A. 如何看待中国小学与美国小学在数学教育上的差异
中国教育失败的地方是：
1、师资问题，教师入职后想到的第一点是“待遇多少”，想着如何升职
2、攀比性，一些学历不够但经验丰富的教师，待遇略高是很正常的；但现实中很多自以为学历较高，认为待遇也要提高的人不在少数
3、教学方向问题，一味的崇洋媚外导致很多知识没有学到，母语还没学全，就想学外语。现在几个中国人会写毛笔字，几个看得懂文言文、繁体字。
4、权钱等级性，很多学校和教师，为了区分学生父母有没有当官或有钱人的子弟来对待
有的用点心，没有的随便。做不到一视同仁
政，治问题就不说了
B. 中美数学教育理念上的差异有哪些
中美数学教育理念上的差异
（一）注重理论与注重真实背景的差异
中国的数学老师在讲授新的知识点的时候，非常强调概念的重要性，学生在掌握了数学定义、定理之后，再通过大量的习题的训练。而美国的数学教育则把看似简单的数学定理、公式，都放在了实际的生活问题中去学习，课堂氛围及其轻松，师生互相讨论，虽然只是一个极其简单的数学知识点，但是美国的老师总是和实际的例子联系起来讲授。
（二）注重应试与注重实际应用的差异
中国的老师在教数学的时候，往往对一个知识点要延伸出若干个知识点，若干种变化形式，若干种考法。反观美国的数学教育，老师在讲授的时候，很少提及考试，都是联系生活中的实际问题讲授的
（三）注重严谨、规范与注重创造、开放的差异
中国的数学教育讲究方法的正统性，对于解题的过程，要求严谨、规范。美国的数学老师在讲授数学知识点的时候，相对于知识点本身的深层次理解，更加注重知识点的运用以及解决实际问题的能力的培养。
（四）注重逻辑推理、严谨证明、精确计算与注重举例、反证、疑问的差异
美国的中学数学教学中并不强调训练学生的运算能力，他们的许多数学试题都只需要学生做出判断，而并不需要证明、计算，即使有计算，试题也会准备好若干计算结果来让学生选择。中国的中学数学教学则重视对学生逻辑推理能力的培养，重视几何问题中作图、证明、计算的训练，但是中国的学生举例、反证能力不强，缺乏疑问精神，思维不够发散。
C. 中美小学教育的最大区别是什么
文字：小鱼儿
快过年了，舅舅带着全家人回国过年了。
虽然全家已经搬到了美国，可是每年过年的时候还是要回国过年，这已经成了舅舅的习惯。毕竟，中国才是他的家，中国才是他的根，这里有他的亲人和不可抹灭的回忆。
弟弟在美国上小学已经有三个年头了，谈起弟弟在美国上小学，舅舅插不上话，舅妈就如炒豆子似的，一锅一锅地崩。说实在的，舅妈比我大不了几岁，他是70后，我是80后，没有代沟，更重要的是，我也留过学，有着相同的美国生活环境和思维，自然交流起来就相当容易。
讲起弟弟在美国的小学生活，舅妈很兴奋。听完了舅妈的话后，我却陷入沉思中。我对美国的高等教育有一定的了解，可是我对美国的小学教育却一无所知。通过舅妈的介绍后，我不仅了解了美国小学的教育方式，而且更懂得了两个国家之间另一些内容的本质区别。
先讲一下两者对孩子成绩的不同态度。
这里纠正一个国人的错误认识，那就是美国人其实也是重视孩子的学生成绩的，只是重视的程度不如中国人那样疯狂而执着。美国家庭和学校也在乎学生的成绩，但是他们不会强迫学生为了追求成绩而放弃掉更多的想象力和创造力的开发。若是在成绩与想象力和创造力之间进行选择的话，美国人宁可选择后者。这就是两个国家之间教育体制的不同。
中国家庭在看到孩子的学习成绩落后后，会采取各种各样的方法，比如逼着孩子增加做题量，逼着孩子做课外作业或者是占用孩子们玩耍的时间去上课外学习班。美国的家庭在看到孩子的学习成绩落后后，也会采取一定的方法，比如会和孩子交流成绩的重要性，对他未来的影响力等，可是却不会主动增加孩子的做题量和给孩子报很多的课外培训班。他们宁可让孩子自己去感受这种压力，让他自己选择未来的道路，这是很重要的。
再讲一下两者对课外时间的不同态度。
美国家庭为了提高孩子们的想象力和创造力，是会创造许多空闲的时间给孩子们去利用的。比如，孩子们放了学后，学校是不会给孩子们留太多的作业的，而是象征性地给孩子留作业，让孩子在轻松的状态里完成后，去玩，去和小朋友们一起玩，在玩的过程中，他们会开创性地进行想象和创新。
第三是美国和中国对待艺术课时的不同态度。
事实上，中国的艺术课，比如绘画和音乐课，根本就是摆设。在中国大多数人的眼里，这种课有和没有其实是一样的。也就是说，他们把孩子送到学校的最重要的目的是让孩子的成绩好，而不是让孩子在其他的方面有大的发展。所以，逐渐地，音乐课和绘画课便成了摆设。甚至当到了考试的时候，这几门课便成了语文、数学课占用的便利。
而在美国其绘画课和音乐课，却占了比较大的比例。他们注重孩子的绘画和音乐，其实也是想让孩子们的其他才华得到提升，而不是仅成为学习的机器。
这个可以通过看他们在课堂上的表现就可以看得出来。比如美国他们在绘画的时候，让孩子们通过自由的想象去画一些东西，而不是如中国给一个固定的东西，让孩子去描。比如美国的音乐课的时候，到了一定的年级，他们都要选一项乐器，而且是有成绩的。但是在中国，这些乐器的学习必须是在不影响正常学习的情况下才会完成的。
第四是美国和中国对待主题活动的不同态度。
在中国也会有主题活动，比如清明节扫墓或者是去进行班级主题会议等。可是有更多的活动，却是学校或者是教师自认为孩子愿意参加而自私地进行了决定的，其实大多数孩子是不愿意去参加这样的活动的。
而在美国，学校是常常组织各种各样的主题活动让孩子们参加，比如去听音乐会，或者是去看一场儿童剧，这都是相当有意义的。甚至是在正常上课的时候，教师也会拉着学生们去听一场突然听到的音乐会。还有，在中国，坚决不会让学生们去远足去进行一场行路史，因为即使学校愿意这样做了，家长也不会让自己的孩子受这份苦。而美国是会经常组织这样的远足活动的，他们觉得这样的活动对增强孩子们的修养和综合素质是相当重要。
第五是美国和中国对待科学的态度的不同。
美国人不会觉得孩子研究某块石头或者是盯着某个建筑物长时间看会是一个错误的行为，而他们却正常地认为，这是孩子用自己的眼神在打量这个社会。但是若是在中国，孩子们的这样的行为会被家长认为是发呆，或者是不务正业，严重者会进行一场教育。这就是他们在对待科学的态度上的最大区别。
在中国，几乎没有正规的科学场地或者是组织科学活动让孩子们去参加（最近几年偶尔听说有组织性地进行了科学小组或者是兴趣小组啥的）。而在美国，他们会在学校定期进行这样的活动或者是比赛。对科研有兴趣的学生，可以报名参加这样的活动。当然，这样的活动，主办方是不会有标准的名题或者是答案让孩子们去寻找，甚至这种科学活动的某一个项目只有一个孩子参加，评比者也会认真负责地对他的科研进行打分和判断，然后给予赞美。
总结：常听人讲一句话：中国人，一个人是龙，三个人是虫。而美国人，一个人是虫，三个人是龙。其实这个时代是一个团队合作的时代，没有任何一个人会凭借自己的能力干出一番大事业来，都是相互的合作而成的。然而，从目前中国的教育模式来看，其实仅仅是培养个人，而不是团队。这个能从中国与美国之间的小学教育上看得出来，并得出如此的结论。
改变，我们需要改变……
留学要找钱，中旗有宝典。
D. 数学: 关于中美数学教育对比的一个问题
呵呵，建议你不要相信那些所谓美国的数学很差这类的说法，那是大错特错的。事实上美国版数学没有宣传权的那样糟糕，尽管在前期他们的教育质量看似不高，但是你要清楚他们之所以不高不是因为教育质量差，而是他们的老师很多都按学生喜欢的方式教，这样教出来的学生尽管成绩不好，但是他们的思维却非常活跃，因为他们脑子中的想法很多，很具有创新意识，而这个是中国学生很难做到的。对于在大学里，那么可以说，在那样的环境中，很多人都是一直钻研一类问题，这使得他们在某一块领域会变得更强。永远记住一点，美国的聪明学生不会比中国的高分考生懒，事实上他们也是超乎常人想象的用功的。
E. 中美小学数学比较
中国学生在数学上的优势不断减小，最终可能被欧美学生反超。在其他理科课程中的回表现同样不够答出色，缺少创新意识，科技领域的最新研究成果也远远少于欧美国家。
那么问题来了，
1.美国学生数学的整体水平是在何时赶上中国学生的呢？美国学生的数学水平能够突飞猛进而中国学生的进步却日趋缓慢，这是由于创新能力的缺失导致的吗？
2.中国学生的创新能力是在何时开始衰退的？
3.除去西方工业强国基础好，底子厚，发展时间长的因素外，我们无法像欧美一样大量提出创新性理论或取得创新成果的原因与小学数学教育是否有关系？
F. 中美教育对比，都说美国教育好，好在哪里
中美教育对比，都说美国教育好，好在哪里？
美国教育 VS 中国教育
许许多多的中国家长都不辞劳苦地将孩子送到美国留学，美国的名校林立，资源也是领先世界，大多数人都想让孩子接受到最好的教育，然而一部分人担心孩子年龄如果太小不适合美国教育，因为他们担心孩子的基础教育跟不上。一些有着切身体会的家长都在讨论，究竟哪一种教育制度更好。
美国学生数学差？
大部分人认为，包括一些美国的老师，中国孩子的数学水平远远高于美国的孩子，于是一些新移民开始质疑美国的教育质量。在长堤的一家中学任教20多年的数学老师大卫说，美国学生的数学水平确实不高， 他教了很多班级，一般一个班级只有一半的孩子愿意学习，有一半会在班上捣乱。在美国老师不可以体罚或者严厉批评学生，所以很难去管他们。其中也有文化的原因，在美国小孩子很多小孩子不会因为成绩不好而感到羞耻。
中国的基础教育确实是比较全面，所学的基础知识也相对扎实，但是有一点是大多数家长认为并不可取，功利性教育和分数好坏决定学生优劣，小孩子学了很多很深的数理化知识，但大多数却没有应用到实际的生活中去，究竟这样的教育对小孩是否有好处，对于这个问题，非常值得深思。
美国学校管教宽松？
我们都会从一些美国电视剧或电影里，看到些一些美国学生上课的情形，小班规模，没有堆满桌子的书，上课气氛随意轻松，课后活动丰富多彩，而且没有所谓的晚自修。于是许多人都认为美国学校管的也太宽松了吧。也有人质疑，这样的教学能出成绩吗？初到美国的杨女士对此发表了自己的见解：不要以为美国孩子上学很轻松。来到美国之前，她对出国的孩子的印象就是家里有钱、学习不好又不想丢脸的才出国，但是来到美国之后，发现在国外成绩不是混出来的，真的是要靠自己，美国这边的教育老师是外松内紧，培养自觉性，让学生发挥自己的主动性，这样之后的学习才不会感到特别辛苦。 认识一个犹太家庭的孩子，几个孩子都学习很好，孩子每天只睡4个小时，真的是很拼。
美国教育的标准集中在培养学生的思维，交流，创造力以及合作能力等，与中国教育系统相比，需要机械性记忆的内容要少很多，留学生来了之后只要克服语言关，在美国的任何学校里都能获得意外的成功收获。
美国孩子情商高？
当然，这样的比较是不能苟同的，每一个孩子生活的家庭环境不同，性格也不尽相同。美国学校每个年级教的东西都是不固定的，老师在课堂上教的不光是书本上的知识，还有一些生活上的本能。他们更注重去表达，大胆把自己的个性表现出来，没有人会因此而嘲笑你。这并不是说中国教育没有这方面的教育，而是缺乏，老师一般把书本上的知识说完，然后要求学生咀嚼知识点，对于课外的教育，更需要家长和学生本身去延伸学习。
美国教育更公平？
有些人认为中国教育已经半商业化，一些学校因为学生家庭背景不同的区别对待，学校教育和经济利益相挂钩。用钱买分数屡见不鲜，许多家长为了让孩子上重点学校，甚至动用了一些关系。
对比之下，美国教育就公平很多，他不会因为的家庭背景而有特殊的照顾，每一个人的机会都是平等的。杨女士说，在美国他认识一个来自中国非常富有的家庭，想让自己的孩子上东岸的一个私立高中，这个高中毕业的孩子大部分可以上常春藤，虽然他们有很多钱，但是因为孩子的成绩没有达到标准，最后仍然不能入学，她认为这一点很公平，在美国如果你有钱可以请老师来帮助学生，但是并不是你有钱学校可以接收你，如果要求的最低水平达不到，再有钱也没有用。
同样，如果小孩很有才能，虽然家里没有钱，但学校可以给你出钱可以上很好的大学，这一点很公平，不会让这么优秀的人才因为没有钱读不起书。她还认识一个美国孩子考SAT满分，在当地最好的高中是第一名，但是后来也没有进斯坦福，因为学校在招生的时候还要平衡学生的很多条件，不光是学习成绩。
中国家长爱看成绩，但不是所有的孩子都适合上大学
唯学历论显然在社会是无法长期立足的，孩子的能力才是未来发展最重要的东西，对于很多中国家长来说，孩子没有上大学之外的第二种更好的选择，因此几乎所有家长都在培养自己的孩子走上高等教育这条路，甚至不惜一切让孩子上常春藤名校。
美国的教育制度并不是安排所有人都获得大学教育，而且也不是所有人都有能力上大学，很多工作职位也不需要大学文凭，而且这些工作仍然有很好的薪资。
G. 中美教育差异
1.中国与美国教育的差异首先在于两国初等教育的教学目标不同:
中国初等教育将开发孩子的智力,孩子好处高分看成首要目标;而在美国,初等教育的目的只有一个:培养孩子的创造力.
2.对待成绩的态度不同
对中国孩子来说,一份不好的成绩单会使他收到来自各方压力.然而在美国,每个学生年终的成绩单都时间私人的物品.家长方面也不会给孩子施加过多的压力.分数在大人心中比能力要差得远.而中国大部分学生的目的是"那高分".
3. 两国在知识观是存在差异:
中国的教育注重对知识的积累灌输,培养学生对知识和权威的尊重和对知识的继承以及知识体系的构建.
美国则更注重培养学生运用知识的实际能力,注重培养学生对知识和权威的质疑,批判精神和对知识的拓展和创造.
这两种教育表达了对待知识的不同态度:即中国教育的静态与美国之间的动态差异,这一动一静这反映两国知识观的差异.
4.两国在提供该学生的环境上不同:
美国的学校从小就鼓励孩子做研究,就培养孩子的研究能力,独立处理问题的能力,组织研究材料的运动研究方法的能力.
而中国的学校,在应试教育的制约下,传统观念的影响下,采取的是初级阶段打基础,高级阶段才能做学问的相互脱节的两阶段战略.
5.两国课程设置不同
比如关于外国语言的学习.在中国,学生在基础教育中只有英语一种(除专业外).这是教育系统为全体学生做的统一选择.
而在美国,学生选择德育的就大得多,包括西班牙语,发育,拉丁语等.还有在美国不用教材的课是存在的,他们通常叫做"家庭生活"课,.
课程内容包括缝纫,烹饪和增强自信心等等.他教给学生的是书本以外生活之中的事情,是作为一个人或者的必需.他教给学生如何生活
6.教育模式和高考制度不同:中国的启发式教育存在着一个弊端,就是其实一直到某一个问题的答案通过诱导学生,使他们找到"唯一的答案".
在美国学校的教学法,除了引导学生去理解和掌握教师一致的正确答案外,还给与学生自由想象的空间,去探索教师和学生都没未知但却客观存在着的潜在答案.
在中国,除了少数人才不用看"高考"分数外,其余的均以"高考"成绩为录取人学得最重要的,唯一标准.但在美国学生年年都参加各类考试中的至少一种考试,一次失手,情有可言;两次失手,也可以理解……因此,这些考试成绩就可作为非常重要的录取入学考量标准.
7.学习负担不同:美国几乎每周都回放一天假.但在中国,周末可能被无情占有,就连绚丽多彩的假日也会因繁重的作业的充斥而黯然失色.
8.家庭教育不同:
1)美国教育小时管得严,美国父母会立下许多规矩,而孩子越大管得越松;中国父母恰恰相反,小时候百般溺爱,长大处处限制,甚至连大学专业,恋爱都横加干涉.
2)美国教育注重孩子责任感的培养,这个教育差别使得美国孩子比中国更具自立性.
H. 中美教育的差异
1.中国与美国教育的差异首先在于两国初等教育的教学目标不同:
中国初等教育将开发孩子的智力,孩子好处高分看成首要目标;而在美国,初等教育的目的只有一个:培养孩子的创造力.
2.对待成绩的态度不同
对中国孩子来说,一份不好的成绩单会使他收到来自各方压力.然而在美国,每个学生年终的成绩单都时间私人的物品.家长方面也不会给孩子施加过多的压力.分数在大人心中比能力要差得远.而中国大部分学生的目的是"那高分".
3. 两国在知识观是存在差异:
中国的教育注重对知识的积累灌输,培养学生对知识和权威的尊重和对知识的继承以及知识体系的构建.
美国则更注重培养学生运用知识的实际能力,注重培养学生对知识和权威的质疑,批判精神和对知识的拓展和创造.
这两种教育表达了对待知识的不同态度:即中国教育的静态与美国之间的动态差异,这一动一静这反映两国知识观的差异.
4.两国在提供该学生的环境上不同:
美国的学校从小就鼓励孩子做研究,就培养孩子的研究能力,独立处理问题的能力,组织研究材料的运动研究方法的能力.
而中国的学校,在应试教育的制约下,传统观念的影响下,采取的是初级阶段打基础,高级阶段才能做学问的相互脱节的两阶段战略.
5.两国课程设置不同
比如关于外国语言的学习.在中国,学生在基础教育中只有英语一种(除专业外).这是教育系统为全体学生做的统一选择.
而在美国,学生选择德育的就大得多,包括西班牙语,发育,拉丁语等.还有在美国不用教材的课是存在的,他们通常叫做"家庭生活"课,.
课程内容包括缝纫,烹饪和增强自信心等等.他教给学生的是书本以外生活之中的事情,是作为一个人或者的必需.他教给学生如何生活
6.教育模式和高考制度不同:中国的启发式教育存在着一个弊端,就是其实一直到某一个问题的答案通过诱导学生,使他们找到"唯一的答案".
在美国学校的教学法,除了引导学生去理解和掌握教师一致的正确答案外,还给与学生自由想象的空间,去探索教师和学生都没未知但却客观存在着的潜在答案.
在中国,除了少数人才不用看"高考"分数外,其余的均以"高考"成绩为录取人学得最重要的,唯一标准.但在美国学生年年都参加各类考试中的至少一种考试,一次失手,情有可言;两次失手,也可以理解……因此,这些考试成绩就可作为非常重要的录取入学考量标准.
7.学习负担不同:美国几乎每周都回放一天假.但在中国,周末可能被无情占有,就连绚丽多彩的假日也会因繁重的作业的充斥而黯然失色.
8.家庭教育不同:
1)美国教育小时管得严,美国父母会立下许多规矩,而孩子越大管得越松;中国父母恰恰相反,小时候百般溺爱,长大处处限制,甚至连大学专业,恋爱都横加干涉.
2)美国教育注重孩子责任感的培养,这个教育差别使得美国孩子比中国更具自立性.
建议
中国的考试制度改革,教学改革与学生减负,是教育整体改革的三个方面,而考试制度是"牵一发而动身"的关键.只有应试教育改变了,素质教育才能获得真正属于自己的空间.
美国是在创新有余而基础不足的前提下以抓基础来补不足.我国的情况却是恰恰相反,我们是基础有余而创新不足,因而我国教育的完善必须抓创新来补不足.
教育是一种文化现象,不同的教育反应的是不同的文化内涵,适宜美国今日社会的教育方法或教育体制并不一定适应中国现在的社会.总之,我们需要的是本土化和国际化结合的现代化教育.
中国现行在实行的新的教育体制,正逐步的改正教育的缺陷,趋向于多元化,国际化,这正是研究教育的成果所在.也是我们的本意.