俄罗斯小学教育

⑴ 在中国，中小学阶段所说的外语教学基本上是英语教学。那在俄罗斯，俄罗斯的中小学阶段的外语教学是英语教

在中国，中小学阶段所说的外语教学基本上是英语教学。那在俄罗斯，俄罗斯的中小学阶段的外语教学也是英语教学。
英语是世界上使用语言最多的国家。

⑵ 比较日本，英国，法国，德国，俄罗斯，美国在初等教育中哪（几）个最合理为什么

东亚的初等教育是最好的，基础打得好。除非是弱智儿童，教育水平基本可以达到“堪用”水准。

欧洲的话，特别是西欧地区，那些国家都是分的很细的，除非是上好的私立学校，那么会有前途，公立学校除了尖子，基本上是没希望了。
俄罗斯和美国好点，但是俄罗斯人太少，俄罗斯的基础教育也不是很好。美国的初等教育也只能算是一般般，除了最好的一些私立学校。
总体而言，这里面日本算是最合理吧，中国都能鄙视其他国家的初等教育。

⑶ 俄罗斯的小学几年，中学几年，也象中国一样考大学吗

俄罗斯的小学到中学毕业（高考）一共是11年，和中国一样，也需要考大学。近几年俄罗斯的高等教育逐步与国际接轨，在全国范围内实施了统一考试制度。而在此之前，俄罗斯的高校都是自主招生。

11年可以分为小学5年，初中3年、高中三年！

⑷ 俄罗斯的小学初中算九年义务教育吗

不是，俄罗斯实行的是不区分中小学的11年（现在是12年，在逐步改革中）基础教育，6岁入学，其中小学仅相当于是4年，然后升入5年级（相当于初中），可以选择9年的不完全中学+2到3年的中等职业、专业教育，或者修完11年或12年的完全中学，即修完基础教育，然后可以直接就业或者继续高等教育。

⑸ 俄罗斯现在义务教育是几年啊，11年还是12年

俄罗斯义务教育来延至12年，20世纪90年代，源俄罗斯颁布了《教育法》（1996年1月修订）和《高等职业以及大学后续职业教育法》，教育机构的法律地位重新界定，各级各类教育机构获得了办学自主权和学术自由。

教育机构的设立采用注册制，除军事院校和少年犯学校外，国内外组织、机构、个人均可兴办教育机构。政府通过办学许可证和专业课程认证制度对各级各类学校实行管理。

(5)俄罗斯小学教育扩展阅读

在高校创新活动中，科技密集型产品销售额比财政对科技密集型产品研究生产的拨款额度高出2.5倍。结果是，此类产品的税收收入完全收回了财政的支出。

目前，俄罗斯正在积极开展高校、科研机构和企业的整合，目的是以高校为基础创建教学-科研创新实体，而后在这些实体的基础上创立研究型大学。

发展高校科研的基本困难，是人员老化和流失到国外。教育部所属院校和科研机构高级科研人员年龄分布表明，仅有2.5%的博士年龄在40岁以下；

20.5%的博士年龄在50岁以下；79.5%的博士年龄在50岁以上；45.6%的博士年龄在60岁以上。21%的副博士年龄在40岁以下；50.1%的副博士在50岁以下；49.9%的副博士年龄在50岁以上。

⑹ 97年亚洲金融危机是怎么回事

1997年发生的亚洲金融危机对东南亚各国、日本、韩国等国家的经济产生了严重影响。
1、危机首先在东南亚爆发并波及港台
短期资金大量进出：泰国于97年首季有19亿美元的净资金流入，第2季变成62亿美元的净资金外流；马来西亚、泰国、韩国、印尼与菲律宾于96年共获得478亿美元的资金净流入，97年却变成300亿美元的资金净流出。
自1997年初起，东南亚地区特别是泰国的泰铢受国际投机者的攻击，泰铢不断走软，最终不得不放弃固定汇率制，造成泰铢狂跌。接着菲律宾、马来西亚和印尼3国的货币也狂跌。
东南亚国家货币贬值影响到它们的股市，大多数东盟国家的股票市值至10月底都下跌了20％以上。
1997年第三季度台湾和香港的金融市场也被攻击。香港特别行政区政府迅速采取了有力的调控措施，成功地捍卫了港元联系汇率制。但香港股市却付出了巨大的代价，从16800多点跌至9000点左右。
2、危机蔓延至东北亚
从10月底起韩元持续下跌，股市跌幅也超过40％。
在金融危机中，韩国的大企业纷纷遭殃，又连累了一大批为其生产配套设备的中小企业。企业的大量倒闭使韩国银行呆帐和坏帐剧增，信誉大幅度下降，几乎已不可能到国际市场上融资了，到期应偿还的外债却越来越多。
东南亚和韩国的金融风暴很快刮到了日本，使原本就不景气的日本经济愈益恶化。
3、危机深化并波及俄罗斯、巴西
1998年上半年，金融危机给东亚经济造成的巨大杀伤力不断显现，大多数东亚国家的经济跌入谷底。
尽管各国的货币都已大幅度贬值，但出口仍呈下降趋势。
内外投资也呈持续减少的态势：在国内，由于金融危机造成高利率和货币贬值，私人投资者极其谨慎；海外投资由于担心金融危机造成东亚地区投资环境的恶化，进入的数量锐减，而大量本地资金却因对本地区经济前景捉摸不定而逃逸。
危机造成的另一个苦果是通货膨胀：1998年6月，菲律宾的通货膨胀率达 10.7％，泰国6月份通胀率亦为10.7%,1998年5月一个月,印尼的通胀率就达5.24% 。
由于出口不振、投资乏力和大量企业破产、倒闭，失业已成为不少东亚国家严重的经济和社会问题。韩国1998年4月的失业率比一年前增加了一倍以上，1998年5月，菲律宾的失业率高达13.3%。
1998年8月，亚洲金融危机严重影响俄罗斯、俄股市、汇市猛泻。之后不久，巴西金融市场持续动荡汇市和股市大泻。俄罗斯和巴西的金融动荡表明亚洲金融危机已对世界金融市场产生破坏性影响。

⑺ 小学生适合看什么书请推荐

适合小学生读的书有：《窗边的小豆豆》、《列那狐的故事》、《城南旧事》、《夏洛的网》、《唐·吉诃德》。

1、《窗边的小豆豆》

《窗边的小豆豆》是日本作家、主持人黑柳彻子创作的儿童文学作品，首次出版于1981年。

这本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事：小豆豆因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。

5、《唐·吉诃德》

《唐·吉诃德》是西班牙作家塞万提斯于1605年和1615年分两部分岀版的长篇反骑士小说。

故事发生时，骑士早已绝迹一个多世纪，但主角阿隆索·吉哈诺却因为沉迷于骑士小说，时常幻想自己是个中世纪骑士，进而自封为“唐·吉诃德·德·拉曼恰”，拉着邻居桑丘·潘沙做自己的仆人，“行侠仗义”、游走天下，作出了种种与时代相悖、令人匪夷所思的行径，结果四处碰壁。但最终从梦幻中苏醒过来。回到家乡后死去。

⑻ 关于教育孩子的名人名言

1、棍棒下成长起来的孩子,心灵更为懦弱,更为固执。——蒙田

2、六岁以前的教育是多么重要啊！所认要培养小学生，先须培养幼稚生，更须培养婴儿，即须培养婴儿的母亲，那才是根本的办法。——陶行知

3、家庭教育和学校教育最大的区别，是家庭教育没有教材，没有课堂，它的教育力量就在于父母的榜样作用。儿童的天性是模仿，从咿呀学语开始，就模仿父母的语言和动作。以后父母的一言一行，无不深刻地印入儿童的脑海里。——顾明远

4、在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。——苏霍姆林斯基

5、教育植根于爱。——鲁迅

⑼ 为什么越穷的地方越喜欢生孩子

通常情况下，穷国的生育率普遍比富国要高，对此有一些人总是嘲笑穷国的人们观念落后，因此就有了越穷越喜欢生，越生越穷的说法，现实就是越穷的国家越能生，越富的国家越是不肯生，更有网友调侃说：因为太穷了，买不起避孕套，所以没办法，只能生。就像印度、越南、马来西亚还有非洲的一些国家，它们是丈夫不嫌老婆多，老婆不嫌孩子多，有的国家还专门成立了“乖老婆俱乐部”，专门开班，学习怎么讨老公喜欢。就像越南一样，长期的战乱，男人不够使，于是就出现了“一夫多妻”现象，男人可以包二奶，养小三，就是为了多生孩子，好填补长期战乱带来的人口大量减少的问题。

反倒是一些发达国家，像法国、德国、日本这些国家，生活很富裕，但人口零增长，甚至负增长，他们不缺房子和票子，就缺孩子，非洲弟兄缺面包，缺银子，就是不缺“种子”，穷国的人们之所以多生孩子，因为人口首先是资源，是改善将来生活的基础，相对发达国家来说，穷国的福利往往较差，国家不能给予养老，自然就要通过多生孩子来养老。穷国的人们收入低，生孩子的成本也比较低。富国的人们收入高，生孩子的话，往往意味要放弃高薪工作，这个成本太高了，所以自然就不愿意生孩子。

抚养孩子方面，穷国的成本远远低于富国，所以多生孩子对当前生活影响程度远远低于富国。相反，要是年轻时少生孩子并不能节约多少财富，但是晚年生活却是非常凄惨。生子防老并不是穷国的落后观念，而是意识到国家不能提供养老的情况下，做出一种非常明智的判断。在有些贫困地区，生育抚养一个孩子的成本低，上幼儿园和小学的费用很低，一开始就没有让孩子上大学的打算，小学毕业就是他们的初衷，孩子到六七岁时，就可以在家里捡柴、喂猪、上地等一切劳动，对于家庭有收益；而且农村由于地少，有的人一年到头几乎没有什么农活可干，农业收益很低，生育和抚养孩子的机会成本为零，也就是说生育孩子没有什么损失。

举个例子，俄罗斯地广人稀，最大城市莫斯科也才1000万人，差不多十分之一的人都住在莫斯科，尽管俄罗斯出台了多种政策刺激人口增长，但还是效果微乎其微，有网友爆料说：俄罗斯生够三个孩子送地皮，你要是一口气生个二十个，你都能开发房地产了。而中国的任何一个城市，就拿上海来说，人口3000多万，可是和14亿比起来也占不了多少。确实不管是国内还是整个世界，越穷越生，越生越穷相当普遍，很多穷人没有安全感，甚至还有养儿防老的观念。而发达国家和地区的人更注重品质，不管是自己的生活品质还是给孩子优良的成长环境，养一个孩子也会大大增加经济压力，穷地区按我小时候农村长辈的话来讲，多一个人就仅仅只是多双筷子，但却可以多个劳力，为什么不生呢，一双筷子能值几个钱，增加一个劳动力那可就不得了。