北京市融合教育小学

㈠ 融合教育是什么意思

好像是让残障儿童和正常儿童一起接受教育吧。

㈡ 普通学校的融合教育教师应该具备哪些融合教育的素养

普通学校的融合教师具备的融合教育素养，这样才能使教师更好地为学校服务，为学生授课，教师提高自身的能力水平，是对自己负责的一种表现。

㈢ 什么是融合教育

融合教育是以经过特别设计的环境和教学方法来适应不同特质小孩的学习，让大专多数残障属儿童进入普通班，并增进在普通班学习的一种教育方式。

融合教育针对孩子不同的特质设定每个孩子不同的学习目标，以合作学习、合作小组及同辈间的学习、合作以达到完全包含的策略和目的，最终目的是将特殊孩子包含在教育、物理环境及社会生活的主流内。不管普通孩子还是特殊小孩都因其不同特质有不同的学习目标，分数不是唯一的指针，而是适才适能的快乐学习。

拓展资料：

从融合的教育哲学观来看，如所有学生有权利在最少限制的环境中接受教育，特殊孩子也是班上的一员，学生良好的学习应以单一教育系统替代普通、特殊二分的教育系统，以及家长、教师、学生交互影响的力量可以促使融合模式比分离模式更易成功。如果秉持这种理念则融合模式的确是未来教育发展过程中值得耕耘的方向。

㈣ 融合学校是什么意思

融合学校实际上是来自融合教育，意思是学校应该是个全面发展而不止是学习的地方，是一个关心人、培育人的地方，一个让学生有归属感的地方，他尊重多样性，他包容多样性。这样的学校也就是融合学校。

㈤ 北京崇文小学的办学特色

崇文小学不断开拓，在北师大教育管理学院和白淑兰校长的共同研究下，提出了全寄宿学校“以情移情”的办学理念，以“情”为中心磁场，让情感飞扬，用教师的情感影响学生的情感，让伙伴之间的情感互动起来，让家长的情感融合进来，形成教育的共同体。让我们的学生“用爱、用情、用心面对社会生活，走向社会生活，做一个对社会有用的人”这是我们“以情移情”办学理念的核心所在。
“用爱、用情、用心走进孩子的生活”成为了学校的教育口号。“以情移情”是崇文小学每一位教职员工的座右铭。学生、家长、老师共同参与，用爱、用情、用心创设孩子成长的天地，使每一个走进崇文小学的孩子成为拥有自信、全面发展、潜力开发，不断发展的社会人。“以情移情”的教育理念使广大教师以自己的师德根本——教师的真爱，促进学生成长。经过反复锤炼，学校的办学口号已经成为了每一个教育工作者的教育格言——“用爱、用情、用心做教育。”
为丰富学生在校的业余生活，学校开设了多种兴趣小组，发展学生特长。学校和北师大合作，开发校本课程，从一年级开设攀登英语课程，以口语交际内容为主，每周设置7课时，切实提高学生的口语交际能力。此课程实施两年以来，学生的口语水平比同年龄学生有较大幅度提升。除此以外学校还形成了独具特色的人文校本课程，现已形成一套完整的教学内容。

㈥ 关于小学融合教育有哪些杂志书籍

小学融合教育是指什么教育这样才能推荐合适的杂志书籍

㈦ 融合教育越早越好吗

当然不是!
??如果特殊需要学生的能力不足，强制把学生安排到融合环境版，弊会大于利;随班就读权容易变成随班就坐;且容易模仿普通孩子的不恰当行为，养成不良习惯，不能争取时间在最需要的技能学习上。
??早期干预是融合教育的基础。早期干预做的好不好，决定了孩子是否能够进入到融合环境。我参考的是北大医疗儿童发展中心的资料。

㈧ 你怎么看“融合教育”

一千个人就有一千个哈姆雷特，对于融合教育，大家心里都有着自己的看法。利大于弊还是弊大于利，大家都有自己的观点。是的，这是一个没有绝对标准答案的题目。就如同辩论赛的正反方一般，前者和后者各有其依据。

融合教育是一种新型的教育模式，它的不断推广有人欢喜有人忧。对于有特特儿童的家庭来说这无疑是让人欢喜的，这有助于特殊儿童学习如何社交，如何理解规则，如何遵守规则，如何融入集体，但是对于很多普通家庭的家长而言这又多了一份担心，对于普通学校的老师而言这更是一个挑战。但这更是一个人从隔离逐步走向融合的过程。

感受彼此的不同，并尝试着去靠近、去思考，这不论是对普通孩子还是特殊孩子而言，无疑都是利大于弊的。

㈨ 小学融合教育会写进孩子的档案吗

小学融合教育不会写进孩子的档案，因为孩子的档案到高中以后的档案才能跟随孩子未来的人生，而高中之前的部分目前都没有进行保留。