❶ 怎么做好小学一二年级语文学情分析
结合各种方面，分点回答。 1、识字方面.经过每日的课堂检验,发现学生识字效率低,对生字掌握不牢.主要原因是因为自己忽略了孩子在学认字兴趣的激发,并且没有及时的带领学生回顾温习. 2、阅读方面.忽略了孩子们在阅读课文时的理解能力. 3、写字方面.只在强调孩子的书写,但是并未为孩子上过写字的辅导课.以至于书写水平偏低. 4、对于基础不一的孩子,并没有针对性辅导,造成孩子学习掌握情况两级分化. 针对上述这些问题,进行分析并采取相应的措施,改善教学过程中,孩子们的薄弱环节. 课堂教学细化 1.对于孩子们识字效率低,掌握不牢.可改善让学生的学习方法,拒绝死记硬背,引导学生想象性学习,识字.不仅能增加学生的兴趣,也能开发学生的思考能力. 2.阅读方面,培养学生课外阅读兴趣,并引导学生课外阅读积累知识的办法. 3.写字方面,开展写字辅导课,并举行写字比赛活动,激发学生的积极性. 4.对于基础差的学生,进行针对性辅导,并鼓励多阅读课外书籍,多背诵古诗词,多写读后感等 针对教学方法的改进,半年多时间的实践,学生在这些方面都有改善,学生养成了自觉阅读课外书籍的习惯,扩宽了学生的知识面,并积累了协作素材.小学语文教学归根结底,是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养.所以针对这些方面进行教学,教学的效果得到了明显的改善.
❷ 新课标人教版二年级语文生字表
上册
识字1 宜 层 尽 染 叠 翠 爽 壮 谷 登 华
1 图 梨 笼 浪 粱 燃 勤 劳
2 区 尤 其 仙 盘 峰 胳 膊 巨 当 脖 著 形 状
3 旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识
4 刘 菊 残 君 橙 橘 径 斜 枫 于
语文园地一 交 支 龙 求 凡 利
识字2 棋 弹 钢 琴 胡 戏 喂 鸽 养 航 模
5 株 踮 院 除 疲 倦 牵 困
6 委 补 室 宁 愣 切 集 掌
7 钟 零 闹 哈 欠 迟 叹 决 悔
8 计 算 冒 览 馆 紧 怦 握 容 普 奋 灿 烂
语文园地二 柏 纪 纺 织 优 胜 湾 粒
识字3 神 州 川 涌 岛 隔 峡 与 陆 民 族
9 庆 献 帜 洁 奏 曲 亿
10 央 瓦 庄 严 阔 碑 周 似 拼 案 坛 迹 厦
11 讯 传 约 聚 挥 锣 呼 击 拥 抱 泪 泽 克 扬
12 省 店 橱 指 接 讲 铺 毯 银 仗
语文园地三 退 危 险 买 卖 反 杂 简 单
识字4 寸 益 彰 豹 障 泰 徒 功 渠
13 沿 际 信
14 葫 芦 藤 哇 盯 邻
15 枣 浅 秃 忍 呗 虽 乘 思
16 抽 续 吸 极 夫 汗 驶 示 筝 踪 伤 责
17 酸 葡 萄 狐 狸 串 迫 待 硬
语文园地四 茶 泡 饱 袍 鞭 炮
识字5 移 谋 柴 焰 易 折 搓 绳 斤 独
18 刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
19 术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱
20 坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受
21 之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑
语文园地五 铁 钉 裙 裤 袄 疼 痛 疯
识字6 恨 漠 炭 贫 富 饥 索 奉 永
22 科 亚 呆 始 猜 拴 逗
23 良 缩 遥 寻 食 泣 健 康 操
24 则 昨 纱 羡 慕 粉 料 套 份 妹 贵 寄 费
25 客 何 赠 汪 舟 欲 踏 潭
语文园地六 历 贡 肯 扇 确 愁
识字7 护 牢 孔 雀 锦 鹰 丛 鹂 灵 嬉
26 叽 喳 蓬 跃 棱 巢 崭 牌
27 侧 卷 欣 赏 龟 镜 映 幻 演 蕉 扔 跨
28 甚 至 蒸 死 继 乎 叨
29 蒙 喃 味 浓 腾 猎 黎
识字8 射 卫 填 嫦 娥 宇 宙 载 箭
30 浮 雹 暴 躁 灌 溉 器 淹 毁 灾
31 呱 哩 圈 纹 碰 返
32 舒 必 须 绑 通 杯 塑 咳 嗽 钩 件 喷 设 浴
33 博 珍 孙 悉 绝 肉 史 核 缺 乏 稀
34 农 技 袁 隆 介 绍 培 育 产 棚 控 制 泥 茁
下册
人教版二年级语文下册生字表
生字表（一）
1 羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 触 鹊
2 枯 荣 宿 篱 疏 未
3 笋 唤 揉 漆 轰 扭 钻 唠 辫 抚 滋 润 冈 豪
4 玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺
语文园地一 材 牺 牲 渡 帽 烈 达 按 笨
5 哦 股 缝 罐 塔 杜 鹃 脆
6 锋 叔 曾 泞 窝 迈 荆 棘 瓣 莹 觅 需
7 弱 末 萨 托 铃 簇 随 芬 芳 聊 倾 递 娇掀
8 卡 罗 尔 适 余 垫 洛 喵 绒 屉 免 糊 涂 厨 蹭
语文园地二 义 占 勾 库 粮 唐 荒 爪 付
9 环 绕 茂 隐 筑 晰 朦 胧 境
10 沟 疆 鲁 番 密 梯 维 吾 够 碉 堡
11 凤 凰 恩 敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸 寿
12 幕 临 烁 辉 煌 夺 幢 伟 犹 焕 府 绚 繁 扮 宫
语文园地三 窄 穷 贱 恶 善强 败 内 减
13 朗 志 漫 鳞 伊 琳 娜 哎 哄 骗
14 齿 枚 刀 裁 伦 敦 酒 便 撕 研 究 政 仍
15 宋 涛 陈 丹 赵 艺 显
16 充 膝 联 旋 暑 泳 囊 剪 膜 胎 差 粘 嘿棒
语文园地四 肤 胆 姓 厕 毕 斧 驾 警
17 庐 瀑 炉 疑 鹭 含 岭 泊 吴
18 压 乱 垂 虹
19 质 勘 岩 册 厚 印 痕 刨 煤 宝
20 针 忠 盏 稠
语文园地五 财 栏 抖 喉 咙拌 搅 榜 馒 租
21 戴 价 购 墨 抹 蔼 批 翘 驱 蝇 惭 愧 拱
22 滑 玻 璃 碎 攒 封 歉 箱 顿
23 既 嗓 拎 桶 晃 甸
24 具 柜 芒 售 货 药 品 兵 咱 抢 裕
语文园地六 茄 菇 炖 烤 扒 扛 拣 跺
26 莫 斯 附 派 谈 讶
27、 寓 焦 喘 截 守 窜 撞 桩 此 锄
28、 烘 卧 剩 裂 欺 负 讨 厌 孤 笆 讥 苇 僵 亏
语文园地七 灶 铝 锅 漏 勺 铲 壶 汤 碟
29 撒 玉 仰 傻 距 组 楚 衡 汉
30 迪 检 性 阑 炎 溜 斥 屈 堂 恍 悟
31 恐 类 庞 避 耐 萎 亡 哺 乳 偷 孵 谜 或 者 籍
32 德 段 婆 屏 喽 型 污 销 预 订 系 呜
语文园地八 愉 榆 描 瞄 址 趾 帐 账 蓬
生字表（二）
1 脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲 解
2 未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿
3 冈 世 界 轰 笋 芽 喊 呼 唤
4 弟 哥 骨 抽 拐 浇 终 静 躺 谢 渐 微
5 瓦 泉 然 结 股 脆 塔 杜 鹃
6 冒 雷 需 迈 迷 迹 叔 锋 滴 洒 泥 泞
7 扑 托 摸 利 铃 弱 末 芬 芳 夏 应 该
8 (无生字)
9 岛 展 建 纱 环 绕 胜 隐 约 省 茂 盛
10 吾 季 留 杏 密 蜜 坡 搭 摘 钉 沟 够
11 龙 恩 寿 柏 泼 特 敬 鲜 脚 度 凤 凰
12 束 勾 府 单 夺 宫 扮 雄 伟 烁 辉 煌
13 另 志 题 提 漫 朗 哄 喝 骗
14 刀 尔 求 仍 使 便 英 票 整 式 而 且
15 丹 乌 艺 显 忽 丝 杆 眨 涛 陈 转 斜
16 (无生字)
17 吴 含 窗 炉 岭 鸣 绝 银 烟 泊 流 柳
18 垂 乱 沉 压 逃 越 阵 彩 虹 禅 蜘 蛛
19 册 岩 宝 趴 印 刨 埋 陆 铁 质 厚 底
20 忠 导 盏 积 稠 稀 针 碰 慌
21 兄 呆 商 抹 挤 拱 决 价 钱 购 批 评
22 报 玻 璃 拾 破 碎 滑 继 续 封 骄 傲
23 拎 桶 停 聪 胳 膊 甸 晃 荡
24 ( 无生字)
25 叭 玲 狗 糟 楼 梯 肯 脑 筋
26 讶 谈 派 引 列 蜂 敲 附 近
27 守 丢 焦 费 望 算 此 桩 肥
28 灰 讨 厌 冰 蛋 壳 鸭 欺 负 鹅 翅 膀
29 勺 斗 玉 组 珍 珠 数 钻 研 睡 距 离
30 油 检 查 团 斥 责 炎 夸 奖
31 亡 肉 耐 谜 传 染 类 严 寒
❸ 怎么做好小学一二年级语文学情分析小学老师的经验之谈
针对小学一二年级语文怎么做好学情分析，我在此发表一下我的经验之谈，不一定对，可作为参考。一二年级的学情分析情况：一二年级的学生对语文所学基本知识已达到学习目标。孩子们对学习语文的兴趣也很浓厚，比较喜欢课堂设计的小活动。但是在提问的时候，特别是难度较大的问题，孩子们有畏缩心理。孩子们大都学习认真，发言积极，仅有个别同学，基础较差，反应稍微慢点。于是，我针对孩子们的独有的特点，以及语文的重点，着力培养学生识字、阅读，口语等方面的培养，以及孩子做人，习惯等方面的培养。但是教学过程中还是发现了不少问题，针对这些问题做一些学情分析，以便今后教学方式方法的改进。
1、识字方面。经过每日的课堂检验，发现学生识字效率低，对生字掌握不牢。主要原因是因为自己忽略了孩子在学认字兴趣的激发，并且没有及时的带领学生回顾温习。
2、阅读方面。忽略了孩子们在阅读课文时的理解能力。
3、写字方面。只在强调孩子的书写，但是并未为孩子上过写字的辅导课。以至于书写水平偏低。
4、对于基础不一的孩子，并没有针对性辅导，造成孩子学习掌握情况两级分化。
针对上述这些问题，进行分析并采取相应的措施，改善教学过程中，孩子们的薄弱环节。
课堂教学细化
1.对于孩子们识字效率低，掌握不牢。可改善让学生的学习方法，拒绝死记硬背，引导学生想象性学习，识字。不仅能增加学生的兴趣，也能开发学生的思考能力。
2.阅读方面，培养学生课外阅读兴趣，并引导学生课外阅读积累知识的办法。
3.写字方面，开展写字辅导课，并举行写字比赛活动，激发学生的积极性。
4.对于基础差的学生，进行针对性辅导，并鼓励多阅读课外书籍，多背诵古诗词，多写读后感等
针对教学方法的改进，半年多时间的实践，学生在这些方面都有改善，学生养成了自觉阅读课外书籍的习惯，扩宽了学生的知识面，并积累了协作素材。小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。所以针对这些方面进行教学，教学的效果得到了明显的改善。