，认真分析原因，耐心教育、指导。
3、作业批改：
（1） 教师用认真、及时，红笔批改学生作业，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，关注学生良好习惯的培养。适当做好批改记录。
（2）做好作业批改记录，有针对性，讲究实效，及时反馈。
（3）作文每次可精批三分之一 ， 略批三分之二，
（4）语文积累、日记、课外练笔、读书笔记可适当指导学生互改互评。
4、作业批改检查。每月随机抽查班级10％学生的作业本进行检查。学生书写质量（30分）、批改质量（50分）、错题纠正情况（20分）、共100分，分A、B、C三个等级。具体等级分值为A级90—100分，B级80—90分，C级80分以下。
5、作文的批改可采取精比、粗批相结合的办法，其精批篇数一学期不少于6篇。粗批必须要批改某个重点局部（学生错字要批改），纯属只批“阅”字，或只签日期的为无效批改。精批指全篇均有眉批，最后有尾批。对作文批改不及时或不批改，以及一学期作文篇数（八篇）未达标的教师，视为批改不合格。
6、作文批改要有规范的符号，评语字迹要端正，内容简明扼要，评定等级要公正合理。
五、辅导
按照因材施教的原则，抓好培优补弱工作，对优等生要正确引导，发展特长，对学困生要满腔热情，耐心辅导，指导学法，使每个学生都得到发展。以利于大面积提高教学质量；但不得占用活动时间和休息时间上课。
1、各科老师要制订好特长生培养计划。
2、 对学习困难的学生，要建立学习档案，分析原因、制定对策，抓好落实
3、取得家长的配合，向家长介绍正确的教育方法和辅导方法，取得家庭的帮助，共同关注孩子的成长。
4、每次辅导要做好辅导记录。
六、听评课
每学期听评课至少15篇，要求能认真、详细记录听课过程，并能反思他人的教学行为。

Ⅲ 小学语文课堂教学常规要求

1、上课前必须认真、充分备课，至少超前三课时备课。

2、教案书写一般内容：

（1）教学目标（全面、准确、可操作、可检测）；

（2）教学重点、难点（从教材内容和学生学习两方面确定）；

（3）教学准备（教具、学具、搜集资料等等）；

（4）教学过程（锁定教学目标和重难点，注重教法选择及学法指导）；

（5）板书设计（简明准确，富有创意）；

（6）课堂或课后练习（有针对性、层次性、典型性）；

（7）教学反思（每单元至少一篇）。

3、备课类型包括识字课（低年级）、阅读课、习作（写话）课、口语交际课、语文综合性学习等。教案应分单元按课文、按课时撰写，课时数以教学参考用书相关规定为参照。教案设计以个人钻研为主，提倡集体超前备课，提倡按单元整体备课。

4、认真学习义务教育《语文课程标准》，认真通读教材，熟悉任教年级、上下衔接年级的教材以及学生语文学习的情况。认真钻研教材，明确教材编排特点，理解教材编排意图，准确地把握每单元教材的特点。要以“课程标准”为指导，以学定教，创造性地使用教材。

5、要做到六备、六结合。

一备《语文课程标准》；二备教材（教师与文本对话、与作者对话、与编者对话）；三备学生（了解学生的知识基础、能力结构、学习需要、学习方法和习惯等）；四备教学资源（教材背景资料，生活体验等与实现教学目标相关的所有信息）；五备教学方式和学习方式、教法和学法；六备作业设计、学具、教具（要体现个人特色及课型特点）。

六结合是指课程标准与教材相结合；知识与能力相结合；主导和主体相结合；教法与学法相结合；预设与生成相结合；工具性与人文性相结合。

6、提倡电子备课、多媒体教学。要充分利用现代远程教育资源，突出重点，突破难点， 激发兴趣，变抽象为形象，化难为易，提高教学效益。

(3)最新小学教师教育教学常规要求扩展阅读：

教学基本功：

1、教师要具备扎实的学科知识和良好的专业素养。

2、教态亲切、自然。

3、能灵活处理教学过程中的突发事件。

教师应培养学生逐步做到：

1、上课铃响，保持安静。坐姿端正，注意力集中。

2、积极思考，主动交流，认真倾听他人意见。

3、大胆质疑、勇于求异、敢于创新。

4、讲普通话，吐词清楚，声音宏亮。

5、能就不理解的内容向人请教。

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