小学教育阶段择校原因

A. 小学生择校的根本原因是什么

我觉得是家长心里原因。其实小学在哪儿并不是很重要，重要的是学习习惯的培养，试问一下，名校里的孩子学习都很突出吗？不见得吧。
不择校，家长先过心理关。
师资要均衡，好生源也要均衡。

B. 小学属于九年制义务教育阶段有择校的说法吗

没有，国家政策不允许，要求就近入学，择校是要受罚的。

C. 择校的择校原因

就在我们周围，一场小学升初中的择校大战正“如火如荼”地进行，而围绕择校开办的奥数班、特长班等各类“培优班”也照旧红火。更令人惊讶的是，择校风甚至波及到了幼儿园，使幼儿教育出现了小学化的倾向。
如此择校热的背后，有家庭和社会教育观念、成才标准的问题，而最为根本的原因在于义务教育资源配置的不均衡。毋庸讳言，在目前我国的基础教育领域，城乡之间、区域之间、校际之间还存在不小的差距，在一些地方，这种差距不是在缩小，而是在扩大。这种状况很大程度上是由于多年来采取的“效率优先”的教育资源配置模式造成的。
我们从三个角度来分析一下原因：
1、家长的角度：社会竞争越来越激烈，父母和孩子对高质量教育需求增长，每位家长都希望子女通过接受高质量的教育，日后能在社会竞争中处于有利的境地。
2、社会的角度：优质基础教育与高中后教育的供给规模和发展，还远远不能满足人民群众的需求，义务教育阶段学校之间的办学条件和水平差距过大，家长对子女接受教育的期望值普遍提高，且对一些学校还不满意、不信任，致使家长把视点放在办学条件好、办学水平高的学校，另外，在办学机制上，由于国家从师资到生源，都向重点学校倾斜，致使重点与非重点学校的中考、高考升学率和办学条件差距明显拉大。这种由师资和生源导致的不平衡，是“择校”现象日趋严重的另一个因素。
3、学校的角度：目前有的城区中学办学条件和水平差距过大，而政府教育投入不足，一些中学希望收取“择校”费来补充办学经费，这也是“择校”经久不衰的一个原因。

D. 孩子上小学，择校最重要的是什么

——“学校的学来习氛源围”与“教师友好的态度” 关于择校，我觉得不要刻意去追求名校，“学校的学习氛围”与“教师友好的态度”才应该是择校最应优先考虑的因素。其实小学主要是孩子学习习惯与行为习惯的培养，习惯的培养主要依赖于家庭教育，而不是学校。所以说就孩子学习成长而言，小学阶段的孩子上一流的小学与二流的小学差别并不大。如果家长愿意学习和懂得正确的教育方法，这比你的孩子上任何名牌学校都要有价值。 ——建议不要提早入学 因为孩子的发展除智力因素外，还有身体因素，单纯以一方面的因素决定孩子的入学时间，是不妥的。如果孩子的身体很高大，但身体动作的协调性较差，即使上小学，仍然会与其他同学产生差异。有些孩子虽然识字多，但其思维方式仍以动作、形象为主，上了小学，数学等方面的学习就会出现不适应。提早入学的最大不利是：孩子的发展在原有的年龄段是较好的，但跃一级台阶后，就成为发展一般甚至较差的，这会给孩子的心理带来压力，产生“我不如别人，我真笨”的感受，时间长了，自信心就会降低或丧失，以后就会恶性循环。

E. 如何用解决择校问题

近几年各地中小学择校现象较为普遍，掀起一股“择校热 ”。择校现象的产生有其特殊的社会原因，但这一现象已违背了教育公平的原则，导致了各种教育问题的出现，不利于义务教育阶段教育工作的全面进行。现阶段只有通过科学的策略才能解决这一问题，推进教育前进。 关键词：择校原因；负面影响；解决策略 随着社会的进步和发展，教育公平越来越受到大家的关注，促进公平的方法和措施也被广泛议论。然而，近几年出现的择校问题却大大阻碍了教育公平的发展。我们要认真思考其出现的原因，仔细分析其产生的影响，采取有效措施对其进行积极的引导和管理，促进教育公平。 一、择校现象产生的原因 1.由经济、社会发展过程中出现的诸多矛盾造成的教育随社会的发展而发展，它服务于经济和社会。择校这一教育现象的产生也与社会密切相关。社会发展过程中出现了很多矛盾，诸多矛盾交织在一起便引起了择校现象的产生。 （1）社会的发展不能完全满足人们日益增长的精神文化需求 随着物质生活水平的提高，人们越来越重视精神文化的需求，希望不断提高自身素质。在教育方面，人们渴望后代能受到更高质量的教育，以此提升社会所需要的能力，不断完善人格。而我国的经济发展还未能达到发达国家的层次，能提供的资源有限，不能满足所有人的需求，这是择校现象出现的根本原因之一。 （2）义务教育阶段优质教育资源分配不均 由于社会主义初级阶段经济发展不平衡，导致优质教育资源分配不均。从城乡角度来讲，农村义务教育缺少必要的教学资源，教育水平低下，相对而言，城市的经济水平高，受扶持和关注程度也高，集聚了较多的优质教育资源，所以越来越多的乡村孩子选择到城里读书；从学校角度来说，因为我国的学校有重点和非重点之分，所以在教育、教学方面存在着巨大差异，办学好的重点学校成为家长择校的首选。这也说明社会发展的不平衡性和差异性是产生“择校热 ”的一个重要原因，它的存在具有客观必然性。 2.教育政策不完善，在实践中显露出诸多弊端 一方面，在“应试教育 ”背景下制定的重点学校制度，是破坏教育公平、破坏义务教育均衡发展的最主要原因；另一方面，针对择校问题制定的就近入学制度，虽然能在一定程度上遏制择校现象的产生，但这一制度的理论性和实践性不强，不能从根本上解决问题。实施就近入学后，无论学生成绩好坏，都没有权力去选择初中，由此看来，就近入学不比按成绩入学更公正、更有助于实现教育机会均等，它不一定能更有效地提高整个义务教育质量；再一方面，教育行政部门对教育政策的执行力度不够。教育行政部门作为教育政策的执行主体， 执行过程极具隐蔽性，出现了职能的缺失。它不能全面贯彻落实国家制订的方针政策，致使一些人钻了空子，通过手中的权力和金钱为子女进行择校。 3.生存压力与就业压力增大，致使家长不得不为孩子择校，现阶段由于一系列的社会原因，导致出现大量剩余劳动力， 成为影响国家和个人发展的一大难题。为了能让孩子发展得更顺利，赢在起跑线上，家长纷纷在义务教育阶段就为孩子择校。希望子女能通过接受高质量的教育，在激烈的社会竞争中处于有利地位。 4.学校对自身经济利益的追求也促使了择校的产生。由于政府教育经费投入不足，一些学校为了提高自己的办学条件和教学水平采取了收取择校费的方法来补充办学经费，这也是择校经久不衰的一个原因。 二、择校带来的负面影响 1.导致新的社会不公平现象出现，不利于社会主义和谐社会的构建。教育机会均等是教育公平的表现形式之一。它是指给公民和儿童以同等受教育的机会。要求用客观、公正的标准和科学的方法来选拔、招录学生、取消一切不平等的规章制度。 2.加剧了义务教育阶段学校间的差距对于重点学校来说，一方面学校的生源会因为教学质量高而不断增多；另一方面收取高昂的择校费会使重点学校的教育资金更充足，办学条件更好。与之相反，非重点学校因为缺乏充足的生源与教育经费而面临着巨大的困难，办学积极性也受到挫伤。办学主体的教学资源相差太大，会致使更多教育不公平的现象出现，不利于社会的正常发展。 3.给部分学生带来了身心发展方面的不利影响缴纳了择校费就可以受到质量更高的教育，这样会让孩子觉得钱是万能的

F. 如何看待中小学生择校问题

摘要:在中国,很多父母都会为孩子能够进入好学校而不遗余力地奔波,甚至花上大笔“择校费”为孩子进入重点学校铺路。其实,择校问题在不少国家都存在。 产生择校主要有以下几方面的原因: 1.人口流动产生择校。由于现代社会人口流动的“移民化”倾向加剧,导致了城市流动人口子女日益增多,家长为了能让孩子接受正常的教育,就开始择校。 2.对子女期望值产生择校。重点中小学和新生的特色学校毕竟还没有普及,于是出现了优质的学校资源数量达不到家长对优质教育的需求的现象,有能力的家庭会为孩子选择好的学校,没有能力的家庭也会为了孩子的发展千方百计地争取择校的机会。 3.还有一部分人把子女择校看作是身份和地位的象征,只要能择校,不惜重金,尤其是城市居民家庭独生子女比重上升,几乎所有家庭为了孩子都会舍得花钱择校。 4.学生的择校必然会给一些学校增加生源,有了生源,学校的经费必会充足,带动了教师待遇的提高,这也就促进了教师的择校。 任何事物,有利就有弊。人们出自不同的利益,从不同的角度看问题,必然得出不同的认识。 1.择校有利于教师队伍建设。当然这里所说的择校指的是教师的择校。在择校过程中,教师资源得到合理配置,形成优胜劣汰的用人机制,优化教师队伍,有利于教育教学质量的提高。 2.择校现象的产生促进了一些学校自身的反思,促进了学校管理水平的提高。有了择校现象以后,一些差的学校一定会转变观念,提高管理水平。社会上就择校现象谈论和评价学校,就会促进学校提高管理水平。 3.择校现象有利于学校改善办学条件。大量的投入必然增加教育资源总量,推动学校上台阶。有的学校为了保证本校优质生源不流失,不得不改善办学条件。 择校也有弊端。 1.有的家长和学生不考虑自身的条件盲目择校,为了进一所好的学校不惜一切代价,其实这未必是好事。 1.政府应加强宏观调控。为了防止和减缓义务教育的两极分化,政府可用政策引导的办法从择校费中提取一部分,用于改造薄弱校,用减少对重点校投入的部分用于改造薄弱校,以推动学校建设的均衡性。 2.从大局出发认识择校现象。如果不是为了子女的高水平教育,先富起来的一部分人是不会慷慨解囊的。择校费的投入,增加了教育资源的存量,符合人民的长远利益。禁止择校生对全社会教育不利。用“三个有利于”的标准衡量,对择校生应采取允许的态度。 3.可以探讨义务教育经费保障机制的改革。全面落实经费保障机制,不断加大薄弱学校改造力度。办好每一所学校,是政府和教育行政部门义不容辞的责任,也是解决“择校”问题的根本手段。当务之急是要在义务教育经费投入上,特别注重对薄弱学校的扶持,通过设立薄弱学校建设专项资金,做到薄弱学校建设资金优先安排、重点保证,努力缩小义务教育学校之间的差距。 4.扩张教育资源总量。应破除政府包办教育的陈旧办学模式。允许和鼓励社会资金投向教育。应打破“办教育不得以盈利为目的”的限制,积极促进社会力量办学。合理配置教育资源,促进义务教育均衡发展。办好区域内每一所中小学,逐步消除校际间的差距是解决择校问题的关键所在,也是解决择校问题的治本之策。 5.通过宣传,帮助家长改变传统观念。家长要有一个清醒的认识,学校好是很重要,但关键是孩子要学。他不学再好的学校也不起作用。他若想学差一点的学校照样成才。 作为一名教育工作者更应该正确分析对待择校问题,这对我们的工作也有所帮助,我们还应该帮助身边的人正确分析,避免不必要的麻烦和损失。

G. 对于孩子上小学择校的看法

我不是小学老师，但是是一位家长，以下观点纯属个人心得：
我部分同意你小专学择校的观点，属但认为，小学阶段非常之重要，对多数孩子来说，比中学阶段要重要很多很多，除非那些非常天才的孩子。不是因为小学阶段的知识获得困难或者老师的好坏，而是因为孩子的学习习惯、思维方式和自主学习能力基本在小学阶段形成。对于多数孩子来说，这个阶段是人生的非常重要的阶段，大多数人的阅读能力、对世界观的认识能力基本在这个阶段获得雏形，中学阶段只是加深加强了这些能力。我们的多数家长，老师还有政府对这个问题不是这样认识，关于这个方面讨论的空间很大。
我认同选一个离家近的小学给孩子就读，但是父母必须在孩子身上多花些时间，因为学校在孩子学习习惯、思维方式以及其他能力的培养上不够，一是大班教学，没有办法顾及。二是水平有限，因为几乎所有的人都认为小学知识很简单，很少有优秀的人才进这个队伍，从高考报名到就业，谁都可以看出。因此，有能力的父母，特别接受高等教育的父母应该在这方面使力。有人说过，最好的老师是父母，最好的学校是家庭，在一定的条件之下，我觉得很有道理。
感谢你的阅读，并祝福你同事的孩子。

H. 如何看待中小学生择校问题

摘要:在中国,很多父母都会为孩子能够进入好学校而不遗余力地奔波,甚至花上大笔“择校费”为孩子进入重点学校铺路。其实,择校问题在不少国家都存在。
产生择校主要有以下几方面的原因:
1.人口流动产生择校。由于现代社会人口流动的“移民化”倾向加剧,导致了城市流动人口子女日益增多,家长为了能让孩子接受正常的教育,就开始择校。
2.对子女期望值产生择校。重点中小学和新生的特色学校毕竟还没有普及,于是出现了优质的学校资源数量达不到家长对优质教育的需求的现象,有能力的家庭会为孩子选择好的学校,没有能力的家庭也会为了孩子的发展千方百计地争取择校的机会。
3.还有一部分人把子女择校看作是身份和地位的象征,只要能择校,不惜重金,尤其是城市居民家庭独生子女比重上升,几乎所有家庭为了孩子都会舍得花钱择校。
4.学生的择校必然会给一些学校增加生源,有了生源,学校的经费必会充足,带动了教师待遇的提高,这也就促进了教师的择校。
任何事物,有利就有弊。人们出自不同的利益,从不同的角度看问题,必然得出不同的认识。
1.择校有利于教师队伍建设。当然这里所说的择校指的是教师的择校。在择校过程中,教师资源得到合理配置,形成优胜劣汰的用人机制,优化教师队伍,有利于教育教学质量的提高。
2.择校现象的产生促进了一些学校自身的反思,促进了学校管理水平的提高。有了择校现象以后,一些差的学校一定会转变观念,提高管理水平。社会上就择校现象谈论和评价学校,就会促进学校提高管理水平。
3.择校现象有利于学校改善办学条件。大量的投入必然增加教育资源总量,推动学校上台阶。有的学校为了保证本校优质生源不流失,不得不改善办学条件。
择校也有弊端。
1.有的家长和学生不考虑自身的条件盲目择校,为了进一所好的学校不惜一切代价,其实这未必是好事。
1.政府应加强宏观调控。为了防止和减缓义务教育的两极分化,政府可用政策引导的办法从择校费中提取一部分,用于改造薄弱校,用减少对重点校投入的部分用于改造薄弱校,以推动学校建设的均衡性。
2.从大局出发认识择校现象。如果不是为了子女的高水平教育,先富起来的一部分人是不会慷慨解囊的。择校费的投入,增加了教育资源的存量,符合人民的长远利益。禁止择校生对全社会教育不利。用“三个有利于”的标准衡量,对择校生应采取允许的态度。
3.可以探讨义务教育经费保障机制的改革。全面落实经费保障机制,不断加大薄弱学校改造力度。办好每一所学校,是政府和教育行政部门义不容辞的责任,也是解决“择校”问题的根本手段。当务之急是要在义务教育经费投入上,特别注重对薄弱学校的扶持,通过设立薄弱学校建设专项资金,做到薄弱学校建设资金优先安排、重点保证,努力缩小义务教育学校之间的差距。
4.扩张教育资源总量。应破除政府包办教育的陈旧办学模式。允许和鼓励社会资金投向教育。应打破“办教育不得以盈利为目的”的限制,积极促进社会力量办学。合理配置教育资源,促进义务教育均衡发展。办好区域内每一所中小学,逐步消除校际间的差距是解决择校问题的关键所在,也是解决择校问题的治本之策。
5.通过宣传,帮助家长改变传统观念。家长要有一个清醒的认识,学校好是很重要,但关键是孩子要学。他不学再好的学校也不起作用。他若想学差一点的学校照样成才。
作为一名教育工作者更应该正确分析对待择校问题,这对我们的工作也有所帮助,我们还应该帮助身边的人正确分析,避免不必要的麻烦和损失。

I. 小学有必要择校吗

择名校，家长看中的主要就是名校雄厚的师资力量。但往往在择校之后，家长们版才发现个别名权校盛名之下其实难副。的确，有些学校声名鹊起后放松了对教育教学质量的监管。造成这种状况的原因有很多。如这些年名校整合薄弱校、名校开分校等，都会造成师资、管理力量在一定程度上被稀释，所以会影响到一些名校的教育教学质量。

知名度不够高的学校：除了因历史原因名气上不如本区的几所名校外，教育教学管理丝毫不比他们差。学校将班额严格控制在30人以内、老师对孩子极其耐心负责，英语学科引入了外教教学，质量更是超越了许多名校。

应当承认，名校的总体教育质量是不错的，有自身独特的校园文化和底蕴。在教育没有实现平衡化的环境下，家长选择社会声誉更好，资源配置更加合理，师资力量更为雄厚的学校是无可厚非的，但主管部门应对家长进行选择性引导。

小学选择固然重要，可是也不能盲目。首先家长要调整好自己的心疼，根据自己的条件来选择，毕竟这个时代什么东西都在拼，所以只要量力而行就行，给孩子一个相对宽松的环境，有一个好心态，养一个好性格。