楼主:
差不多上册就这些了，顺便自测下吧，O(∩_∩)O~
人教版小学语文六年级上册必背内容自测
1．那座古桥，是我要（ ）的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位（ ）的老人，在这（ ）上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，（ ）流向远方，你（ ）着腰，俯身（ ）着那水中的（ ）影、（ ）影、（ ）影。岁月（ ），波光（ ），泡沫（ ），唯有你（ ）。 ——李汉荣《山中访友》
2．雨声里，山中的每一块（ ）、每一片（ ）、每一丛（ ），都变成了奇妙无比的（ ）。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的（ ），弹奏出一首又一首（ ）的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 ——赵丽宏《山雨》
3．詹天佑不怕（ ），也不怕（ ），（ ）接受了任务，马上开始（ ）线路。哪里要（ ），哪里要（ ），哪里要把陡坡（ ），哪里要把高弯度（ ），都要经过勘测，进行（ ）计算。詹天佑经常（ ）工作人员，说：“我们的工作首先要（ ），不能有一点（ ）。‘（ ）’‘（ ）’这类说法不应该出自（ ）之口。”……这是中国人自己（ ）的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人（ ），还会使中国的工程师失掉（ ）。《詹天佑》
4．我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的（ ）母亲。我对这两个母亲怀着同样（ ）的敬意和同样（ ）的爱慕……我痛哭了几天，（ ）（ ）……一个缺少（ ）的孩子，是（ ）不全的人。我怀着不全的（ ），抱（ ）。一想到母亲，就（ ），数十年如一日……一想到（ ）母亲和（ ）母亲，我就（ ），留在国外的（ ）连影儿都没有。 ——季羡林《怀念母亲》
5．用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个（ ）……在他们听起来，我拉的小夜曲就像是在（ ）。这些话使我感到（ ）……她（ ）的眼神（ ）地望着我，像深深的（ ）…… ——落雪《唯一的听众》
6．地球，这位人类的（ ），这个生命的（ ），是那样的美丽壮观，（ ）。但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星（ ）的宇宙中，就像一叶（ ）。同茫茫宇宙相比，地球是（ ）的。它只有这么大，不会再长大。 ——《只有一个地球》
7．每一处（ ），每一片（ ），每一座（ ），每一条（ ），每一根闪闪发光的（ ），每一只嗡嗡鸣叫的（ ），还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是（ ）的。 西雅图《这片土地是神圣的》
8．（ ）的天空中挂着一轮（ ）的圆月，下面是海边的沙地，都种着（ ）的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带（ ），手捏一柄（ ），向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一（ ），反从他的（ ）逃走了。 ——鲁迅《少年闰土》
9．海鸥们急速（ ）翅膀，轮流飞到老人（ ）前的空中，像是前来（ ）遗容的（ ）。照片上的老人默默地注视着周围（ ）翻飞的海鸥们……它们（ ），像是为老人守灵的（ ）……当我们不得不去收起（ ）的时候，海鸥们像（ ）似的朝遗像扑过来。它们大声（ ） 着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色（ ）中脱出身来。 ——邓启耀《老人与海鸥》
10． 这时，它身体（ ）起来，四条腿皮肤（ ）地发亮，一双眼睛（ ），吼声（ ），惊得江里的鱼儿（ ）跳出水面。
——沈石溪《最后一头战象》
11．伯牙善（ ），钟子期善听。伯牙鼓琴，志在（ ），钟子期曰：“善哉，（ ）兮若（ ）！”志在（ ），钟子期曰：“善哉，（ ）兮若（ ）！”伯牙所（ ），钟子期必（ ）之。子期死，伯牙谓世再无（ ），乃（ ），终身不复鼓。 《伯牙绝弦》
12．他好像面对着大海，月亮正从（ ）的地方升起来。（ ）的海面上，（ ）洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕（ ）似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了（ ）。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边（ ）过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（ ）的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的（ ）的大海。 《月光曲》
13．昔我往矣，杨柳（ ）。今我来思，雨雪（ ）。《诗经•采薇》（节选）
14． 明月别枝（ ），清风半夜（ ）。稻花香里说（ ），听取（ ）一片。 七八个（ ）外，两三点（ ）前。旧时茅店（ ）边，路转（ ）忽见。 （宋）辛弃疾 《西江月•夜行黄沙道中》
15．孤村落日（ ），轻烟老树（ ），一点（ ）影下。青山绿水，（ ）草（ ）叶（ ）花。 ——（元） 白朴 《天净沙•秋》
16． 大漠沙如（ ），燕山月似（ ）。何当（ ），快走踏（ ）。 （唐） 李贺《马诗》
17．好雨知（ ），当春乃发生。随风（ ）夜，（ ）细无声。野径云（ ）黑，江船火（ ）明。晓看（ ），花重（ ）。
（唐）杜甫《春夜喜雨》
18．（ ）不是无情物，化作（ ）更护花。（龚自珍）
19．（ ）无言却有情，每于（ ）觉春生。（张维屏）
20．今夜偏知（ ）暖，虫声新透（ ）。（刘方平）
21．此夜曲中闻（ ），何人不起（ ）情。（李白）
22．卧看满天云（ ），不知云与我（ ）。（陈与义）
23．不是花中偏爱（ ），此花开尽更无（ ）。（元稹）
24．轻诺必（ ）。《老子》
25．民无（ ）不立。《论语》
26．（ ），不能动人。《庄子》
27．诚者，（ ）之道也；诚之者，（ ）之道也。《礼记》
28．有所期诺，（ ）必偿；有所（ ），时刻不易。《袁氏世范》
29．我们爱我们的（ ），这是我们（ ）的泉源。 （周恩来）
30．我是（ ）的儿子，我（ ）地爱着我的祖国和人民。（邓小平）
31．唯有（ ）是值得宝贵的，唯有它（ ）起来，中国才有新进步。（鲁迅）
32．我爱我的（ ），爱我的人民。离开了她，离开了他们，我就无法（ ），更无法（ ）。（巴金）
33．横眉冷对（ ），俯首甘为（ ）。（鲁迅）
34．其实地上本没有（ ），走的人多了，也便成了（ ）。（鲁迅）
35．时间就是（ ），无端的（ ）别人的时间，其实是无异于（ ）的。（鲁迅）
2. 小学阶段概括文章主要内容的方法有哪些
概括文章主要内容的方法：
法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
法二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。
法三：问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
法四：标题追溯法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。
法五：内容借助法。这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”总结了全文的主要内容。
3. 人教版小学五年级上语文课文重点段落总汇百度文库
这个还是自己总结好
4. 小学五年级语文 人教版 重点课文有那几篇
要上册的还是下册的呢？上册的： 落花生、圆明园的毁灭、狼牙山五壮士、版开国大典、地震中的父与子。。权。下册的有:草原、白杨、晏子使楚、 再见了，亲人、 将相和、草船借箭、威尼斯的小艇、。（给你参考一下）
5. 六年级语文人教版重点段落
姐姐...能不能说清楚点儿...谢了...
6. 小学语文全部重点课文
1、人教版抄：
上册：
少年闰土袭（第一自然段）；诗海拾贝的古诗；伯牙绝弦；月光曲(第九自然段）
下册：
文言文两则 ；匆匆 ；为人民服务 ；古诗词背诵十首古诗。
2、苏教版
上册： 《把我的心脏带回祖国》；《船长》；《爱之链》；《生命的林子》；《青海高原一株柳》；和第六单元4篇课文
。
下册：《三亚落日》；《烟台的海》；《聂将军与在日本小姑娘》；《词两首》；《学会合作》；第五单元和第六单元6篇课文。
7. 小学人教版语文1~6年级重点课文
首先是每个单元需要背诵的课文，像1-4年级的就不太重要，如果你是要小升专初的话，重点属可放在5、6年级所学的知识上。像必备古诗一定要会背，基础分要抓牢。其次，还要积累一些描写春、夏、秋、冬、花、鸟········的古诗，这些也会考。
由于我已经上初中了，所以具体的课文我不太记得了，上面的是我给你的一些建议，希望对你有些帮助。小学时期基本是不会考太多课文的，你只要将一些中心思想和人物品质记一记就行了。
8. 整个小学人教版语文的重点总结
记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。
一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。
二、记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。
三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。
五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。
六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。
七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。 、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。
事物说明文一般标题就是说明的对象；
事理说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容) 。
2、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度） 。
3、说明方法： 一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：
①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。
②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。
④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。
⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。
⑨．摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
⑩．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
4、说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。
如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。
逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。
时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。
ü 掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）
5、说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。
6、说明文的结构常见的形式有：“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语
7、中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。
其他文体文章也如此。
ü 概括文段的中心句。
对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。
8、说明语言
类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。
对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“……”的特征/事理。
类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。
对策：答：（1）不可以。
（2）原词的意思或内容。
（3）所换词语的意思或内容。
（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。
类型3、限制性词语能否删去？
对策：答：（1）表态（删还是不删）。
（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。
（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。
（4）xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。
类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。
类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。
对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
9、常见考点：1、对说明对象及说明特征理解。
2、对说明方法辨识与理解。
3、对说明顺序的分析与理解。
4、对文章段落结构特点的分析。
5、对文意、层意、段意的概括。
6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。
7、对说明语言准确性的体会。 这些只要掌握，语文成绩就会猛彪，我以前就是这样，加油！
八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。
2记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。
一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。
二、记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。
三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。
五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。
六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。
七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。 、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。
事物说明文一般标题就是说明的对象；
事理说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容) 。
2、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度） 。
3、说明方法： 一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：
①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。
②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。
④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。
⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。
⑨．摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
⑩．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
4、说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。
如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。
逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。
时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。
ü 掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）
5、说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。
6、说明文的结构常见的形式有：“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语
7、中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。
其他文体文章也如此。
ü 概括文段的中心句。
对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。
8、说明语言
类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。
对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“……”的特征/事理。
类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。
对策：答：（1）不可以。
（2）原词的意思或内容。
（3）所换词语的意思或内容。
（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。
类型3、限制性词语能否删去？
对策：答：（1）表态（删还是不删）。
（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。
（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。
（4）xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。
类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。
类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”“这种。。。。。。”等在文中具体指代什么。
对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
9、常见考点：1、对说明对象及说明特征理解。
2、对说明方法辨识与理解。
3、对说明顺序的分析与理解。
4、对文章段落结构特点的分析。
5、对文意、层意、段意的概括，文章主要内容。
6、对关键词语、重点句子、段落的含义及其表达作用的评析。
7、对说明语言准确性的体会。 这些只要掌握，语文成绩就会升。
八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。
9. 人教版小学所有背诵段落
《眼儿媚·酣酣日脚紫烟浮》这首词写的是春浓景色。是作者乾道九年(1173年)的作品，作于其使金载誉归来。后四句将困春的神态均刻画得十分形象。全词意境空灵美妙，深得花间词之神韵。...